PLANIFICACIN FORMATO TRAYECTO

Unidad 1
rea: Ciencias Nivel: Pre Kinder
mbito: Relacin con el medio natural y cultural Unidad: Asi soy yo.
Ncleo: Seres vivos y su entorno Tiempo estimado: 8
semanas

Objetivos Generales: Reconocerse a si mismo y al mundo de manera positiva, considerando las caractersticas propias, de
los sujetos que componen su ncleo familiar y social, complementndose con la expresin de sus impresiones.

APRENDIZAJE CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN

ESPERADO
ESPECFICO
Apreciar positivamente Caractersticas Construir una biografa acerca Evaluacin diagnstica
su identidad sexual y personales de los nios y nias que
Menciona su gnero.
su gnero, a travs del Cinco sentidos: componen el nivel, en donde
reconocimiento de sus cada uno(a) pueda exponer sus Nombra caractersticas
caractersticas Sentido de la vista caractersticas personales a de su gnero.
corporales y la medida que se va construyendo
identificacin con Sentido del tacto la biografa. Por ejemplo; Menciona conductas
personas de su mismo dedicarle una hoja a cada prvulo propias de su gnero.
Sentido del olfato
gnero. en donde exponga su foto, color Comenta caractersticas
Sentido del odo de ojos, de cabello, estampado
Expresar del gnero contrario.
de manos pies, etc. A medida que
caractersticas de s Sentido del gusto
la educadora lo estime Nombra partes de su
mismo, manifestando conveniente. cuerpo.
inters y preocupacin
por su presentacin Realizar exposiciones creadas por
personal. las propias familias acerca de los
cinco sentidos, su importancia y
uso.
Comparar objetos presentes en el
aula (sentido de la vista).

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 Evaluacin formativa
Reconocer sus Comparar objetos trados desde
principales fortalezas: los hogares que tengan uso Nombra caractersticas
habilidades, comn (sentido de la vista) pero de las partes de su
caractersticas y que se presenten de diferentes cuerpo.
destrezas fsicas, maneras. Por ejemplo; diversos
conocimiento y espejos, cumplen la misma Comenta diferencias
preferencias . funcin pero son de diferente entre las partes del
forma. cuerpo de diversas
Identificar algunos personas.
atributos de s mismo Presentar el da ciego,
comunes y diferentes a aludiendo a descubrir diversas Comenta similitudes
otros: habilidades, formas y texturas en objetos que entre las partes del
caractersticas y presentar la educadora, de cuerpo de diversas
destrezas fsicas, forma aleatoria (los prvulos personas.
conocimientos y debern estar durante este Formula hiptesis.
preferencias periodo con los ojos vendados, es
importante que la educadora Verbaliza caractersticas
Manifestar inters por haga hincapi en el respeto y de situaciones
realizar experiencias de consideracin que se debe tener presentadas.
indagacin. con las personas no videntes).
Nombra los rganos de
Reconocer algunas Construir en conjunto con el nivel los sentidos.
caractersticas la galera de aromas. Debe ser
geogrficas (flora, Vincula el rgano al
considerado como un rincn de
fauna, relieve) y experiencias para el aprendizaje sentido que se emplea.
fenmenos naturales en donde los nios y nias Describe funciones de
de su entorno, podrn traer aromas desde sus
mediante la los cinco sentidos.
hogares, y habrn otros
observacin. presentados por la educadora. Muestra inters en
Reconocer propiedades Cuando se trabaje esta galera es experimentaciones .
de algunos elementos importante que se puedan
Desarrolla coordinacin
de la naturaleza, registrar las impresiones de los
motora fina.
considerando: textura nios y nias a travs de audio o
(rugoso / liso, suave / escritos hechos por ellos mismos. Genera mtodos de
spero), dureza (duro / Invitar a los nios y nias a resolucin de problemas.
blando), color, tamao. apreciar distintos estilos de
msica, para posteriormente

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 Apreciar positivamente imitarlos.
su identidad sexual y Evaluacin sumativa:
su gnero, a travs del
Comenta sus
reconocimiento de sus
caractersticas Generar instancias donde los impresiones en relacin
corporales y la a la unidad de
nios y nias se puedan expresar
identificacin con aprendizaje.
a travs de la msica. Por
personas de su mismo ejemplo; moverse al ritmo de la Expresa los nuevos
sexo. msica segn su apreciacin contenidos aprendidos.
frente a esta.
Reconocer a travs de Nombra dificultades que
la observacin Utilizar diversos instrumentos presentaron las diversas
caractersticas bsicas musicales para seguir secuencias experiencias de
de personas, animales, rtmicas y comparar las diversas aprendizaje.
plantas y algunos entonaciones segn el
cambios que ocurren instrumento. Comenta acerca de
en el proceso de nuevas experiencias que
crecimiento. Crear instrumentos musicales seran de su inters.
propios, comparando los diversos
Coordinar con precisin sonidos que estos emiten.
y eficiencia sus
habilidades
psicomotoras finas de Realizar visitas educativas a
acuerdo a sus intereses algn mercado o feria libre,
de exploracin, apreciando la diversidad de
recreacin y alimentos que hay. Comentando
construccin. lo que saben acerca de su sabor.
Coordinar con precisin Comprar diversos alimentos en el
y eficiencia sus mercado o feria libre, probarlos y
habilidades comparar sus sabores.
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses Llevar al aula desde su hogar,
de exploracin, algn alimento que su sabor sea
recreacin y de su agrado y otro que no lo
construccin. sea; para compararlos con los
dems compaeros/as (se puede
registrar para crear una especie
de grfico de frecuencia de los
alimentos ms apreciados y de
Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010
 Reconocer sus
principales fortalezas:
habilidades,
caractersticas,
destrezas fsicas,
Presentar el da de la cocina, se
conocimientos y
preferencias.
Constantemente realizar
los de menor aprecio en relacin
al sabor).
invita a los nios y nias junto
con algn miembro de su familia,
para que asistan al aula a cocinar
con ellos. A medida que se
desarrolla la experiencia, ir
probando los ingredientes y
compararlos. Finalmente hacer un
recordatorio entre los sabores
probados y el sabor final de la
receta.
preguntas en relacin a los cinco
sentidos. Por ejemplo: cmo se
ve el da hoy?, qu olor sentimos
antes del almuerzo?, qu ruido
hacen los artefactos del bao?,
cmo es la forma de las
ventanas?, qu sabores hay en
nuestra colacin?, entre otras que
pueda plantear la educadora.
Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010
 Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010
 PLANIFICACIN FORMATO T

UNIDAD 1

rea: Ciencias Nivel: Pre Kinder

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Unidad: Asi soy
yo
Ncleo: Seres vivos y su entorno Tiempo estimado: 8 semanas

CONTENIDOS MTODOS/ESTRATEGIAS

Caractersticas personales Construir una biografa acerca de los

nios y nias que componen el
nivel, en donde cada uno pueda
exponer sus caractersticas
Cinco sentidos: personales a medida que se va
construyendo la biografa. Por
Sentido de la vista. ejemplo; dedicarle una hoja a cada
Sentido del tacto. prvulo en donde exponga su foto,
color de ojos, de cabello,
Sentido del olfato. estampado de manos pies, etc. A
Sentido del odo. medida que la educadora lo estime
conveniente .
Sentido del gusto.
Realizar exposiciones creadas por las
propias familias acerca de los cinco
sentidos, su importancia y uso.
Comparar objetos presentes en el aula
(sentido de la vista).
Comparar objetos trados desde los
hogares que tengan uso comn
(sentido de la vista) pero que se
presenten de diferentes maneras.
Por ejemplo; diversos espejos,
cumplen la misma funcin pero son
de diferente forma.
Presentar el da ciego, aludiendo a
descubrir diversas formas y
texturas en objetos que presentar
la educadora, de forma aleatoria
(los prvulos debern estar
durante este periodo con los ojos
vendados, es importante que la
educadora haga hincapi en el
respeto y consideracin que se

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 debe tener con las personas no
videntes).

Construir en conjunto con el nivel la

galera de aromas. Debe ser
considerado como un rincn de
experiencias para el aprendizaje en
donde los nios y nias podrn
traer aromas desde sus hogares, y
habr otros presentados por la
educadora. Cuando se trabaje esta
galera es importante que se
puedan registrar las impresiones
de los nios y nias a travs de
audio o escritos hechos por ellos
mismos.
Invitar a los nios y nias a apreciar
distintos estilos de msica, para
posteriormente imitarlos.
Generar instancias en donde los nios
y nias se puedan expresar a
travs de la msica. Por ejemplo;
moverse al ritmo de la msica
segn su apreciacin frente a sta.
Utilizar diversos instrumentos
musicales para seguir secuencias
rtmicas y comprar las diversas
entonaciones segn el instrumento
Crear los propios instrumentos
musicales, comparando los
diversos sonidos
Realizar visitas educativas a algn
mercado o feria libre, apreciando la
diversidad de alimentos que hay.
Comentando lo que saben acerca
de su sabor.
Comprar diversos alimentos en el
mercado o feria libre, probarlos y
comparar sus sabores.
Llevar al aula desde su hogar, algn
alimento que su sabor sea de su
agrado y otro que no lo sea; para
comprarlos con los dems
compaeros (se puede registrar
para crear una especie de grfico

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 de frecuencia de los alimentos ms
apreciados y de los de menor
aprecio en relacin al sabor).

Presentar el da de la cocina, se
invita a los nios y nias junto con
algn miembro de su familia, para
que asistan al aula a cocinar con
ellos. A medida que se desarrolla la
experiencia, ir probando los
ingredientes y compararlos.
Finalmente hacer un recordatorio
entre los sabores probados y el
sabor final de la receta.
Constantemente realizar preguntas en
relacin a los cinco sentidos. Por
ejemplo: cmo se ve el da hoy?,
qu olor sentimos antes del
almuerzo?, qu ruido hacen los
artefactos del bao? cmo es la
forma de las ventanas?, qu
sabores hay en nuestra colacin?,
entre otras que pueda plantear la
educadora.

HABILIDADES VALORES/ACTITUDES

Reconocer.
Respeto:
Comparar.
Respetar su turno.
Aplicar.
Escuchar a sus compaeros.
Comentar.
Construir estrategias de trabajo.
Respetar normas de comportamiento.

Aprecio:

Considerar de manera positiva la

diversidad de su grupo curso.
Participar y colaborar en las
experiencias de aprendizaje.
Realizar aportes a su equipo de
trabajo.
Considerar los aportes de otras
personas ajenas al curso.

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

Solidaridad:

Prestar ayuda a sus compaeros de

trabajo.
Ayudar a adultos cuando se le solicite.
Compartir los implementos para las
experiencias de aprendizaje.

Responsabilidad:

Hacerse responsable por los

compromisos adquiridos.
Completar los proyectos que efecta.
Cumplir con las tareas asignadas.

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010