EL MTODO CIENTFICO Y SUS ETAPAS

Estimado estudiante:
En este primer material de lectura se presenta un grupo de definiciones bsicas
relacionadas con la investigacin y el mtodo cientfico, las cuales le permitirn sentar
las bases para la adecuada asimilacin de los contenidos ulteriores.

Ciencia

Como podr darse cuenta existe una estrecha relacin entre los conceptos de ciencia
y conocimiento; por lo cual, a continuacin se define el conocimiento.

Pero que tipos de ciencia hay?

Conocimiento
Se entiende por conocimiento al conjunto de principios, ideas y experiencias que
obtiene el ser humano a travs del uso de sus facultades sensoriales teniendo la
capacidad de discernir.

Mario Bunge define al conocimiento como un conjunto de ideas, conceptos,

enunciados; que pueden ser claros precisos, ordenados, vagos e inexactos. De
acuerdo a ello, el conocimiento puede clasificarse en cientfico y no cientfico. El
primero es un conocimiento racional, objetivo, sistemtico y cuantificable a travs de la
experiencia; y el segundo es un conocimiento vago, inexacto y limitado a la
observacin.

El conocimiento no cientfico o comn es el de todos los das, es el

que utilizamos a diario en nuestras tareas cotidianas, el que nos
permite trabajar, estudiar, relacionarnos, pues est presente en la
escuela, en el taller, en la oficina; lo adquirimos ms o menos al azar
y por las ms diversas fuentes, carece de un orden sistemtico
preciso y su valor es subjetivo, se basa ms en la fe y la confianza
que en la demostracin y el experimento. Son los conocimientos,
aparte de los escolares, que aprendemos un poco por aqu y otro por
all, de lo que leemos, vemos u omos en los diversos lugares y
situaciones. Su finalidad es guiarnos en al mundo prctico y en las
relaciones sociales y econmicas. Es la base fundamental, ms all
del equipo biolgico, para comprender lo que hacemos y por qu.
Pero no es cientfico.

El conocimiento cientfico es el que se adquiere de manera

consciente y planificada sobre un rea de la realidad a travs de la
investigacin y el estudio profundo, sistematizado y exacto, que logra
establecer la veracidad del conocimiento as obtenido. Es, por tanto
una actividad especializada que se convierte en un oficio y una
profesin, en la persona del cientfico, del investigador, del estudiante
y del profesor.
Investigacin cientfica
He de saber que la ciencia tiene un carcter dinmico en lo que a
conocimiento respecta, propiedad que garantiza su continuo
perfeccionamiento.

Pero Cul es la va que emplea para alcanzar tal empeo? Pues bien, la respuesta a
esta inquietud es la siguiente: La investigacin cientfica.

La investigacin cientfica?
Qu es eso?

Metodologa de la investigacin cientfica

La investigacin cientfica necesita de la aplicacin creativa de ciertos mtodos y
procedimientos en el estudio y solucin de los problemas de investigacin. Pues bien,
existe una ciencia que aporta las herramientas necesarias y suficientes para investigar
con eficiencia: La metodologa de la investigacin cientfica, que es resultado de la
misma actividad investigativa del hombre.
Mtodo cientfico
Como hemos visto hasta ahora varios son los atributos que diferencian al
conocimiento cientficos del no cientfico, pero sin duda la ms sustancial radica en
que el primero se adquiere aplicando el mtodo cientfico, mientras que el segundo se
obtiene de manera coyuntural.

El mtodo cientfico?...mmm Qu es mtodo?

Qu lo hace cientfico? Qu caractersticas
tiene? Qu etapas tiene?

Para el Diccionario de la Lengua Espaola, el mtodo es un modo ordenado de

proceder para llera a un resultado o fin determinado, especialmente para descubrir la
verdad y sistematizar los conocimientos.

Es cientfico por que como modo en que se acta para conseguir un propsito, lleva
implcito la aplicacin de un sistema de principios y normas de razonamiento que
permiten establecer conclusiones de forma objetiva; es decir, explicaciones de los
problemas investigados sobre cierto objeto de estudio, generando as el conocimiento
y ciencia.

Se caracteriza por ser:

1. Fctico: Es de carcter emprico, se basa fundamentalmente en hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va ms all de mismos

hechos.

3. Verificable empricamente: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Auto correctivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus

conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como infalibles
y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos
procedimientos y de nuevas tcnicas.

5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se

interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y legal.

6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fctica, sin importar lo que piense
sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o principios sean
distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.
Como ya se explic, el mtodo cientfico es el procedimiento que se sigue para
obtener el conocimiento. Los puntos convergentes de los diversos autores son los
relativos a las etapas del mtodo. En general, puede concluirse que son las siguientes:

Observacin

El primer paso es la observacin de una parte limitada

del universo o poblacin que constituye la muestra.
Anotacin de lo observable, posterior ordenamiento,
tabulacin y seleccin de los datos obtenidos, para
quedarse con los ms representativos.

La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situaciones que a

menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en la prctica de
obstetricia podemos observar que la mayora de pacientes prefiere la atencin de
determinados obstetras. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como: Por qu
prefieren a aquellos obstetras para que los atienda? Cul es la calidad de la atencin
que proporcionarnos los dems obstetras? La calidad de la atencin tiene que ver en
la recuperacin del paciente?

Cada una de las preguntas planteadas delimita un rea problema amplia (preferencias
del paciente, calidad de la atencin en obstetricia, calidad y recuperacin). Las
preguntas planteadas no son suficientemente precisas para ser investigadas. Si las
interrogantes nos inquietan al grado de considerar su estudio, debemos definir y
delimitar el problema de investigacin. Para ello, consideraremos los siguientes
aspectos:

Cul es el origen del problema.

Qu intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el
estudio.
Qu conocimientos se tienen sobre el tema.
Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan
de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos
de la investigacin.

Marco terico

El problema obtenido como resultado de la observacin, debe

enmarcarse en un modelo terico, para lo cual se hace
necesario hacer una revisin de los antecedentes, hallazgos y
estudios realizados sobre el problema, a fin de obtener un
mayor conocimiento de este. Este proceso de construccin del
marco terico, permitir seleccionar los factores o hechos
relativos al problema, as como formular las relaciones entre
estos hechos o fenmenos, o las caractersticas de los
aspectos a estudiar (variables).
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el
objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y
externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa
medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico tiene que reflejar un esquema de las relaciones entre las variables.

Hiptesis
Hiptesis significa literalmente lo que se supone. Est
compuesta por enunciados tericos probables, referentes a
variables o relaciones entre ellas.

"La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva.

Debe ser formulada de tal manera que pueda ser
potencialmente aceptada o rechazada por medio de los
hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es
modificada por sta. La hiptesis requiere de la investigacin,
para la comprobacin de los postulados que contiene"

En esta etapa se desarrolla el planteamiento de las posibles explicaciones a los

hechos ocurridos (observados). Este paso intenta explicar la relacin causa-efecto
entre los hechos. La hiptesis debe estar de acuerdo con lo que se pretende explicar
(atingencia) y no se debe contraponer a otras hiptesis generales ya aceptadas. La
hiptesis debe tener matices predictivos, si es posible.

Cuanto ms simple sea, ms fcilmente demostrable (las hiptesis complejas,

generalmente son reformulables a dos o ms hiptesis simples).

La hiptesis debe poder ser comprobable experimentalmente por otros investigadores,

o sea ser reproducible.

Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.
Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con
sus propiedades.

Comprobacin de la hiptesis

Durante el proceso se debe disear la prueba,

especificando qu metodologa se adoptar para
encontrar respuesta al problema, en quines se
estudiar tal problema y qu mtodos se usarn
para la ejecucin (recoleccin y seleccin de los datos)
de la prueba.
 El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis.
Definido el marco terico se procede a determinar la manera en que sern
sometidas a prueba las relaciones (hiptesis) entre los aspectos (variables). Se
pretende comprobar si los hechos o fenmenos observados concuerdan con las
hiptesis planteadas.

La informacin obtenida debe ser procesada, analizada e interpretada en funcin

del problema y sus objetivos. Estos hallazgos son la base para inferir la respuesta
o conclusiones al problema propuesto.

Conclusiones

La ltima etapa en la investigacin consiste en

aprovechar los resultados para
proponer, predecir, argumentar, describir o
explicar, segn sea el caso.

Con la aplicacin del mtodo cientfico se pretende estudiar y encontrar respuesta

(soluciones) al problema, as como lograr que la hiptesis o postulado terico se
incorpore al conocimiento existente sobre el rea, contribuyendo de esa manera a la
generacin cognoscitiva.

Para dicho fin se requiere una comparacin de las conclusiones con el modelo terico
y la deduccin de las consecuencias particulares. Segn los resultados de esta
comparacin se hacen los reajustes al modelo de relaciones, lo que permite postular
nuevas hiptesis para actividades posteriores, las que se estudiarn con ayuda del
mtodo cientfico.

Referencias bibliogrficas.

1. Metodologa de la investigacin. [pgina en internet]. Espaa: Copyright

Comunidad Virtual Enfermera Infantil. [actualizado 2009 Ene 12; citado
2009 Abr 12]. Disponible en:
http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Etapas%20del%20m%C3%A9todo%20
cient %C3%ADfico
2. Ruz R. El Mtodo Cientfico y sus Etapas. Mxico. [documento en internet]. 2007.
[citado 12 Abr 2009]. Disponible en: www.aulafacil.com/cursosenviados/Metodo-
Cientifico.pdf
3. De canales HF, De Alvarado E, Pineda E. Metodologa de la Investigacin. Manual
para el desarrollo de personal de salud. Mxico, D.F.:Edit. Limusa S.A.; 2004.