Uno de los puntos de partida de un entrenador es reconocer cmo aprenden los

nios para con ello desarrollar estrategias productivas que generen un aprendizaje
significativo dependiendo de sus capacidades, experiencias previas y sus
estructuras cognitivas. Las estrategias son importantes porque de alguna manera
ayudan a los estudiantes a entender y resolver problemas y si estas son
adecuadas para ciertas situaciones. Si se selecciona la estrategia adecuada
pueden servir de puente para mejorar el aprendizaje y hacerlo ms rpido. Los
nios deben contar con un amplio rango de estrategias que puedan usar para
resolver una situacin. Adems se debe tomar en cuenta el rea psicolgica, el
desarrollo, cognitivo, social y clnica de los nios para saber que esperamos de
ellos.

El proceso de enseanza - aprendizaje va ms all de transmitir y captar

conocimiento, es poner en juego un sinfn de elementos tanto del educando como
del educador. Desde que nacemos el ser humano comienza a conocer el mundo a
travs de sus sentidos en donde la experiencia ir aumentando y retomndose
cada vez que se presente un nuevo conocimiento.

Es importante que como educadores identifiquemos y reconozcamos las

necesidades, capacidades y habilidades de cada nio. Sin pasar por alto que la
nica manera ms adecuada para que aprendan es a travs de actividades
ldicas simples y poco ambiciosas.

Los primeros aos de vida son primordiales para el desarrollo cerebral. Como
sabemos a travs de los rganos sensoriales podemos captar los estmulos del
medio. Cuando los ojos captan una imagen visual, sta viaja al cerebro por medio
del nervio ptico. Algo similar sucede con la informacin auditiva, gustativa, tctil y
olfativa cada uno por sus propias vas. Todo lo que a lo largo de nuestra vida
lleguemos a aprender ser porque esta informacin habr sido percibida por
alguno de nuestros sentidos.
De hecho la manera de aprender se llega a clasificar en tres formas: visual,
auditivo y kinestsico, (vista, odo, tacto) siendo estas las vas ms importantes de
entrada al cerebro. Pero tambin hay tres vas de salida llamadas competencias;
competencia manual, competencia de movilidad y competencia del lenguaje.

Como educadores es importante que se creen condiciones para que los alumnos
pongan a prueban sus habilidades y actitudes. Es importante permitir que los
alumnos aprendan mediante la prueba y error generando con ello un aprendizaje
significativo. Segn Ausubel (1983) solo construimos aprendizajes significativos
cuando somos capaces de establecer relaciones concretas entre los nuevos
aprendizajes y los ya conocidos. Siendo bsico el conocimiento previo para
entender una tarea.

En los seres humanos estn siempre presente los procesos del crecimiento y el
desarrollo (fsico, motor, psicosocial, cognitivo y lingstico) esto marca los estilos
de aprendizaje que cada ser humano tiene para adquirir conocimientos.

Retomando a Piaget en cuanto a que el conocimiento va de lo concreto a lo

abstracto, a travs de la exploracin y la investigacin. Por ello la importancia de
favorecer el uso de material concreto en nuestras actividades y promover la
interaccin dentro del grupo. Es importante reconocer que los nios no se
comportan ni aprenden de la misma manera ni tienen los mismos intereses.

Cabe sealar que el conocimiento se basa en la lengua, creencias as como las

culturas, adems de que existen diferentes tipos de conocimientos: fsico,
matemtico, lgico y social (Piaget, 1952), tener presentes los conocimientos
previos, puesto que, los nuevos conocimientos se construyen sobre conocimientos
y experiencias anteriores recibiendo la influencia de las percepciones visuales,
como sabemos los conocimientos se adquieren de manera ms efectiva cuando
estos son significativos.
Ahora bien ya que conocemos como se adquiere el conocimiento en el rea
cognitiva es importante pasar al rea fsica y adentrarnos un poco ms en especial
a la natacin puesto que esta puede ser considerada como una alternativa de
formacin. Su enseanza puede comenzar desde antes del ao de edad siendo
esta una oportunidad para introducirlos al deporte. El factor afectivo es
fundamental generando una sensacin de seguridad, confianza y adaptacin a la
nueva situacin, para ello el entrenador se tendr que conducir con arrullo, fraseo
carioso y protector.

Ser importante tomar en cuenta el contexto social del nio a fin de enriquecer y
garantizar su potencial. El entrenador debe estimular, arrullar, brindarle
informacin, con su sola presencia para fortalecer la confianza del nio. En el
agua los nios pueden experimentar amplias posibilidades movimiento trayendo
como resultado que lo bebs que nadan evolucionan mejor su desarrollo.

El hecho de practicar la esta actividad trae consigo efectos positivos en los bebes
nadadores como la estimulacin del desarrollo corporal, la estimulacin del
desarrollo cognitivo y la estimulacin del desarrollo social.

Es fundamental que el nio se familiarice con el agua, que su sesin sea amena y
divertida mediante actividades ldicas utilizando juegos y cantos, es fundamental
estar al pendiente de las reacciones que tenga el nio al introducirlos al agua
puesto que estas pueden ser positivas (risas, se sumerge por iniciativa propia,
etc.) o negativas (lloriqueos, traga agua, se tensa, inseguridad, etc.).

El entrenador debe ubicarse en tres formas claras de accin pedaggica

(Blzquez y Ortega 1984) Actividad exploratoria (nio experimenta), actividad
guiada (el maestro reconduce) y actividad conducida (el maestro ensea)
buscando as conducir el trabajo y el proceso a logros significativos de su
desarrollo motor.
Siendo que los nios y nias conciben que su mundo es disfrutar, espontaneidad,
libertad, creatividad, alegra es necesario plantearse siempre dos premisas: iniciar
con alegra y terminar la sesin con la mayor satisfaccin y alegra posible.
Podemos concluir que dado que el entrenador est en contacto directo con los
nios es importante que implemente las siguientes acciones:
1. Mantener una comunicacin constante con los padres.
2. Dar afecto, cario y sinceridad a los nios con relacin al curso de natacin,
fortaleciendo una actitud positiva, negociando segn sus estrategias.
3. Motivando constante mente a los nios para que sientan confianza, apoyo y
seguridad.
4. Con autoridad y cario el entrenador debe manejar al grupo sin la
interferencia de los padres.
Es fundamental que reconozcamos e identifiquemos las etapas de
desarrollo en las que se encuentran los nios con los que vamos a trabajar
para implementar las estrategias adecuadas para logar aprovechar el
potencial de los educandos basados un ambiente adecuado. As mismo
respetar los ritmos de aprendizaje de cada nio para desarrollar las
habilidades y capacidades de los nios al mximo.