Orientaciones para planificar el aprendizaje

La planificacin de las clases es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar

los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar el uso del tiempo y definir los procesos
y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar. Los programas de
estudio del Ministerio de Educacin constituyen una herramienta de apoyo al proceso de
planificacin. Para estos efectos, han sido elaborados como un material flexible que los
docentes pueden adaptar a su realidad en los distintos contextos educativos del pas.
El principal referente que entrega el programa de estudio para planificar son los Objetivos de
Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares. De manera adicional, el programa apoya la
planificacin por medio de la propuesta de unidades, de la estimacin del tiempo cronolgico
requerido en cada una, y de la sugerencia de indicadores de evaluacin y de actividades para
desarrollar los aprendizajes.
Al planificar clases para un curso determinado, se recomienda considerar los siguientes aspectos:
La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los estudiantes del curso, lo que
implica planificar considerando desafos para los distintos grupos de alumnos.
El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el tiempo disponible.
Las prcticas pedaggicas que han dado resultados satisfactorios.
Los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didcticos, recursos
elaborados por la escuela o aquellos que es necesario disear, computadores, laboratorios y
materiales disponibles en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), entre otros.
Una planificacin efectiva involucra una reflexin previa:
Comenzar por explicitar los Objetivos de Aprendizaje. Qu queremos que aprendan nuestros
estudiantes durante el ao? Para qu queremos que lo aprendan?
Luego reconocer qu desempeos de los alumnos demuestran el logro de los aprendizajes,
guindose por los indicadores de evaluacin. Se deben poder responder preguntas como: qu
deberan ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado un determinado Objetivo de
Aprendizaje?, qu habra que observar para saber que un aprendizaje ha sido logrado?
A partir de las respuestas a esas preguntas, identificar o decidir qu modalidades de enseanza y
qu actividades facilitarn alcanzar este desempeo. Definir las actividades de aprendizaje.
A partir de las actividades, definir las evaluaciones formativas y sumativas, y las instancias de
retroalimentacin continua, mediante un programa de evaluacin.
Se sugiere que la forma de plantear la planificacin arriba propuesta sea en tres escalas
temporales:
Planificacin anual.
Planificacin de la unidad (divisin temporal bsica del ao escolar, que organiza los Objetivos de
Aprendizaje en torno a un tema. En este caso, cada programa incluye 4 unidades de alrededor de
8 a 9 semanas).
Planificacin de cada clase.
Planificacin Anual Planificacin de la Planificacin de cada
Unidad clase
Objetivo Fijar la organizacin del Disear con precisin una Dar una estructura clara
ao de forma realista y forma de abordar los a la clase; por ejemplo:
ajustada al tiempo Objetivos de Aprendizaje en inicio, desarrollo y
disponible. de una unidad. cierre para el logro de
los Objetivos de
Aprendizaje,
coordinando el logro de
un aprendizaje con la
evaluacin.
Estrategias Hacer una lista de los Desarrollar un Fase de inicio:
sugeridas das del ao y las horas esquema con los plantear a los
 de clase por semana para conceptos, las estudiantes la meta
estimar el tiempo habilidades y las de la clase; es decir,
disponible. actitudes que deben qu se espera que
Identificar, en trminos aprender en la unidad. aprendan y cul es el
generales, el tipo de Idear una herramienta sentido de ese
evaluacin que se de diagnstico de aprendizaje. Se debe
requerir para verificar conocimientos previos. buscar captar el
el logro de los Calendarizar los inters de los
aprendizajes. Objetivos de alumnos y que
Elaborar una Aprendizaje por visualicen cmo se
calendarizacin tentativa semana. relaciona lo que
de los Objetivos de Establecer las aprendern con lo
Aprendizaje para el ao actividades de que ya saben.
completo, considerando enseanza que se Fase de desarrollo: en
los feriados, los das de desarrollarn. esta etapa, el docente
prueba y de repaso, y la Generar un sistema de lleva a cabo las
realizacin de seguimiento de los actividades o
evaluaciones formativas Objetivos de situaciones de
y de retroalimentacin. Aprendizaje, aprendizaje
Ajustar especificando los contempladas para la
permanentemente la tiempos y un programa clase.
calendarizacin o las de evaluaciones Fase de cierre: este
actividades planificadas. sumativas, formativas momento puede ser
y de retroalimentacin. breve (5 a 10
Ajustar el plan minutos), pero es
continuamente ante los central. Se busca que
requerimientos de los los estudiantes se
estudiantes. formen una visin
acerca de qu
aprendieron y cul es
la utilidad de las
estrategias y las
experiencias
desarrolladas para
promover su
aprendizaje.

MINEDUC. Orientaciones para planificar el aprendizaje Ver en:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14601.html