I.

FICHA DE IDENTIFICACIN

Nombre: A.L.V.B.
Fecha de nacimiento: 21 de abril de 1998.
Edad: 19 aos y 1 meses. Sexo: Femenino
Centro educativo: Colegio Bautista Emmanuel
Grado escolar actual: Segundo Ao de Bachillerato
Seccin: A Turno: Matutino y Vespertino
Nombre del maestro (a): Amadeo Alfonso Ocegueda
Persona responsable: Orpha Lissette Barrera de Payes
Telfono fijo: ------------ Celular: 7089-1665
Direccin: Col. Santa Fe, Calle B #57, San Marcos.
Nombre del evaluador: Rodrigo Ernesto Mojica Gonzlez
Fecha de la evaluacin: 27/03/2017

II. MOTIVO DE EVALUACIN

Reevaluacin Psicolgica y Orientacin Vocacional

III. PRUEBAS APLICADAS

Tabla 1.1
Pruebas Estandarizadas
Nombre de la prueba. Objetivo.
HMP, Test de Habilidades Mentales Evaluar la inteligencia, adems de eso
Primarias. memoria, rapidez perceptual, y motricidad,
especficamente medir cinco habilidades
mentales primarias de ocho que en la
actualidad estn claramente establecidas. El
HMP permite detectar las fortalezas y reas a
potenciar que un individuo posee en
habilidades intelectuales. Abarco la medicin
de Comprensin verbal, Comprensin
espacial, Raciocinio, Manejo de nmeros y
Fluidez verbal (Thurstone et al., 1990)

PPG-IPG, Perfil e Inventario de Personalidad. Evaluar la personalidad, desde la presencia de

rasgos o la ausencia de estos. Adems, apreci
cuatro aspectos de la personalidad:
Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad
emocional y Sociabilidad; adems presento la
posibilidad de una medida de la Autoestima
(Gordon & TEA Ediciones, 1996)

Cuestionario de Herrera y Montes. Obtener una prediccin que seale una

inclinacin hacia una de once reas
clasificadas de la siguiente forma: verbal,
numrica, mecnica-constructiva, artstico-
plstica, musical, cientfica, social, destreza
manual, prctica, ejecutiva y trabajo de
oficina. (Herrera y Montes, 1954)
 Tabla 2.1
Pruebas Cualitativas
Nombre de la prueba.
Entrevista al padre o
responsable del evaluado.
Entrevista al evaluado.
Gua de Observacin Obtener evidencia conductual del
Objetivo.
Conocer la perspectiva de los padres
las consideraciones que tiene sobre
las habilidades en las reas de
cognicin, intereses, aptitudes,
personalidad y valores de su hijo/a,
como tambin conocer su prospecto
socio-econmico.
Evaluar y explorar las habilidades
cognitivas, sociales, como tambin
conocer los elementos de su
personalidad, valores e inters, as
tambin poseer una perspectiva de
su situacin socio-econmica.
evaluado mediante una gua
estructurada, con el fin de colectar
informacin que servir para hacer
una sntesis de los comportamientos
observados.
Explicacin de la prueba.
La entrevista fue entregada al
evaluado(estudiante), para que este se
la proporcionara a su responsable, se
le explico al menor cual es la
funcionalidad de la entrevista y que
da se esperaba obtenerla de regreso.
La entrevista al evaluado fue aplicada
al finalizar las evaluaciones
psicolgicas, con la colaboracin del
estudiante se obtuvieron las
respuestas para que fueran explorados
aspectos de su personalidad,
cognicin, intereses, valores y
aptitudes.
El evaluador tomo en la sesin
apuntes sobre las conductas que ms
se notaron en el trascurso de la sesin,
para al finalizar las sesiones obtener
un resumen de estas.

IV. RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIN.

A. ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES.
En el presente apartado se sintetizan todos los datos cualitativos recolectados por medio de la
entrevista y observaciones.

La evaluada A.L.V.B. de 18 aos de edad, manifest vivir con su madre y padrastro, y sus dos
hermanas menores, aunque tambin comento que los fines de semana pasa mayor tiempo con su padre.
 Ante los ingresos que percibe su familia, ella confirm que, para sus padres, la educacin es una
inversin fundamental, por lo cual podra decirse que tiene el apoyo econmico para continuar sus
estudios.

Manifest tambin que en cuanto a su primer ao acadmico de bachillerato fue regular en sus notas,
pero, en cambio, en su segundo ao sus notas obtuvieron una alza muy notable, logrando considerarse
como excelentes, por otra parte, sus hbitos de estudiar o repasar clases, es de dos horas a la semana,
como tambin declar que prestar atencin en clases es lo primordial, en ocasiones lo nico que puede
afectar su atencin es el cansancio provocado por el desvelo, este debido a trabajos acadmicos.

En cuanto a sus aspiraciones vocacionales a travs del tiempo, la carrera que ms inters le genera es
Doctorado en ciruga dental (Odontologa), segn lo manifest la evaluada.

En cuanto a sus tiempos libres, le dedica gran parte de este a la actividad musical (cantar), segn lo
manifest, uno de sus intereses ms fuertes es: el canto, y lograr tocar algn instrumento. As mismo,
consider que le dedica mucho tiempo al rea de artstica, (pintar), por otro lado, tambin, aunque no con
facilidad, pero estim que podra hacer manualidades (madera, papel, etc.).

Tambin, manifest que hablar en pblico le resulta difcil, le es fcil comprender las ideas que sus
compaeros le transmiten para la solucin de problemas, lo hace correctamente, no considera que
matemticas sea de sus intereses ya que presenta dificultad al realizar ejercicios, igualmente en el rea de
geometra y dibujo, le resulta un poco complicado.

En el rea de personalidad, segn lo manifest la evaluada, es muy selectiva al momento de escoger

sus amistades, por otra parte, tambin declaro que dependiendo circunstancias prefiere asistir a eventos
sociales, que quedarse en casa. (depende el tipo de fiesta que sea, segn manifest la evaluada, de
preferencia sin bebidas alcohlicas).

Consider tambin que muchas veces podra ser un poco impulsiva, al dejarse llevar por sus
sentimientos, en la toma de decisiones, como tambin a veces suele molestarle que cuando las cosas que
hace, no salgan como ella lo haba planeado. Casi nunca, utiliza a otras personas para que hagan lo que
ella les diga, ms bien en ocasiones ella es manipulada por algn amigo o compaero, y a veces se le
dificulta identificarse o empatizar con las dems personas.

Denota en sus valores, la responsabilidad, ya que sabiendo que tiene un trabajo por entregar, lo realiza
lo ms rpido posible para entregarlo, y como tambin, considero las relaciones interpersonales muy
importantes para el desarrollo como persona, pocas veces le causa atraccin las cosas lujosas para ser
admirada, ya que no le es de inters, y en cuanto a la aceptacin de personas cercanas a ella, siendo del
gnero que fuese no le provocara malestar, y mantendra siempre la amistad.

OBSERVACIONES CONDUCTUALES.

Primer Sesin:

Desde la primera instancia de contacto con la estudiante, se mostr confiada, sin mostrar
nerviosismo alguno, aunque si denotaba cierto cansancio y cierto malestar por un resfriado.

En cuanto a las pruebas de evaluacin, solamente tuvo inconvenientes con la prueba de

inteligencia (Primer prueba aplicada, HMP), tuvo cierta dificultad para entender los primeros
ejemplos, y ciertas inquietudes sobre las figuras de comprensin espacial.

En la segunda y tercer pruebas, solamente se le ayudo con el PPG-IPG, para colocar la hoja de
respuesta correctamente, y no hubo ms dudas hasta finalizar la evaluacin.

En cuanto al momento de entrevistarla, se present cordial y muy colaboradora, se mostr

dispuesta a contestar las preguntas que se le hacan, y en un corto lapso de tiempo se dio por
terminada la entrevista, mencionarse nuevamente que el cansancio y malestar por el resfriado era
notorio, lo cual pudo haber influido en ciertos aspectos en la evaluacin.

Segunda Sesin:

Se le salud cordialmente, se encontr muy amable, y de la forma ms accesible se empez a

trabajar en la lectura del informe pasado, tuvo dos preguntas sobre el informe por cuestiones de
puntajes en la prueba de vocacin, cuestionario de herrera y montes, luego de explicar dichas
dudas, se inici la reevaluacin, que momentos antes se le haba explicado el porqu de la
reevaluacin, luego se empieza con la actividad de reevaluacin del rea de inteligencia y del
rea de personalidad, aplicando tambin un cuestionario de autoestima, al finalizar las
actividades de reevaluacin, se explic que la prxima sesin se daran los resultado, dando as
por concluida la sesin.

B. RESULTADOS DE INTELIGENCIA

Los resultados de la prueba HMP (Test de Habilidades Mentales Primarias), fueron muy
inferiores para poder dar una interpretacin, esto debido quizs a factores externos o del
ambiente, por ejemplo: temperatura ambiental alta, ambiente incomodo, sonidos distractores
altos al momento de la evaluacin, por mencionar algunos de los factores que pudieron haber
afectado los resultados.
 Por otra parte, tambin se encuentran los factores internos o motivacionales del evaluada, los
cuales podran ser: cansancio excesivo, sensacin de malestar, ansiedad, estrs y algn tipo de
padecimiento mdico que le provoca malestar, por lo cual, esto podra afectar los resultados
grandemente.

Por lo cual, se program una reevaluacin del rea de inteligencia, con la prueba psicolgica
Beta III, el cual es un instrumento para medir inteligencia de forma no verbal, proporciona una
medida rpida y confiable de la capacidad intelectual no verbal de los individuos. Est diseado
para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de
informacin visual, velocidad del procesamiento, razonamiento espacial y no verbal y aspectos
de la inteligencia fluida.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Grfico 1.1
Resultados Beta III
60
525
50
8
40
37 12
30
9 23 6
20
16
10

0
Subprueba 1 Subprueba 2 Subprueba 3 Subprueba 4 Subprueba 5
Puntaje Natural Puntaje Escalar

Tabla 3.1
Resultados de Prueba de Inteligencia
Resultados: Beta III
 Puntajes Directos Puntajes Escalares

Claves 52 5

Figuras incompletas 16 9

Pares iguales y desiguales 37 8

Objetos equivocados 23 12

Matrices 17 6

Tabla 3.2
Rangos de CI de Beta III
Puntuacin Categora
130 y superior Muy Superior
120-129 Superior
110-119 Promedio Alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio Bajo
70-19 Limtrofe
69 e inferior Extremadamente bajo
Interpretacin: Beta III

La evaluada obtuvo un CI de 86, que la ubica en el rango de Promedio Bajo, cabe destacar
que la evaluada presento una alta habilidad en cuanto al razonamiento lgico, y razonamiento
espacial, ya que en dichas subpruebas obtuvo puntajes alto, mencionar as tambin que se debe
potenciar el rea de velocidad de procesamiento.

C. RESULTADOS DE PERSONALIDAD

Los resultados que se obtuvieron con la Prueba PPG-IPG (Perfil e Inventario de la

Personalidad de Gordon), no fueron los esperados, debido a que no se cumplen los criterios para
dar una interpretacin, esto podra ser, como se menciona anteriormente a factores externos
(ambientales) y factores internos (motivacionales), que influyeron en los datos que se obtuvieron.

Por lo tanto, se program una reevaluacin del rea de personalidad, con la prueba EPQ-J,
con la cual se evalu nuevamente la personalidad. La prueba evala tres dimensiones bsicas de
la personalidad: Inestabilidad o emocionabilidad, Extraversin y Dureza, con una escala de
Sinceridad.

Los resultados obtenidos en dicha prueba fueron los siguientes:

Grfico 1.2
Resultado de EPQ-A
100
90 75
8075
80
70 65
60
50
40
30
16 14
20
10 4 14
0
Neuroticismo Extraversion Dureza Sinceridad
Puntaje Directo Puntaje Centil

Tabla 3.3
Resultados: EPQ-A
Puntaje directo Puntaje Centil
Neuroticismo 16 75
Extraversin 14 65
Dureza 4 80
Sinceridad 14 75

Interpretacin: EPQ-A.

Sinceridad: El puntaje es mayor al Centil de 50, por lo tanto, se aceptan los datos obtenidos,
tenindose como vlidos.

Neuroticismo: Las personas que puntan alto en esta escala tienden a ser personas un poco
preocupadas, ansiosas, puede que tenga cambios de humor repentinos, y ante un hecho estresante
sentirse muy deprimido, en cuanto a no lograr objetivos ya planteados, sentirse constantemente
culpables.

Extraversin: Las personas con una puntuacin mayor a la media, podran ser personas que
si salen a divertirse, pero no es su prioridad, sino ms bien es una personalidad ms reservada,
ensimismada, y resulta muy reservado y cuidadoso en cuanto a su crculo de amigos, en cuanto al
grupo siempre espera que los dems tomen la iniciativa, tomando as un papel ms pasivo.

Dureza: Las personas que obtienen altas puntuaciones en esta escala, puede que posean cierta
tendencia a ser solitarias y tienen una manera muy cuidadosa de relacionarse, siendo a veces
desconfiadas. Suelen ser personas que les gustan cosas extraas, ante los gustos de los dems, la
socializacin no es algo priorizado por los que puntan alto, en cuanto a sus objetivos y metas
mayoritariamente son muy asertivos.

Conclusin: La evaluada posiblemente tiene presencia de una personalidad muy introvertida,

aunque tenga un equilibrio, y pueda tener un crculo de amigos, y sus relaciones sociales no se
vean alteras, por lo cual sus relaciones interpersonales suelen ser asertivas, en ocasiones puede
verse afectada por su impulsividad y su baja tolerancia al fracaso.

REA DE AUTOESTIMA

Grafico 2.1
Resultados Coopersmith
100 56
80 55 71
60 52 61
50
40 36
20 20
0 5 7 5 4

Puntajje Directo Puntaje Escalar

 Tabla 3.3

Significado de Abreviaturas G: General E: Escolar

PB: Puntaje Bruto

PT: Puntaje Escala S: Social H: Hogar

M: Mentira T: Total

Autoestima General: En cuanto al autoestima general la evaluada presenta un nivel normal,

por lo cual podra decirse que imperan pensamientos positivos sobre sus cualidades y destrezas,
suele estar contengo consigo mismo, lo reanima a una mejor las relaciones con los dems.

Autoestima Social: Segn los resultados se podra decir que la evaluada, acepta a los dems,
logrando relacionarse con personas fuera de su crculo de amistades. Tiende a establecer
relaciones de amistad, pero de manera limitada, slo cuando se siente segura y aceptada.

Autoestima Escolar: Podra presentarse muy satisfecho por sus logros acadmicos que ha
logrado alcanzar, y confa en sus destrezas. Se percibe como un miembro importante de l aula,
todo esto para la persona evaluada tiene gran compromiso.

Autoestima Hogar: Podra decirse que presenta una adecuada adaptacin por parte de la
familia, se siente apoyado y valorado por sus familiares ms cercanos.

Escala total de autoestima: La evaluada percibe su ambiente seguro e integrado en los

distintos ambientes sociales, se percibe como un miembro activo del grupo social.

Escala de Sinceridad: Las respuestas son verdicas obtuvo un puntaje menor a 5, que es lo
aceptable.
 Tabla 4.1
Perfil de Intereses
reas de Intereses S.S E.P V. A.P Ms. Og. Ct. CI M.C. A.L.
Puntajes Directos 14 13 13 15 22 16 14 6 9 14
Porcentajes (%) 58 54 54 63 92 67 58 25 38 58
D. RESULTADOS REA VOCACIONAL

Tabla 4.2

Intereses y Aptitudes
AL = Aire libre
V = Literario o verbal
MC = Mecnico
MS = Musical
Cl = Calculo
SS = Servicio Social
CT. =Cientfico
OG. = Oficina
E.P = Persuasivo
AP = Artes Plsticas

Tabla 4.3
Perfil de Aptitudes
reas de Aptitudes S.S E.P V. A.P Ms. Og. Ct. CI M.C. A.L.
Puntajes Directos 16 9 11 10 16 17 8 4 5 6
Porcentajes (%) 67 38 46 42 67 71 33 17 21 25
 Grfico 2.3
Perfil de Aptitudes
100
90 71
67 67
80
70
60
46
50 42
38
40 33
30 25
21
20 17
16 16 17
10 9 11 10 8 6
4 5
0
S.S. E.P. V. A.P. Ms. Og. Ct. CI M.C. A.L.

P.D. Porcentaje

V. RECOMENDACIONES

A. GENERALES

rea de Inteligencia: Segn los resultados de la prueba de inteligencia la evaluada puede

potenciar el rea de velocidad de procesamiento de informacin, dando as sugerencias para
mejorar est rea practicando con actividades como crucigramas, rompecabezas,
(preferentemente de imgenes abstractas, ejemplo: tringulos, cuadros, etc.)

rea de Personalidad:

Segn los datos obtenidos de personalidad, se recomienda una mayor inclusin en las
relaciones sociales, esto para generar ms confianza en s misma, se recomienda asistir a ms
eventos sociales, entablar ms amistades, tambin se recomida que lea Tus zonas errneas de
Wayne Dyer, esto para mejorar el mbito de ciertos aspectos de la personalidad.

Hbitos de estudio:
 Se recomienda hacer una mejor organizacin con el tiempo disponible para evitar desvelos,
por lo tanto, sera muy oportuno que hiciera un horario para tener horas de estudio, horas de
entretenimiento, as mejorar el rendimiento acadmico.

Tambin el rea de matemticas y geometra hacer un repaso o mayor dedicacin de tiempo,

para que la dificultad sea menor.

Se recomienda tambin, optar por un hbito mayor de lectura, esto le servir para lograr un
mejor desempeo en cuanto a la oratoria, que a veces menciono que se le dificulta.

2. VOCACIONALES

TABLA 5.1
UNIVERSIDADE UNIVERSIDAD /
S CON CARRERAS INSTITUCIN
AFINES
CENAR Escuela de
Profesorado en Msica
educacin musical (503) 2567-6915
Registro acadmico
(503) 2567-6918
Universidad de El
Salvador
(503) 2511-2000
Biblioteclogo
Universidad
Panamericana de El
Salvador
(503) 2527-2000
Trabajo social UES
(503) 2511-2000

Universidad Andrs
Bello
 (503) 2510-7400

Universidad Pedaggica
(503) 2226-4081

UES
Sociologa
503) 2511-2000

Universidad Nueva San

Salvador
(503) 2526-4500
Ciencias polticas Universidad
Panamericana de El
Salvador
(503) 2527-2000
UES
(503) 2511-2000
Universidad de El
Salvador
Ciencias Jurdicas
(503) 2511-2000

UEES
(503) 2275-4000

Periodismo Universidad de El
Salvador
(503) 2511-2000

UTEC
(503) 2275-8888

Universidad
 Centroamericana Jos
Simen Caas
(503) 2210-6600

Universidad de El
Salvador
(503) 2511-2000
Artes plsticas
Centro Nacional de Artes
(503) 2298-1843

Universidad de El
Salvador
(503) 2511-2000

Idiomas (ingls y
Universidad
francs)
Centroamericana Jos
Simen Caas
(503) 2210-6600

Universidad de El
Salvador
(503) 2511-2000

Profesorado en
Universidad
lenguaje y literatura
Centroamericana Jos
Simen Caas
(503) 2210-6600
Rodrigo Ernesto Mojica Gonzlez Brendhaly Marisol Meja de
Estudiante de tercer ao de Orientacin Hernndez
Vocacional Psicloga
Facultad de Ciencias Sociales JVPP 4714
Departamento de Psicologa
Universidad Evanglica de El Salvador