INACAP

ASIGNATURA: Potenciacin de Variables Socioafectivas 90 HORAS

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA: Potenciacin de las Variables Socioafectivas es una asignatura lectiva del rea de formacin de la
especialidad, que tiene por propsito desarrollar las competencias relacionadas con estrategias de potenciacin de las habilidades
socioafectivas que sustentan el proceso de aprendizaje, a travs de tcnicas prcticas y vivenciales aplicadas a un estudio de caso, que
permita al alumno/a realizar un plan de potenciacin integrando lo cognitivo y socioafectivo.
COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO
Potencia procesos de aprendizaje en las reas cognitivas,
Potencia habilidades cognitivas y socioafectivas de
socioafectivos e instrumentales basada en la evaluacin integral,
base, a nivel individual, en nios, adolescentes y jvenes,
actuando crticamente y en consecuencias de sus acciones, a partir
de acuerdo a perfil psicopedaggico inicial.
de las normativas ticas exigidas en el quehacer de su profesin.
COMPETENCIA GENRICA NIVEL DOMINIO
Nivel 3 - Acta, crticamente, evaluando las
tica Profesional consecuencias de sus acciones, a partir de las normativas
ticas exigidas en el quehacer de su profesin.

Nivel 2 - Genera soluciones en comunidades de pares

Capacidad Emprendedora de modo colaborativo, estableciendo su viabilidad y su
valor econmico y social en el mbito de su profesin.
UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS
1.- Modelos de potenciacin Psicopedaggico y las habilidades
15
socioafectivas.
2.- Estrategias de potenciacin de habilidades socioafectivas para el
25
aprendizaje.
3.- Plan de potenciacin psicopedaggico integrado. 15
4.- Informe integrado del perfil psicopedaggico actualizado. 20
EVALUACIN: 15
ESPECIALISTA TCNICO: ESPECIALISTA PEDAGGICO: Francisco Tapia Narvez
 UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.- Modelos de potenciacin Psicopedaggico y las habilidades
15 Horas
socioafectivas.
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS
ESPERADOS

1.1.- Fundamenta la 1.1.1.- Argumenta los modelos Habilidades intrapersonales, interpersonales,

potenciacin de las
habilidades socioafectivas
para el proceso de
aprendizaje, a partir de la
perspectivas psicolgica y
neurofisiolgica, actuando
crticamente y evaluando
las consecuencias de sus
acciones, a partir de las
normativas ticas
exigidas en el quehacer
de su profesin. (tica de aprendizaje, considerando las
profesional nivel 3)
psicopedaggicos para la toma de
decisiones de la potenciacin de las
habilidades socioafectivas en prctica
psicopedaggica.
1.1.2.- Selecciona modelo psicopedaggico
de potenciacin para las habilidades
socioafectivas, considerando el contexto y
etapa evolutiva.
1.1.3.- Planifica el proceso de potenciacin
habilidades socioafectivas segn contexto
y etapa evolutiva de una persona a
potenciar.
1.1.4.- Evala identificando
responsabilidades y consecuencias
posibles de los impactos reales de su
conducta y de su organizacin en la
realizacin de tareas de su profesin.
comunicacin asertiva y capacidad para resolver
problemas.
Condiciones para la potenciacin desde la empata
considerada en contexto: Comunicacin emptica.
Perspectiva Experiencial: Experiencing como proceso
afectivo a la base de habilidades socioafectivas.
Perspectiva de Autopoiesis
Neurofisiologa socioafectiva y perspectiva emocional
de Susana Bloch.
Modelos de potenciacin de aprendizaje: modelo clnico
(counselling), modelo de consulta y modelo de
programa.
Plan de potenciacin de aprendizaje integrado:
descripcin y contextualizacin del caso.

1.1.5.- Resuelve dilemas ticos

profesionales segn normativa tica
profesional.
ACTIVIDADES
Actividad 1 : Investigacin bibliogrfica
Individualmente investigan y revisan de manera individual, los ejes del desarrollo de las habilidades socioafectivas en
diversos textos entregados por el docente.

Actividad 2 : Trabajo Colaborativo

En grupos comparten y comentan en grupos de cuatro integrantes, sobre los textos revisados destacando los beneficios del
abordaje y potenciacin de las habilidades socioafectivas para el proceso psicopedaggico.

Actividad 3 : Mapa Conceptual

En grupo de cuatro integrantes construyen, un mapa mental en el que relacionan las habilidades socioafectivas con el
 sustrato biolgico en casos entregados por el docente.

Actividad 4 : Estudio de caso

Presentan individualmente a la persona a evaluar, sus caractersticas personales evolutivas y contextuales.

2.- Estrategias de potenciacin de habilidades socioafectivas para el

aprendizaje.
APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS
ESPERADOS
2.1.- Evala 2.1.1.- Planifica las diversas
estrategias de condiciones para el proceso de
potenciacin de potenciacin de las habilidades
habilidades socioafectivas en relacin al contexto
socioafectivas para y etapa evolutiva de la persona a
la potenciacin del potenciar.
aprendizaje,
generando 2.1.2.- Selecciona estrategias de
soluciones en potenciacin de las habilidades
comunidades de socioafectivas a partir de las
pares de modo caractersticas de la persona.
colaborativo,
estableciendo su 2.1.3.- Implementa materiales
viabilidad social en didcticos a partir de las estrategias
el mbito de su para la potenciacin de habilidades
profesin socioafectivas segn los recursos
(Capacidad percibidos en la persona a potenciar.
emprendedora, nivel
2) 2.1.4.- Disea proyecto de
emprendimiento, en equipo de
trabajo, considerando las condiciones
polticas, sociales y
medioambientales vinculadas a su
contexto profesional futuro.
2.1.5.- Genera un plan de
comunicacin del proyecto de
emprendimiento, identificando su
mercado y clientes potenciales.
ACTIVIDADES
Actividad 1 : Investigacin Bibliogrfica
Investiga y revisa, individualmente, las habilidades comunicacionales y relacionales que debera desarrollar un
25 Horas
Desarrollo socioafectivo del Psicopedagogo: posibilidades y
estrategias
Aspectos cualitativos de la interaccin para el desarrollo de
habilidades socioafectivas: actitud fenomenolgica.
Condiciones necesarias y suficientes: autenticidad, congruencia y
transparencia.
Tcnicas comunicacionales y relacionales para la potenciacin de
las habilidades socioafectivas: reflejo simple, reflejo postural,
reflejo de sentimiento, reflejo elucidatorio, escucha activa,
lenguaje claro.
Habilidades socioafectivas: el crtico interno y pensamiento
evaluativo.
Empata-Autoempata- Asertividad Manejo de Conflictos:
marcadores somticos en proceso de toma de decisiones
Concepto de resistencia: transferencia y contratransferencia en el
proceso de aprendizaje.
Autorregulacin Organsmica.
Apreciacin y evaluacin de los procesos socioafectivos en la
interaccin de Psicopedagogo alumno.
Aplicacin de tcnicas y herramientas.
Experienciales para el desarrollo de habilidades socioafectivas.
Aplicacin de Thinking at the Edge- TAE.
Aplicacin de pensamiento generativo pensamiento evaluativo.
Aplicacin de indagacin apreciativa.
Tcnica de las tres sillas.
 psicopedagogo para su ejercicio profesional.
Actividad 2 : Mapa conceptual
Construyen en grupos de cuatro personas, un mapa conceptual en el que relacionan las condiciones para la potenciacin de
las habilidades socioafectivas y las habilidades Ideales del Psicopedagogo.
Actividad 3 : Juego de Roles
Experimentan, en equipos de tres personas, la aplicacin de una tcnica de potenciacin de habilidades socioafectivas. Un
alumno gua en la aplicacin de la tcnica a su compaero de equipo.
Actividad 4 : Simulaciones
Vivencian utilizando materiales sesiones de potenciacin de aprendizaje con tcnicas de habilidades socioafectivas, a travs
de presentacin de materiales psicopedaggicos, tales como: Muecos, Miny Arco, etc.

3.- Plan de potenciacin psicopedaggico integrado. 15 Horas

APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS
ESPERADOS

3.1.- Genera una 3.1.1.- Elabora propuesta de potenciacin en las reas cognitiva y Plan de potenciacin individual
propuesta de socioafectiva, considerando el contexto y la etapa evolutiva. de aprendizaje integrado.
potenciacin del
aprendizaje en las reas 3.1.2.- Justifica la propuesta de potenciacin, a partir de las
cognitiva y socioafectiva, necesidades en las reas cognitiva y socioafectivas. Panorama de potenciacin
considerando las especfica (experiencias de
necesidades educativas, 3.1.3.- Aplica propuesta de potenciacin psicopedaggica en las aprendizaje mediado).
actuando crticamente de reas cognitiva y socioafectiva, a partir de las necesidades de
modo colaborativo con aprendizaje de la persona en potenciacin.
especialistas del mbito
de su profesin. 3.1.4.- Disea proyecto de emprendimiento, en equipo de trabajo,
(Capacidad considerando las condiciones polticas, sociales y
Emprendedora, nivel 2) medioambientales vinculadas a su contexto profesional futuro.

3.1.5.- Evala la sustentabilidad del proyecto de emprendimiento,

estableciendo su viabilidad, valor econmico, ponderando los
riesgos y proponiendo mejoras.
ACTIVIDADES

Actividad 1 : Propuesta Plan de Potenciacin

Comparten en grupo su plan de potenciacin elaborada segn el estudio de caso, fundamentando su opcin. Utilizan la
Taxonoma de Marzano.

Actividad 2 : FODA de Potenciacin

Realizan grupalmente un FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), para analizar la propuesta del plan de
potenciacin, considerando la coherencia del contexto, etapa evolutiva, las necesidades a nivel socioafectivas.
 Actividad 3 : Simulacin
En grupos simulan a sus compaeros una sesin de potenciacin, se gravan y se retroalimentan para que el alumno ajuste
su sesin de potenciacin.

Actividad 4 : Video de sesin de potenciacin.

Aplican sesiones de potenciacin solicitando autorizacin para la grabacin de la persona y se presentan en clases para para
analizar el accionar del psicopedagogo/a en el proceso de potenciacin.

4.- Informe integrado del perfil psicopedaggico actualizado. 20 Horas

APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS
ESPERADOS
4.1.1.- Aplica procedimientos evaluativos
4.1.- Valora el perfil de psicopedaggicos, considerando el perfil cognitivo y Informe de perfil psicopedaggico
aprendizaje en las reas socioafectivo inicial y la propuesta de potenciacin actualizado:
socioafectiva y cognitiva, realizada.
para la toma de Contextualizacin del caso (datos de
decisiones de la 4.1.2.- Genera perfil psicopedaggico actualizado, a identificacin, conclusiones del perfil
potenciacin del partir del anlisis cuantitativo y cualitativo adems de la psicopedaggico inicial y periodo de
aprendizaje, actuando propuesta de potenciacin. potenciacin).
crticamente y evaluando
las consecuencias de sus 4.1.3.- Argumenta report del perfil psicopedaggico Modelo psicopedaggico empleado.
acciones, a partir de las actualizado, para la toma de decisiones
normativas ticas transdisciplinarias en la potenciacin integral de la Estrategias psicopedaggicas empleadas.
exigidas en el quehacer persona.
de su profesin. (tica Anlisis de las competencias potenciadas.
profesional, nivel 3) 4.1.4.- Resuelve dilemas ticos profesionales segn
normativa tica profesional. Orientaciones basadas en derivaciones y
sugerencias.
4.1.5.- Aplica cambios conductuales en su prctica
profesional, a partir de la evaluacin de conductas Report de perfil psicopedaggico
profesionales propias y ajenas, de acuerdo a la actualizado.
normativa tica vigente.
ACTIVIDADES

Actividad 1 : Matriz de consensos y disensos: Foro de discusin en ambiente de aprendizaje de reevaluacin psicopedaggica (rea
socioafectiva y cognitiva)
Comparten individualmente en el ambiente de aprendizaje el proceso de evaluacin psicopedaggica a realizar,de acuerdo a
 la aplicacin del plan de potenciacin. Para confrontar las opiniones se emplear una matriz de consensos y disensos.

Actividad 2 : Estudio de caso: informe integrado de perfil psicopedaggico actualizado (rea socioafectiva y cognitiva)
Elaboran individualmente informe de perfil psicopedaggico actualizado, a partir de la evaluacin del plan de potenciacin
con una lista de chequeo que permita al estudiante monitorear su proceso de construccin.

Actividad 3 : Informe integrado de perfil psicopedaggico actualizado (rea socioafectiva y cognitiva)

Exponen y argumentan individualmente el informe de perfil actualizado, evidenciando coherencia entre el plan de
potenciacin y su evaluacin.

Actividad 4 : 6 sombreros para pensar: Informe integrado de perfil psicopedaggico actualizado (rea socioafectiva y cognitiva)
Evalan grupalmente la exposicin y argumentacin del informe integrado del perfil psicopedaggico actualizado, a travs
de la herramienta de los 6 sombreros para pensar; considerando:
Sombrero rojo: representa el pensamiento de la emocin.
Sombrero negro: representa el pensamiento crtico con tendencia a lo negativo.
Sombrero verde: representa el pensamiento creativo, provee alternativas y soluciones.
Sombrero blanco: representa el pensamiento objetivo.
Sombrero azul: representa el pensamiento metacognitivo.
Sombrero amarillo: representa el pensamiento positivo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Unidad aprendizaje 1: Modelos de potenciacin Psicopedaggico y las habilidades socioafectivas.
Investigacin bibliogrfica
Mtodo de caso
Juego de roles
Unidad aprendizaje 2: Estrategias de potenciacin de habilidades socioafectivas para el aprendizaje.
Mtodo de caso
Simulacin
Juego de roles
Prcticas de laboratorio o taller
Demostraciones
Unidad aprendizaje 3: Plan de potenciacin psicopedaggico integrado.
Mtodo de caso
Simulacin
Tutora
Juego de roles
Unidad aprendizaje 4: Informe integrado del perfil psicopedaggico actualizado.
 Foros de discusin
Mtodo de caso
Investigacin

SISTEMA DE EVALUACIN
A continuacin encontrar las orientaciones asociadas a tres propsitos evaluativos: Evaluacin diagnstica (ED), Evaluacin formativa
(EF) y Evaluacin sumativa (ES). Las dos primeras contienen elementos sugeridos que contribuyen a mejorar los resultados de
aprendizaje, porque permiten al docente observar el avance de sus estudiantes en distintos momentos, y en consecuencia, tomar
decisiones respecto de mejoras y apoyos para el logro de los aprendizajes.
La Evaluacin sumativa debe realizarse segn lo estipulado en este programa de asignatura, donde el 80% de la ponderacin parcial de
las evaluaciones sumativas corresponde a las mnimas obligatorias, de acuerdo al Reglamento Acadmico, y el 20% restante, queda a
libre disposicin del docente que ejecuta la asignatura en aula.
Dependiendo del nivel de desempeo que observe y/o verifique el docente (resultados en las primeras evaluaciones formativas y/o
sumativas), adems de retroalimentar oportunamente, puede proveer a sus estudiantes de ms instancias evaluativas u oportunidades
de demostrar su nivel de desempeo. Para ello puede parcializar una o ms evaluaciones sumativas, establecidas como mnimas
obligatorias, manteniendo su ponderacin dentro del 80%, y parcializar el 20% de libre disposicin.
EVALUACIN DIAGNSTICA (ED): Se sugiere que al inicio de la asignatura se realice una evaluacin diagnstica que permita conocer y
valorar los conocimientos y/o desempeos previos del alumno.
La evaluacin considera la aplicacin de un instrumento a definir por el docente y la valoracin porcentual de acuerdo a un indicador de
logro definido (se recomienda considerar el 60% de logro como indicador). La informacin recogida le permitir tomar decisiones
relacionadas con la planificacin, las estrategias metodolgicas y de evaluacin de las sesiones de aula.
EVALUACIN FORMATIVA (EF)
Unidad de N Criterios de Evaluacin Instrumen
Instancias Evidencias
Aprendizaj Evaluaci tos de
Evaluativas Sugeridas
e n Evaluacin
Mtodo de Informe de
1.1.1 - Argumenta los modelos psicopedaggicos para la
caso diagnstico,
1 EF1 toma de decisiones de la potenciacin de las habilidades Rbrica
anlisis y
socioafectivas en prctica psicopedaggica.
resultado
2 EF2 2.1.1 - Planifica las diversas condiciones para el proceso Demostracione Ejecucin de
Rbrica
de potenciacin de las habilidades socioafectivas en s un proceso
relacin al contexto y etapa evolutiva de la persona a
Juego de roles Rbrica Representaci
potenciar.
n de roles
2.1.2 - Selecciona estrategias de potenciacin de las
en base a la
habilidades socioafectivas a partir de las caractersticas
situacin
de la persona.
planteada
2.1.3 - Implementa materiales didcticos a partir de las
estrategias para la potenciacin de habilidades
socioafectivas segn los recursos percibidos en la
 persona a potenciar.
3.1.1 - Elabora propuesta de potenciacin en las reas
cognitiva y socioafectiva, considerando el contexto y la
etapa evolutiva.
3.1.3 - Aplica propuesta de potenciacin psicopedaggica
en las reas cognitiva y socioafectiva, a partir de las
3 EF3 necesidades de aprendizaje de la persona en Juego de roles Rbrica Video
potenciacin.
3.1.5 - Evala la sustentabilidad del proyecto de
emprendimiento, estableciendo su viabilidad, valor
econmico, ponderando los riesgos y proponiendo
mejoras.
4.1.1 - Aplica procedimientos evaluativos Demostracione
Rbrica Video
psicopedaggicos, considerando el perfil cognitivo y s
socioafectivo inicial y la propuesta de potenciacin
realizada.
4.1.2 - Genera perfil psicopedaggico actualizado, a
4 EF4 partir del anlisis cuantitativo y cualitativo adems de la Informe de
propuesta de potenciacin. Mtodo de diagnstico,
Rbrica
4.1.3 - Argumenta report del perfil psicopedaggico caso anlisis y
actualizado, para la toma de decisiones resultado
transdisciplinarias en la potenciacin integral de la
persona.

Total de EF Sugeridas 4

EVALUACIN SUMATIVA (ES)

Instancia Instrumen
Unidad de N s tos de Evidencias
Criterios de Evaluacin % Parcial % Total
Aprendizaje Evaluacin Evaluativ Evaluaci Sugeridas
as n

1 ES1 1.1.1 - Argumenta los modelos psicopedaggicos para la toma Foros de Rbrica Autoevaluaci 15 75 100%
de decisiones de la potenciacin de las habilidades Discusi n y/o % %
socioafectivas en prctica psicopedaggica. n coevaluacin
1.1.2 - Selecciona modelo psicopedaggico de potenciacin sobre del
para las habilidades socioafectivas, considerando el contexto y desempeo.
etapa evolutiva.
1.1.3 - Planifica el proceso de potenciacin de aprendizaje,
considerando las habilidades sociafectivas segn contexto y
etapa evolutiva de una persona a potenciar.
1.1.5 - Resuelve dilemas ticos profesionales segn normativa
 tica profesional.

2.1.1 - Planifica las diversas condiciones para el proceso de

potenciacin de las habilidades socioafectivas en relacin al
contexto y etapa evolutiva de la persona a potenciar.
2.1.2 - Selecciona estrategias de potenciacin de las
habilidades socioafectivas a partir de las caractersticas de la Informe de
persona. Mtodo diagnstico, 15
2 ES2 Rbrica
2.1.3 - Implementa materiales didcticos a partir de las de caso anlisis y %
estrategias para la potenciacin de habilidades socioafectivas resultado
segn los recursos percibidos en la persona a potenciar.
2.1.5 - Genera un plan de comunicacin del proyecto de
emprendimiento, identificando su mercado y clientes
potenciales.

3.1.1 - Elabora propuesta de potenciacin en las reas

cognitiva y socioafectiva, considerando el contexto y la etapa
evolutiva.
3.1.2 - Justifica la propuesta de potenciacin, a partir de las Informe de
necesidades en las reas cognitiva y socioafectivas.
Mtodo diagnstico, 25
3 ES3 3.1.3 - Aplica propuesta de potenciacin psicopedaggica en Rbrica
las reas cognitiva y socioafectiva, a partir de las necesidades de caso anlisis y %
de aprendizaje de la persona en potenciacin. resultado
3.1.4 - Disea proyecto de emprendimiento, en equipo de
trabajo, considerando las condiciones polticas, sociales y
medioambientales vinculadas a su contexto profesional futuro.

4.1.1 - Aplica procedimientos evaluativos psicopedaggicos,

considerando el perfil cognitivo y socioafectivo inicial y la
propuesta de potenciacin realizada. Autoevalua
4.1.2 - Genera perfil psicopedaggico actualizado, a partir del cin y/o
anlisis cuantitativo y cualitativo adems de la propuesta de Trabajo
coevaluaci 25
4 ES4 potenciacin. colaborat Rbrica
4.1.3 - Argumenta report del perfil psicopedaggico n de cada %
ivo
actualizado, para la toma de decisiones transdisciplinarias en la integrante
potenciacin integral de la persona. del grupo
4.1.4 - Resuelve dilemas ticos profesionales segn normativa
tica profesional.

Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de 20

Total de ES Mnimas aula %
4
Obligatorias
Examen 25%

BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR AO ISBN EDITORIA FUENTE NOMBRE TIPO
L RECURSO
 DIGITAL
Didctica de la
expresin dramtica : Caas Ediciones
9788499210
una aproximacin a la Torregros 2009 Octaedro, e-Libro BSICA
353
dinmica teatral en el a, Jos S.L.
aula
Internationa
Modelo de intervencin
l Journal of
psicopedaggica Ramrez
Psychologic Academic
encaminado al Nieto,
2011 20112084 al Research. Search BSICA
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Jan2011, Complete
emocionales, cognitivos Angela
Vol. 4 Issue
y conativos
1, p29-39.
Cooperati
tica y educacin : Antolnez
9789582000 va
aportes a la polmica Camargo 2002 BSICA
134 Editorial
sobre los valores , Rafael
Magisterio
Neuroeducacin:
uniendo las La
Campos,
neurociencias y la educ@cin.
Anna 2010 e-Libro BSICA
educacin en la n 143,
Lucia
bsqueda del desarrollo 2010.
humano
Motivacin y Bosh, Aprendizaje
Aprendizaje
metacognicin, puntos Mara 2006 03260828 Hoy N63 BSICA
Hoy
de encuentro Belen (XXVI)
Ms que palabras : el
Patterson 9788490290 Editorial
poder de la 2011 e-Libro BSICA
, Miles L. 927 UOC
comunicacin no verbal
Universida
Yarce, 9789581202
El poder de los valores 2009 d de La e-Libro BSICA
Jorge 591
Sabana
Aprendizaje
Autoestima y Mesurad Aprendizaje
2011 03260828 Hoy N80 SUGERIDA
rendimiento academico o, Beln Hoy
(XXXI)
La inteligencia
Shapiro,
emocional de los nios : 9789501517 Grupo
Lawrence 2000 SUGERIDA
una gua para padres y 552 Zeta
E.
maestros