UNIVERSIDAD

VICE RECTORIA ACADMICA

COMIT DE PRCTICA DOCENTE

PLAN DE CLASES DIARIO

DATOS GENERALES
Asignatura: Matemticas Curso:I de Magisterio Seccin: Fecha:
Tema: Sistema de numeracin decimal Tiempo: 80 min.
Profesor(a): Profesor(a) Titular:

OBJETIVOS: Lectura y escritura de nmeros en el sistema decimal

PUNTOS DE
ATENCIN Y
TIEMPO PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES DE LOS
ACTIVIDADES DE RECURSOS
(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIN)
Presentacin formal ante el curso, esperamos que la clase no sea aburrida,
Comentar mis expectativas de la clase y que los que entendamos lo que se nos explique

5 min Bienvenidos a la alumnos comenten acerca de lo que esperan de la

clase
clase.

Los alumnos
10 min Introduccin al Qu representa un nmero para ustedes? cantidad, un conjunto de objetos, conjunto de escuchan
tema es algo que se puede tocar? cosas,
atentamente Marcador
Pizarrn
por ejemplo, No, Participacin en la Borrador
los nmeros romanos son los mismos que los clase Lminas
nmeros que nosotros utilizamos? No, si, no se Atencin al tema
por qu? Porque se escriben diferentes
5 min Explicacin de el maestro presenta un smbolo romano bsico como Si, es el cinco
la diferencia
lo es V y el 5 de nuestro sistema decimal para
entre nmero y
numeral hacer la distincin entre nmero y numeral y
pregunta, conocen el siguiente
nmero romano?, se puede representar la misma V y 5
cantidad con ambos?
el maestro aclara que los nmeros son los mismos, lo
Explicacin del
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APOYO
(**EVALUACIN)
5 min concepto de que cambia son los smbolos para representar estos Si, no
sistema de
nmeros.
numeracin
decimal Por qu nuestro sistema de numeracin es llamado porque es de base 10
Los alumnos
DECIMAL? porque tiene 10 dgitos, porque solo utiliza 10
proponen ideas
smbolos,
porque con 10 dgitos se puede escribir todos
los nmeros Marcador
Pizarrn
el maestro presenta un numero de 6 dgitos en la
5 min
Explicacin de
la importancia pizarra el cual intencionalmente no debe tener la
234567 laminas
de la posicin
de un nmero coma y pregunta quien lo lee. Y
si lo leen con facilidad cambia el orden de los
primeros dos dgitos y pregunta, qu nmero es
324567
mayor?, Por qu?,
el primero
porque 3 es mayor que 2
porque al cambiar la posicin cambia el
nmero,
porque cambia la posicin de los dgitos
por la posicin del digito dentro del numero
vale 3,000,vale 30,000 etc.

Qu valor tiene ese digito 3 en el primer nmero?

Qu criterio se utiliz para determinar quien es

mayor?
el maestro introduce el concepto de base 10

5 min
Que es la base
10
preguntando que valor tiene por ejemplo, el digito
3
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APOYO
(**EVALUACIN)
en el nmero.
el maestro pregunta, usando la base 10 y la

posicin que ocupa el digito

3 en el nmero, A qu 104 , 103
exponente debo elevar esta base para obtener con
porque est en la posicin cuatro
toda seguridad el valor que ocupa este digito en el
porque la primera potencia de la derecha es
nmero?
0
Por qu? 710
entonces, en la posicin cuatro llega a 3
10

Si hacemos lo mismo con los otros dgitos como 2105 +3104 + 4103 +5102 +6101 +710 0
Notacin expresamos estas potencias de base 10 en una suma
5 min desarrollada de
un nmero para obtener el nmero
234567 ?
a esta descomposicin se le llama notacin
desarrollada de un nmero porque en la notacin desarrollada es una

Mencionar tambin que el sistema decimal es un suma de trminos

sistema aditivo. porque es una suma.

Preguntarles, Por qu? porque se descompone en sumas

Contando hasta la tercera posicin de derecha
a izquierda.
Contando hasta la tercera posicin de izquierda
a derecha.

Cmo colocamos la coma a este dgito?

245,789,680,2
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el maestro presenta otro ejercicio:

2457896802 2,4571 896,012

245,789,680,2 Marcador
Pizarrn
Borrador
Cmo lo separaran con comas utilizando el mismo 2,457 896,012
1
lmina
criterio del nmero anterior?

Concepto de el profesor, introduce el concepto de clase,

5 min periodo y clase mencionando que a cada grupo de tres dgitos se le

llama periodo y y a cada dos periodos se les llama
clase siempre contando de derecha a izquierda Que cada periodo representa millones,

Indicar que a cada clase de seis dgitos se le coloca billones, trillones, etc
.
un subndice 1, 2, 3, etc. Nos indican si tenemos millones, trillones, etc.

Qu nos indicaran los subndices? Si es un nmero ms grande que millones o

billones..l

Para leer estos nmeros solo necesitamos saber lo CUANTRO CIENTOS CINCUENTA Y SIETE

siguiente: cada periodo de nmeros antes de una OCHOCIENTOS NOVENTA Y SEIS 457
coma se pronuncian normalmente pero se agrega la DOCE UNIDADES
Reglas para la
5 min lectura de
nmeros
terminacin MIL por ejemplo: Cmo se leen los 896
457
nmeros

012
Y 896?
Cmo se lee el nmero
012? se lee:dos mil cuatrocientos cincuenta y siete
millones, ochocientos noventa y seis mil doce

Cmo se leera el numero anterior utilizando

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los criterios mencionados?

2,4571 896,012 veinticinco billones seiscientos cuarenta cinco

mil setecientos ochenta y nueve millones,
mostrar el siguiente nmero y pedir un seiscientos veintitrs mil doce
Lmina
voluntario que lo lea.(si no hay el maestro Borrador
Marcador
debe seleccionar un alumno) 252 645,7891623,012
Ejercicio de
afianzamientos 252 645,7891623,012
2 min

Reunirse en los grupos de trabajo y resolver

los siguientes ejercicios: Los alumnos trabajan y comentan El maestro debe Marcador
a. Escribir los siguientes nmeros en los ejercicios. dirigirse por cada uno Pizarrn
Borrador
forma desarrollada: de los grupos para
lmina
13min Sistematizacin consultar dudas y
del 12 121 305 verificar que estn
conocimiento trabajando
10,702 10,000 9,090
2011 11001,001 700 1134,047
209,009 2,341 1111,102

b. escriba como se leen los siguientes

nmeros:

Brindar ayuda si
algn estudiante la
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(MIN.) LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE ESTUDIANTES
APOYO
(**EVALUACIN)
requiere
566800000000000000 La alumnos
243566798 comprendieron el
9999010223 tema y estn
45944696583835607 realizando los lminas
34964832745667014 ejercicios
345679372274
34567555678890
5439595632949941
23423412000990110 Monitoreo de las
100000000000000 respuestas de los
Escribir en forma simplificada: alumnos
siete millones
trescientos treinta millones La alumnos
Participacin de
los estudiantes cinco millones ciento catorce comprendieron el
trescientos cuarenta y cinco billones tema y estn
cuatro mil cuatrocientos millones realizando los
10 min doscientos treinta mil cuatrocientos ejercicios
sesenta y uno
Asignacin de El maestro realiza dinmica de la papa
trabajo de
investigacin
caliente para que dos integrantes de cada
5 min Y gua de grupo resuelvan un ejercicio del inciso a y
ejercicios b
Se asigna una investigacin sobre otros
sistemas de numeracin y se da gua de
ejercicios para trabajar en casa.
OBS. Se debe elegir los primeros cinco
grupos para la exposicin de la prxima
clase.

APROBADO POR:
- -PROFESOR(A)
TITULAR ASESOR(A) DE PRACTICA DOCENTE