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Mara de la Gloria Carli, Pablo Clementoni, Mara Isabel Iacoponi, Flavia Porto, Adrin Tomas.
DGCyE, Direccin Provincial de Educacin Primaria, ao 2017.
Al disear propuestas en se encuentra sostenido por
donde interviene el uso de otras formas de autora
recursos tecnolgicos se (audio, video, texto) y otros
ponen en tensin al menos soportes y plataformas que
tres dimensiones fundamen- abren nuevos escenarios.
tales del proceso de ensean- Ante este panorama, las
za: la organizacin pedaggi- tensiones giran en torno a la
ca del aula, la nocin de cultu- legitimidad que esto tiene por
ra y conocimiento y las formas fuera y dentro de la escuela.
de produccin del conoci-
miento. Las nuevas tecnologas
Sintticamente, el uso de prometen muchas veces la
dispositivos y conexin en la satisfaccin inmediata del
red dentro del aula, profundi- usuario, la adaptacin a cada
za la desestructuracin del uno, y el entrar y salir cuando
espacio y del clima, genera uno quiere, que combinan
otros agrupamientos entre los mejor con el para algunos
alumnos as como interven- que con el para todos. Hay
ciones diferenciadas por parte que aclarar que ese todos no
del docente. Estos usos es ya el todo homogneo que
requieren que en la escuela se se pensaba en el siglo XIX,
trabaje explcitamente sobre pero s es el todos de una
la informacin o conocimiento sociedad a la que le preocupa
que circula en internet (su la justicia y la igualdad en el
origen, confiabilidad, jerarqui- acceso al conocimiento, y que
zacin, seleccin) tomando pretende sostener una conver-
como desafo la coexistencia sacin y un marco de acciones
con otras posibilidades de compartidas. Ese nuevo todos
acceso al conocimiento tradi- tiene que hacerle lugar a la
cionales o ya existentes. El diversidad de recorridos y de
desarrollo tecnolgico, en experiencias, y en eso las
nuestra sociedad, produjo nuevas tecnologas pueden
cambios en las formas de ayudar mucho, pero tambin
pensar y de aprender y tiene que tener como horizon-
nuevos modos de relacionar- te que esas experiencias
se con los dems, nuevos diversas se enriquezcan con
vnculos de nuestros alumnos, otras, se dejen interrogar por
quienes atravesados por la perspectivas diferentes, y se
cultura digital y por nuevos combinen con lo que la socie-
dispositivos tecnolgicos, dad humana ya acumul en
viven una experiencia cultural saberes y en lenguajes. En
ms amplia que supone esas otras tareas, la funcin
nuevas maneras de percibir, de la escuela sigue siendo
de sentir, de escuchar, de fundamental.2
leer y de ver el mundo (Mor-
duchowicz: 2012). Dicho Ante los cambios que acaecen
desarrollo habilita una pro- en la sociedad, es preciso que
duccin del conocimiento que la escuela promueva la inclu-
2
Dussel, Ins y Quevedo, Luis A(2010), Educacin y nuevas tecnologas: los desafos pedaggicos ante
el mundo digital, VI Foro Latinoamericano de Educacin; 1. Ed., Bs. As.
-2-
sin digital, ofrezca a los cia de prcticas y recursos,
alumnos la oportunidad de viejos y nuevos aprendizajes y
realizacin de prcticas signi- enseanzas.
ficativas y que redefina los Entre sus funcionalidades,
contextos de aprendizaje estos dispositivos nos permi-
mediante el uso de estas inno- ten buscar informacin con un
vaciones tecnolgicas. En las determinado propsito, selec-
redes sociales (You Tube, cionarla con algn criterio en
Instagram, Twitter, Facebook, particular, registrarla y orga-
entre otras), los usuarios son nizarla en ciertos soportes
quienes generan espacios en digitales y comunicarla en
los que crean y editan conteni- redes sociales.
dos: qu saben hacer, qu
hacen y cunto hacen son
temas a debatir en la escuela
para acercar las brechas digi-
tales; lo cierto es que los lecto-
res y escritores utilizan estas
nuevas tecnologas y formas
de comunicacin y la escuela
es un espacio propicio para
habilitar dilogos pertinentes. A continuacin, se enuncian
sugerencias y posibilidades
Uso del telfono celular en el para el uso del telfono celu-
aula. Un men posible en las lar y otros dispositivos en el
clases de Prcticas del rea de Prcticas del lenguaje
lenguaje en el marco de distintas
propuestas didcticas3:
El telfono celular no es un
simple aparato o dispositivo. - Utilizar buscadores de infor-
Se trata de un portador sim- macin y problematizar su
blico de lenguajes y culturas origen, su contenido, la jerar-
que se halla entre los nios, quizacin y seleccin de la
los jvenes, la escuela, los informacin disponible.
docentes, la sociedad. Su - Leer libros o frecuentar
funcin social es la de produ- bibliotecas virtuales de
cir redes, concentra los acceso libre.
medios de comunicacin y
porta, en la actualidad, repro- - Escuchar audiolibros, rena-
ductor musical, radio, proce- rraciones y adaptaciones de
sador de textos, filmadora, textos literarios.
cmara de fotos, aplicaciones
diversas. Sus posibilidades y
- Interactuar con libros (cuen-
tos, enciclopedias, entre
potencialidades pedaggicas otros) que incluyen pginas
se presentan como un reto con Realidad Aumentada (RA).
en la escuela para ser utili-
zadas con propsitos claros - Investigar y tomar notas
y definidos, en una conviven- sobre personajes literarios y
3
Las propuestas didcticas elaboradas por el Equipo de Prcticas del lenguaje se encuentran
disponibles en: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm
-3-
autores ledos en sitios de plataforma educativa, aula
internet destacados. virtual, etc.).
-4-
- Intercambiar experiencias ticas en las que el docente
educativas y comunicarse a considere que -en funcin de
travs de las redes sociales. los propsitos y de las situa-
ciones de enseanza- su utili-
- Incorporar la creacin y
zacin tiene sentido porque
lectura de hipertextos digita-
contribuye o propicia el
les, al estilo de cdigos QR, en
aprendizaje de las prcticas
folletos, volantes y otras
producciones de difusin insti- del lenguaje, como en las
tucional. sugerencias ofrecidas en el
presente documento.
- Reflexionar y debatir sobre
los impactos de las TIC en la
sociedad y en las personas.
- Reflexionar acerca de los
contextos de uso del lenguaje
y la adecuacin de los discur-
sos en funcin de la situacin
comunicativa.
En suma, la incorporacin de
los recursos tecnolgicos en
el aula constituye una oportu-
nidad ms para que todos los
alumnos participen en situa-
ciones en donde puedan ejer-
cer las prcticas de lectura,
escritura y oralidad en
circunstancias claras de
comunicacin. Entre ellos, el
uso del celular no tiene valor
por su mera presencia en el
aula ni por una forzada actua-
lizacin tecnolgica, sino en el
contexto de propuestas didc-
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Bibliografa Consultada Anexo - Aplicaciones
sugeridas4:
- DGCyE (2008), Diseo Curri-
cular para la Educacin
Primaria. Segundo Ciclo. Volu- Para interactuar en grupos y
men 1 / Direccin General de comunidades virtuales a
Cultura y Educacin - 1a ed. - travs de redes sociales:
La Plata: Dir. General de Cultu-
ra y Educacin de la Provincia Google+, WhatsApp, Facebook
de Buenos Aires, 2008. Skype, Pinterest - ideas en
Disponible en: http://servi- fotos, Tumblr, Snapchat, Insta-
cios2.abc.gov.ar/lainstitu- gram, Twitter, Otras.
cion/organismos/consejo-
general/disenioscurriculares/ Para buscar informacin
docu mentosdescarga/dise- general:
n i o c u r r i c u l a r p a ra e d u c a -
cionprimaria2ciclo.pdf Wikipedia, Google Earth,
Diccionario de la RAE, YouTu-
- DGCyE (2013), Redes socia- be, Scribd (libros digitales),
les y modos de utilizacin. Otras.
Documento de trabajo N4,
Direccin General de Cultura y Para buscar informacin
Educacin. La Plata: Dir. Gene- actual:
ral de Cultura y Educacin de
la Provincia de Buenos Aires, Pgina / 12, LA NACION,
2013. Clarn, Diario Tiempo Argenti-
Disponible en: http://servi- no, Infobae, otras.
cios2.abc.gov.ar/lainstitu-
cion/sistemaeducativo/p- Para registrar y organizar
sicologiaase/comunicaciones informacin:
/documentosdescarga/2013/
Documento-de-Trabajo-N-4-% Evernote (organizador de
20Redes-sociales-y-modos-d tareas), OneNote (organizador
eutilizaci%C3%B3n.pdf de tareas), ColorNote (bloc de
- Duseel, I y Quevedo, L.A,
notas), Calendario de Google
(agenda).
Educacin y nuevas tecnolo-
gas: los desafos pedaggicos
Para almacenar informacin
ante el mundo digital, VI Foro
en la nube:
Latinoamericano de Educa-
cin; 1. Ed., Bs. As, 2010.
Google Drive, Dropbox.
Poweramp (reproductor de
audio), VLC (reproductor de
4
La siguiente lista de aplicaciones son gratuitas y se encuentran disponibles en:
https://play.google.com/store/apps
-6-
audio y video), Smart Voice
Recorder (grabador de audio),
Cinema FV-5 Lite (grabador de
video), WavePad Audio Editor
Free (editor de audio), PicsArt
(editor de fotos), Movie Crea-
tor (editor de video), VivaVideo
(editor de video)
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