Udi 1. Quinto

UNIDAD
DIDCTICA
INTEGRADA
(UDI)
UDI 1. CONOCEMOS NUESTRO CUERPO

5 DE EDUCACIN PRIMARIA
C.E.I.P. LAS MARINAS (ROQUETAS DE MAR)
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
C.E.I.P. Las Marinas
INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

Ao acadmico: 2014/2015 Curso: 5 de Educ. Prima. Ttulo: 1. Conocemos nuestro cuerpo (5)
Justificacin: A lo largo de esta unidad didctica, el alumnado analizar los hbitos y actividades necesarios para mantener una salud y
calidad de vida ptimas, utilizando como medio de difusin las plataformas digitales, para que as el proyecto tenga gran
difusin en la comunidad educativa.
Concrecin Curricular
Ref.Doc.: InfProUDIComBas
Ciencias de la Naturaleza
OBJETIVOS DIDCTICOS
CNA2.1 - Conoce las formas y estructuras de algunas clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de los principales rganos,
aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales.
CNA2.2 - Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la
salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA).
CNA2.3 - Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables.
CNA2.4 - Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hbitos saludables que permitan el
desarrollo personal.(CMCT, CSYC).
CNA2.5 - Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los dems, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las
emociones y sentimientos propios y ajenos.
CNA9.2 - Elabora una presentacin audiovisual sobre la misma y sobre la biografa de los cientficos y cientficas implicados.
CONTENIDOS
2.1 - Identificacin del cuerpo humano, funcionamiento de las clulas, los tejidos, los rganos, los aparatos y sistemas. Anatoma y
fisiologa.
2.2 - Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. Funcin de relacin, funcin de nutricin y funcin de reproduccin.
Cd.Centro: 04003721
2.3 - Desarrollo de hbitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a los aparatos y al organismo.
Conducta responsable para prevenir accidentes domsticos.
2.4 - Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas.
2.5 - Identificacin y adopcin de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos o
descanso diario.
2.6 - Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexin sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes rganos y aparatos.
2.7 - Desarrollo de una actitud crtica ante los factores y las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el
comportamiento responsable ante la salud.
2.8 - Realizacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.
2.9 - Realizacin de actuaciones bsicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida.
2.10 - Curiosidad por conocerse a s mismo y a los dems. Aceptacin y respeto por el propio cuerpo y el de los dems con sus
Fecha de generacin: 12/06/2015 11:29:29
posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres.

2.11 - Desarrollo de la identidad y autonoma personal en la planificacin y ejecucin de acciones y tareas.
2.12 - Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones.
2.13 - Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos.
5.3 - Descubrimientos e inventos relevantes para la mejora de la vida del ser humano. Personalidades importantes en el mundo de la
investigacin y la ciencia.
5.4 - Uso de las herramientas de comunicacin digital y bsqueda guiada de informacin en la red.
CRITERIOS DE EVALUACIN
2. Conocer la localizacin, forma, estructura y funciones de algunas clulas y tejidos, de los principales rganos, aparatos y sistemas,
que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relacin entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hbitos
saludables (higiene personal, alimentacin equilibrada, ejercicio fsico y descanso) poniendo ejemplos asociados de posibles
consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida.
9. Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de cientficos y cientficas y realizar un informe sobre sobre un descubrimiento o
avance, documentndolo en soporte papel y digital.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
Competencia en comunicacin lingstica
Competencia sociales y cvicas
Pg.:46 / 59
Competencias matemticas y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
Transposicin Didctica
Tarea: CAMPAA DE FOMENTO DE HBITOS SALUDABLES
ACTIVIDAD: Cmo es mi cuerpo
Con esta actividad el alumnado conozcer en profundidad en qu consiste la funcin de relacin, qu es un rgano, un aparato y un
sistema, as como el funcionamiento del aparato locomotor.
EJERCICIOS
1. Lectura sobre la funcin de relacin.

2. Exposicin de conceptos: rgano, aparato y sistema.
3. Diferenciacin de imgenes de rgano, aparato y sistema.
4. Investigacin sobre el aparato locomotor. Partes y funciones.
5. Elaboracin de un trabajo que ane las conclusiones de la investigacin.
6. Exposicin oral de los trabajos de investigacin.
7. Debate sobre la importancia de una alimentacin saludable y la realizacin de ejercicio fsico
METODOLOGA
-Indagacin cientfica
-Investigacin grupal
-Jurisprudencial
TEMPORALIZACIN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS
9 sesiones Pizarra digital, recursos on-line Analtico Escolar
como vdeos, porttiles, posters Crtico
del esqueleto y los msculos. Deliberativo
Reflexivo
ACTIVIDAD: Qu alimentos necesito

Cd.Centro: 04003721
Con esta actividad, el alumnado recuerda y profundiza en los grupos de alimentos, comprende qu cantidad de cada grupo debe
consumir y desarrolla actitud positiva hacia una alimentacin saludable.
EJERCICIOS
1. Lista de alimentos consumidos en un da por el alumnado.
2. Puesta en comn de conclusiones y debate en gran grupo.
3. Bsqueda de informacin sobre la pirmide de alimentacin.
4. Clasificacin de alimentos segn la pirmide de alimentacin.
5. Charla del mdico del EOE sobre la alimentacin saludable.
6. Redaccin individual reflexionando sobre la alimentacin propia valorando si sta es saludable o no.
METODOLOGA
-Enseanza directa
-Sinctico
5 sesiones Pizarra digital, porttiles, mdico Analtico Escolar y familiar.

del EOE. Crtico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Muevo mi cuerpo

Tras conocer en qu consiste una dieta saludable, el alumnado investiga por qu nuestro cuerpo necesita realizar ejercicio fsico diario.
EJERCICIOS
1. Debate y conclusiones en grupos interactivos (3-4 personas) sobre la pregunta."Por qu nuestro cuerpo necesita hacer ejercicio?"
2. Puesta en comn de ideas sobre el tema.El alumnado aporta ideas de su familia sobre el tema.
3. Puesta en comn en el grupo-clase.
4. Visionado de un video sobre salud y deporte.
METODOLOGA
-Enseanza no directiva
3 sesiones Pizarra digital, porttiles. Analtico Escolar y familiar.
Deliberativo
Reflexivo
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Ciencias Sociales
OBJETIVOS DIDCTICOS
CSO1.1 - Busca, selecciona y organiza informacin concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin y elabora trabajos.
CSO1.2 - Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para elaborar trabajos y analiza informacin manejando imgenes,
tablas, grficos, esquemas y resmenes, presentando un informe o presentacin digital.
CONTENIDOS
1.1 - Iniciacin al conocimiento cientfico y su aplicacin en las Ciencias Sociales. Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando
diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.2 - Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).
1.3 - Utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.
1.4 - Desarrollo de estrategias para organizar, memorizar y recuperar la informacin obtenida mediante diferentes mtodos y fuentes.
1.5 - Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos.
1.6 - Tcnicas de estudio.
1.7 - Estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia.
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1.8 - Fomento de tcnicas de animacin a la lectura de textos de divulgacin de las ciencias sociales (de carcter social, geogrfico e
histrico).
1.12 - Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y
tolerante.
1.13 - Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar
y desarrollarnos.
1. Obtener informacin concreta y relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes (directas e
indirectas), utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, aprendiendo y expresando
contenidos sobre Ciencias sociales.
COMPETENCIAS
Competencia Digital
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
EJERCICIOS
METODOLOGA
Pg.:53 / 59

Matemticas
OBJETIVOS DIDCTICOS
MAT1.1 - En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipa una solucin razonable y busca los procedimientos matemticos
adecuados para abordar el proceso de resolucin.
MAT1.2 - Valora las diferentes estrategias y persevera en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en
la resolucin de un problema.
MAT1.3 - Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas.
MAT4.1 - Lee y escribe nmeros naturales, enteros y decimales hasta las centsimas
MAT4.3 - Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus
cifras.
MAT4.4 - Ordena nmeros naturales, enteros, decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y
transformacin de unos en otros.
MAT5.1 - Realiza clculos mentales con las cuatro operaciones utilizando diferentes estrategias personales y acadmicas, teniendo en
cuenta la jerarqua de las operaciones.
MAT5.2 - Utiliza diferentes estrategias de estimacin del resultado de una operacin sencilla.
MAT5.3 - Suma, resta, multiplica y divide nmeros naturales y decimales con el algoritmo, en comprobacin de resultados, en contextos
de resolucin de problemas y en situaciones cotidianas.
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MAT5.5 - Decide segn la naturaleza del clculo, el procedimiento a utilizar (mental, algortmico, tanteo, estimacin, calculadora),
explicando con claridad el proceso seguido.
CONTENIDOS
1.1 - Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen una o varias de las cuatro operaciones, distinguiendo la
posible pertinencia y aplicabilidad de cada una de ellas.
1.2 - Resolucin de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan diferentes magnitudes y unidades de medida (longitudes,
pesos, capacidades, tiempos, dinero), con nmeros naturales, decimales, fracciones y porcentajes.
1.3 - Resolucin de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales y relaciones entre los nmeros (redes numricas
bsicas), explicando oralmente el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso, los clculos realizados y las soluciones
obtenidas, y formulando razonamientos para argumentar sobre la validez de una solucin identificando, en su caso, los errores.
1.4 - Diferentes planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas: lectura comentada; orales, grficos y escritos; con
datos que sobran, con varias soluciones, de recuento sistemtico; completar, transformar, inventar. Comunicacin a los compaeros y
explicacin oral del proceso seguido.
1.5 - Estrategias heursticas: aproximar mediante ensayo-error, estimar el resultado, reformular el problema, utilizar tablas, relacionar con
problemas afines, realizar esquemas y grficos, empezar por el final.
1.6 - Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y proyectos de trabajo, y decisin sobre la
conveniencia o no de hacer clculos exactos o aproximados en determinadas situaciones, valorando el grado de error admisible.
1.7 - Planificacin del proceso de resolucin de problemas: comprensin del enunciado, estrategias y procedimientos puestos en prctica
(hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situacin, ensayo y error razonado, operaciones matemticas adecuadas, etc.), y procesos
de razonamientos, realizacin, revisin de operaciones y resultados, bsqueda de otras alternativas de resolucin, elaboracin de
conjeturas sobre los resultados, exploracin de nuevas formas de resolver un mismo problemas, individualmente y en grupo, contrastando
su validez y utilidad en su quehacer diario, explicacin oral de forma razonada del proceso de resolucin, anlisis coherente de la
solucin, debates y discusin en grupo sobre proceso y resultado.
1.8 - Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales, valorando su utilidad en las
predicciones.
2.1 - Significado y utilidad de los nmeros naturales, enteros, decimales y fraccionarios y de los porcentajes en la vida cotidiana.
2.2 - Interpretacin de textos numricos o expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los distintos tipos de nmeros.
2.3 - Reglas de formacin de los nmeros naturales y decimales y valor de posicin. Equivalencias y dominio formal. Lectura y escritura,
ordenacin y comparacin (notacin, uso de nmeros naturales de ms de seis cifras y nmeros con dos decimales, en diferentes
contextos reales.
2.4 - La numeracin romana. Orden numrico.
2.5 - Utilizacin de los nmeros ordinales. Comparacin de nmeros.
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2.6 - Sistema de Numeracin Decimal: valor posicional de las cifras. Equivalencia entre sus elementos: unidades, decenas, centenas
2.7 - Nmeros fraccionarios. Obtencin de fracciones equivalentes. Utilizacin en contextos reales. Fracciones propias e impropias. N
mixto. Representacin grfica. Reduccin de dos o ms fracciones a comn denominador. Operaciones con fracciones de distinto
denominador.
2.8 - Relacin entre fraccin y nmero decimal, aplicacin a la ordenacin de fracciones.
2.10 - Divisibilidad: mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad.
2.11 - Nmeros positivos y negativos. Utilizacin en contextos real.
2.12 - Estimacin de resultados.
2.13 - Comprobacin de resultados mediante estrategias aritmticas.

2.14 - Redondeos de nmeros naturales a las decenas, centenas y millares y de los decimales a las dcimas, centsimas o milsimas
ms cercanas.
2.15 - Ordenacin de nmeros naturales, enteros, decimales, fracciones y porcentajes por comparacin, representacin en la recta
numrica y transformacin de unos en otros.
2.16 - Sistema de numeracin en culturas anteriores e influencias en la actualidad.
2.17 - Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencia de base 10.
2.18 - Propiedades de las operaciones. Jerarqua y relaciones entre ellas. Uso del parntesis.
2.20 - Elaboracin y utilizacin de estrategias personales y acadmicas de clculo mental relacionadas con nmeros naturales,
decimales, fracciones y porcentajes (redes numricas). Series numricas
2.21 - Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.
2.22 - Utilizacin de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en situaciones cotidianas y en
contextos de resolucin de problemas. Automatizacin de los algoritmos.
2.23 - Descomposicin de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.
2.24 - Descomposicin de nmeros naturales y decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
2.25 - Obtencin de los primeros mltiplos de un nmero dado.
Cd.Centro: 04003721
2.26 - Obtencin de todos los divisores de cualquier nmero menor que 100.
2.27 - Clculo de tantos por ciento bsicos en situaciones reales. Utilizacin de las equivalencias numricas (redes numricas bsicas).
2.28 - Utilizacin de la calculadora decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos.
1. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms
adecuado para abordar el proceso de resolucin. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la bsqueda de datos y soluciones
precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
proceso seguido en la resolucin de problemas.
4. Leer, escribir y ordenar en textos numricos acadmicos y de la vida cotidiana distintos tipos de nmeros (naturales, enteros,
fracciones y decimales hasta las centsimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posicin de cada una de
sus cifras.
5. Realizar, en situaciones de resolucin de problemas, operaciones y clculos numricos sencillos, exactos y aproximados, con
nmeros naturales y decimales hasta las centsimas, utilizando diferentes procedimientos mentales y algortmicos y la calculadora.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
EJERCICIOS
Pg.:32 / 59

Lengua Castellana y Literatura
OBJETIVOS DIDCTICOS
LCL1.1 - Participa en situaciones de comunicacin usando la lengua oral con distintas finalidades (acadmica, social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones...) en distintos contextos.
LCL2.1 - Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo, entonacin y volumen.
LCL6.1 - Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonacin adecuada, respetando los signos
ortogrficos.
LCL6.2 - Mejora la comprensin lectora practicando la lectura diaria, y participando en las actividades del plan lector.
LCL7.1 - Comprende las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto ledos.
LCL7.2 - Desarrolla un sentido crtico, estableciendo y verificando hiptesis, sobre textos ledos.
LCL8.1 - Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto ledo. Identifica ideas principales y secundarias, marca las
palabras claves, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves, resmenes para la mejora de la comprensin lectora.
LCL11.1 - Mejora y muestra inters por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la esttica en sus producciones escritas,
fomentando un pensamiento crtico y evitando un lenguaje discriminatorio.
LCL12.1 - Aplica los conocimientos de las categoras gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audicin colectiva,
recitado, dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresin al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se
emplea, utilizando el diccionario y aplicando las normas ortogrficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicacin ms
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eficaz.
CONTENIDOS
1.1 - Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: conversaciones, debates y
coloquios sobre temas de actualidad o cercanos a sus intereses y aquellos destinados a favorecer la convivencia y resolucin de
conflictos; desde la valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral.
1.2 - Uso de expresiones de frmulas de cortesa y de un lenguaje no discriminatorio por condicin social, racial, religiosa, sexual o de
cualquier otro tipo.
1.4 - Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al interlocutor, respetar las intervenciones y
normas de cortesa, sentimientos y experiencias de los dems, papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabras, tono
de voz, posturas, gestos adecuados, recogida de datos, incorporacin de intervenciones de los interlocutores, reformulacin de hiptesis.
1.6 - Reproduccin oral de textos previamente escuchados o ledos en diferentes soportes, manteniendo la coherencia y estructura de los
mismos: chistes, exposiciones, dilogos, cuentos, historias... Todo ello, usando las posibilidades expresivas lingsticas y no lingsticas.
1.8 - Produccin de textos orales propios de los medios de comunicacin social simulando o participando para compartir opiniones e
informacin.
2.1 - Lectura de textos en distintos soportes (impresos, digitales y multimodales) tanto en el mbito escolar como social.
2.2 - Lectura en voz alta con pronunciacin correcta y entonacin y ritmo adecuados, en funcin de los signos de puntuacin.
2.3 - Lectura de diferentes tipos de textos y su comprensin e interpretacin de los elementos bsicos de los textos escritos: instructivos,
predictivos, publicitarios, poticos y del cmic.
2.4 - Uso de estrategias para la comprensin lectora: antes de la lectura, a travs de informacin paratextual, anticipar hiptesis y anlisis
de la estructura del texto y su tipologa; durante y despus de la lectura, extraccin de conclusiones e intencin del autor.
2.5 - Gusto por la lectura: seleccin de lecturas personales cercanas a sus intereses de forma autnoma como fuente de disfrute y
ampliacin de los propios conocimientos.
2.6 - Construccin de conocimientos y valoracin crtica, aplicando de los resultados en trabajos de investigacin.
2.8 - Participacin en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y dinamizacin lectora: club de
lectura, apadrinamiento lector, etc.
3.1 - Redaccin de textos creativos, copiados o dictados, con diferentes intenciones tanto del mbito escolar como social con una
caligrafa, orden y presentacin adecuados y con un vocabulario acorde al nivel educativo. Plan de escritura.
3.2 - Planificacin de textos, organizacin del contenido y uso de los recursos lingsticos necesarios segn la intencin comunicativa y el
tipo de texto, para escribir textos instructivos, publicitarios y narrativos de carcter grfico.
3.5 - Revisin y mejora de la redaccin del texto mediante la elaboracin de borradores, con ayuda de sus iguales y el profesorado,
usando un vocabulario adecuado a la edad.
3.8 - Evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin de las producciones escritas.
Pg.:15 / 59
3.9 - Utilizacin en la creacin de textos de conectores y vocabulario adecuados al nivel educativo, con especial atencin a los signos de
puntuacin, cuerpo y estilo, imgenes, palabras clave, ttulos, subttulos, etc.
4.1 - Consolidacin de las nociones gramaticales, lxicas, fonolgicas y ortogrficas adquiridas en ciclos anteriores.
4.2 - La palabra. Formacin de las palabras. Clases de nombres. Uso de adverbios. Locuciones adverbiales. Los pronombres. Los
matices de significado que aportan prefijos y sufijos. Relacin entre el sentido figurado y las construcciones lexicalizadas. Las
irregularidades verbales y su voz, modo, tiempo, nmero y persona as como su ortografa. Significado de arcasmos, neologismos y
extranjerismos de uso frecuente y su relacin con su equivalente en castellano.
4.3 - La oracin simple. Sujeto y predicado. Identificacin de los diferentes predicados. Diferenciacin entre predicado verbal y nominal.
Complementos del predicado.
4.4 - Uso de los conectores bsicos que dan cohesin a las producciones orales y escritas.
4.5 - La slaba: segmentacin de las palabras y aplicacin de las reglas de acentuacin a cualquier tipo de palabra. Los acentos
diacrticos.
4.6 - Ortografa: uso adecuado de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, parntesis, guion, comillas). Inters por la bsqueda de
la correcta ortografa de las palabras usando diccionarios en diferentes formatos.
4.8 - Uso de las herramientas ms comunes de las TIC para compartir informacin, recursos y planificar y realizar un trabajo
individualmente o en equipo.
1. Participar en situaciones de comunicacin oral dirigidas o espontneas, (debates, coloquios, exposiciones) sobre temas de la
actualidad empleando recursos verbales y no verbales, aplicando las normas socio-comunicativas y las estrategias para el intercambio
comunicativo, transmitiendo en estas situaciones ideas, sentimientos y emociones con claridad, orden y coherencia desde el respeto y
consideracin de las aportadas por los dems.
2. Expresarse de forma oral en diferentes situaciones de comunicacin de manera clara y coherente ampliando el vocabulario y
utilizando el lenguaje para comunicarse en diversas situaciones.
6. Leer diferentes tipos de textos con entonacin, precisin, ritmo y velocidad adecuada, respetando los signos ortogrficos para facilitar
y mejorar la comprensin lectora desarrollando el plan lector con la participacin en acciones diversas, (videoforum, lecturas dialgicas,
entrevistas con autores, etc. y fomentando el gusto por la lectura como fuente de disfrute e informacin.
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7. Comprender las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto ledos, desarrollando un sentido crtico, estableciendo y
verificando hiptesis, ampliando de esta manera su vocabulario y afianzando la ortografa.
8. Desarrollar y utilizar estrategias para analizar un texto ledo, realizando inferencias y formulando hiptesis sobre su significado,
detallando su estructura y subrayando las ideas principales y secundarias, sealar las palabras clave para producir esquemas a partir de
los mismos, apoyndose en mapas conceptuales o esquemas de llaves que faciliten la mejora de la interpretacin de la informacin.
11. Mejorar y mostrar inters por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la esttica en sus producciones escritas, fomentando
un pensamiento crtico y evitando un lenguaje discriminatorio.
12. Aplicar los conocimientos de las categoras gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audicin colectiva, recitado,
dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresin al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea,
utilizando el diccionario y aplicando las normas ortogrficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicacin ms eficaz.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
EJERCICIOS
METODOLOGA
-Jurisprudencial
Pizarra digital, recursos on-line Analtico Escolar
Pg.:16 / 59

Ingls
OBJETIVOS DIDCTICOS
ING2.1 - Conoce y utiliza las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes, anuncios publicitarios,
instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en una estacin, en un restaurante, en un supermercado...
ING7.1 - Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante, libro
preferido, etc.
ING8.1 - Conoce y aplica las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos y utiliza un repertorio de
expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante, libro
preferido, etc.
ING12.1 - Comprende estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir informacin,
mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
ING14.1 - Redacta textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal y utiliza con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin,
para hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
CONTENIDOS
Cd.Centro: 04003721
1.1 - Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios audiovisuales, sobre
temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos).
1.2 - Utilizacin de estrategias de comprensin de textos orales: movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema,
identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin
esencial, puntos principales), formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin
de nuevos elementos. Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la comprensin de elementos significativos
lingsticos y para lingsticos.
2.1 - Prctica y adecuacin del mensaje al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura del discurso en funcin de
cada caso.
2.2 - Participacin en conversaciones breves que requieren un intercambio y movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y
tarea.
2.3 - Utilizacin de expresiones y frases de uso frecuente en diferentes contextos.
2.4 - Conocimiento y aplicacin de las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos sencillos utilizando los conocimientos
previos y compensando las carencias lingsticas mediantes procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales.
2.5 - Planificacin y produccin de mensajes con claridad, coherencia, identificando la idea o ideas principales y ajustndose
correctamente a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
2.6 - Conocimiento y uso correcto de las funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos, invitaciones.
Expresin de la capacidad, el gusto, la preferencia, la opinin, el acuerdo o desacuerdo, el sentimiento, la intencin, descripcin de
personas, actividades, lugares, objetos, hbitos, planes , narracin de hechos pasados remotos y recientes, peticin y ofrecimiento de
ayuda, informacin, instrucciones, objetos, opinin, permiso, establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
2.7 - Identificacin y aplicacin de vocabulario en dramatizaciones relativas a: Identificacin personal, vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin; medio
ambiente, clima y entorno natural; nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
2.8 - Utilizacin de estructuras sintcticas y conectores bsicos para intercambiar informacin, preguntas, respuestas; afirmacin,
negacin, interrogacin; expresin de la posesin; expresin de ubicacin de las cosas.
2.9 - Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros; costumbres, valores, creencias
y actitudes; lenguaje no verbal.
2.10 - Utilizacin y valoracin de las manifestaciones en lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura
andaluza.
3.2 - Conocimiento y uso de estrategias de comprensin, movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema, identificacin del
tipo textual, adaptando la comprensin al mismo, distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos
principales), formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto, inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados a partir de la
comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos, reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin.
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3.5 - Empleo de funciones comunicativas: saludos y presentaciones, disculpas, agradecimientos. Expresin de la capacidad, el gusto, el
acuerdo o desacuerdo, el sentimiento y la intencin. Descripcin de personas, actividades, lugares y objetos. Narracin de hechos
pasado remotos y recientes. Peticin y ofrecimiento de informacin, ayuda, instrucciones, objetos y permisos, establecimiento y
mantenimiento de la comunicacin.
3.6 - Lectura de textos de situaciones contextualizadas, cotidianas y habituales, relacionadas con sus intereses, experiencias y
necesidades.
3.7 - Lectura, comprensin y prctica de un lxico y/o mensajes escritos referidos a: identificacin personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados
fsicos; educacin y estudio; compras y actividades comerciales; alimentacin y restaurante; transporte; lengua y comunicacin;
patrimonio artstico y cultural de su entorno; medio ambiente, clima y entorno natural; Tecnologas de la informacin y la comunicacin.
3.9 - Comprensin de estructuras sintcticas dadas para comunicarse por escrito.

4.1 - Redaccin de textos escritos cortos y sencillos creativos en soporte papel y digital, usando con correccin patrones bsicos y signos
ortogrficos trabajados. Expresin de mensajes claros ajustndose a modelos y frmulas de cada tipo de texto.
4.2 - Conocimiento y aplicacin de estrategias bsicas y ejecucin para producir textos escritos breves. Uso del diccionario.
4.6 - Utilizacin de estructuras sintcticas bsicas en elaboraciones de textos cotidianos, frases afirmativas, exclamativas, negativas,
interrogativas; expresiones de posesin, de tiempo, de aspecto, de capacidad, de la existencia, de cantidad, de modo, de gustos, de
sentimientos; preposiciones y adverbios.
4.7 - Utilizacin de los recursos lingsticos de forma clara en sus producciones siguiendo un modelo dado.
2. Conocer y saber utilizar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general de mensajes, anuncios publicitarios,
instrucciones, indicaciones ms complejas en momentos distintos: en una estacin, en un restaurante, en un supermercado...
7. Conocer y aplicar las estrategias bsicas para producir monlogos y dilogos, breves y sencillos, utilizando un repertorio de
expresiones memorizadas y frmulas trabajadas previamente para describir su rutina diaria, presentar su grupo de msica, cantante,
libro preferidos, etc.
8. Mantener y concluir una conversacin sobre asuntos personales y situaciones cotidianas, articulando con fluidez y con patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos para actuar en distintos contextos, una tienda, un supermercado, una agencia de
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viaje, pudiendo realizar las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.
12. Comprender estructuras sintcticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir informacin,
mostrar inters, hacer una sugerencia, etc.
14. Redactar textos cortos y sencillos, como correos electrnicos, cartas, etc, compuestos de frases simples aisladas, en un registro
neutro o informal, utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas bsicas y los principales signos de puntuacin, para
hablar de s mismo, de su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital

EJERCICIOS
METODOLOGA
-Jurisprudencial
Reflexivo
Pg.:24 / 59

Francs (Segundo Idioma)
OBJETIVOS DIDCTICOS
FR22.2 - Introduce y usa estrategias elementales para mejorar la comprensin y captar el sentido general de un mensaje e informacin
en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
FR215.1 - Redacta parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su edad.
CONTENIDOS
1.1 - Identificacin y comprensin de la informacin esencial de textos orales breves y sencillos sobre temas habituales y concretos:
instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos,etc.
1.2 - Estrategias de comprensin de textos orales concretos; cuentos, narraciones, ancdotas personales, etc.
1.4 - Participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, en particular de la cultura andaluza.
1.6 - Identificacin y reconocimiento de vocabulario habitual relativo a identificacin personal, gnero, partes del cuerpo; prendas de
vestir, familia y amigos; el colegio y la clase; mascotas y otros animales; actividades de la vida diaria; elementos del patrimonio artstico
de su entorno; la casa y sus dependencias; nuevas tecnologas de la comunicacin e
informacin.
4.1 - Elaboracin de textos breves y sencillos en soporte papel o electrnico.
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4.2 - Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.

4.3 - Uso correcto de una ortografa bsica y signos de puntuacin.
4.9 - Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
2. Introducir y usar estrategias elementales para mejorar la comprensin y captar el sentido general de un mensaje e informacin en
diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
15. Redactar parafraseando textos breves conocidos relacionados con situaciones ldicas que se adapten a su edad.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
EJERCICIOS
METODOLOGA
-Jurisprudencial
Pg.:39 / 59

Educacin Artstica
OBJETIVOS DIDCTICOS
EA1.1 - Distingue y clasifica las diferencias fundamentales entre las imgenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas establecidas.
EA5.1 - Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes sensaciones
en las composiciones plsticas.
EA7.1 - Utiliza recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de internet para obtener informacin que le sirve para planificar,
valorar crticamente y organizar los procesos creativos, y es capaz de compartir el proceso y el producto final obtenido con otros
compaeros.
EA12.1 - Utiliza la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para
creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.
EA15.1 - Valora las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, y hace uso de ella como elemento de
comunicacin, de sentimientos, ideas o pensamientos.
CONTENIDOS
1.1 - Bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas y en movimiento y su aplicacin en el cine.
1.2 - Uso intencionado de la imagen como instrumento de comunicacin.
1.4 - Comunicacin oral y elaboracin de textos escritos sobre la intencionalidad de las imgenes.
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1.5 - Reconocimiento y distincin de diferentes temas de la fotografa.

1.6 - Realizacin de fotografas utilizando diferentes medios tecnolgicos para completar de tareas de aula.
2.1 - Elaboracin y realizacin creativa de producciones plsticas como expresin de sensaciones, individuales o en grupo, utilizando
tcnicas elementales (punto, lnea y planos) y materiales cotidianos de su entorno.
2.3 - Transmisin de diferentes sensaciones en las composiciones plsticas que realiza utilizando los colores.
2.5 - Manipulacin y experimentacin con todo tipos de materiales (grficos, pictricos, volumtricos, tecnolgicos, etc.) para concretar su
adecuacin al contenido para el que se propone, interesndose por aplicar a las representaciones plsticas los hallazgos obtenidos.
2.7 - Inters por la creacin y difusin de obras personales.
2.12 - Bsqueda de informacin y de bibliografa en fuentes impresas y digitales, registrando posteriormente formas artsticas y
artesanales representativas de Andaluca en bocetos y obras para compartir.
2.14 - Valoracin crtica de los elementos estereotipados que pueden encontrarse en diversas fuentes de informacin
4.1 - Realizacin de audiciones activas para indagar sobre las posibilidades del sonido para que sirvan de referencia en las creaciones
propias.
4.2 - Profundizacin de los principales elementos del lenguaje musical: meloda, ritmo, forma, matices y timbres.
5.1 - Utilizacin del lenguaje musical como elemento expresivo de comunicacin de sentimientos, ideas o pensamientos.
5.2 - Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio
de la interpretacin musical.
5.7 - Valoracin y respeto en las interpretaciones.
5.8 - Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos musicales y extra-musicales.
1. Distinguir y clasificar las diferencias fundamentales entre las imgenes fijas y en movimiento siguiendo unas pautas establecidas.
5. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando el lenguaje visual para transmitir diferentes sensaciones en las
composiciones plsticas
7. Utilizar recursos bibliogrficos, de los medios de comunicacin y de internet para obtener informacin que le sirva para planificar,
valorar crticamente y organizar los procesos creativos, siendo capaz de compartir el proceso y el producto final obtenido con otros
compaeros.
12. Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para
creaciones propias y conjuntas con una finalidad determinada.
15. Valorar las posibilidades que nos ofrece la voz como instrumento y recurso expresivo, haciendo uso de ella como elemento de
comunicacin, de sentimientos, ideas o pensamientos.
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COMPETENCIAS
Aprender a aprender
Competencia Digital
Conciencia y expresiones culturales
EJERCICIOS
METODOLOGA
-Jurisprudencial
Reflexivo
Cd.Centro: 04003721

EJERCICIOS
METODOLOGA
-Enseanza directa
-Sinctico
del EOE. Crtico
Reflexivo

EJERCICIOS
METODOLOGA
Pizarra digital, porttiles. Analtico Escolar y familiar.
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Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos
OBJETIVOS DIDCTICOS
EPC1.1 - Identifica las caractersticas que le hacen ser una persona nica. Reconoce, muestra respeto y valora lo que le diferencia de
los dems y lo que ms le gusta de s mismo, reflexionando de manera individual sobre sus caractersticas personales, identificando los
principales rasgos que conforman su personalidad y aceptando sus logros y dificultades.
EPC1.3 - Analiza de manera objetiva la realidad, identificando los problemas que existen pero sealando alternativas para resolverlos,
poniendo en prctica actitudes y acciones que le permitan mejorarla. Manifiesta una actitud realista pero positiva ante la vida cotidiana.
EPC1.4 - Identifica, mediante un proceso de reflexin personal, los sentimientos y emociones positivas y negativas que manifiesta en
situaciones cotidianas: consigo mismo, con la familia, en el centro o con los amigos, asociando sus sentimientos a los distintos momentos
en que afloran, analizando crticamente y sacando conclusiones sobre su manera de expresar los sentimientos para ir regulando su
afectividad.
EPC1.5 - Enumera verbalmente y pone en prctica distintas posibilidades o mecanismos para gestionar sus emociones de una manera
diferente a la que usa normalmente.
EPC2.1 - Identifica mediante un proceso de reflexin y anlisis crtico, personal y colectivo, los sentimientos y emociones de los dems,
demostrando habilidad para reconocer, comprender y apreciar sus sentimientos; estableciendo relaciones pacficas, respetuosas,
colaborativas y solidarias y actuando con destrezas sociales bsicas: escuchar activamente, ponerse en el lugar del otro, respetar otros
puntos de vista, comunicar con respeto sentimientos e ideas, ser agradecida
EPC2.2 - Se comunica, se expresa y acta con autonoma, asertividad y responsabilidad, mostrando un actitud comprensiva y
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cooperativa en sus comportamientos y en sus actividades diarias, tanto a nivel escolar como familiar o en el entorno inmediato.
Argumenta y defiende las propias opiniones y respeta las ideas de los dems, sin descalificales con palabras ni gestos.
EPC2.3 - Contribuye a mejorar la vida del aula y del centro y su entorno inmediato proponiendo, elaborando, aceptando y respetando las
normas de convivencia establecidas y colaborando en los grupos para llegar a la meta decidida entre todos, pidiendo ayuda cuando la
necesita y ofreciendo la suya a los dems
EPC6.1 - Toma parte activa en las actividades de grupo de su aula, centro y comunidad que ayudan a mejorar la vida de su entorno.
EPC6.2 - Conoce y respeta las dinmicas organizativas de los grupos en los que se inserta.
EPC6.3 - Contribuye con su actitud y con sus palabras a facilitar la cohesin entre los miembros del grupo clase o de los grupos de
trabajo en los que participa e identifica en el aula o centro situaciones o acciones que deriven o desemboquen en aislamiento o
marginacin de alguna persona del grupo.
EPC6.4 - Acepta, respeta y valora las aportaciones de los dems y defiende sus ideas sin menospreciar las aportaciones de los otros.
CONTENIDOS
1.1 - Autoconcepto y valoracin de la propia identidad.

1.2 - Sentimientos y emociones: identificacin y expresin.
1.3 - Regulacin de la propia afectividad.
1.4 - Autonoma y responsabilidad.
1.5 - Desarrollo de la empata.
1.6 - Relaciones interpersonales: respeto y valoracin de las emociones, de los intereses y del bienestar propio y de los dems.
2.2 - Aplicacin de los valores cvicos en situaciones de convivencia y conflicto en el entorno inmediato (familia, centro escolar,
amistades, localidad).
2.3 - Desarrollo de actitudes de comprensin, solidaridad y valoracin del dilogo para solucionar los problemas de convivencia y los
conflictos de intereses en la relacin con las dems personas.
2.4 - Resolucin de problemas de la vida cotidiana: actitud positiva y toma de decisiones.
2.5 - El derecho y el deber de participar. Valoracin de los diferentes cauces de participacin.
2.6 - Derechos humanos y derechos de la infancia. Relacin entre derechos, responsabilidades y obligaciones.
2.7 - Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes que les corresponden como miembros de los grupos en los que se
integran.
3.1 - La convivencia social. Necesidad de dotarnos de normas para convivir. Los principios de convivencia que establece la Constitucin
Espaola.
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1. Reflexionar sobre la propia personalidad, identificando las experiencias que han contribuido a conformarla, asociando y valorando las
diferencias de cada persona a la hora de expresar los sentimientos y emociones y mostrar una actitud positiva, crtica pero afectiva y de
confianza en la resolucin de problemas cotidianos.
2. Identificar sentimientos y emociones de las personas con las que se relaciona, reflexionando potenciando la actitud crtica, autonoma,
asertividad, cooperacin, comprensin y empata, haciendo uso del dilogo y la mediacin en su vida social y su entorno cercano.
6. Sentirse miembro de una comunidad, ya sea dentro del mbito escolar o del social en general, analizando sus dinmicas, aprendiendo
las diversas formas de organizacin y participacin ciudadana e interviniendo proactivamente en ella. Favorecer el mutuo entendimiento,
la solidaridad y la cohesin social a travs de la valoracin y escucha activa de las aportaciones propias y ajenas.
COMPETENCIAS
Aprender a aprender
EJERCICIOS
Cd.Centro: 04003721

METODOLOGA
-Jurisprudencial
Reflexivo

EJERCICIOS
METODOLOGA
-Enseanza directa
-Sinctico
del EOE. Crtico
Reflexivo

EJERCICIOS
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METODOLOGA
3 sesiones Pizarra digital, porttiles. Analtico Escolar y familiar.
Deliberativo
Reflexivo
ACTIVIDAD: Blog de la salud

El alumnado crear un blog donde publicar sus conclusiones con respecto a la importancia de la alimentacin saludable y el ejercicio
fsico. El blog incluye: conclusiones, videos, enlaces a otras pginas, consejos de hbitos saludables, fotos y trabajos sobre hbitos
saludables en otros ciclos...
EJERCICIOS
1. Creacin y funcionamiento de un blog.
2. Organizacin de roles entre el alumnado.
3. Revisin de los textos que incluyen las conclusiones obtenidas en sesiones anteriores.
4. Bsqueda de enlaces, videos y fotos relevantes.
5. Recopilacin de trabajos de otros ciclos sobre alimentacin saludable para su difusin.
6. Difusin del blog a travs de un peridico local.
METODOLOGA
-Organizadores previos
-Juego de roles
-Jurisprudencial
Cd.Centro: 04003721

7 sesiones Porttiles, recursos on-line. Analtico Escolar, familiar y entorno.
Creativo
Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Cmo nos alimentamos?

Anlisis de los alimentos que tomamos en cada comida, durante los das de una semana
EJERCICIOS
1. Elaborar una tabla para la recogida de datos.
2. Lectura y escritura de nmeros naturales y decimales
3. Cumplimentar la tabla con los alimentos y cantidades que tomamos en cada una de las comidas. Los datos se traern de casa y la
informacin se tratar en clase.

4. Cada alumna y alumno tendrn la tabla organizada individualmente.
METODOLOGA
Investigacin grupal
Indagacin cientfica
Memorstico
Enseanza no directiva
Enseanza directa
7 sesiones Cuaderno, ordenador, pizarra Analtico Familiar, escolar
digital Deliberativo
Reflexivo
ACTIVIDAD: Las caloras que consumimos

Sobre la informacin recogida relativa a los alimentos y cantidad de cada uno de ellos que se consumen en cada una de las comidas
diarias durante una semana, calcularemos la cantidad de caloras que ingerimos. Extraer conclusiones sobre el tipo de alimentacin que
llevamos y si procede no rectificar
EJERCICIOS
1. Analizar en casa con las familias el etiquetado de productos existentes en casa y tomar nota de la informacin calrica.
2. Comparacin de nmeros naturales y decimales.
3. Operaciones con nmeros naturales y decimales
4. Establecer en grupo estrategias para el clculo de las caloras de cada comida realizada en el da.
Pg.:3 / 59
ACTIVIDAD: Las caloras que consumimos

5. Aplicar la estrategia y calcular el nmero de caloras que ingerimos en cada desayuno durante la semana.
6. Calcular la cantidad de caloras que tomamos durante el recreo cada da de la semana.
7. Averiguar las calora que contiene el almuerzo de cada da de la semana.
8. Obtener la cantidad de caloras que aporta la merienda de cada da de la semana.
9. Averiguar el nmero de calora que ingerimos en la cena de cada da de la semana.
10. Calcular la caloras que tomamos diariamente durante la semana.
11. Comparar las cantidades ingeridas con las recomendables para una alimentacin saludable y extraer conclusiones.
METODOLOGA
Investigacin grupal
Indagacin cientfica
Memorstico
Enseanza no directiva
Enseanza directa
15 sesiones Cuaderno, libro de texto, Analtico Escolar, familiar
ordenador, internet, pizarra digital Crtico
Deliberativo
Reflexivo
ACTIVIDAD: Informacin en el S.XXI

Analizaremos y crearemos un texto informativo, atendiendo a los contenidos, forma y estructura del mismo, tratando temas de hbitos
saludables, e higiene.
EJERCICIOS
1.Bsqueda e identificacin de un texto informativo y sus partes.
2.Crear un esquema con las partes del texto informativo.
3.Debate para la recopilacin de hbitos saludables e higiene.
4.Construccin de un texto informativo.
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METODOLOGA
-Investigacin grupal.
-Formacin de conceptos.
-Enseanza no directiva.
25 sesiones Ordenadores porttiles, pizarra Analtico Aula de 5
digital. Analgico
Creativo
Lgico
ACTIVIDAD: Audio-cuento de la salud

Consiste en la elaboracin de un cuento por grupos, que integre la idea general del cuidado de nuestro cuerpo, para posteriormente
grabarlo, e incorporarlo al blog sobre hbitos saludables.

EJERCICIOS
1.Recopilacin de cuentos tradicionales en los que identifiquemos malos y buenos hbitos para la salud
2.Creacin por grupos de un guin, para la posterior elaboracin de un cuento, que debe incluir al menos 4 personajes y una voz
narrativa.
3.Creacin del cuento.
4.Grabacin del cuento, para incorporarlo al blog.
METODOLOGA
-Indagacin cientfica.
-Juego de roles.
-Investigacin grupal.
20 sesiones Micrfono, ordenadores Creativo Aula de msica.
porttiles, software de edicin de Deliberativo Aula de 5.
audio. Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Be healthy
En esta actividad en alumnado describir sus hbitos diarios para reflexionar sobre ellos, eliminar los que no sean saludables y fomentar
y compartir con los compaeros los que s lo sean.
EJERCICIOS
1. Realizar un registro diario durante una semana de todas nuestras actividades.
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ACTIVIDAD: Be healthy
2. Exposicin oral e individual de los datos recogidos.
3. Composicin de una carta a un compaero con consejos para mejorar sus hbitos. (Va correo electrnico)
4. Debate de conclusiones y realizacin de un mural colectivo. (Before-after) que se colocar en la clase.
METODOLOGA
Enseanza no directiva.
Investigacin grupal.
Indagacin cientfica.
12 sesiones Porttil y agenda. Analtico Aula de quinto curso.
Deliberativo Su propia casa.
Lgico Mercado y otros

Reflexivo establecimientos.
ACTIVIDAD: I travel through my body.

El alumnado aprender a expresar el funcionamiento de su cuerpo y las partes internas que lo componen.
EJERCICIOS
1. Bsqueda de informacin a travs de distintas vas (entrevista, textos, la propia observacin), del funcionamiento bsico de msculos y
huesos.
2. Recopilacin de vocabulario para hacer un banco de palabras. (word box)
3. Elaborar un texto breve sobre algn rgano del cuerpo. (skin, lungs, blood,...)
4. Por parejas y utilizando la expresin corporal y frases cortas, explicar a los compaeros los rganos internos de nuestro cuerpo.
-Dibujo del cuerpo humano identificando sus rganos internos, en grupo.
METODOLOGA
Investigacin grupal.
Enseanza directiva.
Indagacin cientfica.
Cd.Centro: 04003721
14 sesiones Pizarra. Analtico Aula.

Porttiles. (Internet) Creativo
Lgico
ACTIVIDAD: Mi avatar
Presentacin del vocabulario de las partes del cuerpo (ojos, boca, nariz, orejas, brazos, manos, dedos, piernas y cabeza)
EJERCICIOS
1. Presentamos el vocabulario con un Power Point en la PDI. El alumnado copia en su cuaderno.
2. En la pizarra observan distintos avatares.
3. Por parejas dibujan su propio avatar.
4. El alumnado expone su avatar en clase.
METODOLOGA
- Memorstico
- Formacin de conceptos
2 sesiones Pizarra digital y cuaderno del Creativo Escolar
alumnado. Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Visita al mdico

El alumnado por parejas dramatizar en clase una visita mdica expresando sus dolencias.
EJERCICIOS
1. En la pizarra leern distintos dilogos de visitas mdicas.
2. Copiarn de la pizarra en sus cuadernos la expresion qu'est-ce qu'il t'arrive?
3. Escucha activa de la cancin j'ai mal....
4. Los alumnos realizan diferentes ejercicios para identificar la palabra con la parte del cuerpo.
5. Los alumnos escuchan una parte del cuerpo y ellos la sealarn
6. Escuchan dos veces una situacion "chez le docteur".
METODOLOGA
-Juego de roles
5 sesiones Pizarra digital y cuaderno del Creativo Escolar y familiar.
alumnado. Lgico
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ACTIVIDAD: Visita al mdico

Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: We are music

Descubrir las mltiples posibilidades que nos ofrece el cuerpo humano, como instrumento de percusin creando ritmos. Como se trata de
una materia de perfil bilinge, al referirnos a las partes del cuerpo, lo haremos en ingls.
EJERCICIOS
1. Exponemos los diferentes sonidos de percusin corporal.
2. Juego de memorizacin y repeticin.
3. Crear un musicograma e interpretarlo.

4. Juego de percusin corporal de eliminacin.
METODOLOGA
-Inductivo bsico
-Memorstico
-Sinctico.
3 sesiones Pizarra digital, cuaderno de Analtico Aula de msica.
msica, sistema de audio. Creativo
Crtico
Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: The voice

Exponemos "la voz" como principal instrumento del ser humano. Conocemos sus posibilidades, algunos ejemplos representativos, y
experimentamos con nuestra voz.
EJERCICIOS
Cd.Centro: 04003721
1. Conocer nuestra voz.

2. Juego de reconocimiento del timbre.
3. Importancia de la voz en la msica a travs de la historia.
4. Experimentar con nuestra voz unas breves melodas.
METODOLOGA
-Inductivo bsico
-Juego de roles
3 sesiones Pizarra digital, ordenadores con Analtico Aula de msica.
conexin a internet, libreta de Creativo
pentagramas. Crtico
Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Maqueta del aparato locomotor

El alumnado elaborar una maqueta con plastilina del aparato locomotor.
EJERCICIOS
1. Pegar la ficha modelo en la cartulina.
2. Con plastilina, formar los msculos o los huesos de nuestro cuerpo. Con ayuda de las familias.
3. Barnizar con cola blanca.
4. Poner nombre a las partes.
5. Exposicin oral explicando el proceso de elaboracin.
METODOLOGA
- Sinctico.
- Memorstico.
3 sesiones Plastilina rosa, roja, blanca y Creativo Escolar y familiar.
amarilla, cartulinas. Porttiles. Prctico
Reflexivo
ACTIVIDAD: Cartelera para la campaa

El alumnado disear la cartelera necesaria para la promocin de hbitos saludables.
EJERCICIOS
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ACTIVIDAD: Cartelera para la campaa

1. Funcionamiento del programa informtico PowerPoint.
2. Debate para decidir el diseo de los carteles.
3. Elaboracin en PowerPoint de los diferentes diseos de carteles sobre hbitos saludables.
4. Impresin a color de los carteles.
5. Difusin de cartelera por el centro.
METODOLOGA
- Sinctico.
- Organizadores previos.
- Enseanza directa.
3 sesiones Porttiles, impresora a color. Creativo Escolar.

Prctico
ACTIVIDAD: Personas saludables

El alumnado elaborar una gua que defina las caracteristicas de las personas con hbitos de vida saludable, normas de convivencia que
los fasciliten, repercusiones emocionales en las personas y en el entorno de las mismas,y la contribucin de cada persona a la creacin y
mantenimiento de los hbito
EJERCICIOS
1. Identificacin de los rasgos y carcteristicas propias
2. Valoracin de las diferencias respecto a los dems
3. Identificar los posibles problemas relacionados con hbitos de vida no saludable
4. Repercusiones emocionales positivas y negativas relacionadas con los hbitos de vida saludables o no saludables
5. Cmo controlar nuestras emociones de forma diferente, respecto a los hbitos saludables o no saludables.
6. Qu normas de convivencia pueden contribuir a la mejora de los hbitos de vida saludables.
7. Cmo podemos contribuir a crear y a mantener hbitos de vida saludables
METODOLOGA
- Investigacin grupal
- Inductivo bsico
Cd.Centro: 04003721
- Enseanza no directiva
6 sesiones Cuaderno de clase, libro de texto, Analtico Escolar, familiar.
ordenador, internet, pizarra digital Analgico
Crtico
Deliberativo
Reflexivo
Valoracin de lo aprendido
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VALORACIN DE LO APRENDIDO UDI 1 QUINTO DE E.P.
CIENCIAS NATURALES
Instrumentos Niveles de desempeo

Indicador de logro
Evaluacin Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
CNA2.1 - Conoce las Prueba escrita Conoce las formas y Conoce las formas y Conoce las formas y Conoce las formas y
formas y estructuras de Cuaderno de estructuras de algunas estructuras de algunas estructuras de algunas estructuras de algunas
algunas celulas y tejidos, la clase celulas y tejidos, la celulas y tejidos. celulas y tejidos y la celulas y tejidos, la
localizacion y el localizacion y el localizacion de los localizacion y el
funcionamiento de los funcionamiento de los principales organos, funcionamiento de los
principales organos, principales organos, aparatos y sistemas que principales organos,
aparatos y sistemas que aparatos y sistemas que intervienen en las aparatos y sistemas que
intervienen en las funciones intervienen en las funciones vitales. intervienen en las
vitales. funciones vitales siempre funciones vitales.
con ayuda.
CNA2.2 - Pone ejemplos Entrevista Pone ejemplos asociados a Pone ejemplos Pone ejemplos Pone ejemplos
asociados a la higiene, la Escala de la higiene, la alimentacion asociados a la higiene y asociados a la higiene, asociados a la higiene,
alimentacion equilibrada, el observacion equilibrada, el ejercicio la alimentacion la alimentacion la alimentacion
ejercicio fisico y el descanso fisico y el descanso como equilibrada. equilibrada, el ejercicio equilibrada, el ejercicio
como formas de mantener la formas de mantener la fisico y el descanso. fisico y el descanso
salud, el bienestar y el buen salud, el bienestar y el como formas de
funcionamiento del cuerpo. buen funcionamiento del mantener la salud, el
(CMCT, CAA). cuerpo siempre con ayuda. bienestar y el buen
funcionamiento del
cuerpo.
CNA2.3 - Adopta actitudes Escala de Adopta actitudes para Adopta actitudes para Adopta actitudes para Adopta actitudes para
para prevenir enfermedades observacion prevenir enfermedades prevenir enfermedades. prevenir enfermedades prevenir enfermedades
relacionandolas con la relacionandolas con la relacionandolas con la relacionandolas con la
practica de habitos practica de habitos practica de habitos practica de habitos
saludables. saludables siempre con saludables con cierta saludables.
ayuda. dificultad en el proceso.
CNA2.4 - Pone ejemplos de Cuaderno de Pone ejemplos de posibles Pone ejemplos de Pone ejemplos de Pone ejemplos de
posibles consecuencias en clase consecuencias en nuestro posibles consecuencias posibles consecuencias posibles consecuencias
nuestro modo de vida si no Escala de modo de vida si no se en nuestro modo de vida en nuestro modo de vida en nuestro modo de vida
se adquiere habitos observacion adquiere habitos si no se adquiere habitos si no se adquiere habitos si no se adquiere habitos
saludables que permitan el saludables que permitan el saludables que permitan saludables que permitan saludables que permitan
desarrollo personal.(CMCT, desarrollo personal el desarrollo personal el desarrollo personal el desarrollo personal.
CSYC). siempre con ayuda. con bastante dificultad con cierta dificultad en
en el proceso. el proceso.
CNA2.5 - Conoce y respeta Escala de Conoce y respeta las Conoce y respeta las Conoce y respeta las Conoce y respeta las
las diferencias individuales observacion diferencias individuales y diferencias individuales, diferencias individuales diferencias individuales
y las de los demas, las de los demas, aceptando sus y las de los demas, y las de los demas,
aceptando sus posibilidades aceptando sus posibilidades y aceptando sus aceptando sus
y limitaciones e posibilidades y limitaciones. posibilidades y posibilidades y
identificando las emociones limitaciones e limitaciones. limitaciones e
y sentimientos propios y identificando las identificando las
ajenos. emociones y sentimientos emociones y
propios y ajenos siempre sentimientos propios y
con ayuda. ajenos.
CNA9.2 - Elabora una Escala de Elabora una presentacion Elabora una Elabora una Elabora una
presentacion audiovisual observacion audiovisual sobre la presentacion presentacion presentacion
sobre la misma y sobre la Exposicion oral misma y sobre la biografia audiovisual sobre la audiovisual sobre la audiovisual sobre la
biografia de los cientificos y de los cientificos y misma. misma y sobre la misma y sobre la
cientificas implicados. cientificas implicados biografia de los biografia de los
siempre con ayuda. cientificos y cientificas cientificos y cientificas
implicados con cierta implicados.
dificultad.
CIENCIAS SOCIALES

Indicador de logro
CSO1.1 - Busca, selecciona y Escala de Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y Busca, selecciona y
organiza informacion concreta y observacion organiza informacion organiza informacion organiza informacion organiza informacion
relevante, la analiza, obtiene Exposicion oral concreta y relevante, la concreta y relevante, la concreta y relevante, la concreta y relevante, la
conclusiones, reflexiona acerca Prueba escrita analiza, obtiene analiza y obtiene analiza, obtiene analiza, obtiene
del proceso seguido y lo conclusiones, reflexiona conclusiones. conclusiones, reflexiona conclusiones, reflexiona
comunica oralmente y/o por acerca del proceso acerca del proceso acerca del proceso
escrito, usando las tecnologias de seguido y lo comunica seguido y lo comunica seguido y lo comunica
la informacion y la oralmente y/o por oralmente y/o por oralmente y/o por
comunicacion y elabora trabajos. escrito, usando las escrito, usando las escrito, usando las
tecnologias de la tecnologias de la tecnologias de la
informacion y la informacion y la informacion y la
comunicacion y elabora comunicacion. comunicacion y elabora
trabajos siempre con trabajos.
ayuda.
CSO1.2 - Utiliza las tecnologias Escala de Utiliza las tecnologias Utiliza las tecnologias Utiliza las tecnologias Utiliza las tecnologias
de la informacion y la observacion de la informacion y la de la informacion y la de la informacion y la de la informacion y la
comunicacion para elaborar Prueba escrita comunicacion para comunicacion para comunicacion para comunicacion para
trabajos y analiza informacion elaborar trabajos y elaborar trabajos. elaborar trabajos y elaborar trabajos y
manejando imagenes, tablas, analiza informacion analiza informacion analiza informacion
graficos, esquemas y resumenes, manejando imagenes, manejando imagenes, manejando imagenes,
presentando un informe o tablas, graficos, tablas, graficos, tablas, graficos,
presentacion digital. esquemas y resumenes, esquemas y resumenes. esquemas y resumenes,
presentando un informe presentando un informe
o presentacion digital o presentacion digital.
siempre con ayuda.
MATEMTICAS

Indicador de logro
MAT.3.1.1. En un contexto de Escala de En un contexto de En un contexto de En un contexto de En un contexto de
resolucion de problemas Observacion resolucion de problemas resolucion de problemas resolucion de problemas resolucion de problemas
sencillos, anticipa una solucion sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una sencillos, anticipa una
razonable y busca los solucion razonable y solucion razonable solucion razonable y solucion razonable y
procedimientos matematicos busca los busca procedimientos busca los
adecuados para abordar el procedimientos matematicos procedimientos
proceso de resolucion. (CMCT, matematicos adecuados matematicos adecuados
CCL, CAA). para abordar el proceso para abordar el proceso
de resolucion siempre de resolucion.
con ayuda.
MAT.3.1.2. Valora las diferentes Escala de Valora las diferentes Valora las diferentes Valora las diferentes Valora las diferentes
estrategias y persevera en la Observacion estrategias y persevera estrategias y persevera estrategias y persevera estrategias y persevera
busqueda de datos y soluciones en la busqueda de datos en la busqueda de datos en la busqueda de datos en la busqueda de datos
precisas, tanto en la formulacion y soluciones precisas, en la resolucion de un y soluciones precisas, y soluciones precisas,
como en la resolucion de un tanto en la formulacion problema en la resolucion de un tanto en la formulacion
problema. (CMCT, CAA, SIEP). como en la resolucion problema como en la resolucion
de un problema, de un problema
siempre con ayuda
MAT.3.1.3. Expresa de forma Escala de Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma
ordenada y clara, oralmente y Observacion ordenada y clara, oralmente el proceso ordenada y clara, ordenada y clara,
por escrito, el proceso seguido oralmente y por escrito, seguido en la resolucion oralmente el proceso oralmente y por escrito,
en la resolucion de problemas. Cuaderno de el proceso seguido en la de problemas seguido en la resolucion el proceso seguido en la
(CMCT, CCL). clase resolucion de de problemas resolucion de problemas
problemas, siempre con
ayuda
MAT.3.4.1. Lee y escribe Escala de Lee y escribe numeros Lee numeros naturales y Lee y escribe numeros Lee y escribe numeros
numeros naturales, enteros y Observacion naturales, enteros y decimales hasta las naturales, y lee naturales y decimales
decimales hasta las centesimas decimales hasta las centesimas decimales hasta las hasta las centesimas
(CMCT). Cuaderno de centesimas siempre con centesimas
clase ayuda
MAT.3.4.3. Descompone, Escala de Descompone, compone Descompone y Descompone y Descompone, compone
compone y redondea numeros Observacion y redondea numeros compone numeros compone numeros y redondea numeros
naturales y decimales, naturales y decimales, naturales y decimales naturales y decimales, naturales y decimales,
interpretando el valor de Cuaderno de interpretando el valor de interpretando el valor de interpretando el valor de
posicion de cada una de sus clase posicion de cada una de posicion de cada una de posicion de cada una de
cifras. (CMCT, CAA). sus cifras siempre con sus cifras sus cifras
ayuda
MAT.3.4.4. Ordena numeros Escala de Ordena numeros Ordena numeros Ordena numeros Ordena numeros
naturales, enteros, decimales y Observacion naturales y decimales naturales por naturales y decimales naturales y decimales
fracciones basicas por por comparacion, comparacion, por comparacion, por comparacion,
comparacion, representacion Cuaderno de representacion en la representacion representacion representacion
en la recta numerica y clase recta numerica siempre en la recta numerica en la recta numerica de en la recta numerica
transformacion de unos en otros. con ayuda numeros naturales
(CMCT).
MAT.3.5.1. Realiza calculos Escala de Realiza calculos Realiza calculos Realiza calculos Realiza calculos
mentales con las cuatro Observacion mentales con las cuatro mentales con las cuatro mentales con las cuatro mentales con las cuatro
operaciones utilizando diferentes operaciones utilizando operaciones utilizando operaciones utilizando operaciones utilizando
estrategias personales y diferentes estrategias su propia estrategia diferentes estrategias diferentes estrategias
academicas, teniendo en cuenta personales y personales y personales y
la jerarquia de las operaciones. academicas, teniendo en academicas. academicas, teniendo en
(CMCT). cuenta la jerarquia de cuenta la jerarquia de
las operaciones siempre las operaciones
con ayuda
MAT.3.5.2. Utiliza diferentes Escala de Utiliza diferentes Utiliza una estrategia Utiliza diferentes Utiliza diferentes
estrategias de estimacion del Observacion estrategias de personal de estimacion estrategias de estrategias de
resultado de una operacion estimacion del resultado del resultado de una estimacion del resultado estimacion del resultado
sencilla. (CMCT, CAA). de una operacion operacion sencilla. de una operacion de una operacion
sencilla siempre con sencilla. sencilla y es capaz de
ayuda explicarlas.
MAT.3.5.3. Suma, resta, Cuaderno de Suma, resta, multiplica Suma, resta, multiplica Suma, resta, multiplica Suma, resta, multiplica
multiplica y divide numeros clase y divide numeros y divide numeros y divide numeros y divide numeros
naturales y decimales con el naturales y decimales naturales y decimales naturales y decimales naturales y decimales
algoritmo, en comprobacion de Prueba Escrita con el algoritmo, en con el algoritmo, en con el algoritmo, en con el algoritmo, en
resultados, en contextos de comprobacion de comprobacion de comprobacion de comprobacion de
resolucion de problemas y en resultados, en contextos resultados. resultados, en contextos resultados, en contextos
situaciones cotidianas. (CMCT, de resolucion de de resolucion de de resolucion de
CAA). problemas y en problemas problemas y en
situaciones cotidianas situaciones cotidianas
siempre con ayuda
MAT.3.5.5. Decide segun la Escala de Decide segun la Decide segun la Decide segun la Decide segun la
naturaleza del calculo, el Observacion naturaleza del calculo, naturaleza del calculo, naturaleza del calculo, naturaleza del calculo,
procedimiento a utilizar (mental, el procedimiento a el procedimiento a el procedimiento a el procedimiento a
algoritmico, tanteo, estimacion, utilizar (mental, utilizar (mental, utilizar (mental, utilizar (mental,
calculadora), explicando con algoritmico, tanteo, algoritmico, tanteo, algoritmico, tanteo, algoritmico, tanteo,
claridad el proceso seguido. estimacion, estimacion, estimacion, estimacion,
(CMCT, CAA). calculadora), explicando calculadora) calculadora), explicando calculadora), explicando
con claridad el proceso con cierta dificultad el con claridad el proceso
seguido siempre con proceso seguido. seguido.
ayuda
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Indicador de logro Instrumentos Niveles de desempeo
LCL1.1 - Participa en Cuaderno de Participa en situaciones Participa en situaciones Participa en situaciones Participa en situaciones
situaciones de clase. Escala de comunicacin usando de comunicacin usando de comunicacin usando de comunicacin
comunicacin usando la de la lengua oral con la lengua oral con la lengua oral con usando la lengua oral
lengua oral con distintas observacin. distintas finalidades distintas finalidades distintas finalidades con distintas finalidades
finalidades (acadmica, Ensayos. (acadmica, social y (acadmica, social y (acadmica, social y (acadmica, social y
social y ldica) y como ldica) y como forma de ldica) y como forma de ldica) y como forma de ldica) y como forma de
forma de comunicacin y comunicacin y de comunicacin y de comunicacin y de comunicacin y de
de expresin personal expresin personal expresin personal expresin personal expresin personal
(sentimientos, (sentimientos, (sentimientos, (sentimientos, (sentimientos,
emociones...) en distintos emociones...) en emociones...) en emociones...) en emociones...) en
contextos. distintos contextos con distintos contextos a distintos contextos de distintos contextos con
dificultad. veces. forma autnoma. dominio.
LCL2.1 - Se expresa con una Cuaderno de Se expresa con una Se expresa con una Se expresa con una Se expresa con una
pronunciacin y una diccin clase. Escala pronunciacin y una pronunciacin y una pronunciacin y una pronunciacin y una
correctas: articulacin, de diccin correctas: diccin correctas: diccin correctas: diccin correctas:
ritmo, entonacin y
observacin. articulacin, ritmo, articulacin, ritmo, articulacin, ritmo, articulacin, ritmo,
volumen.
Cuestionario entonacin y volumen entonacin y volumen a entonacin y volumen entonacin y volumen
con dificultad. veces. de forma autnoma. con dominio.
LCL6.1 - Lee diferentes tipos Escala de Lee diferentes tipos de Lee diferentes tipos de Lee diferentes tipos de Lee diferentes tipos de
de textos apropiados a su observacin. textos apropiados a su textos apropiados a su textos apropiados a su textos apropiados a su
edad con velocidad, fluidez Debate. edad con velocidad, edad con velocidad, edad con velocidad, edad con velocidad,
y entonacin adecuada, Simulaciones. fluidez y entonacin fluidez y entonacin fluidez y entonacin fluidez y entonacin
respetando los signos adecuada, respetando adecuada, respetando adecuada, respetando adecuada, respetando
ortogrficos. los signos ortogrficos los signos ortogrficos a los signos ortogrficos los signos ortogrficos
con dificultad. veces. de forma autnoma. con dominio.
LCL7.1 - Comprende las Debate. Comprende las ideas Comprende las ideas Comprende las ideas Comprende las ideas
ideas principales y Escala de principales y secundarias principales y secundarias principales y secundarias principales y
secundarias de distintos observacin. de distintos tipos de de distintos tipos de de distintos tipos de secundarias de distintos
tipos de texto ledos. Exposicin oral. texto ledos siempre con texto ledos a veces. texto ledos de forma tipos de texto ledos con
Prueba escrita. dificultad. autnoma. dominio.
LCL7.2 - Desarrolla un Prueba escrita. Desarrolla un sentido Desarrolla un sentido Desarrolla un sentido Desarrolla un sentido
sentido crtico, Exposicin oral. crtico, estableciendo y crtico, estableciendo y crtico, estableciendo y crtico, estableciendo y
estableciendo y verificando verificando hiptesis, verificando hiptesis, verificando hiptesis, verificando hiptesis,
hiptesis, sobre textos
sobre textos ledos con sobre textos ledos a sobre textos ledos de sobre textos ledos con
ledos.
dificultad. veces. forma autnoma. dominio.
LCL8.1 - Desarrolla y utiliza Cuaderno de Desarrolla y utiliza Desarrolla y utiliza Desarrolla y utiliza Desarrolla y utiliza
estrategias diversas para clase. Escala de estrategias diversas para estrategias diversas para estrategias diversas para estrategias diversas para
analizar un texto ledo. observacin. analizar un texto ledo. analizar un texto ledo. analizar un texto ledo. analizar un texto ledo.
Identifica ideas principales y Cuestionario
Identifica ideas Identifica ideas Identifica ideas Identifica ideas
secundarias, marca las
palabras claves, realiza principales y principales y principales y principales y
esquemas, mapas secundarias, marca las secundarias, marca las secundarias, marca las secundarias, marca las
conceptuales, esquemas de palabras claves, realiza palabras claves, realiza palabras claves, realiza palabras claves, realiza
llaves, resmenes para la esquemas, mapas esquemas, mapas esquemas, mapas esquemas, mapas
mejora de la comprensin conceptuales, esquemas conceptuales, esquemas conceptuales, esquemas conceptuales, esquemas
lectora. de llaves, resmenes de llaves, resmenes de llaves, resmenes de llaves, resmenes
para la mejora de la para la mejora de la para la mejora de la para la mejora de la
comprensin lectora comprensin lectora a comprensin lectora de comprensin lectora
siempre con dificultad. veces. forma autnoma. con dominio.
LCL11.1 - Mejora y muestra Debate. Mejora y muestra Mejora y muestra Mejora y muestra Mejora y muestra
inters por el uso de la Escala de inters por el uso de la inters por el uso de la inters por el uso de la inters por el uso de la
lengua desarrollando la observacin. lengua desarrollando la lengua desarrollando la lengua desarrollando la lengua desarrollando la
creatividad y la esttica en Exposicin oral. creatividad y la esttica creatividad y la esttica creatividad y la esttica creatividad y la esttica
sus producciones escritas,
Prueba escrita. en sus producciones en sus producciones en sus producciones en sus producciones
fomentando un
pensamiento crtico y escritas, fomentando un escritas, fomentando un escritas, fomentando un escritas, fomentando un
evitando un lenguaje pensamiento crtico y pensamiento crtico y pensamiento crtico y pensamiento crtico y
discriminatorio. evitando un lenguaje evitando un lenguaje evitando un lenguaje evitando un lenguaje
discriminatorio siempre discriminatorio a veces. discriminatorio de forma discriminatorio con
con ayuda. autnoma. dominio.
LCL12.1 - Aplica los Debate. Aplica los conocimientos Aplica los conocimientos Aplica los conocimientos Aplica los conocimientos
conocimientos de las Escala de de las categoras de las categoras de las categoras de las categoras
categoras gramaticales al observacin. gramaticales al discurso gramaticales al discurso gramaticales al discurso gramaticales al discurso
discurso o redacciones Exposicin oral. o redacciones o redacciones o redacciones o redacciones
propuestas (lectura,
Prueba escrita. propuestas (lectura, propuestas (lectura, propuestas (lectura, propuestas (lectura,
audicin colectiva, recitado,
dramatizaciones, etc.) audicin colectiva, audicin colectiva, audicin colectiva, audicin colectiva,
generando palabras y recitado, recitado, recitado, recitado,
adecuando su expresin al dramatizaciones, etc.) dramatizaciones, etc.) dramatizaciones, etc.) dramatizaciones, etc.)
tiempo verbal, al generando palabras y generando palabras y generando palabras y generando palabras y
vocabulario y al contexto en adecuando su expresin adecuando su expresin adecuando su expresin adecuando su expresin
el que se emplea, utilizando
al tiempo verbal, al al tiempo verbal, al al tiempo verbal, al al tiempo verbal, al
el diccionario y aplicando
las normas ortogrficas vocabulario y al contexto vocabulario y al contexto vocabulario y al contexto vocabulario y al
para mejorar sus en el que se emplea, en el que se emplea, en el que se emplea, contexto en el que se
producciones y favorecer utilizando el diccionario utilizando el diccionario utilizando el diccionario emplea, utilizando el
una comunicacin ms y aplicando las normas y aplicando las normas y aplicando las normas diccionario y aplicando
eficaz. ortogrficas para ortogrficas para ortogrficas para las normas ortogrficas
mejorar sus mejorar sus mejorar sus para mejorar sus
producciones y producciones y producciones y producciones y
favorecer una favorecer una favorecer una favorecer una
comunicacin ms eficaz comunicacin ms eficaz comunicacin ms eficaz comunicacin ms
siempre con dificultad. a veces. de forma autnoma. eficaz con dominio.
LCL2.1 - Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo, entonacin y volumen.
LCL6.1 - Lee diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonacin adecuada, respetando los signos ortogrficos.
LCL6.2 - Mejora la comprensin lectora practicando la lectura diaria, y participando en las actividades del plan lector.
LCL7.1 - Comprende las ideas principales y secundarias de distintos tipos de texto ledos.
LCL7.2 - Desarrolla un sentido crtico, estableciendo y verificando hiptesis, sobre textos ledos.
LCL8.1 - Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto ledo. Identifica ideas principales y secundarias, marca las palabras claves, realiza
esquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves, resmenes para la mejora de la comprensin lectora.
LCL11.1 - Mejora y muestra inters por el uso de la lengua desarrollando la creatividad y la esttica en sus producciones escritas, fomentando un
pensamiento crtico y evitando un lenguaje discriminatorio.
LCL12.1 - Aplica los conocimientos de las categoras gramaticales al discurso o redacciones propuestas (lectura, audicin colectiva, recitado,
dramatizaciones, etc.) generando palabras y adecuando su expresin al tiempo verbal, al vocabulario y al contexto en el que se emplea, utilizando el
diccionario y aplicando las normas ortogrficas para mejorar sus producciones y favorecer una comunicacin ms eficaz.
INGLS

Indicador de logro
ING.2.1 Conoce y utiliza las Escala de Conoce y utiliza las Conoce las estrategias Conoce y utiliza Conoce y utiliza las
estrategias mas adecuadas para la Observacion estrategias mas mas adecuadas para la estrategias para la estrategias mas
comprension del sentido general adecuadas para la comprension del sentido comprension del sentido adecuadas para la
de mensajes, anuncios comprension del sentido general de mensajes, general de mensajes, comprension del sentido
publicitarios, instrucciones, general de mensajes, anuncios publicitarios, anuncios publicitarios e general de mensajes,
indicaciones mas complejas en anuncios publicitarios, instrucciones etc. instrucciones. anuncios publicitarios,
momentos distintos: en una instrucciones, instrucciones,
estacion, en un rstaurante, en un indicaciones mas indicaciones mas
supermercado.... complejas en momentos complejas en momentos
distintos: en una distintos: en una
estacion, en un estacion, en un
rstaurante, en un rstaurante, en un
supermercado....siempre supermercado....
con ayuda.
ING.8.1. Conoce y aplica las Escala de Conoce y aplica las Conoce las estrategias Conoce y aplica las Conoce y aplica las
estrategias basicas para producir Observacion estrategias basicas para basicas para producir estrategias basicas para estrategias basicas para
monologos y dialogos, breves y producir monologos y monologos y dialogos, producir monologos y producir monologos y
sencillos y utiliza un repertorio Cuaderno de dialogos, breves y breves y sencillos y dialogos, breves y dialogos, breves y
de expresiones memorizadas y clase. sencillos y utiliza un utiliza un repertorio de sencillos y utiliza un sencillos y utiliza un
formulas trabajadas previamente repertorio de expresiones repertorio de repertorio de
para describir su rutina diaria, expresiones memorizadas para expresiones expresiones
presentar su grupo de musica, memorizadas y describir su rutina memorizadas y memorizadas y
cantante, libro preferido, etc. formulas trabajadas diaria, presentar su formulas trabajadas formulas trabajadas
previamente para grupo de musica, previamente para previamente para
describir su rutina cantante, libro describir su rutina describir su rutina
diaria, presentar su preferido, etc. diaria. diaria, presentar su
grupo de musica, grupo de musica,
cantante, libro cantante, libro
preferido, etc. siempre preferido, etc.
con ayuda.
ING.14.1 Redacta textos cortos y Escala de Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y Redacta textos cortos y
sencillos, como correos Observacion sencillos, como correos sencillos, como correos sencillos, como correos sencillos, como correos
electronicos, cartas etc. electronicos, cartas etc. electronicos, cartas etc. electronicos, cartas etc. electronicos, cartas etc.
compuestos de frases aisladas, en Cuaderno de compuestos de frases compuestos de frases compuestos de frases compuestos de frases
un registro neutro e informal y clase aisladas, en un registro aisladas, en un registro aisladas, en un registro aisladas, en un registro
utiliza con razonable correccion neutro e informal y neutro e informal . neutro e informal y neutro e informal y
las convenciones ortograficas utiliza con razonable utiliza las convenciones utiliza con razonable
basicas y principales signos de correccion las ortograficas basicas y correccion las
puntuacion, para hablar de si convenciones principales signos de convenciones
mismo, de su entorno mas ortograficas basicas y puntuacion, para hablar ortograficas basicas y
inmediato y de aspectos de su principales signos de de si mismo, de su principales signos de
vida cotidiana, en situaciones puntuacion, para hablar entorno mas inmediato puntuacion, para hablar
familiares y predecibles. de si mismo, de su y de aspectos de su vida de si mismo, de su
entorno mas inmediato cotidiana, en situaciones entorno mas inmediato
y de aspectos de su vida familiares y predecibles. y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles, familiares y predecibles.
siempre con ayuda.
FRANCS

Indicador de logro
FR22.2 - Introduce y usa Escala de Introduce y usa Introduce estrategias Introduce estrategias Introduce y usa
estrategias elementales para Observacion estrategias elementales elementales para elementales para estrategias elementales
mejorar la comprension y captar para mejorar la mejorar la comprension mejorar la comprension para mejorar la
el sentido general de un mensaje comprension y captar el general de un mensaje y captar el sentido comprension y captar el
e informacion en diferentes sentido general de un en diferentes contextos, general de un mensaje e sentido general de un
contextos, como en la tienda, la mensaje e informacion como en la tienda, la informacion en mensaje e informacion
calle, etc en diferentes contextos, calle. diferentes contextos, en diferentes contextos,
como en la tienda, la como en la tienda, la como en la tienda, la
calle siempre con calle, etc calle, etc
ayuda.
FR215.1 - Redacta Escala de Redacta parafraseando Redacta parafraseando Casi siempre redacta Siempre redacta
parafraseando textos breves Observacion textos breves conocidos textos breves. parafraseando textos parafraseando textos
conocidos relacionados con relacionados con breves conocidos breves conocidos
situaciones ludicas que se situaciones ludicas que relacionados con relacionados con
adapten a su edad. se adapten a su edad situaciones ludicas que situaciones ludicas que
siempre con ayuda. se adapten a su edad. se adapten a su edad.
EDUCACIN ARTSTICA
Indicador de logro Instrumentos Niveles de desempeo
EA1.1 - Distingue y clasifica Cuaderno de Distingue y clasifica las Distingue y clasifica las EA1.1 - Distingue y EA1.1 - Distingue y
las diferencias clase. diferencias diferencias clasifica las diferencias clasifica las diferencias
fundamentales entre las Escala de fundamentales entre las fundamentales entre las fundamentales entre las fundamentales entre
imgenes fijas y en observacin. imgenes fijas y en imgenes fijas y en imgenes fijas y en las imgenes fijas y en
movimiento siguiendo unas Ensayos. movimiento siguiendo movimiento siguiendo movimiento siguiendo movimiento siguiendo
pautas establecidas. unas pautas unas pautas unas pautas unas pautas
establecidas siempre establecidas a veces. establecidas de forma establecidas con
EA5.1 - Representa de Cuaderno de Representa de forma Representa de forma Representa de forma Representa de forma
forma personal ideas, clase. personal ideas, acciones personal ideas, acciones personal ideas, acciones personal ideas,
acciones y situaciones Escala de y situaciones utilizando y situaciones utilizando y situaciones utilizando acciones y situaciones
utilizando el lenguaje visual observacin. el lenguaje visual para el lenguaje visual para el lenguaje visual para utilizando el lenguaje
para transmitir diferentes Cuestionario transmitir diferentes transmitir diferentes transmitir diferentes visual para transmitir
sensaciones en las sensaciones en las sensaciones en las sensaciones en las diferentes sensaciones
composiciones plsticas. composiciones plsticas composiciones plsticas composiciones plsticas en las composiciones
siempre con ayuda. a veces. de forma autnoma. plsticas con dominio.
EA7.1 - Utiliza recursos Escala de Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos
bibliogrficos, de los observacin. bibliogrficos, de los bibliogrficos, de los bibliogrficos, de los bibliogrficos, de los
medios de comunicacin y Debate. medios de medios de medios de medios de
de internet para obtener Simulaciones. comunicacin y de comunicacin y de comunicacin y de comunicacin y de
informacin que le sirve internet para obtener internet para obtener internet para obtener internet para obtener
para planificar, valorar informacin que le sirve informacin que le sirve informacin que le sirve informacin que le sirve
crticamente y organizar los para planificar, valorar para planificar, valorar para planificar, valorar para planificar, valorar
procesos creativos, y es crticamente y organizar crticamente y organizar crticamente y organizar crticamente y organizar
capaz de compartir el los procesos creativos, y los procesos creativos, y los procesos creativos, y los procesos creativos,
proceso y el producto final es capaz de compartir el es capaz de compartir el es capaz de compartir el y es capaz de compartir
obtenido con otros proceso y el producto proceso y el producto proceso y el producto el proceso y el producto
compaeros. final obtenido con otros final obtenido con otros final obtenido con otros final obtenido con otros
compaeros. compaeros. compaeros. compaeros.
EA12.1 - Utiliza la escucha Debate. Utiliza la escucha Utiliza la escucha Utiliza la escucha Utiliza la escucha
musical para indagar en las Escala de musical para indagar en musical para indagar en musical para indagar en musical para indagar en
posibilidades del sonido de observacin. las posibilidades del las posibilidades del las posibilidades del las posibilidades del
manera que sirvan como Exposicin oral. sonido de manera que sonido de manera que sonido de manera que sonido de manera que
marco de referencia para sirvan como marco de sirvan como marco de sirvan como marco de sirvan como marco de
creaciones propias y referencia para referencia para referencia para referencia para
conjuntas con una finalidad creaciones propias y creaciones propias y creaciones propias y creaciones propias y
determinada. conjuntas con una conjuntas con una conjuntas con una conjuntas con una
finalidad determinada finalidad determinada a finalidad determinada finalidad determinada
siempre con ayuda. veces. de forma autnoma. con dominio.
EA15.1 - Valora las Prueba escrita. Valora las posibilidades Valora las posibilidades Valora las posibilidades Valora las posibilidades
posibilidades que nos Exposicin oral. que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz que nos ofrece la voz
ofrece la voz como como instrumento y como instrumento y como instrumento y como instrumento y
instrumento y recurso recurso expresivo, y recurso expresivo, y recurso expresivo, y recurso expresivo, y
expresivo, y hace uso de hace uso de ella como hace uso de ella como hace uso de ella como hace uso de ella como
ella como elemento de elemento de elemento de elemento de elemento de
comunicacin, de comunicacin, de comunicacin, de comunicacin, de comunicacin, de
sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o sentimientos, ideas o
pensamientos. pensamientos siempre pensamientos a veces. pensamientos de forma pensamientos con
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA
Indicador de logro Instrumentos Niveles de desempeo Indicador de logro Instrumentos Niveles de desempeo
Evaluacin Evaluacin
EPC.3.1.3. Analiza de manera Escala de Analiza de manera Analiza de manera Analiza de manera Analiza de manera
objetiva la realidad, observacion objetiva la realidad, objetiva la realidad, objetiva la realidad, objetiva la realidad,
identificando los problemas que identificando los identificando los identificando los identificando los
existen pero sealando problemas que existen problemas que existen problemas que existen problemas que existen
alternativas para resolverlos, pero sealando pero sealando pero sealando
poniendo en practica actitudes y alternativas para alternativas para alternativas para
acciones que le permitan resolverlos, poniendo en resolverlos resolverlos, poniendo en
mejorarla. Manifiesta una actitud practica actitudes y practica actitudes y
realista pero positiva ante la vida acciones que le acciones que le
cotidiana. (CSYC, SIEP, CMCT) permitan mejorarla. permitan mejorarla.
Manifiesta una actitud Manifiesta una actitud
realista pero positiva realista pero positiva
ante la vida cotidiana ante la vida cotidiana.
siempre con ayuda
EPC.3.6.1. Toma parte activa en Escala de Toma parte activa en las Toma parte activa en las Toma parte activa en las Toma parte activa en las
las actividades de grupo de su observacion actividades de grupo de actividades de grupo de actividades de grupo de actividades de grupo de
aula, centro y comunidad que su aula, centro y su aula que ayudan a su aula y centro que su aula, centro y
ayudan a mejorar la vida de su comunidad que ayudan mejorar la vida de su ayudan a mejorar la comunidad que ayudan
entorno. (CSYC, SIEP). a mejorar la vida de su entorno vida de su entorno a mejorar la vida de su
entorno siempre con entorno
ayuda
EPC.3.6.2. Conoce y respeta las Escala de Conoce y respeta las Conoce las dinamicas Conoce y respeta las Conoce y respeta las
dinamicas organizativas de los observacion dinamicas organizativas de los dinamicas dinamicas
grupos en los que se inserta. organizativas de los grupos en los que se organizativas de los organizativas de los
(CSYC). grupos en los que se inserta. grupos en los que se grupos en los que se
inserta siempre con inserta. inserta participando
ayuda activamente en su
funcionamiento
EPC.3.6.3. Contribuye con su Escala de Contribuye con su Contribuye con su Contribuye con su Contribuye con su
actitud y con sus palabras a observacion actitud y con sus actitud a facilitar la actitud y con sus actitud y con sus
facilitar la cohesion entre los palabras a facilitar la cohesion entre los palabras a facilitar la palabras a facilitar la
miembros del grupo clase o de cohesion entre los miembros del grupo cohesion entre los cohesion entre los
los grupos de trabajo en los que miembros del grupo clase o de los grupos de miembros del grupo miembros del grupo
participa e identifica en el aula o clase o de los grupos de trabajo en los que clase o de los grupos de clase o de los grupos de
centro situaciones o acciones que trabajo en los que participa trabajo en los que trabajo en los que
deriven o desemboquen en participa e identifica en participa participa e identifica en
aislamiento o marginacion de el aula o centro el aula o centro
alguna persona del grupo. situaciones o acciones situaciones o acciones
(CSYC, CMCT, CCL). que deriven o que deriven o
desemboquen en desemboquen en
aislamiento o aislamiento o
marginacion de alguna marginacion de alguna
persona del grupo persona del grupo
siempre con ayuda
EPC.3.6.4. Acepta, respeta y Escala de Acepta, respeta y valora Acepta y respeta las Acepta, respeta y valora Acepta, respeta y valora
valora las aportaciones de los observacion las aportaciones de los aportaciones de los las aportaciones de los las aportaciones de los
demas y defiende sus ideas sin demas y defiende sus demas demas y defiende sus demas y defiende sus
menospreciar las aportaciones de ideas sin menospreciar ideas ideas sin menospreciar
los otros. (CSYC, CCL) las aportaciones de los las aportaciones de los
otros siempre con ayuda otros

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UNIDAD

UDI 1. CONOCEMOS NUESTRO CUERPO

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres.

Competencias matemticas y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

1. Lectura sobre la funcin de relacin.

ACTIVIDAD: Qu alimentos necesito

5 sesiones Pizarra digital, porttiles, mdico Analtico Escolar y familiar.

ACTIVIDAD: Muevo mi cuerpo

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

2.13 - Comprobacin de resultados mediante estrategias aritmticas.

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

Lengua Castellana y Literatura

Competencia sociales y cvicas

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

3.9 - Comprensin de estructuras sintcticas dadas para comunicarse por escrito.

Tarea: CAMPAA DE FOMENTO DE HBITOS SALUDABLES

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

Francs (Segundo Idioma)

4.2 - Planteamiento e iniciacin de la escritura de textos cortos y sencillos adecuados a su edad.

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

1.5 - Reconocimiento y distincin de diferentes temas de la fotografa.

ACTIVIDAD: Qu alimentos necesito

ACTIVIDAD: Muevo mi cuerpo

INFORME DE PROGRAMACIN (UDI)

Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos

1.1 - Autoconcepto y valoracin de la propia identidad.

7. Debate sobre la importancia de una alimentacin saludable y la realizacin de ejercicio fsico

ACTIVIDAD: Qu alimentos necesito

ACTIVIDAD: Muevo mi cuerpo

ACTIVIDAD: Muevo mi cuerpo

ACTIVIDAD: Blog de la salud

TEMPORALIZACIN RECURSOS PROCESOS COGNITIVOS ESCENARIOS

ACTIVIDAD: Cmo nos alimentamos?

informacin se tratar en clase.

ACTIVIDAD: Las caloras que consumimos

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ACTIVIDAD: Informacin en el S.XXI

ACTIVIDAD: Audio-cuento de la salud

grabarlo, e incorporarlo al blog sobre hbitos saludables.

Lgico Mercado y otros

ACTIVIDAD: I travel through my body.

14 sesiones Pizarra. Analtico Aula.

ACTIVIDAD: Visita al mdico

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ACTIVIDAD: We are music

3. Crear un musicograma e interpretarlo.

ACTIVIDAD: The voice

1. Conocer nuestra voz.

ACTIVIDAD: Maqueta del aparato locomotor

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ACTIVIDAD: Personas saludables

Tarea: CAMPAA DE FOMENTO DE HBITOS SALUDABLES

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