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PROGRAMACIN
CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1 Dependencia : UGEL Andahuaylas
1.2 Institucin Educativa : I.E. Miguel Grau Seminario
1.3 Lugar : Manchaybamba
1.4 Ciclo : VI
1.4 Grado de Estudios : Segundo Grado
1.5 Secciones : nica
1.6 N de Horas Semanales : 3Horas
1.7 Docente Responsable : Guadalupe Chirapa Curasco
1.8 Ao Lectivo : 2017
II. FUNDAMENTACIN:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta
responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante
cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la
interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las
causas, sino tambin se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los
protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas.
Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus
consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones
nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con la institucin sociopoltica y no sola con las
personas que las representan.
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el
espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los
diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de
riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado,
y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal,
familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que
elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
En este sentido el rea de Historia, Geografa y Economa en el primer grado debe desarrollar en los
estudiantes competencias y capacidades que le permitan interactuar en un determinado contexto. Para
desarrollar estas competencias se utilizar una metodologa activa, desarrollando la indagacin, el aprendizaje
-servicio y el aprendizaje basado en proyectos, articulando a los diversos actores en el quehacer educativo y
utilizando diversos escenarios de aprendizaje.
ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes escalas.
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
QUE INTERVIENEN EN LA Describe los procesos y dinmicas de la poblacin.
Recurre a los sabios de su comunidad para reconstruir historias locales.
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histrico.
GEOGRFICOS.
Compara laIdentifica y relaciona los elementos naturales y sociales del paisaje.
utilidad de diferentes fuentes histricas para realizar una investigacin concreta.
INTERPRETA Explica
Utiliza autobiografas como las transformaciones de un territorio
fuentes de informacin como resultado de la intervencin de actores sociales.
histrica.
CRTICAMENTE Explica la influencia de los
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) elementos naturales y sociales
en el queenfueron
las condiciones
producidasdediferentes
vida de la fuentes
poblacin.
primarias.
DIVERSAS Argumenta la eleccin de un lugar para la localizacin
Reconoce las cosmovisiones y las intencionalidades transmitidas a travs de los mitos y leyendas. de un asentamiento, una actividad o un servicio.
COMPETENCIA VI CICLO
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Construye explicaciones sobre los procesos histricos en los que clasifica y relaciona causas y reconoce
relaciones de simultaneidad entre algunos de ellos. Adems, explica la perspectiva de los protagonistas,
HISTRICAS
relacionando sus acciones con sus motivaciones. Seala la relevancia de los hechos o procesos histricos a partir
de sus consecuencias y de los cambios y permanencias que generan en el tiempo. Para ello, busca, selecciona,
compara e integra informacin de diversas fuentes, distinguiendo las narraciones de los hechos de las
interpretaciones de estos y las perspectivas de los autores de las fuentes. Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, y reconoce la distancia temporal en relacin con el presente. Utiliza en sus
explicaciones conceptos relacionados con las instituciones sociopolticas y la dimensin econmica .
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL Explica cambios y permanencias en el espacio geogrfico a diferentes escalas. Explica las dimensiones poltica,
econmica, social, etctera presentes en conflictos socioambientales y territoriales y el rol de diversos actores
AMBIENTE
sociales. Compara las causas y consecuencias de las situaciones de riesgo en distintas escalas; explica cmo se
consideran en el Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) y propone nuevas medidas de prevencin de
dichos riesgos. Ubica y orienta distintos elementos del espacio geogrfico incluyndose en l, utilizando
referencias e informacin cartogrfica, como rosa nutica o las lneas imaginarias. Selecciona y elabora
informacin cuantitativa y cualitativa, utilizando diversos medios y recursos para abordar diversas temticas a
diferentes escalas.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO Acta como consumidor informado al tomar decisiones sobre el uso de los recursos, reconociendo que optar por
uno implica renunciar a otro. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero
A LOS RECURSOS ECONMICOS
(familia, empresa, Estado) teniendo como referencia la oferta y la demanda en el mercado, as como los procesos
econmicos que realizan estos agentes (producir, circular, distribuir, consumir e invertir). Comprende la
importancia de la recaudacin de impuestos para el financiamiento del presupuesto nacional. Reconoce cmo al
optar por la informalidad en sus decisiones econmicas afecta la situacin econmica del pas. Asimismo, es capaz
de reconocer el impacto de la publicidad en sus consumos.
V. VALORES Y ACTITUDES
VI.- CALENDARIZACIN
TOTAL: 38 SEMANAS
TOTAL: 190 DIAS
TOTAL : 1330 HORAS
VII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICS
+
TIPOS AGENTES TCNICAS OBSERVACIO SITUACIONES EJERCICIOS PRUEBAS ESCRITAS
N ORALES DE PRACTICOS
SISTEMATICA EVALUACION
S
Observacin Lista de Mapas Prueba de desarrollo
Formativa Examen temtico
sistemtica cotejo conceptuales
Autoevaluacin Exposicin
(Inicio, Pruebas objetivas
Situaciones Registro Mapas mentales
proceso y
Dialogo De respuesta mltiple
Heteroevaluaci orales de anecdtico Red semntico
final) Debates De correspondencia
n evaluacin Escala de Anlisis de
Exmenes De seleccin mltiple
Sumativa Ejercicios actitudes casos De ordenamiento
Coevaluacin orales
Prcticos Rbricas Proyectos
Pruebas Diarios
escritas Portafolio
Ensayo
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V B DEL DIRECTOR DOCENTE
I UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
PRIMER BIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : APURIMAC UGEL : ANDAHUAYLAS DURACIN:DEL 09- 03 2017 AL 17- 04 - 2017
IE: HORACIO ZEVALLOS GAMES REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA GRADO 2
DOCENTE:MARTHA ECOS RAMOS BIMESTRE I AO 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta crticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
interpretaciones diversas. sobre un determinado hecho o proceso
histricas. histrico.
Complementa la informacin de diversas
fuentes sobre un mismo aspecto.
Interpreta informacin de imgenes diversas
del pasado y de fuentes grficas, usando
informacin de otras fuentes.
Comprende el tiempo histrico y Ejemplifica cmo, en las distintas pocas, hay
emplea categoras temporales. algunos aspectos que cambian y otros que
permanecen iguales.
Compara ritmos de continuidad y cambio en
dos o ms variables en un mismo escenario
histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola
y evolucin de la tecnologa militar, etc.).
Elabora lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Elabora explicaciones histricas Relaciona entre s las causas de un hecho o
conociendo la relevancia de proceso histrico.
determinados procesos. Explica creencias, valores y actitudes de
personajes histricos en su contexto.
Establece relaciones entre las diversas ideas
y actitudes de las personas o grupos con su
respectivo contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un hecho o
proceso histrico, dialogando con otras
interpretaciones.
CONCEPTOS CLAVES:
Germanizacin, brbaros, imperio, feudalismo, feudo, clero, nobleza, monarqua, cristianismo,
islamismo, cruzadas, urbanismo, gremios, burguesa.
IV. EVALUACIN
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIN
A partir de las Construye Interpreta Complementa la informacin de
evidencias y interpretacione crticamente diversas fuentes sobre un
documentos que s histricas. fuentes diversas. mismo aspecto.
contenga la Interpreta informacin de
infografa, se imgenes diversas del pasado y
evaluar el de fuentes grficas, usando
progreso de las y informacin de otras fuentes.
los estudiantes, Comprende el Ejemplifica cmo, en las distintas
para lo cual el tiempo histrico y pocas, existen algunos
docente deber emplea categoras aspectos que cambian y otros
elaborar una temporales. que permanecen iguales.
rbrica. Elabora Relaciona entre s las causas de un
explicaciones hecho o proceso histrico.
histricas Establece relaciones entre las
conociendo la diversas ideas y actitudes de
relevancia de las personas o grupos con su
determinados respectivo contexto y
procesos. circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un
hecho o proceso histrico,
dialogando con otras
interpretaciones.
V. FUENTES DE CONSULTA:
1. Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. (2017). Lima: Ministerio de Educacin.
3. Cuaderno, papelgrafos.
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V B DEL DIRECTOR DOCENTE
II UNIDAD DE APRENDIZAJE DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
PRIMER BIMESTRE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : APURIMAC UGEL : ANDAHUAYLAS DURACION: DEL 20- 04 2017AL 22- 05 - 2017
IE: HORACIO ZEVALLOS GAMES REA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA GRADO 2
DOCENTE:MARTHA ECOS RAMOS BIMESTRE I AO 2017
IV. EVALUACIN:
EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACIN
Construye Interpreta Utiliza todo tipo de fuentes para
Presentacin del interpretacione crticamente investigar sobre un determinado
portafolio, cuyos s histricas. fuentes hecho o proceso histrico.
documentos y diversas. Complementa la informacin de
evidencias diversas fuentes sobre un mismo
mostrarn el aspecto.
progreso de las y Comprende el Ejemplifica cmo, en las distintas
los estudiantes, tiempo pocas, hay algunos aspectos que
para lo cual el histrico y cambian y otros que permanecen
docente deber emplea iguales.
elaborar una categoras Identifica elementos de continuidad
rbrica. temporales. a largo plazo en la vida cotidiana (por
ejemplo la lengua, las costumbres y
las cosmovisiones).
Elabora Clasifica las causas y las
explicaciones consecuencias segn su dimensin, es
histricas decir, en sociales, polticas,
conociendo la econmicas, culturales, etc.
relevancia de Relaciona entre s las causas de un
determinados hecho o proceso histrico.
procesos. Explica creencias, valores y
actitudes de personajes histricos
en su contexto.
Establece relaciones entre las
diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
V. FUENTES DE CONSULTA:
1. Texto escolar. 2 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y
Economa. (2017). Lima: Ministerio de Educacin.
3. Cuaderno, papelgrafos.
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V B DEL DIRECTOR DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
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V B DEL DIRECTOR DOCENTE