UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

PSICOLOGA CLNICA
PSICOPATOLOGA

GRUPO # 7
LA INTELIGENCIA
INTEGRANTES: lvarez Diana, Bustamante Andrea, Guajala
Ren, Toapanta Mnica

DESCRIPCIN

Definicin:

La inteligencia es un fenmeno psquico que abarca a todos los

fenmenos de la vida intelectiva, que diferencia claramente al
hombre de los dems seres de la escala zoolgica y es fruto de la
evolucin ontogentica y filogentica del ser humano.
(Remache - Riofro)

Caractersticas:

En la inteligencia existen funciones elementales como:

atencin, sensopercepciones, memoria; y funciones psquicas
complejas como: abstraccin, anlisis, generalizacin sntesis.
La inteligencia atraviesa por diferentes perodos de desarrollo,
no permanece igual en un mismo individuo durante toda su
vida, ni tampoco es igual para todos los individuos.
La inteligencia es un concepto abstracto, definido como la capacidad de
aprender de la experiencia, resolver problemas y adaptarse a situaciones
nuevas.

Etapas:

1. La Adquisicin: se refiere a la capacidad de captar los

estmulos del medio ambiente y las experiencias adquiridas a
travs de la atencin y las sensopercepciones.
2. La Conservacin: se refiere al mantenimiento de las
experiencias adquiridas durante un tiempo ms o menos largo a
travs de la memoria.
3. La Elaboracin: mediante el cual se establece los pro y los
contra de las cosas; la capacidad de anlisis de los problemas
que se presentan, as como de las experiencias adquiridas.
4. La Ejecucin: se refiere a la realizacin misma de los actos
intelectivos que realiza el sujeto.
Tipos:
(Gardner) (Goleman)

Teora mutifactorial de Thurstone (1877-1955)

Para Thurstone la inteligencia es el producto de varios factores.

Considera la existencia de siete factores que son los siguientes:

- Fluidez verbal: habilidad para recordar palabras fcilmente.

- Comprensin verbal: habilidad para definir palabras
- Aptitud numrica: capacidad de efectuar operaciones
numricas y de resolver problemas mediante smbolos
numricos.
- Espacial: capacidad de captar objetos en el espacio en sus
dimensiones diferentes.
- Memoria: capacidad de fijar y retener informacin.
- Velocidad perceptiva: habilidad para detectar rpidamente
las semejanzas, diferencias y detalles de objetos y estmulos.
- Razonamiento: capacidad de percibir y utilizar relaciones
abstractas, combinar experiencias pasadas y resolver
problemas nuevos.

Factores del desarrollo de la inteligencia (Spearman).

Spearman considera que en el proceso o resultado intelectual, existe

un factor general y otros particulares. As la inteligencia es la raz y la
manifestacin del factor general que est presente en toda operacin
mental.
Elementos determinantes en la evolucin de la inteligencia tenemos:

1. Factores Biolgicos: la inteligencia se desarrolla sobre la base de

una estructura nerviosa heredada, cuyo rgano principal es el
cerebro. As mismo se acepta que la herencia gentica es
determinante en el nivel potencial de la inteligencia, pero que va a
depender del medio ambiente para que ese nivel se desarrolle o no.
2. Factores Socioculturales: el medio ambiente y la escuela
estimulan el desarrollo desde la inteligencia desde la temprana
infancia. A travs de los procesos de adaptacin, por medio del cual
va asimilando y acomodndose a las exigencias del medio ambiente,
como lo postula Jean Piaget. Siendo:
La asimilacin: Aquella incorporacin de los actos de las experiencia
en las experiencias internas del sujeto, y
La acomodacin: Aquel ajuste que lleva a cabo el sujeto a las
condiciones externas.

PSICOPATOLOGA

Retraso mental leve:

o Los sujetos alcanzan la capacidad de expresarse en las
actividades diarias un poco ms tarde que en los nios
normales.
o La mayora alcanzan una independencia completa en lo
que se refiere al cuidado de su persona e independencia
en las actividades prcticas de la vida diaria domstica.
o La mayor dificultad se presenta en el rendimiento escolar
y es frecuente la dificultad en lectura y escritura.
o Hay una falta evidente en la madurez social y emocional.
o Requieren de educacin especial.

Retraso mental moderado:

o Evidencia una lentitud en el desarrollo de la comprensin
y el uso del lenguaje, siendo su vocabulario limitado.
o La capacidad del cuidado personal y de las funciones
motrices estn retrasadas de tal manera que necesitan de
una supervisin permanente.
o Son semieducables y los progresos en la educacin
especial son limitados ya que algunos aprenden lo
esencial para la lectura, escritura y el clculo.
o En la adultez, estas personas pueden ser capaces de
realizar trabajos sencillos que no requieren de mucha
iniciativa, pero rara vez pueden adquirir una vida
independiente.
o Son personas activas fsicamente y pueden participar de
actividades simples y concretas.

Retraso mental grave:

o Las personas presentan un marcado grado de dficit
motor, del lenguaje y de adaptacin social.
o Las caractersticas de estos individuos son un indicativo
de un dao cerebral en el sistema nervioso central.
o Son semidependientes en el cuidado personal.
 o Fracasan en la educacin especial, principalmente en lo
relativo a la lecto escritura.

Retraso mental profundo:

o Los sujetos son totalmente dependientes y estn
incapacitados para comprender instrucciones u rdenes
sencillas.
o La mayora de los individuos tienen una motricidad muy
restringida, no pueden cuidar de su persona.
o No controlan esfnteres.
o Su comunicacin es rudimentaria, no verbal o de escasas
palabras sueltas.
o Requieren de ayuda y supervisin constantes.
o Su etiologa es orgnica, sea neurolgica, endocrina o
cromosomtica.

Valores para catalogar el grado de inteligencia:

Por encima de 135 Genio

130 135 Muy superior
111 129 Superior
101 110 Medio superior
70 100 Normal
50 69 Retardo mental leve
35 49 Retardo mental moderado
20 34 Retardo mental grave
< 20 Retardo mental profundo

PREGUNTAS PARA LA EXPLORACIN DE LA

INTELIGENCIA

Test Kent E-G-Y

1. Nombre algunos de los materiales que se usan para construir

casas. (Por lo menos 4)
2. Dnde viven los peces?
3. De qu estn hechos los dulces?
4. Cuntos das tiene la semana?
5. En qu se transforma el hielo cuando se funde?
6. Cuntos minutos tiene la hora?
7. Cuntos das tiene un mes?
8. Cuntas provincias tiene la Repblica del Ecuador?
9. Qu metales son atrados por el imn?
10. Indique algunos usos de la electricidad

TESTS

Pruebas de inteligencia
La inteligencia en s no puede ser medida. Lo que s puede ser
medible es su rendimiento, trabajo y desarrollo, mediante los test
mentales. Esos constituyen pruebas mentales o colectivas,
constituidos por problemas, dificultades, etc., que se presentan al
individuo de acuerdo a su edad para que los resuelva. La medicin, es
indirecta, pues no se mide la inteligencia sino su rendimiento: lo
observable.

- Las pruebas individuales ms conocidas son las de Binet,

Standford Binet y la de Weschsler.
- Entre los test colectivos ms importantes tenemos los de Otis,
Terman, y el de California.

THURSTONE, basndose en el estudio de los resultados de

varios test elabora una lista de las capacidades mentales
primarias (cap. Espacial, velocidad perceptual, cap. numrica,
significado verbal, memoria, fluidez verbal, razonamiento.)
GUILFORD, construy un modelo tridimensional compuesto de
operaciones ejecutadas en contenidos como un producto
resultante.
El primer test de inteligencia fue la escala de BINET-SIMN,
diseada por ambos psiclogos franceses de escuelas pblicas.
Ms tarde fue adoptado por TERMAN y se convirti en la escala
STANDFORT BINET.
STANDFORT BINET utilizan los conceptos de edad cronolgica,
edad mental y cociente intelectual, la cual pone de relieve las
capacidades verbales y la aplicacin individual por
examinadores expertos, cuya calificacin sirve para calcular la
edad mental en la que funciona el sujeto.
TERMAN introdujo asimismo la expresin cociente intelectual
(CI) para dar un valor numrico de la inteligencia, basndose en
una calificacin de 100 para la inteligencia promedio.
La escala de inteligencia para los adultos de WESCHLER, fue
diseada especialmente para adultos. Incluye una escala verbal
y una de ejecucin, produce puntuaciones independientes en
las dos escalas. As como el CI global. Su aplicacin es
individual.

DIFERENCIACIN

- INTELIGENTE: La palabra inteligente es aquella que frecuentemente

usamos para dar cuenta de de aquel o de aquello que se destaca por su
inteligencia, ya sea natural o artificial.
- RETRASADO MENTAL: Las personas con retraso mental obtienen
una puntuacin baja en las pruebas de inteligencia
(cociente intelectual [CI]), pero los efectos sobre el funcionamiento de la
vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros asociados. Los
nios con retraso leve (alrededor de un 85% de los que presentan
retraso mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes
para cuidar de s mismos, a pesar de que su ritmo de desarrollo es ms
lento de lo normal.
 - TONTO: Se llama normalmente tonto a aquella persona o animal que no
responda de acuerdo a los parmetros apropiados o estipulados
de inteligencia.

WECHSLER
ESCALA EJECUTIVA Y VERBAL

PARA ADULTOS

El WAIS es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como concepto
de CI, de individuos entre 16 y 64 aos, de cualquier raza, nivel intelectual, educacin,
orgenes socioeconmicos y culturales y nivel de lectura.
Es individual y consta de 2 escalas: verbal y de ejecucin. Est basada en la teora
bifactorial de Spearman. Inteligencia, tomada desde un punto de vista global, ya que est
compuesta por habilidades cualitativamente diferentes(rasgos), pero no independientes.
Pero sta suma de habilidades no slo se expresa en funcin de su calidad, sino tambin
de factores no intelectuales como puede ser la motivacin. La inteligencia implica cierto
grado de competencia global.

ESCALA EJECUTIVA Y VERBAL

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