You are on page 1of 3

Hal 14

principals office. The participants are observed as they take part in naturally occurring
activities within the setting. The ethnographic researcher avoids making interpretations and
drawing conclusions too early in the study. Instead, the researcher enters the set- ting slowly,
learning how to become accepted by the participants and gaining rapport with them. Then,
over time, the researcher collects data in waves, making initial observations and interpre-
tations about the context and participants, then collecting and examining more data in a
second wave of refining the initial interpretation, then collecting another wave of data to
further refine observations and interpretation, and so on, until the researcher has obtained a
deep understanding of both the context and its participants roles in it. - Lengthy engagement
in the setting is a key facet of ethnographic research. The researcher organizes the data and
undertakes a cultural interpretation. The result of the ethnographic study is a holistic
description and cultural interpretation that repre- sents the participants everyday activities,
values, and events. The study is written and presented as a narrative, which, like the study
from which it was produced, may also be referred to as an ethnography. Following is an
example of an ethnographic approach to a research question. What is the Hispanic student
culture in an urban community college? After selecting a general research question and a
research site in a community college that enrolls many Hispanic students, the researcher first
gains entry to the college and establishes rapport with the participants of the study. Building
rapport can be a lengthy process, depending on the characteristics of the researcher (e.g., non-
Hispanic vs. Hispanic; Spanish speaking vs. non-Spanish speaking). As is common in
qualitative approaches, the researcher simultaneously collects and interprets data to help
focus the general research question initially posed. Throughout data collection, the
ethnographic re- searcher identifies recurrent themes, integrates them into existing categories,
and adds new cat- egories as new themes or topics arise. The suc- cess of the study relies
heavily on the researchers skills in analyzing and synthesizing the qualitative data into
coherent and meaningful descriptions. The research report includes a holistic description of
the culture, the common understandings and beliefs shared by participants, a discussion of
how these beliefs relate to life in the culture, and dis- cussion of how the findings compare to
literature already published about similar groups. In a sense, the successful researcher
provides guidelines that enable someone not in the culture to know how to think and behave
in the culture.
Case Study Research Case study research is a qualitative research ap- proach to
conducting research on a unit of study or bounded system (e.g., an individual teacher, a
classroom, or a school can be a case). Case study research is an all-encompassing method
covering design, data collection techniques, and specific ap- proaches to data analysis. 8 A
case study is also the name for the product of case study research, which is different from
other field-oriented research ap- proaches such as narrative research and ethno- graphic
research. Following is an example of a study that used the case study research approach.
Mills (1988) 9 asked, How do central office personnel, principals, and teachers manage
and cope with multiple innovations? and studied educational change in one American school
district. Mills described and analyzed how change functioned and what functions it served in
this district. The function of change was viewed from the perspectives of central office
personnel (e.g., superintendent, director of research and evaluation, program coordinators),
principals, and teachers as they coped with and managed multiple innovations, including the
introduction of kindergartens to elementary schools, the continuation of a program for at-risk
students, and the use of the California Achievement Test (CAT) scores to drive school
improvement efforts. Mills used qualitative data collection techniques including participant
observation, interviewing, written sources of data, and nonwritten sources of data.
Para peserta diamati saat mereka mengambil bagian dalam secara alami kegiatan dalam
pengaturan. Peneliti etnografis menghindari membuat interpretasi dan menarik kesimpulan
terlalu dini dalam penelitian ini. Sebaliknya , peneliti memasuki peraturan-peraturan secara
perlahan , belajar bagaimana menjadi diterima oleh para peserta dan mendapatkan hubungan
dengan mereka . Kemudian , dari waktu ke waktu , peneliti mengumpulkan data dalam
gelombang , melakukan observasi awal dan sultasi penafsiran yang mengenai konteks dan
peserta , kemudian mengumpulkan dan memeriksa data lebih dalam gelombang kedua
menyempurnakan interpretasi awal, kemudian mengumpulkan gelombang lain data untuk
lebih menyempurnakan observasi dan interpretasi , dan seterusnya , sampai peneliti telah
memperoleh pemahaman yang mendalam dari kedua konteks dan peran peserta ' di dalamnya.
Keterlibatan yang panjang dalam pengaturan adalah aspek kunci dari penelitian etnografi .
Peneliti mengatur data dan melakukan interpretasi budaya . Hasil studi etnografi adalah
deskripsi holistik dan interpretasi budaya yang perwakilan- sents kegiatan sehari-hari
peserta , nilai-nilai , dan acara. Penelitian ini ditulis dan disajikan sebagai narasi , yang ,
seperti studi dari yang dihasilkan , dapat juga disebut sebagai etnografi. Berikut adalah
contoh dari pendekatan etnografi untuk pertanyaan penelitian

Apa budaya mahasiswa Hispanik di sebuah perguruan tinggi masyarakat perkotaan ? Setelah
memilih pertanyaan penelitian umum dan tempat penelitian di sebuah perguruan tinggi yang
mendaftar banyak siswa Hispanik , masuknya peneliti keuntungan pertama yang kuliah dan
menetapkan hubungan dengan peserta penelitian. Membangun hubungan dapat menjadi
proses yang panjang , tergantung pada karakteristik peneliti ( misalnya , non - Hispanik vs
Hispanik ; berbahasa Spanyol vs berbahasa non - Spanyol ) . Seperti biasa dalam pendekatan
kualitatif , peneliti sekaligus mengumpulkan data dan menafsirkan untuk membantu fokus
pertanyaan penelitian umum awalnya diajukan . Sepanjang pengumpulan data , pencari ulang
etnografis mengidentifikasi tema yang berulang , mengintegrasikan mereka ke dalam kategori
yang ada , dan menambahkan egories kucing- baru sebagai tema baru atau topik muncul . The
sukses yang penelitian sangat bergantung pada kemampuan peneliti dalam menganalisis dan
mensintesis data kualitatif ke dalam deskripsi koheren dan bermakna . Laporan penelitian
mencakup deskripsi holistik budaya , pemahaman umum dan keyakinan bersama oleh peserta
, diskusi tentang bagaimana keyakinan ini berhubungan dengan kehidupan dalam budaya ,
dan dis discussion tentang bagaimana temuan dibandingkan dengan literatur yang sudah
diterbitkan tentang kelompok-kelompok serupa . Dalam arti, peneliti berhasil memberikan
pedoman yang memungkinkan seseorang tidak dalam budaya untuk mengetahui bagaimana
berpikir dan berperilaku dalam budaya .

Studi Kasus Kasus Penelitian penelitian studi merupakan penelitian pendekatan yang
kualitatif untuk melakukan penelitian pada unit studi atau sistem dibatasi (misalnya, seorang
guru individu, kelas, atau sekolah bisa menjadi kasus). Penelitian studi kasus adalah metode
yang mencakup segala yang meliputi desain, teknik pengumpulan data, dan proaches ap-
khusus untuk analisis data. 8 Studi kasus juga merupakan nama untuk produk penelitian studi
kasus, yang berbeda dari penelitian lapangan yang berorientasi proaches ap- lainnya seperti
penelitian naratif dan penelitian etnografis. Berikut ini adalah contoh dari penelitian yang
menggunakan pendekatan penelitian studi kasus. Mills (1988) 9 bertanya, "Bagaimana
personil kantor pusat, kepala sekolah, dan guru mengelola dan mengatasi beberapa inovasi?"
Dan perubahan pendidikan belajar di salah satu distrik sekolah Amerika. Mills dijelaskan dan
dianalisa bagaimana perubahan berfungsi dan apa fungsi itu bertugas di kabupaten ini. Fungsi
perubahan itu dilihat dari perspektif personil kantor pusat (misalnya, pengawas, direktur
penelitian dan evaluasi, koordinator program), kepala sekolah, dan guru mereka diatasi
dengan dan dikelola beberapa inovasi, termasuk pengenalan TK untuk sekolah dasar,
kelanjutan dari program untuk siswa beresiko, dan penggunaan California Achievement Test
(CAT) skor untuk mendorong upaya perbaikan sekolah. Mills digunakan teknik pengumpulan
data kualitatif termasuk observasi partisipan, wawancara, sumber-sumber tertulis data, dan
sumber-sumber non ditulis data.

You might also like