2.Supuestos en las pruebas y la evaluacin psicolgica.
3.Consideraciones ticas y culturales. Ms all de la simple lgica existen criterios tcnicos que usan los profesionales al evaluar para estimar la solidez psicomtrica de los instrumentos. Una buena prueba es confiable, es consistente y es precisa.
Las diferencias en el desempeo de un sujeto en sucesivas
ocasiones pueden estar causadas por diversas razones: distinta motivacin en las diversas situaciones en que fue evaluado, distintos niveles de cansancio o de ansiedad, estar ms o menos familiarizado con el contenido del test, etc pueden a) afectar a todas las observaciones por igual y ser un error constante b) afectar a cierto tipo de observaciones de manera diferente que a otras y ser un sesgo.
Es muy difcil de predecir y controlar
a) Al construir o adaptar un test
b) Al administrar un test c) Al evaluar un test *Test-retest o examen-reexamen. *Formas alternas, paralelas o equivalentes, *Divisin por mitades. *Consistencia interna (Kuder-Richardson y coeficiente alfa) *Entre evaluadores. Se refiere a lo que mide una prueba y no puede expresarse en general sino que debe consignarse el uso particular para el que se planea utilizar el instrumento. Se dice que una prueba o test cumple con las condiciones de validez de contenido si constituye una muestra adecuada y representativa de los contenidos y alcance del constructo o dimensin a evaluar
Define si una prueba o experimento est a la altura de sus pretensiones
o no. Se refiere a si la definicin operacional de una variable refleja realmente el significado terico verdadero de un concepto.
1) Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos
(sobre la base del marco terico). 2) Se correlacionan ambos conceptos y se analiza cuidadosamente la correlacin. 3) Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo a qu tanto clarifica la validez de constructo de una medicin en particular. Establece la validez de un instrumento de medicin comparn-dola con algn criterio externo. Este criterio es un estndar con el que se juzga la validez del instrumento (Wiersma, 1986). Entre los resultados del instrumento de VALIDEZ TOTAL = VALIDEZ medicin se relacionen ms al DE CONTENIDO + VALIDEZ criterio, la validez del criterio ser mayor. DE CRITERIO + VALIDEZ DE - validez concurrente CONSTRUCTO - validez predictiva Serie de suposiciones bsicas rescatadas por Cohen & Swerdlik(2001)
Resultan particularmente tiles para
comprender una serie de controversias y polarizaciones. 1.Los rasgos y estados 5. Diversas fuentes psicolgicos existen. de informacin enriquecen y son 2. Los rasgos y estados parte del proceso psicolgicos pueden de evaluacin. cuantificarse y medirse. 6. Diversas fuentes 3. Pueden ser tiles de error son parte diversos enfoques para del proceso de medir aspectos del evaluacin. mismo objeto de estudio. 7. Las pruebas y 4. La evaluacin puede otras tcnicas de sealar fenmenos que medicin tienen requieren una mayor ventajas y atencin o estudio. desventajas. Los principios ticos en la evaluacin psicolgica propuestos por la American Psychological Association (1992) son de carcter general para cualquier administracin de un test.
-Capacidades y competencia profesional del
usuario. -Responsabilidades de los editores de las pruebas. -Proteccin de la privacidad. -Confidencialidad. -Comunicacin de los resultados de las pruebas. -Evaluacin de diversas poblaciones. 1. Evaluacin, diagnstico e intervenciones en un contexto profesional.
2. Competencia y uso 6. Personas no cualificadas
apropiado de evaluaciones e intervenciones 7. Tests obsoletos y resultados desfasados de 3. Construccin de tests los tests
4. Uso de la evaluacin en 8. Servicios de calificacin
general y con poblaciones e interpretacin especiales 9. Explicacin de los 5. Interpretacin de los resultados de la evaluacin resultados de la evaluacin 10. Mantenimiento de la seguridad de los tests GRACIAS
Ayestarán, Sabino (S.F) El Desarrollo Del Individuo en El Grupo. Departamento de Psicología Social y Metodología de Las Ciencias Del Comportamiento. Universidad Del País Vasco. España.