PLANIFICACIN FORMATO TRAYECTO
Unidad 2
rea : Matemtica
mbito : Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin
Objetivo General: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lgico matemticas bsicas, ordenando, comparando
y cuantificando elementos de su vida cotidiana.
APRENDIZAJE
ESPERADO
ESPECFICO
Establecer semejanzas y
diferencias entre
elementos mediante la
clasificacin por dos
atributos a la vez y la
seriacin de algunos
objetos que varan en su
longitud o tamao.
Establecer algunas
semejanzas y diferencias
entre elementos
mediante la comparacin
de sus atributos (forma,
color, tamao, longitud,
uso).
Identificar los atributos
estables y variables de
sencillos patrones al
reproducir secuencias de
dos elementos diferentes
y secuencias de un
elemento que vara en
una caracterstica.
Nivel : Pre Kinder
Unidad: Con mis amigos lo paso bien
Tiempo estimado: 8 semanas
CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIN
Semejanzas y Recolectar diverso material no Evaluacin diagnstica:
diferencias. estructurado, formando colecciones,
Agrupa elementos de
tales como: bombillas, tapas,
Alternativas de monedas, botones, conchas, hebillas,
acuerdo a uno o ms
solucin. criterios.
etc.
Pertenencia y no Verbaliza semejanzas y
Agrupar cada una de las colecciones
pertenencia diferencias entre objetos.
de acuerdo a atributos como tamao,
Patrones. forma, color, uso. Promover el Verbaliza caractersticas
descubrimiento de los conceptos de cualitativas de los objetos.
Caractersticas pertenencia o no pertenencia a
cualitativas. dichas colecciones. Muestra la ubicacin y
distancia de objetos en
Conservacin de Incorporar conceptos matemticos relacin a otros.
cantidad. en la ambientacin de los distintos
espacios educativos, considerando el
Primero y ltimo.
bao, el espacio exterior y otros.
Tabla de doble entrada.
Efectuar patrones rtmicos, invitando
Izquierda y derecha. a la creacin de secuencias con
distintos movimientos y sonidos,
Accin de agregar. tales como: agachados, parados,
Ms y menos cantidad. sentados, caminando, corriendo,
marchando, aplaudiendo, golpeando,
Dos o ms criterios. levantando los brazos, entre otros.
Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

Identificar la posicin de
objetos y personas,
mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin
espacial de ubicacin,
direccin y distancia.
Resolver problemas
prcticos y concretos que
involucran nociones y
habilidades de
razonamiento lgico-
matemtico y
cuantificacin.
Emplear los nmeros
para identificar, contar,
sumar, restar, informarse
y ordenar elementos de
la realidad.
Reconocer los nmeros
del 1 hasta el 10 en
situaciones cotidianas.
Emplear los nmeros
para completar o
continuar secuencias
numricas de uno en uno
hasta al menos el 10.
Emplear los nmeros
hasta al menos el 10,
para contar, cuantificar,
ordenar y comparar
cantidades.
Representar
grficamente cantidades
y nmeros, al menos
hasta el 10, en distintas
situaciones.
Nmeros hasta el 7. Crear patrones con material
concreto, perteneciente a las
colecciones. Por ejemplo, continuar
Secuencia numrica del
secuencias de botones, con la misma
1 al 9. forma, pero cambiando de color.
Posiciones. Abordar las cantidades del 1 al 7,
Correspondencia 1 a 1.
buscando diversas combinaciones.
Cantidades.
Empleando las fichas bicolor, cada
nio toma una cierta cantidad de
fichas, los pone en un vaso y lo bate.
Entonces las vuelca sobre la mesa y
verbaliza las combinaciones de los
dos colores: Tengo tres amarillas y
cuatro verdes.
Incluir la cuantificacin como un
recurso matemtico de uso cotidiano.
Por ejemplo, contar la cantidad de
nios que asisten, calcular cuntos
nios faltan en la sala, contar
cuntas hojas se necesitan para cada
mesa.
Salir de paseo a lugares al aire libre,
donde se recolecten diferentes
elementos que les permitan
comparar y clasificar: hojas, palitos,
piedras.
Ordenar de mayor a menor, objetos y
personas, utilizando los implementos
contenidos en la sala: nios y nias,
cuadernos, etc.
Emplear diversos momentos de la
rutina para jugar a las adivinazas,
utilizando pistas concretas para
encontrar objetos escondidos.
Disponer de gran cantidad de
lminas y fotografas, para favorecer
la observacin y descripcin de la
posicin, distancia y ubicacin de
objetos, personas y construcciones.
Evaluacin formativa:
Completa y crea patrones
con elementos que varan.
Ordena cuatro o ms
objetos de mayor a menor,
o viceversa, de acuerdo al
tamao o longitud.
Cuenta elementos de dos
grupos, reconociendo que
la cantidad no vara, a
pesar de su apariencia.
Cuenta objetos del 1 al 7,
asociando numeral a su
cantidad.
Evaluacin sumativa:
Comenta los aprendizajes
adquiridos durante la
unidad.
Expresa su nivel de
participacin en las
actividades.
Manifiesta sus dificultades.
Completa y crea patrones
de al menos dos
componentes.
Establece relacin entre
nmero y cantidad del 1 al
7.
Identifica pociones de
orientacin espacial, tales
como primero y ltimo.
Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010
 Crear instancias de juego que Ordena cuatro o ms
requieran solucionar situaciones objetos de mayor a menor,
cotidianas, por ejemplo: repartir o viceversa, de acuerdo al
libros para cada uno de los nios y tamao o longitud.
nias pertenecientes a cada mesa,
repartir cajas de lpices y hojas para Identifica cuantificadores
cada grupo de trabajo, etc. ms que y menos que.

Aprovechar los momentos en Ordena los nmeros del 1

rincones o reas de trabajo, para al 7, siguiendo la secuencia
explorar objetos que se encuentren numrica.
en desuso y que contengan nmeros,
por ejemplo: telfonos, relojes,
calculadoras, control remoto, radio,
telfono celular.
Mantener msica con canciones en
las que se presentan los nmeros de
forma secuenciada, por ejemplo: Yo
tena diez perritos, Las calaveras.
Otorgar la oportunidad de realizar
inventarios de los elementos que se
encuentran al interior del aula,
observando, registrando o dibujando
la cantidad de implementos
contabilizados.

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 PLANIFICACIN FORMATO T

UNIDAD 2
rea: Matemtica Nivel: Pre Kinder
mbito: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin
Unidad: En familia jugamos y aprendemos Tiempo
estimado: 8 semanas

CONTENIDOS MTODOS/ESTRATEGIAS

Semejanzas y diferencias. Recolectar diverso material no

Alternativas de solucin.
Pertenencia y no pertenencia.
Patrones.
Caractersticas cualitativas.
Conservacin de cantidad.
Primero y ltimo.
Tabla de doble entrada.
Izquierda y derecha.
Accin de agregar.
Ms y menos cantidad.
Dos o ms criterios.
Nmeros hasta el 7.
Secuencia numrica del 1 al 9.
Posiciones.
Correspondencia 1 a 1.
Cantidades.
estructurado, formando colecciones,
tales como: bombillas, tapas, monedas,
botones, conchas, hebillas, etc.
Agrupar cada una de las colecciones de
acuerdo a atributos como tamao,
forma, color, uso. Promover el
descubrimiento de los conceptos de
pertenencia o no pertenencia a dichas
colecciones.
Incorporar conceptos matemticos en la
ambientacin de los distintos espacios
educativos, considerando el bao, el
espacio exterior y otros.
Efectuar patrones rtmicos, invitando a la
creacin de secuencias con distintos
movimientos y sonidos, tales como:
agachados, parados, sentados,
caminando, corriendo, marchando,
aplaudiendo, golpeando, levantando los
brazos, entre otros.
Crear patrones con material concreto,
perteneciente a las colecciones. Por
ejemplo, continuar secuencias de
botones, con la misma forma, pero
cambiando de color.
Abordar las cantidades del 1 al 7,
buscando diversas combinaciones.
Empleando las fichas bicolor, cada
nio toma una cierta cantidad de
fichas, los pone en un vaso y lo bate.
Entonces las vuelca sobre la mesa y
verbaliza las combinaciones de los dos

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 colores: Tengo tres amarillas y cuatro
verdes.
Incluir la cuantificacin como un recurso
matemtico de uso cotidiano. Por
ejemplo, contar la cantidad de nios
que asisten, calcular cuntos nios
faltan en la sala, contar cuntas hojas
se necesitan para cada mesa.
Salir de paseo a lugares al aire libre, donde
se recolecten diferentes elementos
que les permitan comparar y clasificar:
hojas, palitos, piedras.
Ordenar de mayor a menor, objetos y
personas, utilizando los implementos
contenidos en la sala: nios y nias,
cuadernos, etc.
Emplear diversos momentos de la rutina
para jugar a las adivinazas, utilizando
pistas concretas para encontrar objetos
escondidos.
Disponer de gran cantidad de lminas y
fotografas, para favorecer la
observacin y descripcin de la
posicin, distancia y ubicacin de
objetos, personas y construcciones.
Crear instancias de juego que requieran
solucionar situaciones cotidianas, por
ejemplo: repartir libros para cada uno
de los nios y nias pertenecientes a
cada mesa, repartir cajas de lpices y
hojas para cada grupo de trabajo, etc.
Aprovechar los momentos en rincones o
reas de trabajo, para explorar objetos
que se encuentren en desuso y que
contengan nmeros, por ejemplo:
telfonos, relojes, calculadoras, control
remoto, radio, telfono celular.
Mantener msica con canciones en las
que se presentan los nmeros de forma
secuenciada, por ejemplo: Yo tena
diez perritos, Las calaveras.
Otorgar la oportunidad de realizar
inventarios de los elementos que se
encuentran al interior del aula,
observando, registrando o dibujando la
cantidad de implementos
contabilizados.

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010

 CAPACIDADES/DESTREZAS VALORES/ACTITUDES

Respeto:
Descubrir. Escuchar a sus compaeros.
Resolver problemas. Esperar su turno.
Seriar. Aceptar normas de trabajo.
Reconocer. Mantener su lugar de trabajo limpio y
Identificar. ordenado.
Establecer. Organizarse grupalmente en torno a un
propsito comn.
Completar.
Aprecio:
Crear.
Participar de juegos y actividades.
Asociar nmero y cantidad.
Manifestar sus preferencias y opiniones.
Comparar.
Dice cuando requiere ayuda o necesita
Agrupar.
ms explicaciones para el desarrollo
Contar y escribir. de diferentes actividades.
Relacionar. Solidaridad:
Contar y comparar. Ayudar a sus compaeros y adultos
cuando lo requieren.
Compartir materiales de trabajo.

Santillana, Desafo Pre Kinder, 2010