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La planificacincorresponde a untrazado general de los aprendizajes que se espera lograr en un lapso amplio
de tiempo, asegurando al mismo tiempo la cobertura curricular del subsector.
El diseo de la enseanza es particular de cada docente y se refiere aldiseo de su prctica clase a clase. Por
lo tanto, implica unaespecificacin por sesin de lo que seala en trminos generales dentro de su planificacin.
1. Planificacin
La planificacin corresponde a un trazado general de los aprendizajes que se espera lograr en
un lapso amplio de tiempo, asegurando al mismo tiempo la cobertura curricular del subsector.
Segn las orientaciones del MINEDUC con respecto a este tema, la planificacin () tiene como
finalidadordenar y definir los tiempos respecto de los aprendizajes propuestos por el
currculum, para ser tratados durante el ao escolar, con el fin de, asegurar la cobertura curricular
y prever necesidades que emergern durante el proceso de enseanza y aprendizaje (MINEDUC,
Jornada de Planificacin y Diseo de la Enseanza, 2007). Se trata de un trabajo en lo posible
colectivo, que involucra a los departamentos por disciplina de cada establecimiento. Es esto lo que
se espera que los docentes entreguen a la Unidad Tcnico-Pedaggica, pues a travs de esta
instancia es posible saber qu ruta seguirn para trabajar con sus estudiantes en base al currculum.
2. Diseo de la enseanza
Esta prctica de preparacin de la enseanza es particular de cada docente y se refiere al diseo
de su prctica clase a clase. Por lo tanto, implica una especificacin por sesin de lo que seala
en trminos generales dentro de su planificacin. Segn el MINEDUC, se refiere al desarrollo
particular de la clase, considerando el saber disciplinario y pedaggico del docente responsable
del curso, y teniendo presente las caractersticas de los estudiantes, con el fin de, generar
las estrategias adecuadas para asegurar que todos los estudiantes
aprendan significativamente (Jornada de Planificacin y Diseo de la Enseanza, 2007). Lo que
se espera del docente en este mbito se puede observar en el Dominio C del Marco para la Buena
Enseanza (CPEIP-MINEDUC, 2003):
Hay contextos en los que se pide que los profesores y profesoras entreguen a la Unidad Tcnico-
Pedaggica este tipo de diseo, con el fin de supervisar posteriormente el cumplimiento de lo
establecido para cada sesin en aula. Lo problemtico de este requerimiento es que se comprende
errneamente la funcin y utilidad de la preparacin de la enseanza. Su finalidad principal ser
siempre organizar de forma coherente la prctica de aula, con el fin de tener una meta de
aprendizaje clara y posibles estrategias para lograrla. Por lo tanto, se tratar siempre de una
formulacin en teora de aquello que se quiere realizar en aula. Como toda teora, sin embargo,
su formulacin siempre puede ser cuestionada por la prctica.
Queda claro, a partir de los ejemplos anteriores, en qu sentido el diseo de la enseanza debe
enfocarse principalmente como una prctica personal de cada docente, pues es necesario contar
con cierta movilidad en este mbito segn los resultados que se vayan obteniendo en aula. Lo
importante es conocer el diseo general de cada profesor o profesora, para monitorear luego, ms
que el cumplimiento de ciertas actividades en determinada fecha, el logro de los aprendizajes
establecidos como expectativa dentro de la planificacin.
REFERENCIAS
FLREZ, Maria Teresa Distincin entre planificacin y diseo de enseanza Ver en:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=191198