G

Governo
o do Estad
do do Am
mazonass
C
Concurso Pblico 20
014
P
Prova Escriita Objetivaa e Discurssiva

Nveel Supe
erior

P ago
Ped ogo
o (2
20h e 4
40h
h)
T
TIPO 1 BR
RANCA
A
Inform
maes Geraiss
1. Voc receber do fiscal de saala: 6. O preenchimeento das resposstas da prova objetiva
o e do teexto
a) uma folha de resposttas destinada marcao das definitivo da questo discurrsiva, de inteiraa responsabilid
dade
respostas das questes objetivas;
o do candidato,, dever ser feeito com canetta esferogrficaa de
tinta indelveel de cor pretaa ou azul. Noo ser permitid da a
b) uma folhaa destinada transcrio do texto
t definitivo
o da
troca da folhaa de respostas e da folha de teexto definitivo por
questo discursiva;
erro do candiddato.
c) esse cadeerno de provaa contendo sessenta
s questtes
7. O tempo dissponvel para a realizao da prova de
objetivas, cada qual com m cinco alternaativas de respo
ostas
quatro horas,, j includo o ttempo para a marcao da fo
olha
(A, B, C, D e E) e uma que
esto discursivaa.
de respostas da prova objjetiva e a transcrio do teexto
2. Verifique se seu
s caderno est completo, sem repetio o de definitivo da questo
q discurssiva.
questes ou falhas.
f Caso contrrio, notifique imediatameente
8. Reserve temp po suficiente para o preencchimento de suas s
o fiscal de sala para qu ue sejam tom madas as devvidas
respostas. Paara fins de avaliao, se ero levadas em
providncias.
considerao apenas as maarcaes realizzadas na folhaa de
3. As questes objetivas
o so id
dentificadas pelo nmero situ
uado respostas da prova
p objetiva e na folha de texto definitivo
o da
acima do seu enunciado.
e questo discu ursiva, no senddo permitido anotar informaes
4. Ao receber a folha
f de resposstas da prova ob
bjetiva e a folhaa de relativas s su
uas respostas eem qualquer ou utro meio que no
texto definitivvo da questo discursiva,
d voc deve: seja o prprio caderno de pro ovas.
a) conferir seus
s dados peessoais, em esspecial seu no
ome, 9. Somente depo ois de decorrid
da uma hora e meia do incio o da
nmero ded inscrio e o nmero do d documento de prova voc pooder retirar-see da sala de prrova, contudo sem
identidadee; levar o cadern
no de provas.
b) ler atentamente as instrrues para o preenchimento o da 10. Somente no decorrer dos ltimos sesssenta minutos do
folha de respostas dass questes ob bjetivas e parra a perodo da prrova, voc pod
der retirar-se da sala levand
do o
o do texto defin
transcrio nitivo da questo discursiva; caderno de prrovas.
c) marcar naa folha de respo
ostas da prova objetiva e na fo olha 11. Ao terminar a prova, entregue a folha de respostas
r da prrova
de texto definitivo
d da questo discursivva o campo relaativo objetiva e a fo
olha de texto definitivo da que esto discursivaa ao
confirmaao do tipo/coor de prova, coonforme o cadeerno fiscal da sala e deixe o locall de prova. Casso voc se negu ue a
que voc recebeu;
r entregar, ser eliminado do cconcurso.
d) assinar seeu nome, apenas nos espaos reservados, com
c 12. A FGV realizar a coleta da impresso digiital dos candidaatos
caneta esfferogrfica de tinta
t azul ou preeta. olha de texto de
na folha de respostas e na fo efinitivo.
5. Durante a apliicao da provaa no ser perm
mitido: 13. Os candidatoss podero ser submetidos a sisstema de detecco
a) qualquer tipo
t de comunicao entre os candidatos; de metais qu uando do ingresso e da saada de sanitrios
durante a reaalizao das pro
ovas. Ao sair da sala, ao trm
mino
b) levantar da
d cadeira sem a devida autorrizao do fiscaal de da prova, o caandidato no po
oder usar o sanitrio.
sala;
14. Os gabaritoss preliminaress das provas objetivas seero
c) portar aparelhos eletrnicos, tais com mo bipe, teleffone divulgados no dia 02/09//2014, no endereo eletrnico
celular, aggenda eletrnicca, notebook, palmtop,
p recepptor, www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam.
gravador, mquina de calcular, mquina fotogrfica
digital, co
ontrole de alarme de carro etc., bem co omo 15. O prazo para interposio de recu ursos contra os
relgio dee qualquer mod delo, culos esccuros ou quaisq quer gabaritos preliminares sser das 0h h00min do dia
acessrioss de chapelariaa, tais como ch hapu, bon, go orro 03/09/2014 at as 23h h59min do dia 04/09/20 014,
etc. e, ainda, lpis, lap piseira (grafite)), corretor lqu
uido observado o horrio oficcial de Manaus, no enderreo
e/ou borraacha. Tal infrao poder acarrretar a eliminaao www.fgv.br/fggvprojetos/concursos/seduc-aam, por meio do
sumria do o candidato. Sistema Eletr
nico de Interpo
osio de Recurso.
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Lngua Portuguesa
Texto
Perfume de mulher hoje, no SBT
Um estudante, atendendo a um anncio, vai trabalhar como
acompanhante de um coronel. De um coronel cego. De um
coronel cego e inflexvel. De um coronel cego, inflexvel e
aventureiro. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no
momento, em crise. De um coronel cego, inflexvel, aventureiro,
no momento em crise mas que dana tango maravilhosamente
bem. Faa como Chris ODonnell, o estudante do filme. Atenda a
esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e meia da
noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
(JB, 19 de setembro de 1997)
01
Esse um texto publicitrio que pretende fazer com que o leitor
assista a uma sesso de cinema num determinado canal de
televiso.
Sobre a estrutura desse texto, assinale a afirmativa correta.
(A) A descrio predomina sobre a argumentao.
(B) A atrao produzida pelos fatos narrados no filme.
(C) O destaque dado ao protagonista do filme, o estudante.
(D) A referncia ao ator Al Pacino tem fora de argumento.
(E) A composio do texto utiliza a estratgia do suspense.
02
A frase atendendo a um anncio tem valor semntico de
(A) tempo.
(B) modo.
(C) finalidade.
(D) causa.
(E) meio.
03
A argumentatividade do texto s no se materializa
(A) na seleo vocabular para a descrio do personagem
coronel.
(B) na progresso por frases repetitivas.
(C) na utilizao de formas verbais do imperativo.
(D) no convite direcionado ao leitor.
(E) na descrio afetiva dos personagens.
04
O leitor do texto deve atuar como
(A) o estudante, que atende a um anncio de jornal.
(B) o coronel, que age de forma inflexvel.
(C) o ator Al Pacino, por dar qualidade ao anncio.
(D) o autor do texto, procurando convencer-se.
(E) o canal SBT, um divulgador de filmes bons.
05
... e que ainda por cima tem a cara do Al Pacino.
A expresso ainda por cima tem valor de
(A) condio.
(B) concesso.
(C) concluso.
(D) adio.
(E) explicao.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
FGV - Projetos
06
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um
coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise. De um coronel
cego, inflexvel, aventureiro, no momento em crise mas que
dana tango maravilhosamente bem.
A ltima frase do texto introduzida pela conjuno mas
porque
(A) h uma oposio lgica entre danar e ser cego.
(B) ocorre uma incoerncia entre estar em crise e danar.
(C) introduz uma qualidade inesperada do personagem.
(D) mostra uma contradio entre o pensamento e a ao do
personagem.
(E) indica uma intromisso do autor do texto no tema tratado.
07
De um coronel cego, inflexvel, aventureiro e, no momento, em
crise.
O momento aludido no segmento sublinhado
(A) o momento da enunciao do texto.
(B) o momento das aes narradas.
(C) o momento de leitura do texto.
(D) o momento da observao do filme.
(E) o momento da dana do personagem.
08
Se colocarmos as formas de imperativo faa, atenda, assista,
descubra na forma negativa, mantendo-se a pessoa gramatical,
as formas adequadas sero:
(A) no faa, no atenda, no assista, no descubra.
(B) no faz, no atende, no assiste, no descobre.
(C) no faas, no atendas, no assistas, no descubras.
(D) no fazes, no atendes, no assistes, no descobres.
(E) no faze, no atenda, no assiste, no descubra.
09
De um coronel cego. De um coronel cego e inflexvel. De um
coronel cego, inflexvel e aventureiro. De um coronel cego,
inflexvel, aventureiro e, no momento, em crise.
O emprego de pontos nesse segmento do texto obedece a um
critrio
(A) gramatical.
(B) lgico.
(C) estilstico.
(D) semntico.
(E) sinttico.
10
Atenda a esse anncio. Assista a Tela de Sucessos hoje, s nove e
meia da noite, no SBT. E descubra um coronel cego, inflexvel,
aventureiro, no momento em crise, que dana tango
maravilhosamente bem e que ainda por cima tem a cara do Al
Pacino.
Nesse segmento, dentre os termos sublinhados, aquele que
exerce uma funo sinttica diferente dos demais
(A) hoje.
(B) s nove e meia da noite.
(C) em crise.
(D) maravilhosamente.
(E) bem.
Tipo 1 Cor Branca Pgina 2
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Conhecimentos Pedaggicos
11
Com relao s caractersticas do Programa Nacional do Livro
Didtico (PNLD), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para
a falsa.
( ) Verifica a qualidade e os processos de escolha, aquisio e
distribuio dos livros didticos adquiridos.
( ) Utiliza o Censo Escolar para a aquisio dos livros a serem
distribudos.
( ) Estabelece, para a avaliao dos livros, o seguinte critrio:
aprovao, aprovao condicionada correo de falhas
pontuais e reprovao.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
12
Com relao s aes realizadas na educao brasileira no
perodo de 1964 a 1985, analise as afirmativas a seguir.
I. Expanso do nmero de vagas do ensino fundamental,
eliminando o analfabetismo e atingindo a universalizao.
II. Investimentos na diminuio dos ndices de analfabetismo de
adultos, especialmente com a implementao do Movimento
Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL).
III. Institucionalizao do ensino profissionalizante no 2 grau
somente para as escolas pblicas.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
13
As opes a seguir apresentam objetivos de uma escola como
organizao multicultural, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Avaliao dos discursos e das prticas para que as ideias
preconceituosas no se naturalizem.
(B) Desenvolvimento da capacidade do indivduo de valorizar
seus direitos.
(C) Reflexo sobre a relao de poder e cultura presente
somente no currculo.
(D) Ruptura da ideia de que um padro cultural superior ou
inferior a outro.
(E) Reconhecimento da escola como um locus cultural e que as
diferenas sejam enriquecedoras.
14
As opes a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliao no
Ensino Fundamental, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Deve promover, facultativamente, perodos de recuperao,
de preferncia paralelos ao perodo letivo.
(B) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados
faixa etria e ao desenvolvimento do aluno.
(C) Deve possibilitar a acelerao de estudos para os alunos com
defasagem entre a idade e a srie.
(D) Deve assumir um carter processual, formativo e
participativo.
(E) Deve subsidiar decises sobre a utilizao de estratgias a
abordagens pedaggicas.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
FGV - Projetos
15
Relacione os perodos histricos aos respectivos aspectos
educacionais.
1. Perodo Colonial
2. Perodo Monrquico
3. Perodo Republicano
( ) Numerosas escolas superiores foram criadas, mas a educao
no era objeto de preocupao do governo.
( ) Numerosos colgios foram fundados pelos jesutas por todo o
pas.
( ) Numerosas reformas educacionais impulsionaram a formao
de um sistema pblico de ensino.
Assinale a opo que apresenta a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
16
Com relao s caractersticas da adolescncia, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) No processo de construo de sua identidade, o adolescente
constri sua autoimagem, seus valores, sentimentos e
opinies e, a partir disso, diferencia-se dos outros.
( ) A adolescncia o perodo da vida compreendido como
passagem da dependncia infantil para a autonomia
adulta, caracterizada por instabilidades afetivas, relacionais,
sociocognitivas e normativas.
( ) A escola, junto com a famlia, colabora com a educao,
a construo da autonomia e o sentimento de pertencer a um
grupo social.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.
17
Com relao s aes programticas do Plano Nacional de
Educao em Direitos Humanos na Educao Bsica, analise as
afirmativas a seguir.
I. Estimula o fortalecimento dos conselhos escolares como
promotores da educao em direitos humanos.
II. Estimula a reflexo sobre a educao em direitos humanos
junto aos profissionais da educao bsica, suas entidades de
classe e associaes.
III. Apoia a implementao de projetos culturais e educativos de
enfrentamento a todas as formas de discriminao e
violaes de direitos humanos no ambiente escolar.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Tipo 1 Cor Branca Pgina 3
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18
Analise o fragmento a seguir.
As tendncias pedaggicas brasileiras foram muito influenciadas
pelo momento cultural e poltico da sociedade. A _____ parte de
uma anlise crtica da realidade social e sustenta, implicitamente,
as finalidades sociopolticas da educao. Suas propostas no
condizem com as ideias implantadas pelo capitalismo.
Assinale a opo que completa corretamente a lacuna do
fragmento acima.
(A) Tendncia Tecnicista
(B) Tendncia Tradicional
(C) Tendncia Progressista
(D) Tendncia Renovadora Progressiva
(E) Tendncia Liberal
19
Com relao aos objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao Bsica (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. So orientaes que visam a assegurar a formao bsica
comum nacional.
II. Estimulam a reflexo para subsidiar a formulao, execuo e
avaliao do projeto poltico-pedaggico.
III. Orientamos cursos de formao inicial e continuada de
profissionais docentes, tcnicos e funcionrios da
Educao Bsica.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
20
Com relao aos conceitos de transversalidade e
interdisciplinaridade, assinale V para a afirmativa verdadeira e
F para a falsa.
( ) A transversalidade uma forma de organizar o trabalho
didtico-pedaggico em eixos temticos que so integrados
s disciplinas.
( ) A interdisciplinaridade uma abordagem terico-
metodolgica que enfatiza a separao das diferentes reas
do conhecimento.
( ) Na organizao curricular no possvel fazer uma proposta
na qual a interdisciplinaridade e a transversalidade se
complementam.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, F e F.
(C) V, V e V.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
21
Leia o fragmento a seguir.
As experincias escolares que se desenvolvem em torno do
conhecimento, buscando articular as vivncias dos alunos com os
conhecimentos acumulados, contribuem para construir suas
identidades.
O fragmento acima apresenta o conceito de
(A) autonomia.
(B) currculo.
(C) conhecimento.
(D) multiculturalismo.
(E) planejamento.
Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h)
FGV - Projetos
22
Com relao ao uso das novas tecnologias em sala de aula,
analise as afirmativas a seguir.
I. pouco frequente, uma vez que no til na explorao dos
contedos e na melhoria da aprendizagem.
II. Aproxima alunos e professores ao introduzir um componente
ldico s aulas.
III. Sua utilizao dificultada pela falta de infraestrutura das
escolas e a formao deficiente dos professores.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
23
Com relao Lei n 10.639/03, que inclui o estudo da Histria e
Cultura Afro-brasileira nas escolas, analise as afirmativas a seguir.
I. Ela tornou obrigatrio o ensino dessa disciplina apenas nos
estabelecimentos pblicos de ensino fundamental.
II. Ela estabeleceu, entre os temas do contedo programtico,
os movimentos de emancipao dos negros e a participao
do negro na formao social brasileira.
III. Ela determinou que os contedos fossem ministrados apenas
nas reas de Educao Artstica e de Histria do Brasil.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
24
A respeito dos objetivos da formao de professores, analise as
afirmativas a seguir.
I. O desenvolvimento profissional permanente um direito de
todos os professores.
II. O desenvolvimento das competncias profissionais exige uma
articulao entre teoria e prtica.
III. O processo de desenvolvimento profissional deve estar
vinculado melhoria das condies de trabalho.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
25
A respeito dos objetivos do Plano Nacional de Educao em
Direitos Humanos, assinale V para a afirmativa verdadeira e F
para a falsa.
( ) Direcionar as polticas educacionais para uma cultura de
direitos humanos.
( ) Incentivar a criao de instituies e de organizaes que
valorizem a educao em direitos humanos.
( ) Incentivar o acesso de pessoas com deficincia nas aes de
educao em direitos humanos.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) V, V e F.
(C) V, F e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e V.
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26 30
Com relao s caractersticas do Censo Escolar, analise as Com relao aos aspectos legais da educao, assinale V para a
afirmativas a seguir. afirmativa verdadeira e F para a falsa.
I. um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, ( ) A Constituio Federal de 1988 declarou, pela primeira vez,
com a participao de todas as escolas pblicas. a educao como um direito social.
II. Abrange as diferentes modalidades da Educao Infantil e do ( ) O Estatuto da Criana e do Adolescente garante a igualdade
Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Mdio. de condies para o acesso e a permanncia na escola.
III. Os resultados so utilizados para o clculo do ndice de ( ) A Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases
Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB). da Educao estabelecem que a educao dever do Estado
Assinale: e da famlia.
(A) se somente a afirmativa I estiver correta. As afirmativas so, respectivamente,
(B) se somente a afirmativa II estiver correta. (A) V, F e V.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta. (B) F, V e F.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. (C) V, V e V.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas. (D) V, V e F.
(E) F, F e V.
27
Com relao s caractersticas de uma prtica curricular crtica,
analise as afirmativas a seguir.
I. O conhecimento construdo no processo de ensino-
Conhecimentos Especficos
aprendizagem, por meio de interaes socioculturais apenas
entre o professor e os alunos. 31
II. A diversidade dos alunos problematiza e supera qualquer tipo Leia o fragmento a seguir:
de preconceito.
... no se constitui na simples produo de um documento, mas
III. As experincias e vivncias do cotidiano do professor devem
na consolidao de um processo de ao-reflexo-ao, que exige
ser tomadas como ponto de partida para novas
o esforo conjunto e a vontade poltica do coletivo escolar.
aprendizagens escolares.
Assinale a opo que indica o conceito apresentado no fragmento
Assinale:
acima.
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(A) Plano de Aula
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(B) Projeto Poltico Pedaggico
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) Prestao de Contas
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) Avaliao dos Estudantes
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(E) Escolha do Livro Didtico
28 32
Com relao s caractersticas da Teoria de Vygotsky, analise as
Relacione os tipos de polticas para a Educao de Jovens e
afirmativas a seguir.
Adultos s respectivas caractersticas.
I. A formao do ser humano se d em uma relao dialtica
1. Polticas de Educao Crtica
entre o sujeito e a sociedade ao seu redor.
II. O ensino de um novo contedo se resume a aquisio de uma 2. Polticas de Educao para a Conformidade
s habilidade. 3. Polticas de Educao e Formao para a Competitividade
III. Os processos psicolgicos mais complexos s se formam e ( ) Estabelecem patamares mnimos de carter universal e de
se desenvolvem pelo aprendizado. conhecimentos de natureza funcional teis para o
Assinale: desenvolvimento econmico.
(A) se somente a afirmativa I estiver correta. ( ) Valorizam a gesto de recursos humanos e a formao de
(B) se somente a afirmativa II estiver correta. instrumentos de promoo da qualidade do trabalho, de
(C) se somente a afirmativa III estiver correta. carter tcnico e racional.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. ( ) Procuram articular modalidades educativas distintas em
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas. programas integrados e inclusivos, aceitando espaos e
tempos que esto alm da escola e suas regras.
29
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
Com relao ao Planejamento Escolar, analise as afirmativas a baixo.
seguir.
(A) 1 2 3
I. Consiste em uma atividade de previso da ao a ser (B) 3 2 1
realizada.
(C) 3 1 2
II. A base do planejamento o Projeto Poltico Pedaggico,
(D) 2 3 1
elemento de organizao e integrao da atividade prtica.
(E) 2 1 3
III. O currculo , tambm, uma forma de planejamento escolar.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

Nvel Superior Pedagogo (20h e 40h) Tipo 1 Cor Branca Pgina 5

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33
As opes a seguir apresentam aspectos da dificuldade de
aprendizagem, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Um atraso, desordem ou imaturidade em um ou mais
processos de linguagem falada, leitura, ortografia, caligrafia
ou aritmtica.
(B) Os principais exemplos das dificuldades especficas de
aprendizagem so a dislexia, a disgrafia, a disortografia, a
discalculia e o TDAH.
(C) As estratgias de interveno devem se basear no
enriquecimento das reas fortes, sem que haja
desencorajamento das reas fracas.
(D) A dificuldade de aprendizagem surge em indivduos que
apresentam leso cerebral.
(E) Os problemas de aprendizagem so dependentes do
momento de aprendizagem e do contexto escolar.
34
Com relao ao planejamento escolar, analise as afirmativas a
seguir.
I. Estrutura-se em planos e projetos curriculares e de ensino.
II. Caracteriza-se pela ao individual dos professores sem estar
articulado com as necessidades das turmas.
III. uma atividade de ensino e aprendizagem determinada por
uma intencionalidade educativa.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
35
As opes a seguir apresentam caractersticas da avaliao
educacional, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Ultrapassa as questes da aprendizagem individual e busca
compreender as relaes e as estruturas.
(B) Deve ter carter espordico e sempre ser realizada por um
agente externo escola.
(C) Pode ser diagnstica, formativa ou de resultados.
(D) Torna-se importante estratgia para o processo de tomada
de deciso.
(E) Vem ganhando destaque nas polticas pblicas, como, por
exemplo, o caso da Prova Brasil.
36
Com relao s interaes sociais educativas em sala de aula,
analise as afirmativas a seguir.
I. Ampliam o repertrio de habilidades sociais dos professores.
II. Desarticulam o comportamento dos professores com os dos
alunos.
III. Valorizam as habilidades sociais para o desenvolvimento
acadmico e social dos alunos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
37
Relacione as Reformas Educacionais no perodo republicano s
respectivas caractersticas.
1. Epitcio Pessoa (1901)
2. Rivadvia Correa (1911)
3. Francisco Campos (1931)
( ) Determina que o ensino secundrio passe a ter sete sries,
sendo cinco de Educao Bsica e duas preparatrias para
futuras especializaes.
( ) Estabelece a liberdade total para o Ensino Superior, do ponto
de vista didtico e administrativo.
( ) Enfatiza os aspectos regulatrios, o processamento dos
exames e o acesso feminino aos cursos secundrios e
superiores.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 3 1
(E) 2 1 3
38
Com relao autonomia escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Est relacionada concretizao das aes propostas pela
prpria escola por meio do Projeto Poltico Pedaggico.
II. Est definida em diferentes graus pela legislao do sistema,
pelos planos e pelas diretrizes educacionais.
III. Intensifica-se segundo a capacidade de questionamento e
reflexo dos atores escolares.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
39
Com relao s polticas de avaliao, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) Ocorreram inicialmente nos Estados Unidos e na Inglaterra e se
estenderam, ao longo da dcada de 1980, para outros pases.
( ) Baseavam-se, principalmente, na organizao de sistemas de
avaliao padronizada e diagnstica para estudantes de
diferentes nveis de escolaridade.
( ) Na dcada de 1990 estavam centralizadas nas ideias das
organizaes internacionais como, por exemplo, a OCDE.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, V e V.
(E) F, F e F.

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Com relao Teoria do Construtivismo, analise as afirmativas a
seguir.
I. Surgiu a partir do trabalho de Piaget, mostrando que o ser
humano ativo na construo do seu conhecimento.
II. Exerce influncia no pensamento educacional brasileiro,
graas aos trabalhos de Emlia Ferreiro e Vygotsky.
III. Est baseada na afirmativa de que o erro no inerente ao
processo educativo, sendo necessrio desconsider-lo.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
41
Relacione as dimenses da incluso educativa s respectivas
caractersticas.
1. Construo de culturas
2. Desenvolvimento de polticas
3. Alinhamento das prticas
( ) Supera barreiras participao e aprendizagem,
considerando a proposta pedaggica e os documentos que
indiquem a inteno de apoiar a diversidade.
( ) Aproveita a diversidade como subsidio para o ensino e
a aprendizagem.
( ) Remove barreiras aprendizagem e participao em todos
os aspectos da escola e minimiza possveis formas de
discriminao.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 1 3
(E) 2 3 1
42
Relacione os tipos de aprendizagem, s respectivas caractersticas.
1. Aprendizagem de discriminaes mltiplas
2. Aprendizagem de conceitos
3. Aprendizagem de problemas
( ) O indivduo aprende a dar n diferentes respostas
identificadoras em relao a diferentes estmulos semelhantes.
( ) O indivduo responde a estmulos em termos de propriedades
abstratas, tais como forma, cor e nmero.
( ) O indivduo combina dois ou mais princpios anteriormente
adquiridos de maneira a formar uma nova capacidade.
Assinale a opo que indica a relao correta, de cima para baixo.
(A) 1 2 3
(B) 3 2 1
(C) 3 1 2
(D) 2 1 3
(E) 2 3 1
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43
Com relao avaliao e ao currculo por competncias, analise
as afirmativas a seguir.
I. A avaliao um processo orientado por normas e
parmetros de referncia definidos como um conjunto de
padres vlidos em diferentes ambientes produtivos.
II. A funo diagnstica da avaliao tem como objetivo
reconhecer se os estudantes alcanaram os resultados
esperados.
III. O currculo parte da anlise de situaes concretas e da
definio das competncias requeridas em situaes
especficas, recorrendo s disciplinas de acordo com a
necessidade.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
44
As opes a seguir apresentam caractersticas da Teoria de
Desenvolvimento de Piaget, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Aborda o desenvolvimento da inteligncia por meio do
processo de maturao biolgica.
(B) O processo de aprendizagem envolve a assimilao e a
acomodao.
(C) As atividades pedaggicas devem ser planejadas
considerando apenas o estgio de desenvolvimento anterior.
(D) O desenvolvimento ocorre em trs etapas: sensoriomotor,
operaes concretas e operaes formais.
(E) A inteligncia humana desenvolve-se a partir da
aprendizagem simples que serve de base para as complexas.
45
As opes a seguir apresentam destaques da Lei n 9394/96,
exceo de uma. Assinale-a.
(A) Flexibilidade do currculo permite a incorporao de
disciplinas considerando o contexto e a clientela.
(B) Educao Artstica e Ensino Religioso disciplinas obrigatrias
no Ensino Bsico.
(C) Jornada escolar no Ensino Fundamental pelo menos quatro
horas em sala de aula.
(D) Educao Profissional constitui um curso independente do
Ensino Mdio.
(E) Educao organizada em dois nveis Educao Bsica e
Educao Superior.
46
Com relao s caractersticas do Currculo, assinale V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A instituio do currculo uma interveno social e o seu
contedo uma construo social.
( ) H uma clara relao entre a natureza construda do currculo
e a produo de identidades culturais e sociais.
( ) Na construo do currculo, h uma clara separao entre o
conhecimento tradicional, considerado escolar, e o
conhecimento cotidiano.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, F e V.
(E) F, F e V.
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Relacione as Teorias dos Currculos s respectivas palavras-chave.
1. Teoria Tradicional
2. Teoria Crtica
3. Teoria Ps-Crtica
( ) Objetivos e metodologia
( ) Identidade e multiculturalismo
( ) Sociologia e currculo oculto
Assinale a opo que indica a relao correta, de cima para baixo.
(A) 1 2 3
(B) 1 3 2
(C) 3 1 2
(D) 2 1 3
(E) 2 3 1
48
Com relao metodologia de currculo por projetos, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) As escolas no se organizam a partir de aulas fechadas, mas
sim de espaos de trabalho.
( ) O currculo aproxima os contedos vida prtica dos alunos.
( ) Os alunos aprendem a dialogar com vrios fatores de um
fenmeno.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, V e V.
(B) F, V e V.
(C) V, V e F.
(D) V, F e V.
(E) F, F e V.
49
Com relao ao saber docente, analise as afirmativas a seguir.
I. Os saberes abrangem conhecimentos, competncias,
habilidades e talentos.
II. O docente amadurece pela prpria atividade, no cotidiano da
ao docente.
III. A tomada de deciso deve ser realizada com base no
processo de aprendizagem, nos conhecimentos pedaggicos
e na gesto de classe.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
50
As opes a seguir apresentam diretrizes da formao dos
profissionais de educao, exceo de uma. Assinale-a.
(A) Dentre os profissionais de educao escolar bsica esto os
portadores de diploma de curso tcnico ou superior em rea
pedaggica ou afim.
(B) Os docentes, para atuar na Educao Infantil e nos cinco
primeiros anos do Ensino Fundamental, podero ter Ensino
Mdio, modalidade Normal.
(C) A formao inicial de profissionais do magistrio dar
preferncia educao a distncia.
(D) Como pr-requisito para entrada em curso de graduao, o
Ministrio da Educao poder estabelecer nota mnima em
exame nacional dos concluintes do Ensino Mdio.
(E) A Unio prestar assistncia tcnica aos Estados, ao Distrito
Federal e aos Municpios na elaborao de concursos pblicos
para provimento de cargos dos profissionais da educao.
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51
Com relao educao bancria, assinale V para a afirmativa
verdadeira e F para a falsa.
( ) O educando concebido como aquele que recebe a
transferncia do conhecimento e de informaes, tendo o
professor papel ativo nesta transferncia.
( ) Os contedos so desligados da situao existencial do aluno,
sendo a exposio oral pelo professor o principal meio de
comunicao.
( ) A avaliao tem como funo selecionar e classificar os
alunos.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) F, V e F.
(B) V, V e V.
(C) V, V e F.
(D) F, V e V.
(E) F, F e F.
52
Com relao s Diretrizes Curriculares do Ensino Mdio, assinale
V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A lngua espanhola, de oferta obrigatria pelas unidades
escolares, facultativa para o estudante.
( ) Os contedos sobre educao alimentar, ambiental e para o
trnsito, entre outras, devem estar presentes nos currculos.
( ) A Filosofia e a Sociologia so disciplinas obrigatrias em todos
os anos do curso.
As afirmativas so, respectivamente,
(A) V, F e V.
(B) F, V e V.
(C) V, V e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V.
53
Leia os fragmentos a seguir.
O mtodo cientfico deveria subsidiar o trabalho de sala de aula.
O caminho mais vivel para aprender o fazer.
Grande defensor da escola pblica e laica.
Os fragmentos apresentam ideias presentes na obra de
(A) Emlia Ferreiro.
(B) Ansio Teixeira.
(C) Jean Piaget.
(D) Lev Vygotsky.
(E) Pierre Bourdieu.
54
Com relao ao Ensino Mdio, analise as afirmativas a seguir.
I. a etapa final da Educao Bsica, com a possibilidade de
articulao com o Ensino Profissionalizante.
II. Os recursos financeiros para o Ensino Mdio so assegurados
pelo FUNDEF.
III. A Emenda Constitucional n 59 ampliou a obrigatoriedade de
escolarizao at os 17 anos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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55 58
Relacione os documentos internacionais sobre Educao s
Relacione os tipos de conhecimento s respectivas
respectivas caractersticas.
caractersticas.
1. Declarao do Milnio
1. Conhecimento Declarativo
2. Conhecimento Procedimental 2. Declarao Mundial de Educao para Todos
3. Conhecimento Condicional 3. Marco de Ao de Dakar
( ) De carter prtico, aquele que orienta a ao do indivduo ( ) Reuniu todos os pases das Naes Unidas em torno de oito
no seu meio. metas de desenvolvimento social.
( ) De carter terico, aquele que permite a compreenso e a ( ) Forneceu a oportunidade de avaliar os avanos e retirar lies
explicao dos fatos. da dcada anterior.
( ) De carter validativo, aquele que possibilita a melhor forma ( ) Enfatiza, entre outros aspectos, o direito de crianas, jovens e
para resolver um problema. adultos educao de qualidade.
Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para Assinale a opo que mostra a relao correta, de cima para
baixo. baixo.
(A) 1 2 3 (A) 1 2 3
(B) 1 3 2 (B) 1 3 2
(C) 3 1 2 (C) 3 1 2
(D) 2 1 3 (D) 2 1 3
(E) 2 3 1 (E) 2 3 1
56 59
Com relao s Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental, Com relao s ideias do educador Paulo Freire, assinale V para a
assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A base comum e a base diversificada do currculo do Ensino ( ) O conjunto das palavras geradoras deve conter apenas uma
Fundamental so consideradas distintas e separadas. possibilidade silbica que permite o estudo durante a escrita
( ) A base comum deve abranger o estudo da Lngua Portuguesa, e a leitura.
da Matemtica, do mundo fsico e natural, da realidade social ( ) A misso do professor possibilitar a criao ou a produo
e poltica, bem como da Arte, Educao Fsica e Ensino do conhecimento.
Religioso.
( ) O aluno chega escola levando uma cultura que no
( ) Os conhecimentos da base comum devem ser acessveis para melhor nem pior do que a do professor.
todos os alunos, enquanto a parte diversificada, apenas para
As afirmativas so, respectivamente,
os alunos das escolas privadas.
(A) F, V e V.
As afirmativas so, respectivamente,
(B) F, V e F.
(A) V, F e V.
(C) V, V e V.
(B) F, V e F.
(D) V, V e F.
(C) V, V e V.
(E) V, F e V.
(D) V, V e F.
(E) F, F e V. 60
57 Com relao s ideias do educador Henri Wallon, analise as
afirmativas a seguir.
Com relao ao Plano de Aes Articuladas (PAR), analise as
I. As emoes tm papel preponderante no desenvolvimento
afirmativas a seguir.
da pessoa.
I. um plano estratgico para um perodo de quatro anos,
II. Os elementos em que suas ideias se baseiam afetividade,
realizado pelo Ministrio da Educao em parceria com
movimento, inteligncia e formao do eu sempre se
Estados e Municpios.
comunicam.
II. Prev apoio tcnico ou financeiro da Unio para as redes de
III. A escola imobiliza as crianas em suas carteiras, limitando a
ensino com o objetivo de promover a melhoria da qualidade
fluidez das emoes e do pensamento necessrios para o
da educao.
desenvolvimento completo da pessoa.
III. composto por um instrumento diagnstico e por outro de
Assinale:
propostas de ao.
Assinale: (A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(A) se somente a afirmativa I estiver correta. (B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta. (C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta. (D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. (E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Questo Discursiva

Leia a citao a seguir:

Essa nfase nas avaliaes externas, como uma caracterstica da poltica educacional brasileira, teve na promulgao da
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), Lei n 9.394, em 20 de dezembro de 1996, a consagrao [...] desses
tempos de avaliao educacional, a atribuio de avaliar os sistemas de ensino, responsabilidade do governo federal.
(Alavarse, Bravo e Machado, 2012)

Identifique e caracterize os principais sistemas de avaliao para estudantes da Educao Bsica que o Brasil participa,
evidenciando as principais mudanas ocorridas desde 2005.

Ateno!
A folha a seguir deve ser usada como rascunho.
Transcreva seu texto no local apropriado na folha de texto definitivo, pois no ser avaliado o texto escrito em local indevido.
Seu texto deve ter no mnimo 20 (vinte) e no mximo, 30 (trinta) linhas.
Na folha de texto definitivo no se identifique, pois isso pode anular sua prova.

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