Supuestos prcticos Preparador: Paco Martnez

EJEMPLOS DE SUPUESTOS PRCTICOS EDUCACIN FSICA

Contexto:
Nuestro centro de referencia es un Instituto de enseanza Secundaria de un barrio perifrico cercano a la capital. Es una lnea 2 (2 clases o
cursos de cada nivel, tanto en la ESO como en bachillerato) y hay matriculados unos 200 alumnos y alumnas en la ESO y unos 100 en
bachillerato. Aunque la mayora del alumnado es espaol hay una poblacin significativa de marroques y colombianos.
El nivel sociocultural de las familias es bajo y la mayora no se implican en la formacin del alumnado.
La ratio suele estar de media en 25 alumnos y alumnas (entre 22 a 28) por clase. En total hay 12 grupos 8 de Secundaria y 4 de Bachillerato.
El centro tiene un aula Medusa, una biblioteca, dos patios, un saln de actos y un aula de atencin al alumnado con NEAE, atendida por un
profesor de Educacin especial y la orientadora. La mayora de las aulas son aulas de materia y disponen adems de una amplia pizarra, de un
ordenador conectado a un can de proyecciones y pantalla.
Basado en este contexto disea planifica y desarrolla una intervencin didctica o situacin de aprendizaje teniendo en cuenta la metodologa
empleada, la organizacin y dinamizacin de la clase, las estrategias didcticas y las tareas o actividades a realizar, concretas y comentadas.

Elige slo una de las siguientes tres situaciones siguientes

A) Grupo de 25 alumnos de 2 de la ESO 15 nios y 10 nias. Estamos en el primer trimestre. Basndote en los criterios de evaluacin
Supuesto 1 3 y 4 de tu materia, del Decreto 127/2007 de 24 de Mayo BOC n 113 de 7 de Junio LOE.
Disea una SA o plan de actuacin educativa y que implique un desarrollo adecuado de las competencias bsicas.
Materia: Educacin Fsica 2 ESO [NOTA: 1 Trimestre. Considera los CE 3 y 4 y el desarrollo de las CCBB)]
Criterio de evaluacin 3: Criterio de evaluacin 4:

B) Grupo de 25 alumnos de 3 de la ESO: 10 chicos y 15 chicas. Tenemos 2 alumnos TDAH (1 chico y una chica) con poca motivacin e
Supuesto 2 inters (una de ellos medicado). Estamos en el segundo trimestre.
Disea una SA que trabaje el criterio de evaluacin 5 de tu materia del Decreto 315/2015 de 28 de agosto BOC de 31 de Agosto
LOMCE (o en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de Diciembre, BOE de 3 de enero de 2015) y que est relacionada con el plan de
convivencia.
Materia Educacin Fsica de 3 ESO [NOTA: 2 Trimestre. Considera el CE5, el plan de convivencia y la atencin a los 2 TDAH]
Criterio de 5. Utilizar con autonoma e intencionalidad creativa herramientas tecnolgicas de la informacin y comunicacin y recursos disponibles en la Red
evaluacin o aplicaciones mviles desde dispositivos digitales solicitadas en proyectos y productos de prcticas motrices atlticas (relacionadas con la
5 condicin fsica y la salud), de prcticas ldico-recreativas y deportivas y de prcticas artstico-expresivas.
Con este criterio, se pretende comprobar que el alumnado enriquece su conocimiento y amplia su aprendizaje desde la prctica de actividades fsico-
saludables y situaciones motrices ( ldico-recreativas, deportivas y artstico-expresivas) que se le planteen, as como en la organizacin de eventos
(concursos, olimpiadas, muestras, torneos,) empleando las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin desde distintos dispositivos
(ordenadores, telfonos mviles, tabletas, consolas de videojuegos) para realizar bsquedas, etiquetar, comentar, compartir, participar en
plataformas y entornos educativos online, publicar en sitios web, probar o crear productos utilizando videojuegos activos o aplicaciones mviles o
generar presentaciones, psters, infografas o cualquier otra produccin digital, con autonoma e intencin creativa, combinando el aprendizaje
formal con su entorno personal de aprendizaje, con el fin ltimo de que el uso de la tecnologa consiga motivar su aprendizaje y transferir
lo aprendido a la ocupacin saludable de su tiempo libre.

C) El centro est implicado en el proyecto de Escuelas saludables. El nivel es de 1 de ESO y tiene 23 alumnos y alumnas 2 chicos tienen
Supuesto dficit de atencin y una chica es Asperger. Disea una situacin de aprendizaje basada en la competencia lingstica. Basndote a
3 nivel normativo en el Decreto 315/2015 de 28 de agosto BOC de 31 de Agosto LOMCE (o en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de
Diciembre, BOE de 3 de enero de 2015)
Materia Educacin Fsica de 1 ESO.
[NOTA: Considera el Proyecto de Escuelas Saludables. La contribucin a la competencia lingstica y la atencin a los dos: TDA y Asperger]
Criterio de Redacta de cosecha propia un criterio de evaluacin propio o varios indicadores adecuados para la situacin planteada y a partir de
evaluacin los mismos llegar a las tareas y actividades de la SA.