PSICOLOGA

COGNITIVA
Estudio de la Memoria a Largo Plazo

ESTUDIO DE MEMORIA A LARGO PLAZO

CONTENIDO

1. Introduccin al estudio de a largo plazo.
2. Conceptualizacin de la memoria a largo plazo
3. Tipos de memoria y procesamiento de memoria a largo plazo.
4. Correlato neuronal y memoria a largo plazo.
5. Distorsiones y alteracin de la memoria.

1. INTRODUCCIN

Por medio de esta cartilla se pretenden desarrollar temas que se han relacionado con los estudios de la
memoria a largo plazo, reconociendo los principales autores que describen este proceso cognitivo. Los
temas que integran esta cartilla son: introduccin al estudio de la memoria a largo plazo, tipos de
memoria, procesamiento de memoria a largo plazo y correlato neuronal de este proceso cognitivo.

Para desarrollar esta unidad se recomienda hacer las lecturas, apoyarse de las lecturas complementarias
que permiten abordar de forma amplia cada una de las temticas y hacer uso del glosario.


2. METODOLOGA

Para esta quinta temtica se recomienda a los aprendices seguir el orden del presente documento y
considerar el uso del material interactivo que tiene el mdulo.

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3. MAPA CONCEPTUAL DEL MDULO

Memoria a Largo Modulo cognitivo

Plazo

Memoria Explicita tipos de memoria que

vs Memoria se miden de forma
Implicita directa o indirecta

Memoria Semantica
Memoria Memoria Episodica
Declataiva

Memoria No
Declarativa

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4. OBJETIVO GENERAL

Brindar a los estudiantes un acercamiento a los conceptos fundamentales del estudio de

la memoria a largo plazo

Identificar los representantes del modelo memoria a largo plazo
Reconocer las diferencias que se presentan entre la memoria explicita e implcita
Identificar las principales caractersticas de la memoria semntica,
procedimental , y no asociativa
Reconocer el correlato neuronal que presenta la memoria a largo plazo.

5. DESARROLLO TEMTICO

5.1 Componente Motivacional.

El tema de la memoria cobra importancia en campos de la cognicin, evaluacin y clnicos. Este
mdulo es relevante ya que permitir dar las bases de conceptos bsicos para despus entender
patologas asociadas a la memoria. Por otra parte permitir evidenciar que todos los
argumentos dados por diferentes psiclogos presentan un sustento emprico, y de esta manera
los estudiantes podrn tener una aproximacin al mtodo cientfico desde el campo de la
cognicin.


5.2 Recomendaciones acadmicas.

Se recomienda que el estudiante realice una lectura juiciosa y se apoye de herramientas de
estudio como elaboracin de mapas conceptuales y resmenes para consolidar la informacin
escrita. As mismo se recomienda desarrollar las preguntas que estn al finalizar la lectura.


5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temticas.

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA MEMORIA A LARGO PLAZO

El estudio de la memoria tiene sus inicios con William James quien se interes por hacer la primera
clasificacin de este proceso. James postula que la memoria se divide en dos: memoria primaria y
memoria secundaria.

La memoria primaria es la que se encarga de procesar y codificar informacin del presente, de esta
manera contribuye a la solucin de tareas cotidianas como alistarse para ir al trabajo, recordar que tiles

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escolares son prioritarios para estudiar, entre otros, en trminos prcticos esta memoria despus se
nomina como memoria a corto plazo, como se menciona en el anterior captulo. Dicho proceso mnmico
dura poco y almacena informacin on-line (informacin del presente). Se caracteriza por presentar
activacin de tipo autnoma, es decir el sujeto no da cuenta a qu horas la est utilizando o en qu
momento lograr trabajar con informacin al mismo tiempo para resolver una tarea.

Por su parte, la memoria secundaria es la que se encarga almacenar
recuerdos de das, meses y aos, su capacidad es limitada; todo lo que
logra pasar de memoria de trabajo a largo plazo se almacena. Esta
memoria se caracteriza por ser voluntaria o consiente: lo consiente
obedece al darse cuenta qu tiene el proceso. Al preguntar Cmo fue
su primer da del colegio?. Seguramente usted se dar cuenta que tiene
que hacer un esfuerzo para traerlo al presente e intentar representarlo
por medio de una imagen.

Figura 1. William James psiclogo que propone la primera clasificacin
de la memoria. Imagen recuperada en
http://www.iar.unlp.edu.ar/divulgacion/art-difu-23.htm

Para autores como James y Tulving esta memoria de tipo secundaria tiene por funcin dar identidad,
permitiendo recordar: quines somos?, cmo nos llamamos?, quines son nuestro padres?, qu
estudi?, quin es mi pareja?, cmo fue mi primera novia o novio?, qu msica me gusta? entre otras
preguntas, que si las responde describira cmo es usted y cmo fue usted. La memoria conserva y
reelabora los recuerdos en funcin de un presente.

En el siguiente captulo se reconocer la divisin y estructuracin de esta memoria.

2. Conceptualizacin de la memoria a largo plazo

Puesto que la misma definicin de memoria depende de la caracterizacin que se le d a esta, es
bastante complejo tratar de dar una definicin primaria que satisfaga en principio las diversas formas en
las que se ha caracterizado la memoria. Se puede proponer provisionalmente definir la memoria a largo
plazo como un sistema de almacenamiento y recoleccin de informacin. Sin embargo, dicha
conceptualizacin hace pensar que este sistema de almacenamiento funciona muy similar a otros, ya
que tiene la capacidad de recolectar informacin por medio de una decisin consciente e incluso un plan
sistemtico. Pero la memoria humana a largo plazo no cuenta con esta particularidad; la forma como se
almacena la informacin se da de forma involuntaria.

Por tanto, mantendremos como definicin de la memoria a largo plazo la capacidad para adquirir o
almacenar informacin que puede ser actualizada de acuerdo a las necesidades del individuo.

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Es conocido en el campo de la cognicin que la memoria como proceso cumple tres funciones:
recoleccin de informacin nueva, organizacin de la informacin de forma lgica y coherente, y
recuperacin de la informacin. De esta manera el poder recordar calles, ciudades, paseos se genera
gracias a la codificacin, almacenamiento y recuperacin.

La codificacin es el proceso por el cual la informacin que ingresa por los sentidos se trasforma a
representaciones mentales, durante esta modificacin la atencin cobra importancia ya que permite
seleccionar los estmulos que potencialmente pueden pasar al mdulo de memoria. El almacenamiento
est relacionado con mantener la informacin en la memoria para usarlos posteriormente. Este proceso
incluye la organizacin de la informacin con el objetivo de facilitar la recuperacin, para lo que se
agrupa la informacin en esquemas ya sea por conceptos o categoras. Y finalmente la recuperacin,
que es el proceso por el cual se accede a la informacin almacenada en memoria, puede ser voluntaria o
involuntaria.

Biolgicamente se ha especulado en diversas formas que la memoria de largo plazo implica un cambio
de la estructura de las hormonas debido a la informacin almacenada que debe necesariamente
producir un efecto en la forma como funciona el cerebro de un individuo en particular. Sin embargo, no
ha habido hasta la fecha ninguna evidencia sensible de que el cerebro de un individuo almacenador de
memoria presente cambios debido a tal proceso de almacenamiento. En este sentido debe recordarse
que los contenidos pertenecientes a la memoria de largo plazo son tambin dinmicos y estn sujetos al
proceso de olvido y recuperacin, que tambin caracterizan a la memoria de corto plazo. De este modo
la idea de cambios biolgicos en el cerebro enfrenta una serie de dificultades an cuando ciertos
cambios de conducta e incluso nuevos patrones de aprendizaje se observen en individuos que han
acumulado enormes cantidades de informacin.

La memoria a largo Plazo (MLP) se encarga entonces de mantener conocimientos del mundo fsico, social
cultural, y recuerdos propios. Es importante que todos estos recuerdos estn bien organizados en este
mdulo o espacio mnmico, pues esto facilita la recuperacin de la informacin. El cdigo cognitivo que
usa la memoria a largo plazo es semntico cuando el recuerdo es verbal. Esta permite establecer
relaciones significativas entre los recuerdos e informacin almacenada. Otro cdigo es el visual cuando el
recuerdo contiene figuras o grficos.

La principal caracterstica de la memoria a largo plazo es que tiene capacidad ilimitada y no presentan
restriccin frente al nmero y tipo de informacin que se deposita; sin embargo no se puede garantizar
la recuperacin de dicho material. La figura 2 muestra cmo la informacin viaja del mdulo sensorial al
de memoria a corto plazo y finalmente llega a Memoria a largo plazo.

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Figura 2. Esquema de mdulos cognitivos mnmicos.

Tipos de memoria y procesamiento de memoria a largo plazo

La memoria a largo plazo evidencia si hay o no presencia de aprendizaje en un lapso de tiempo. Los
conocimientos organizados en este mdulo permiten ordenar y dar sentido a la realidad, y al mismo
tiempo contribuyen a la prediccin de los sucesos. Es conocido que la memoria interviene en mltiples
tareas como cocinar, manejar, escribir. A continuacin se mostrarn los distintos tipos de memoria que
proponen Tulving y Squire. Estos psiclogos esquematizaron de forma lgica y concreta la memoria,
reconociendo dos tipos: la declarativa la cual es explcita y se puede verbalizar, y la no declarativa, que se
caracteriza por ser implcita y procedimental. A continuacin se explicar cada una de ellas.

Memoria declarativa
La memoria declarativa, como su nombre lo dice, es aquella que se puede expresar por medio de un
lenguaje audible. Esta memoria se encarga de almacenar informacin y conocimiento de hechos y
acontecimientos, por tanto constituye una parte fundamental en la consolidacin del conocimiento.
Tulving consider que esta se puede medir de forma explcita, ya que solo basta preguntarle al sujeto si
recuerda algo o no lo recuerda. La forma ms tpica para evaluar memoria semntica es por medio del
lenguaje, ya sea para registrar evocaciones, lo que se relaciona con el acto de recordar: por ejemplo le
pido que recuerde el rio ms largo de Colombia, para esto ustedes debe buscar esta informacin en su
modulo de MLP y traerla al presente. Si responde acertadamente se infiere que s tiene esta informacin
en este mdulo. Otra forma de registrar es a travs del reconocimiento: este consiste en que se le
presenta al sujeto una informacin por ejemplo lista de palabras, se le pide que la almacene, despus de
unos minutos de le muestra otra lista que presenta palabras nuevas y algunas que se le presentaron con
anterioridad. Se le pregunta al sujeto cul de esas reconoce, y si responde acertadamente se infiere que
la informacin est en memoria a largo plazo.

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As mismo, la memoria declarativa que ya hemos dicho que es

memoria explcita se divide en dos: memoria semntica y memoria
episdica. La memoria semntica se encarga de almacenar
informacin del lenguaje y del mundo, independientemente de las
circunstancias del aprendizaje, es decir no se lograr recordar cundo
se aprendi la informacin pero si se sabe qu se aprendi. Esta
memoria tambin se conoce como memoria cultural, almacena los
hechos, conceptos, reglas esquemas, contiene conocimientos
matemticos, reglas gramaticales de una lengua, entre otros.

Figura 3. Memoria semntica. Se encarga de almacenar informacin relacionada al mundo acadmico.
Imagen tomada de http://www.encolombia.com/medicina

La otra memoria de tipo declarativa es, memoria episdica,
se caracteriza por ser memoria autobiogrfica, permite
recordar fechas especiales, hechos y eventos propios
teniendo presente lugar y tiempo. Esta memoria permite
almacenar acontecimientos de la vida y las circunstancias
en las que pasaron.


Figura 4. Memoria episdica. Almacena eventos propios por ejemplo recordar el primer beso. Imagen
tomada de http://www.tumblr.com/tagged/primer%20beso

Las diferencias entre memoria semntica y episdica se han observado en pacientes que presentan
amnesia; este es una patologa relacionada con la dificultad de recuperar o evocar informacin. Por
ejemplo, aquellos pacientes que presentan amnesia relacionada con episodios biogrficos no logran
recordar qu hicieron el da de ayer, o en qu colegio terminaron sus estudios. Sin embargo, estos
pacientes mantienen conservada la memoria semntica, logrando recordar el nombre de los presidentes
y las tablas de multiplicar.

Memoria no declarativa
Esta memoria se encarga de almacenar informacin de tipo procedimental, habilidades, destrezas.
Permite responder a cmo se hace una tarea. Este conocimiento se adquiere de distintas formas por
condicionamiento, repeticin, o ya est en la codificacin del decantado filogentico (lo filogentico es el
remanente que se tiene de especies inferiores evolutivas la hombre). Segn Squire, esta memoria es
implcita ya que permite aprender cosas sin que nos demos cuenta y sin gran esfuerzo, como aprender a
comer con cubiertos o manejar. Esta memoria incluye aprendizajes complejos que no se pueden
verbalizar.

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La memoria no declarativa presenta as mismo

esta divisin: memoria procedimental, memoria
por priming, memoria por condicionamiento
simple y memoria no asociativa.

La memoria procedimental refiere a los hbitos
motores y destrezas ejecutivas, es una memoria
no consciente, automtica y no reflexiva;
ejemplos son bailar, cocinar, montar patines.



Figura 5. Ejemplo de memoria Procedimental. Imagen tomada de Error! Referencia de hipervnculo no
vlida.

La memoria por priming, ms que una memoria es una tcnica que se ha usado para reconocer memoria
implcita, este trmino no presenta traduccin en lengua castellana y hace referencia a la influencia que
tiene un estmulo en la memoria no semntica. Se conocen dos tipos de Priming: semntico y perceptual.
La tcnica perceptual consiste en presentar previamente el estmulo para que a futuro el sujeto
reconozca el estmulo primimg y lo prefiera sobre otro. Esta tcnica es ampliamente usada en
neuromarketing. Un ejemplo es presentar en distintas ocasiones un logo de un producto, por ejemplo
Coca-cola: es posible que el sujeto de cuenta que existe el logo o ni lo note, pero esta informacin logra
pasar hasta memoria implcita y quedarse all. Si a este sujeto lo someto a un reconocimiento de
productos de gaseosas, seguramente el primero que nominar ser Coca-cola.

Ahora el Priming semntico se presenta de la
misma forma que el perceptual pero la
diferencia es que el estmulo incluye contenido
semntico. As, son palabras o frases que logran
activar palabras relacionadas como el priming
semntico: por ejemplo le muestro o digo
palabras como sangre, inyeccin, enfermera,
camilla. Seguramente el sujeto relacionar con
mdico y mencionar esta palabra. De esta
manera el efecto priming acta como un
facilitador, es decir, ayuda a recordar las
marcas o productos de forma rpida y efectiva.
Figura 6. Priming tcnica para registrar memoria no
semntica

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La memoria por condicionamiento simple: es una forma de memoria implcita, son hbitos establecidos a
partir de recompensas o castigos en virtud a la conducta. Este conocimiento puede tener origen
episdico que no recordamos que vivimos, pero queda el condicionamiento. Por ejemplo, Juan decidi
comerse una empanada en la cafetera de la universidad, despus de media hora Juan empieza a sentir
malestar obligndolo a ir frecuentemente al bao y finalmente al doctor. Despus de esta experiencia
Juan no logra ni quiere volver a comer empanada en la cafetera y cada vez que pasa por este lugar
alcanza a sentir malestar. Este es un ejemplo que evidencia que en la memoria de Juan qued la
asociacin del malestar con la empaada y la cafetera.

La memoria asociativa: es uno de los procesos ms bsicos aparece como efecto de la accin de un solo
estmulo o evento que provoca un aumento de la probabilidad de que se d una respuesta. Como
ejemplo est la habituacin, deshabituacin o sensibilizacin. En la habituacin se observa una
disminucin de la respuesta ante los estmulos aplicados. Por ejemplo usted todos los das usa sal con los
alimentos, llega un momento en que percibir menos porque sus receptores ya no son tan sensible a
esta molculas. Esto evidencia un tipo de memoria; si no fuere as siempre percibira el estmulo de la
misma manera.

En la deshabituacin se observa una recuperacin de la respuesta habitual y se produce por efecto de
otro estmulo pero de mayor intensidad, y en la sensibilizacin hay un aumento de la respuesta frente a
un estmulo fuerte, esta memoria no asociativa se relaciona con algunos reflejos innatos. En la figura 7
podr observar la clasificacin de la memoria descrita anteriormente.

Figura 7. Clasificacin de la memoria a largo plazo. Grafica realizada por el autor.

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MODELOS DE MEMORIA DE LARGO PLAZO

Uno de los modelos ms importantes de la memoria a largo plazo es el Modelo de Almacenamiento Dual
propuesto fundamentalmente por Atkinson y Shiffrin en 1968. Esta teora postula que los contenidos
almacenables residen en el buffer de memoria de corto plazo por un cierto tiempo durante el cual
algunos contenidos fortalecen tales conexiones que les permitirn pasar al nivel de memoria de largo
plazo. Naturalmente en este proceso ciertos contenidos no pasan del nivel de corto plazo y son
eventualmente eliminados.

De acuerdo a esta teora, el primer nivel de almacenamiento se encuentra en memoria a corto plazo; en
este modulo se almacenara informacin del presente, si el sujeto logra desarrollan las conexiones
adecuadas la informacin que entro por almacn de corto plazo puede llagar al almacn de largo plazo
en donde tendrn una permanencia mucho ms estable. El principio fundamental enunciado por estos
autores ha sido formulado del siguiente modo: cuanto ms tiempo pase un contenido en el nivel de
memoria de corto plazo, ms robustas sern sus conexiones en el siguiente nivel de memoria. La figura 8
permite esquematizar el modelo de Atkinson y Shiffrin

Figura 8: modelo de memoria propuesto por Atkinson y Shiffrin. Imagen recuperada en
http://www.uv.mx/eneuro biologia /en/v ols/2011/3 /Fernandez /HTML.html

Este modelo reconoce que la informacin debe consolidarse en memoria a corto plazo para que logre
pasar a memoria a largo plazo. Atkinson y Shiffrin demostraron dicho proceso a partir de estudios hechos
a individuos que han sufrido traumas cerebrales severos en lbulo temporal. En estos casos la
consolidacin ha desaparecido en muchos individuos y por tanto los contenidos almacenados en la
memoria de corto plazo se desvanecen sin dejar ninguna huella.

Posteriormente, Baddley y Hitch (1974) consideraron un modelo similar al de Atkinson y Shiffrin,
nominado Modelo de la Memoria de Trabajo. En su estudio, estos autores proponen dividir la memoria
de corto plazo en diferentes subsistemas subordinados los cuales actan con especficos tipos de
estmulo y son supervisados por un sistema maestro que controla la entrada y salida de informacin.
Entre estos subsistemas se encuentra el lazo fonolgico, la plataforma visual-espacial y tambin el buffer
de contenidos episdicos. De este modo, la propuesta de Baddley y Hitch contiene una perspectiva ms

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compleja al modelo de consolidacin. Si desea ampliar la descripcin de este modelo remtase a la

anterior unidad.

Un tercer modelo ha sido denominado en la literatura como el Modelo de Niveles de Procesamiento
(1972) fue propuesto por Craik y Lockhart. Esto autores no se encontraban de acuerdo con la propuesta
de memoria como multialmacen, en la que la informacin pasa de caja a encaja y esta se va modificando
dependiendo de procesos atencionales y consolidacin que presente la informacin. Craik y Lockhart
afirmaban que la forma en la cual almacenamos la informacin depende del tipo de tarea que se est
desarrollando o del tipo de aprendizaje que se est realizando; en trminos simples, cuanto ms
pensamos y procesamos algo, ms tiempo lo retendremos en el cerebro.

As mismo, los autores proponen que la memoria no se divide en distintas cajas, sino que es un solo
espacio el cual presenta distintos niveles de procesamiento. Formalmente, este modelo empieza
dividiendo el nivel de procesamiento en tres niveles: el superficial, intermedio y el profundo. El nivel
superficial de la informacin es el encargado de procesar estmulos sensoperceptuales, se caracteriza por
dejar una huella que fcilmente pueden olvidarse. El segundo nivel, intermedio, toma algn aspecto de
la informacin sensoperceptual y la mantiene, y el nivel profundo toma esta cualidad y le da significado;
este ltimo nivel segn los autores es mas duradero ya que requiere de un esfuerzo mental mayor que
los otros dos procesos.

Correlato neural de la memoria a largo plazo

Los neuropsiclogos se han encargado de investigar los mecanismos que convierten la actividad
bioqumica de la interaccin neuronal en actividad mental como pensamientos, emociones, recuerdo y
lenguaje. Para esto los estudios se han orientado en reconocer que reas del cerebro se encargan de
procesos especficos, usando tcnicas de imgenes que permiten visualizar la actividad cerebral mientras
la persona ejecuta algn tipo de tarea.
En la actualidad se conoce que la corteza neuronal est relacionada con la memoria; sin embargo las
investigaciones evidencian que la memoria no es una entidad unitaria ni homognea, y por tanto no
existe un lugar nico y especfico en el cual se den procesos mnmicos. Sin embargo, las evidencias
empricas reconocen varios sistemas que le permiten al mdulo de memoria a largo plazo adquirir,
retener y evocar la informacin del entorno. De esta manera cada memoria presenta su circuito y
localizacin. Los estudios en neuropsicologa han podido demostrar esto por medio de pacientes que,
por accidentes o intervencin quirrgica, han perdido alguna parte de su masa enceflica. Fue el caso de
H.M paciente que perdi parte del lbulo temporal e hipocampo, a partir de este evento H.M. no logr
adquirir nuevos recuerdos, pero el resto de memorias se conservaron.
En cuanto a la taxonoma de la memoria a largo plazo, se conoce que la memoria no declarativa se ubica
en distintas partes. Por ejemplo, la memoria procedimental encargada de habilidades motoras se ubica
en el crtex premotor-cortex parietal y ganglios basales, las habilidades cognitivas se ubica en crtex
prefrontal y cortes estriado, hbitos se ubica en ncleo caudado. La memoria priming est asociada al

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neocortex. La memoria asociativa, tipo actividad muscular se asocia al cerebelo y la memoria asociativa,
tipo emocional se relaciona a la amgdala cerebelosa. La memoria no asociativa se relaciona con vas
reflejas. Por otra parte, la memoria declarativa tipo semntica y episdica est relacionada con el cortex
prefrontal izquierdo, lbulo temporal medio y el diencfalo. Para observar la distribucin topogrfica
dirjase a la figura 9 y 10.

Figura 9: Taxonoma de la memoria a largo plazo. Imagen recuperada en
http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=article&id=1629:aprendizaje&c
atid=213:neurobiologia&Itemid=2161

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Figura 10: Estructuras rlacionadas con memoria explcita. Imagen recuperada en
http://teresadejesus.files.wordpress.com/2010/02/image2100.jpg

Distorsiones y alteraciones de la memoria

Como se enunci en los apartados anteriores, la memoria implica una produccin de eventos. Sin
embargo estos no son iguales ya que nuestra memoria presenta errores, fallos y omisiones. Los
neuropsiclogos han tomado un tiempo para identificar los fallos mnmicos que hacen parte de un
desarrollo normal, conocidos como distorsiones y aquellos que se consideran patolgicos, denominados
alteraciones en la memoria. Scharter, psiclogo cognitivo se ha encargado de estudiar las distorsiones
mas frecuentes que presentan los seres humanos; estas son siete

1) Tiempo: al pasar el tiempo la huella mnmica se va perdiendo y las nuevas experiencias pueden lograr
modificar estos recuerdos.

2) Bloqueos: se activa un sistema para buscar una informacin especfica, pero esta bsqueda no es
efectiva. Por ejemplo: tener un nombre en la punta de la lengua y no ser capaz de evocarlo.

3) Sugestibilidad: es la tendencia a incorporar falsa informacin a los recuerdos, esto se da por

informacin externa proveniente de medios de comunicacin o personas con poder.

14 [ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO]


4) Distraccin: olvidar informacin por no dirigir los recursos atencionales a un estmulo, olvidar una cita,
tarea, entre otras. Esta distorsin se presenta por tener mltiples estmulos o tareas que saturan la
memoria.

5) Atribucin errnea: est relacionada al asignar recuerdos a fuentes equivocadas, por ejemplo creer
que alguna informacin la dijo una persona especfica y realmente usted la ley en el peridico.

6) Persistencia: es recordar frecuentemente situaciones o personas que preferiramos olvidar, esta

distorsin esta muy vinculada con la memoria emocional.

7) Propensin: es la capacidad de recodar el pasado con aspectos de creencias del presente, por ejemplo
se redefine el pasado desde creencias que se tiene actualmente.

Estas siete distorsiones se presentan en todos los seres humanos y hacen parte de un buen
funcionamiento mnmico, ya que por economa mental muestro proceso cognitivo necesita olvidar
informacin para que no se sature el modulo de memoria. Estas distorsiones no son patolgicas.

En cuanto a las alteraciones de la memoria, stas se relacionan mas a la memoria de largo plazo. Se
conoce como amnesia la prdida total o parcial para almacenar o evocar informacin, su origen obedece
a dao neuronal o alteracin psicolgica. Los tipos de amnesia que se conoce son:

Amnesia antergrada: dificultad para almacenar y aprender informacin nueva despus de una lesin
cerebral o patologa degenerativa. Estos pacientes no logran recordar qu desayunaron, qu programa
vieron, qu tenan que comprar en la tienda. Se observa que la memoria de hechos pasados se ve
conservada.

Amnesia retrgrada: dificultad o incapacidad para recordar informacin del pasado, el paciente no
recuerda su vida antes del accidente cerebral que present, pero se observa capacidad para aprender
nueva informacin.

Amnesia Psicgena: se presenta a consecuencia de un evento estresante o traumtico, el sujeto no

recuerda el evento traumtico.

5.3.1 Ejemplos, ejercicios o casos de aplicacin prctica.

Con el propsito de poner a prueba las tres funciones de la memoria, realiza una actividad que permita
medir adquisicin, retencin y evocacin de memoria a largo plazo.

[ PSICOLOGIA COGNITIVA ] 15


5.3.2 Sntesis de cierre del tema.

Implcita o
Explicita

Memoria a
Largo Plazo

Amnesia Memoria
Retrograda declarativa.
Amnesia Memoria no
antergrada declarativa

6. Actividades auto-evaluativas propuestas al estudiante.

Responda las siguientes preguntas:
1. Qu diferencia presenta la memoria de trabajo a la memoria a largo plazo?
2. Qu diferencia hay entre memoria explcita de la implcita?
3. Qu es una amnesia?

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7. Glosario de trminos.

AGRUPACIONES (CHUNKS) Grupo de informacin en la memoria de trabajo, lo cual aumenta la
capacidad de almacenamiento.
ALMACN FONOLGICO Subcomponente del bucle fonolgico responsable del almacenamiento
a corto plazo de informacin verbal, conforme a un cdigo basado en el
sonido.
AMNESIA ANTERGRADA Incapacidad para recordar conscientemente informacin recibida
despus del dao en el lbulo temporal.
AMNESIA RETROGRADA Olvido de acontecimientos ocurridos antes del dao cerebral.
ATENCIN EJECUTIVA Tipo de atencin que acta sobre los contenidos de la memoria
operativa y dirige el procesamiento subsiguiente.
BLOQUEO DE MEMORIA Obstculo que impide recuperar la informacin que se pretende
cuando otra informacin est asociada ms slidamente con las seales
de recuperacin.
BUCLE FONOLGICO Componente del almacenamiento del modelo de Baddeley.
CODIFICACIN Procesos por los que la informacin o los sucesos que se perciben, se
transforman en una representacin de memoria.
COGNICIN Interpretacin y transformacin interna de la informacin almacenada.
CONOCIMIENTO En el sentido global que se utiliza en psicologa cognitiva, informacin
almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo
cotidiano hasta lo formal.
IMPUT Informacin que entra por va sensorial.
MEMORIA Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica,
consolida y recupera la informacin.
AGRUPACIONES (CHUNKS) Grupo de informacin en la memoria de trabajo, lo cual aumenta la
capacidad de almacenamiento.
ALMACN FONOLGICO Subcomponente del bucle fonolgico responsable del almacenamiento
a corto plazo de informacin verbal, conforme a un cdigo basado en el
sonido.
AMNESIA ANTERGRADA Incapacidad para recordar conscientemente informacin recibida
despus del dao en el lbulo temporal.
AMNESIA RETROGRADA Olvido de acontecimientos ocurridos antes del dao cerebral.
ATENCIN EJECUTIVA Tipo de atencin que acta sobre los contenidos de la memoria
operativa y dirige el procesamiento subsiguiente.
BLOQUEO DE MEMORIA Obstculo que impide recuperar la informacin que se pretende
cuando otra informacin est asociada ms slidamente con las seales
de recuperacin.
BUCLE FONOLGICO Componente del almacenamiento del modelo de Baddeley.

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CODIFICACIN Procesos por los que la informacin o los sucesos que se perciben, se
transforman en una representacin de memoria.
COGNICIN Interpretacin y transformacin interna de la informacin almacenada.
CONOCIMIENTO En el sentido global que se utiliza en psicologa cognitiva, informacin
almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo
cotidiano hasta lo formal.
IMPUT Informacin que entra por va sensorial.
MEMORIA Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica,
consolida y recupera la informacin.

8. BIBLIOGRAFA
Bermdez, F y Prado, R. (2001). Memoria : Donde reside y como se forma. Mxico. Trillas.

Best, J. (2001). Psicologa cognitiva. Madrid: Thomson.

Prez, V., Gutirrez, M.T., Garca A. & Gmez, J. (2004). Procesos Psicolgicos bsicos: un anlisis
funcional. Mxico: Prentice Hall.

8.1 REMISIN A FUENTES COMPLEMENTARIAS

Best, J., Psicologa Cognoscitiva, Cengage learning. En http://books.google.
com.co/books?id=0HGiXsfwJyoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+cognitiva+best&hl=es&sa=X&ei=
MWlfUYy7GqmB0QH46IDoCQ&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q=psicologia%20cognitiva%20best&f=f
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Razumiejczyk, E., Lpez, A., y Macbeth, G. (2008). El efecto de Priming y sus variantes experimentales.
Psicologia y Psicopedagogica. Recuperado en
http://www.usal.edu.ar/archivos/psico/otros/el_efecto_de_priming_y_sus_variantes_experimentales.p
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Weiten, W., Psicologa temas y variaciones, Cengage learning.
http://books.google.com.co/books?id=Qdtg0B6BO1IC&printsec=frontcover&dq=psicologia&hl=es&sa=X
&ei=wWZfUeiVH5SE8ATpmICQCw&sqi=2&ved=0CDgQ6AEwAg#v=onepage&q=psicologia&f=false

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