Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 05

Salvemos a los animales

en extincin

En esta sesin se espera que los

nios y las nias empleen estrategias
de ensayo y error para encontrar los
valores desconocidos de una igualdad.

Antes de la sesin

Ten a la mano un juego de tarjetas para cada equipo de

jugadores (Anexo 1).
Prepara un papelote con un tablero para anotar el nmero
de respuestas de cada grupo segn los problemas que
hayan resuelto.

Materiales o recursos a utilizar

Imagen de la balanza en la seccin inicio.
Tablero para completar puntos del juego planteado.
Papelote con el problema de Jos y Carlos tumba torres.
Juegos de tarjetas con problemas y tarjetas con imgenes
de animales en peligro de extincin.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Elabora y usa Emplea estrategias de ensayo

matemticamente estrategias. y error y procedimientos
en situaciones aditivos con material concreto
de regularidad, para encontrar los valores
equivalencia y desconocidos de una igualdad.
cambio.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos. Recuerda con los estudiantes la sesin

15
minutos
anterior y muestra la imagen de una balanza en equilibrio.

Realiza preguntas como: qu pasa si retiramos cinco cubitos de un

platillo de la balanza?, qu debemos hacer en el otro platillo para
volver a equilibrarla?; qu pasa si esta vez agregamos cubitos en un
lado del platillo?, cmo la volvemos a equilibrar?
Con esta actividad se espera que los nios y las nias sealen el
procedimiento que siguieron y qu operaciones utilizaron para
encontrar la igualdad.
Comunica el propsito de la sesin: diles que en esta sesin
aprendern a encontrar una cantidad desconocida en una igualdad,
haciendo ensayos con varias cantidades.

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2. DESARROLLO
Pregunta a los estudiantes si conocen a aquellos animales que se
65
minutos
encuentran en peligro de extincin en el Per. Escucha con atencin
sus respuestas. Comntales que existen hoy en el pas algo ms de
300 especies de animales en peligro de extinguirse si no se toman
medidas apropiadas. La extincin de la tortuga gigante de Galpagos,
por ejemplo, nos hace pensar en la necesidad de cuidar y proteger a
los animales.
Presenta las instrucciones del juego:

Salvemos a los animales

Qu necesitamos?
Tarjetas-problema colocadas en el centro de la mesa, en una bolsa
o en una caja.
Tarjetas con imgenes de animales en extincin.

Cmo lo haremos?
Formamos tres equipos de dos estudiantes cada uno.
Cada equipo juega por turnos.
El primer equipo saca, al azar, una tarjeta-problema que debe
resolver.
Si el equipo representa correctamente el problema y lo
resuelve, escoge uno de los animales en peligro de extincin y
lo salva.
Si el equipo no resuelve el problema, da la oportunidad a otro.
Gana el equipo que ha salvado ms animales en peligro de extincin.

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Propn algunas preguntas para asegurar la comprensin del problema:

qu materiales necesitarn?; qu es un problema?, qu debemos
tener en cuenta para resolver un problema?; cmo sabemos quin
gan el juego?
Organiza a los estudiantes y reparte el material para iniciar el juego.
Observa la ejecucin de la actividad y toma nota de las estrategias que
usan los estudiantes para resolver las dificultades que se les presentan.
Acompaa el proceso de resolucin. As, por ejemplo, si estn
resolviendo el problema que aparece abajo, asegrate de que lo
comprendan. Pide que lo lean y gualos mediante preguntas como:
de qu trata el problema?, qu pide?; cuntas torres tena Jos?,
cuntas ha tumbado?, cuntas tiene ahora?; cuntas torres tiene
Carlos?, cuntas debe tumbar?

En el aula de psicomotricidad, Jos ha tumbado 6 torres. Cuntas torres

debe tumbar Carlos para tener la misma cantidad que Jos?

Jos 14 6 = Carlos

Puedes pedir a algn estudiante que parafrasee el problema; de esta

forma podrs ver su nivel de comprensin de la situacin planteada.
Promueve que busquen estrategias. Con ese propsito, pide al equipo
que debe resolver el problema que dialoguen entre sus miembros
para encontrar una forma de resolverlo. Orintalos con preguntas
como: qu material pueden utilizar para representar el problema?,
pueden ir ensayando los posibles valores desconocidos?
Orienta las estrategias con material concreto y pdeles que vayan
escribiendo de forma simblica las igualdades que van formando.
Realiza algunas preguntas: cuntas torres tiene Carlos?, cuntas
debe tumbar para tener la misma cantidad que Jos?

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Tengo 13 torres y debo quedarme con la misma cantidad que tiene Jos.
Jos tiene: 14 - 6, es decir, 8 torres.

Tengo 13 torres. Si tumbo 7,

no me quedo con 8; si tumbo 6,
tampoco; si tumbo 5, s!
13 5 = 8

14 6 = 13 7 14 6 = 13 6 14 6 = 13 5
8 = 6 8 = 7 8 = 8
No se cumple. No se cumple. S se cumple.

Pide que socialicen la estrategia que usaron para resolver el problema.

Enfatiza en aquellos aspectos ms importantes del proceso seguido.
Premia a los ganadores.
Para formalizar el conocimiento, realiza preguntas como las siguientes:
qu relacin hay entre el valor desconocido y las operaciones?, qu
operacin aditiva permiti conocer ese valor? A partir de las respuestas,
indica que registren en su cuaderno lo siguiente:

Resolvemos igualdades
Si tenemos una igualdad y debemos encontrar una de las cantidades,
podemos ir buscando el valor que complete la igualdad; as:
14 6 = 13 3 No cumple
14 6 = 13 4 No cumple
14 6 = 13 5 S cumple
Entonces, 5 es la cantidad que buscbamos: 14 6 = 13 5

Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.

Pregntales: qu permiti ganar el juego?; qu estrategia utilizamos
para resolver la tarjeta-problema?, qu operacin nos ayud a resolver
el problema?; cmo encontramos el valor desconocido?

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Plantea otros problemas

Indica a los estudiantes que resuelvan el siguiente problema usando la
estrategia que les sea ms fcil.

Observa y luego contesta: cuntos

cubitos hay en la bolsa?
Qu sucede si retiramos los cubitos
del platillo del lado izquierdo?

3. CIERRE
Promueve un dilogo con los nios y las nias sobre lo aprendido en la
10 presente sesin. Pregunta: qu aprendieron?, cmo encontraron el
minutos valor desconocido?, qu operaciones pueden utilizar?
Revisen el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y
discutan sobre cmo pueden mejorarlo.

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Anexo 1
Tercer Grado
Salvemos al oso de anteojos Oso de anteojos
En el aula de psicomotricidad Jos ha tumbado 6 torres. Cuntas
torres debe tumbar Carlos para tener la misma cantidad que Jos?

Jos Carlos
14 6 =

Salvemos al cndor andino Cndor andino

Jos ha tumbado 6 torres. Cuntas torres debe tumbar Carlos para
tener la misma cantidad que Jos?

Jos Carlos
12 =

Salvemos al mono choro de cola amarilla

Mono choro de
Jos ha tumbado 6 torres. Cuntas torres debe tumbar Carlos para cola amarilla
tener la misma cantidad que Jos?

Jos Carlos
21 =

Salvemos al tapir andino

Tapir andino
Jos ha tumbado 6 torres. Cuntas torres debe tumbar Carlos para
tener la misma cantidad que Jos?

Jos Carlos
19 =

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