Dale, R. Y Robertson, S (2004). Entrevista a Boaventura de Sousa Santos.

Globalizacin, Sociedad y Educacin, 2 (2), pp. 147-160

BS: La idea dominante es que existe un solo tipo de globalizacin. 40

BS: [Contradicciones de la globalizacin]: la primera contradiccin se

produce entre globalizacin y localizacin. A medida que la
interdependencia y las interacciones globales se intensifican, las
relaciones sociales en general parecen perder gradualmente su
territorialidad, abriendo las puertas a nuevos derechos a opciones en
pasos fronterizos que hasta hace poco estaban vigilados por la tradicin,
el nacionalismo, la lengua, la ideologa o, con frencuencia, una
combinacin de todos estos elementos. Aun asi, por otro lado, en
aparente contradiccin con esta tendencia, emergen nuevas identidades
regionales, nacionales y locales, abrigadas por la preeminencia de los
derechos a las races. 41

BS: la segunda contradiccin la encontramos entre el estado-nacion y el

no-Estado transnacional. El Estado continua siendo una entidad poltica
central, no solamente porque la erosion de la soberana es muy
selectiva, sino tambin, y esto es mas importante todavi, porque la
isntitucionalizacion de la misma globalizacin desde las agencias
financieras multilaterales a la desregularizacin de la economa- nace
del nucleo de los Estados-nacin. 41

BS: La tercera contradiccin, la mas relevante para la pregunta, es de

naturaleza poltica e ideolgica. Si partimos la idea de que la
globalizacin consiste en relaciones sociales, a medida que el significado
poltico de estas relaciones cambia, tambin cambia el significado
poltico de la globalizacin. 41-42

BS: La globalizacin es el proceso mediante el cual una determinada

entidad alcanza el globo expandiendo su mbito propio y, al hacerlo,
desarrolla la capacidad o la prerrogativa de etiquetar a todas las
entidades rivales como locales. 42

BS: La globalizacin hegemnica no es simplemente una forma de

globalizacin dominante, es la forma de globalizacin que la mayora de
las personas, incluidas sus victimas, ha asumido como nica. 42

BS: La globalizacin hegemonica se ocupa de las interacciones

transnacionales desde arriba, pero es concebible desarrollar
interacciones nacionales desde abajo desde las victimas, los
explotados, los excluidos y sus aliados., interacciones que luchen contra
la globalizacin hegemonica, y al hacerlo generan una globalizacin
contrahegemonica. 43
BS: LA globalizacin contrahegemonica consiste en la resistencia contra
la globalizacin contrahegemonia, organizada (a travs de enlaces
locales y globales) por movimientos, iniciativas y ONGs que van a favor
de las clases, grupos osciales y regiones que son victimas de los
intercambios desiguales producidos a escala global por la globalizacin
neoliberal. 43

BS: El neoliberalismo es la forma poltica de la globalizacin que nace

del capitalismo americano, un capitalismo que basa la competitividad en
las innovaciones tecnolgicas unidas a un bajo nivel de proteccin
social. La imposicin agresiva que de estos modelos hacen las
instituciones financieras internacionales en todo el mundo no solamente
provoca cambios abruptos en el papel del Estado y en las reglas del
juego entre explotador y explotado y entre opresor y oprimido, sino que
tambin cambia las reglas del juego entre otros tipos de capitalismo
desarrollados (el capitalismo japons o el capitalismo socialdemcrata
europeo) al convertirlos en locales (considerndolos inadecuados para la
exportacin). 45

BS: El constitucionalismo global, bsicamente consiste en l idea de que,

igual que tenemos una legislacin internacional de derechos humanos
para proteger a los individuos, deberamos tener una legislacin
internacional que protegiera a las corporaciones multinacionales, una
especie de derechos humanos de las corporaciones a favor de los
actores globales no estatales mas poderosos. El principal objetivo del
constitucionalismo global, desde mi punto de vista, es neutralizar el
potencial revolucionario de los derechos humanos e incluso de la
democracia, especialmente cuando la democracia representativa se
combina con la democracia participativa. 46

BS: El Estado dej de ser la agencia que controlaba las articulaciones

sobre los tres pilares de la regulacin moderna (Estado, mercado y
comunidad) para convertirse en siervo del mercado y redisear a la
comunidad para convertirla tambin en lo mismo. Mientras tanto, las
corporaciones multinacionales, que han estado aqu desde el nacimiento
del capitalismo moderno, han ido ganando protagonismo sin
precedentes. Son la fuerza motor tras el capitalismo neoliberal. Su
fuerza poltica en la forma en que combinan las iniciativas globales con
las races nacionales. Porque en realidad son corporaciones nacionales y
movilizan a la diplomacia de sus pases para asegurar sus intereses. Los
mismos procesos polticos que buscan liberar al Estado de las presiones
que vienen de abajo ofrecen a las multinacionales la oportunidad de
privatizar a ese Estado y ponerlo a su servicio. 51
BS: En la nueva ronda de negociaciones de la OMC a favor del libre
mercado, el Acuerdo General de Comercio de Servicios incluye a la
educacin entre uno de los 12 servicios contemplados. Abraza a todos
los sectores educativos: primaria, secundaria, superior, adulta y otros.
Esta ltima categora residual puede incluir pruebas de lengua,
reclutamiento de alumnos y programas de evaluacin de calidad. 51

BS: La evidencia de estas desigualdades estrusturales [de la

globalizacin neolibreal] esta llevando a la gente a resistir. 55

BS: Otras formas de resistencia en el campo de la educacin incluirn

una articulacin compleja entre democracia participativa y calificaciones
tecno-democratas. Necesitamos ciudadanos calificados 55 para las
tareas que nos aguardan, pero no de forma que se conviertan en
ciudadanos paarticipativos profesionalizados.56

Green, A. (2002). Educacion, globalizacin y el papel de la investigacin

comparada. Lestura derivara del Instituto de Educacion, Universidad de
Londres, 3 de diciembre de 2002.

La globalizacin en s todava no ha erosionado sustancialmente el

control nacional sobre la educacin. Es cierto que los cuerpos
supranacionales gozan de cada vez mayor influencia en ciertas reas. La
OCDE y el Banco Mundial causan un cierto impacto especialmente en los
pases ms dbiles, a travs de su inagotable promocin global de
polticas educativas, a menudo apoyadas con una financiacin
sustancial. 68

A los gobiernos todava les interesan manejar sus sistemas nacionales y

de hecho, incluso, mas activamente que nunca ahora que cada vez
proliferan mas objetivos y evaluaciones. Saben que la educacin es un
rea sobre la que todava tienen control. Como apunta Robert Reich
(1991), a pesar de la decadencia de la economa nacional y la
internacionalizacin de la mayora de los factores de produccin, las
aptitudes humanas siguen siendo relativamente inamovibles y
nacionales. Los gobiernos las ven cada vez mas como recursos estatales
para desplegar en la batalla por la ventaja competitiva dentro del
mercado global. Tampoco pueden ignorar completamente la necesidad
de la funcin originaria Durkheimiana de la educacin, la de transmitir la
cultura nacional y promover la cohesion social. 69

No todos los sistemas educativos convergen en un modelo nico, a

pesar de la influencia de las agencias transnacionales y la proliferacin
de la poltica de prestamos. 69
Mas importante es el impacto de la globalizacin sobre la demanda de
aptitudes y calificaciones. Con una creciente competitividad econmica
global, las economas avanzadas ya no puedn competir con las
economas menores en lso costes competitivos de la manifactura y
manetener sus estndares de vida por eso la prisa de promover los
sectores de alto valor aadido que constituyen la llamada economa del
conocimiento. 70

Se da el caso, en general, del incremento de ofertas de trabajo que

exigen mas aptitudes, y los individuos cada vez se sienten mas
presionados para mejorar sus aptitudes si no quieren arriesgarse a ser
marginados en el mercado laboral. 70

A medida que la competitividad econmica global dispara la demanda

de aprendizaje, la capacidad de los gobiernos para satisfacer esta
demanda disminuye. 70

Este efecto dual, de mayor demanda de aptitudes y habilidades y menor

capacidad estatal nacional para suministrarlas, crea un mercado
internacional para la educacin cada vez mas atractivo a los ojos de los
inversores del sector privado. 70

Dale, R. (1999). Los efectos de la globalizacin en la poltica nacional: un

analisis de los mecanismos. Journal Education Policy, 1 (14), pp. 1-17.

Para analizar los efectos de la globalizacin en servicios pblicos como la

educacin, es completamente imprescindible tener en cuenta que estos
efectos son en gran parte indirectos; o sea, estn mediados por el efecto
de la globalizacin en la discrecin y direccin de los Estados-nacion. 88-
89

No existe razn alguna para esperar que todos los pases interpreten
esas normas de idntica forma, o que jueguen segn esas normas de
idntica forma. 89

Al mismo tiempo que existe una aceptacin general del hecho de que la
globalizacin afecta a las polticas nacionales en una diversidad de
reas, raramente se cuestiona, y todava menos se analiza, la forma
precisa en la que lo hace. Existe un reconocimiento cada vez mayor de
que las diferencias nacionales permanencen a pesar de la expansin de
la globalizacin, acompaado por dudas sobre las tendencias hacia la
convergencia. 89