VERBOS IRREGULARES

Un verbo es REGULAR cuando su raz o sus desinencias permanecen invariables a lo largo de

toda su conjugacin. En cambio, es IRREGULAR cuando vara la raz, la desinencia o ambas a la vez.
Hay dos grupos de irregularidades:
1 IRREGULARIDAD COMN: las irregularidades son comunes a un grupo de verbos.
2 IRREGULARIDAD PROPIA: las irregularidades son propias de un verbo y de sus derivados.
Tiempos verbales en los que se producen irregularidades:
Las irregularidades pueden aparecer en tres grupos de tiempos correlativos. Si un verbo cambia
en uno de los tiempos de un grupo, se produce el mismo cambio en los otros tiempos del mismo grupo.
Un verbo irregular puede serlo en un grupo, en dos a la vez o en todos al mismo tiempo.
PRIMERA CORRELATIVIDAD: presentes
Pres. M.I. Pres. M. S. Imperativo

SEGUNDA CORRELATIVIDAD: pasados

P.P.S. M.I. Pret. Imp. M.S. Fut. Imp. M. S.

TERCERA CORRELATIVIDAD: futuros

Fut. S. M. I. Cond. S. M.I.
IRREGULARIDAD COMN
Por diptongacin en la raz o-ue: volar-vuelo
u-ue: jugar-juego
i-ie: adquirir-adquiero
i-ie: adherir-adhiero
Por cambio de vocal en la raz o-u: podrir-pudro
e-u: regir-rijo
Por presencia de ambas irreg. o-ue, o-u: dormir-duermo-
durmi
e-ie, e-i: preferir-prefiero-
prefiri
Los verbos terminados en ECER c-zc: lucir-luzco
y UCIR merecer-
merezco
Los verbos terminados en c-zc: producir-
DUCIR produzco
c-j:
produje
i-e:
produje
pierden i:
produjera
Los verbos terminados en pierden el diptongo en los
TUAR, -NUAR tiempos
-LUAR, -DUAR de presente: continuar-
contino
acentuar-
acento

ALGUNOS VERBOS DE IRREGULARIDAD PROPIA:

Verbo Presentes Pasados Futuros
s
Caber Quepo-quepa Cupe-cupiera/se-cupiese Cabr-cabra
Hacer Hago- haga- haz hice-hiciera-hiciere har-hara
Andar Anduve-anduviera/se-anduviere
Estar estoy- est estuve-estuviera/se-estuviere
Saber S-sepa Supe-supiera/se-supiere Sabr-sabra
Querer Quiero-quiera Quise-quisiera/se-quisiere Querr-querra
Tener Tengo-tenga-ten Tuve-tuviera/se-tuviere Tendr-tendra
Dar Doy-d-da Di-diera/se-diere Dar-dara
Traer Traigo-traiga-trae Traje-trajera/se-trajere
Poder Puedo-pueda Pude-pudiera/se-pudiere Podr-podra
Ir Voy-vaya-ve Fue-fuera/se-fuere Ir-ira
 ACTIVIDADES
1. Subray las formas verbales que sean irregulares.
2. Seal en qu tiempo estn conjugadas.
Haca pude riegan golpe enreda adhiero pudri debern gemimos prevn hiri
licuen merezcan acentan sentimos vuelan jug yerran
3. Correg los errores en la conjugacin de los sig verbos:

Adeco Ensangrento
Erro Pati
Apreto Escuendo Preven
Caber Previni
Coce Extra Querramos
Condujiera Forzo Satisfac
Contra Frego Satisficieron
Conven Fu Tosto
Convini
Cupi Fu Trajieron
Deshacieran Golpi Tueso
Desvastaron Hicistes
Dijieron Iva valera
Verti
Di lica
Doldra. Vinistes
Moramos Vi
Enriedo Olo
Pasi
4. Anot los derivados de los siguientes verbos:
Tener, traer, decir, hacer, querer, andar, venir, placer.
5. Qu verbos son irregulares en el P. I. MI? Conjugalos.
6. Cmo se conjugan? PROVEER-PREVER.
7. Cmo se conjugan YACER, ASIR?
8. Qu sucede con la ortografa de los verbos acercar, elegir, almorzar, oler?
9. Qu sucede con la pronunciacin de los verbos terminados en ear, pasear, desear,
golpear, etc.?
10.Enunci la regla para la irregularidad de los verbos terminados en uar. Anot dos
ejemplos para cada regla.
11.Conjug estos verbos en los accidentes indicados. Inclu cada forma resultante en una
oracin:
Caber: 3 s. PPS MI.
Contradecir: 1 s. P. IMP MS.
Dar: 1 s. PRES MS.
Deshacer: 3 pl. P. IMP MS.
Desandar: 3 s. PPS MI.
Querer: 3 s. PPS MI.
Tener: 1 s. F. IMP MS.
Errar: 1 s. PRES MI.
Ir: 1 pl. PRES MS.
Ser: 2 s. PRES M. IMP.

ACTIVIDADES
Le el texto que sigue luego resolv las consignas propuestas:
1. Ejemplific con oraciones extradas del texto cada uno de los usos de los
tiempos verbales.
2. Analiz morfolgicamente los verbos conjugados de esas oraciones.
3. Pas al pasado los prrafos tres, cuatro, cinco y seis.
Un episodio en la colonizacin del lejano oeste norteamericano
El gobierno federal de los Estados Unidos haba comprado casi un milln de hectreas de
excelentes tierras a los indios cherokees, que seran repartidas en 40.000 lotes iguales a los colonos
que llegaran primero al lugar. Si las autoridades hubieran tenido idea de lo que estaba por pasar,
habran repartido las tierras de otra manera, pero les haba parecido justo que cada parcela
perteneciera a la familia que arribara all antes que las otras clavara estacas para delimitar el terreno
propio, y levantara su granja.
 La maana del 16 de septiembre de 1893, el inmenso territorio amaneci rodeado por 100.000
personas, repartidas en unas 30.000 familias, cada una con sus carromatos, caballos, bueyes, vacas,
perros, bicicletas, carretillas; pero todos gente pobre y sin tierras propias. La seal de largada, como la
de una carrera, sonara recin al atardecer, pero inevitablemente algunos se colaban cuando los
sheriffs y soldados de vigilancia se distraan. Lo que sigue fue publicado por un peridico de Nueva
York, cuyo corresponsal vio la escena de locura de aquel da:
el sheriff O hara, muy nervioso y sin parar de fumar, me dice que antes de que llegue la noche
habrn muerto varias personas. No todos estn armados, pero muchos pelearn a muerte por los
mejores sitios, explica. Luego, perdiendo la paciencia, pisotea su cigarro y grita: Me gustara saber
qu idiota habr pensado que este sistema funcionara! Algn burcrata sin ms sesos que una vaca!
Luego el hombre se va maldiciendo con sus alguaciles, a vigilar el sector de permetro que le toca.
Presiento que OHara habr tenido ms de un motivo para maldecir cuando llegue la noche.
A las 5 de la tarde, el sol est bajando y los nimos se tensan. A las 5 y media suenan disparos
que anuncian la largada y 100.000 personas se abalanzan para disputarse un pedazo de suelo de
Oklahoma ms o menos como otros tantos tiburones se pelearan por un nufrago. Todos embisten
entre tremendas nubes de polvo. El que haya visto la polvareda que levantan 100.000 desesperados
corriendo por la pradera, habr tenido una idea de lo que puede ser el Juicio Final.
Tormentas de polvo. Gritos. Caos. Carretas que vuelcan, arrojando al suelo su cargamento de
objetos y gente que los caballos, espantados, pisotean. Jinetes derribados de sus monturas al tropezar
sus animales en el revoltijo de personas y barriles vomitado por una carreta volcada. Maldiciones y
gritos llenando el aire. En un recodo del arroyo Cimarrn, la mejor tierra para ganado de toda la zona,
varias familias se baten a tiros por la posesin del sitio...
En cuanto todo hubo pasado, rein la tranquilidad. Atardeca sobre una vasta pradera donde se
haban trazado ya los contornos de 40.000 granjas. Haba visionarios imaginando futuros pueblos, y
dibujando el trazado de sus calles. Haban muerto muchas personas.
Este relato periodstico da una idea de por qu el gobierno federal dispuso que todo futuro
reparto de tierras se hara por mtodos ms ordenados, como ser remates o sorteos.
4. Conjug los verbos del texto siguiente conservando la coherencia temporal:
La familia Malatesta vivir en un viejo casern de San Telmo, que durante mucho permanecer
desocupado. Apenas se mudar, descubrir que una horrible rata habitar el lugar. El animal se
instalar antes que ellos y por lo tanto ser lgico que se sentir dueo del lugar.
Los Malatesta intentar durante mucho tiempo deshacerse de la rata. Le tender trampas por la
noche, pero la rata aprender a saltarlas. Le dejar comida envenenada, pero la rata ir esa noche a
cenar afuera. Hasta se comprar un gato, pero una noche los encontrar jugando al ajedrez en la
cocina.
La familia se resignar entonces a compartir la casa. Pronto cumplir dos aos de tortuosa
convivencia, y entre todos los miembros de la familia decidir que a la noche siguiente realizar una
fiesta sorpresa para homenajear a la rata.

LOS VERBOIDES
Formas no personales del verbo:
Simples compuestos
INFINITIVO Amar, temer, partir. Haber amado, temido, partido
GERUNDIO Amando, temiendo, partiendo Habiendo amado, temido, partido
PARTICIPIO Amado, temido, partido

Son formas no personales o, para decirlo de otro modo, no conjugadas del verbo. Es decir, a
las que no se les puede adjudicar persona, nmero o tiempo. Sintcticamente, se desempean
como verbos, pues llevan los mismos complementos de ste, o como sustantivos, adjetivos o
adverbios.
Los verboides son tres: infinitivo, gerundio y participio.

INFINITIVO: ar er ir
Desempea en la oracin las mismas funciones que un sustantivo, pero sus complementos
son los del verbo:
[Mi pasatiempo favorito, cantar antiguas coplas, ser mi profesin.]
aposicin
cantar antiguas coplas
n od
PARTICIPIO: ado-ido
Se puede comportar como un adjetivo, modificando a un sustantivo, pero si su rgimen verbal
aparece manifiesto, recibir los complementos propios del verbo. A diferencia, del infinitivo y el
gerundio, ha desarrollado los accidentes de gnero y nmero para concordar con el sustantivo al
que modifica.
 [La cancin entonada por el coro me alegr]
md
entonada por el coro
n c ag
Muchos verbos tienen dos participios, uno regular (ado o ido), y otro irregular:
Absorber Atender Bendecir
absorbido absorto atendido atento bendecido bendito
Concluir Corregir Elegir
concluido concluso corregido correcto elegido electo
Eximir Expresar Frer
eximido exento expresado expreso fredo frito
Incluir Insertar Maldecir
incluido incluso insertado inserto maldecido maldito
Manifestar Prender Proveer
manifestado manifiesto prendido preso provedo provisto
Recluir Salvar Sepultar
recluido recluso salvado salvo sepultado sepulto
Suspender Sustituir
suspendido suspenso sustituido sustituto
Algunos verbos tienen participios irregulares:
Absolver absuelto
Abrir abierto
Decir dicho
Cubrir cubierto
Escribir escrito
Hacer hecho
Imprimir impreso
Inscribir inscripto / inscrito
Morir muerto
Poner puesto
Resolver resuelto
Romper roto
Satisfacer satisfecho
Volver vuelto
Ver visto

GERUNDIO: ando-iendo
Es a la vez adverbio que modifica a un verbo como complemento circunstancial, y verbo si
aparece conformando una construccin:
[Entretuvo a la visita narrando historias.]
ccm
narrando historias
n od
Infinitivos, gerundios y participios pueden ser ncleo del predicado no verbal verboidal:
[El placer de esta secretaria, ordenar papeles.]
p no v verboidal
[El rbol, enterrado en el sitio adecuado.]
p no v verboidal
[El perro guardin, mordiendo un hueso.]
p no v verboidal

ACTIVIDADES
1. Subray los infinitivos e indic su funcin sintctica:
Crear era para Ddalo una pasin. Y en realidad lo haca muy bien. Viva en Atenas y trabajaba para
complacer al rey. Deseaba ser el mejor. Por eso sinti envidia de su sobrinoTalos, que era su aprendiz y
adems era un joven muy talentoso. Un da Ddalo decidi matarlo. Entonces lo empuj desde el
tejado del templo. Cuando lo vio en el suelo, decidi huir.
2. Sustitu la construccin verboidal por adverbios indicando su valor semntico. Luego
analiz sintcticamente esas construcciones.
Ddalo construy sus alas pegando las plumas con maestra. Ms tarde, las vio flotando en el mar y
llor por la suerte de su hijo caro.
3. Complet con el participio del verbo indicado entre parntesis cuidando la concordancia:
Ddalo huy de Atenas con su hijo caro. El rey Minos lo recibi (encantar). El inventor trabaj
(complacer). Construy estatuas (colmar) de vida, templos (cubrir) de secretos, barcos (concebir) para
ganar todas las batallas. Tambin cre un laberinto, (complicar) edificio donde viva el Minotauro,
monstruo cabeza de toro y cuerpo de hombre, (atrapar) por el rey Minos.
16. REALIZA EL SIGUIENTE LLENADO DE VERBOIDES. OBSERVA EL EJEMPLO
VERBO PARTICIPIO PARTICIPIO GERUNDIO
REGULAR IRREGULAR (ANDO, IENDO)
(ADO,IDO) (TO,SO,CHO)
ABSORBER
ATENDER
BENDECIR
COMPRIMIR
ESCRIBIR
CONFESAR
CONFUNDIR
VOLVER
VER
ABRIR
CONVENCER
CORREGIR
DECIR
ELEGIR
ROMPER
FIJAR
FREIR
IMPRIMIR
MALDECIR
PONER
SALVAR
JUNTAR
PINTAR
CABER
JUGAR
SATISFACER
EXIMIR
LEER
MORIR
CORROMPER
EXTENDER
INVERTIR
PREDECIR
SUSTITUIR
CUBRIR
DESCALZAR
DIFUNDIR
HACER
EXPRESAR
NACER

USOS CORRECTOS DEL GERUNDIO

Por su significacin el gerundio no se puede usar de cualquier manera. Expresa anterioridad o
simultaneidad en relacin con el verbo conjugado de la oracin:
[Habiendo colocado la estampilla, envi la carta]
 1 coloc la estampilla luego la envi
[Leyendo el peridico, comentaba los artculos con sus compaeros.]
al mismo tiempo lea y comentaba
Es necesario recordar que es un error usar el gerundio para expresar posterioridad:
[Se descompuso el avin, cayendo al agua con sus pasajeros.] Incorrecta
[Se descompuso el avin y cay al agua.] Correcta
En algunos casos el gerundio puede modificar a un sustantivo siempre que indique un proceso
perceptible por los sentidos: Los alumnos observaban su mano escribiendo en el pizarrn.
Escribiendo indica un proceso que se percibe por la vista.
No es correcto utilizar el gerundio adjetivo en otros casos: la caja conteniendo tizas de
colores estaba sobre la mesa.

ACTIVIDADES
1. Indic si el uso del gerundio es correcto o incorrecto. Reemplaz los usos incorrectos por
formas adecuadas.
Caminando hacia tu casa, encontr dos gatitos abandonados.
Luis y Jos estuvieron ensayando con su banda durante toda la tarde.
Prepar su equipaje por la noche, saliendo muy temprano al da siguiente.
Observbamos atentos las manos del artesano enlazando los hilos.
Habiendo recibido una carta de su hermano, se dispuso a contestarle.
Una nota solicitando mejoras en los servicios fue enviada al Secretario de Transportes.
LOS VERBOIDES EN FRASES VERBALES
A veces, los verboides pueden aparecer unidos a verbos conjugados formando las llamadas frases
verbales. Hay tres tipos de frases verbales:
FRASE VERBAL DE TIEMPO COMPUESTO:
Se construye con el verbo haber(como auxiliar)+participio(del verbo principal): Hemos jugado . He
jugado.
En este caso el participio siempre es invariable.
FRASE VERBAL DE VOZ PASIVA:
Se construye con el verbo ser (como auxiliar)+ participio (del verbo principal):
El tenor fue ovacionado. Los tenores fueron ovacionados.
En estas frases el participio es variable.
FRASE VERBAL CON MATIZ MODAL O ASPECTUAL:
Este tipo de frases verbales se utiliza para expresar diferentes matices de significacin, tanto de un
gerundio como de un infinitivo. Se construyen con un verbo conjugado, que es el encargado de
manifestar los accidentes de nmero, persona, tiempo, ms un infinitivo o un gerundio. Las frases
verbales de uso ms frecuentes son:
De inicio del proceso:
Empezar + inf.: empezar a leer.
Echar(se) + inf.: echarse a correr.
Comenzar a + inf.: comenzar a jugar.
Romper a + inf.: romper a llorar.
De terminacin del proceso:
Dejar de + inf.: dejar de hablar.
Acabar de + inf.: acabar de salir.
Terminar de + inf.: terminar de regar.
Llegar a + inf.: llegar a entender.
Alcanzar a + inf.: alcanzar a comprender.
De duracin:
Estar + gerundio: estar mirando.
Ir + gerundio: ir sembrando.
Seguir + gerundio: seguir leyendo.
Andar + gerundio: andar pidiendo.
De repeticin del proceso:
Volver a + inf.: volver a pensar.
Tornar a + inf.: tornar a salir.
De obligacin:
Tener que + inf.: tener que pagar.
Deber + inf.: deber escuchar.
Haber + que + inf.: hay que salir.
De voluntad:
Querer + inf.: querer comprar.
De posibilidad:
Poder + infinitivo: poder salir.
De duda:
Deber de + inf.: debe de ser un loco.
De hbito:
Soler + inf.: soler pasear.
De propsito:
Ir + a + inf.: ir a comprar.
Alcanzar + inf.: alcanzar a llegar.
Ponerse + a + inf.: ponerse a limpiar.

Las frases verbales con verboides son inconmutables, es decir que el verboide no se puede
sustituir por otras expresiones. Si se puede variar la frase sin cambiar el sentido, entonces no estamos
en presencia de una frase verbal:
Le pidi estudiar juntos. No es frase verbal porque el verboide estudiar puede sustituirse por la
expresin que estudiaran: Le pidi que estudiaran juntos.
ACTIVIDADES
1. Clasific las siguientes frases verbales:
Ddalo e caro rompieron a llorar por el fracaso.
caro haba volado demasiado alto.
Ddalo fue encerrado por Minos en el Laberinto.
2. Indic cules de las siguientes expresiones son frases verbales, aplicando la prueba de
reconocimiento:
Deben terminar temprano.
Hizo rer a todo el pblico.
Volvimos a ver esa pelcula.
Le propuso estudiar juntas.
Viene investigando el tema.
3. Cul es el matiz que tienen las frases verbales destacadas?
Minos andaba sospechando de Ddalo. Tema que pudiese revelar el secreto para salir del
laberinto.
- Hay que encerrar a Ddalo y a su hijo dijo Minos a su capitn.
- Deben permanecer en el Laberinto les dijo el capitn a Ddalo e caro.
Una vez encerrados, caro pregunt a su padre: - Vamos a salir de esta?
Ddalo se ech a rer y le dijo: - Estoy ideando un plan magnfico.
Un rato ms tarde le explic que iban a salir del Laberinto sin abrir ninguna puerta ni romper
ninguna pared, y le cont su plan. Entonces empezaron a trabajar con empeo.

DISCURSO DIRECTO E INDIRECTO

Existen dos modos de reproducir el discurso de los otros en un texto:

El estilo directo El estilo indirecto

Al transcribir textualmente las
palabras ajenas entre comillas o
guiones, sin nexo que las
introduzca.
Sin rodeos, el extrasimo hombre
le dijo: posees poderes
especiales
Al reproducir con alguna
modificacin las palabras
originales del otro e incluirlas en la
oracin mediante nexos
incluyentes.
Sin rodeos, el extrasimo hombre
le dijo que posea poderes
especiales.

Al pasar un texto del estilo directo al estilo indirecto se producen transformaciones en la puntuacin,
las formas verbales, los pronombres, los vocativos, las interjecciones y los adverbios.
Pedro aclar: - Hace fro ahora. Voy a ponerme mi campera antes de salir de aqu.
Pedro aclar que haca fro entonces y que iba a ponerse su campera antes de salir de all.

ACTIVIDADES
1. Explic qu cambios se produjeron en el ejemplo anterior al pasar de un estilo al otro.
Verbos de referencia:
A veces el ED se introduce con un verbo (aclar) que se repite al pasar al EI. Otras, ese verbo no
aparece en ED, pero es necesario usarlo en EI. Algunos verbos que introducen el EI son: afirmar,
aclarar, advertir, agregar, asegurar, avisar, comentar, decir, declarar, explicar, negar, pensar, recordar,
responder, sealar, sostener (oraciones enunciativas). Preguntar, averiguar, indagar, inquirir, querer
saber (oraciones interrogativas). Aconsejar, ordenar, pedir, prohibir, rogar, solicitar, sugerir, suplicar.
(oraciones exhortativas). Etc, la lista es amplia.
2. Ampli la lista anterior con otros ejemplos.

Los tiempos verbales en el pasaje de ED a EI:

Estilo directo Estilo indirecto
Verbo Verbo subordinado
principal
Pedro: Tengo fro. Que tena fro. Pret. imp. M. I.
Presente M.I. Que tuvo fro. P. P. S. M. I.
Pedro: Tuve fro.
P.P. S. M. I.
Tena fro. Pedro dijo Que haba tenido fro. Pret. plusc. M. I.
Pret. imp. M. I.
He tenido fro.
Pret. perf. C. M. I.

Pedro: Tendr fro Que tendra fro. Cond. S. M. I.

Fut. Imp
. M. I.*
Pedro: Cerr la ventana. Pedro pidi Que cerraras la ventana. Pret. imp. M. S.
Imperativo.
Pedro: Quiero que cierres la Que quera que cerraras la ventana. Pret.
ventana. imp. M. S.
Pres. M. S. Pedro afirm

Pedro: No creo que Juan haya Que no crea que Juan hubiera llegado. Pret.
llegado. plusc. M. S.
Pret. perf. M. S.
*En el Ro de la Plata, donde no se usa el futuro imperfecto sino una construccin perifrstica que lo sustituye, el pasaje a estilo indirecto se hace de la siguiente manera:

Pedro: voy a tener fro Pedro dijo que iba a tener fro.

3. Pas al EI:
El hombre/Juan dijo/ pregunt/ afirm/ etcque/si/etc
- Quiero beber un poco ms.
- Este tema tratado aqu, satisface todas mis expectativas
- Cabr en este hueco?
- No estar tranquilo hasta que sus restos permanezcan insepultos.
- No me gusta que me contradigan.
- D una razn para que me quede a su lado.
- La duea de casa se deshace en atenciones hacia m.
- No puede ser que mi madre me haya puesto este horrible nombre.
- Yerra en todas sus apreciaciones.
- Deduje la frmula sin tu ayuda.
- Conduzca el vehculo hasta la rotonda.
- Quiero que sepas que te quiero mucho.
- Vaya por la lnea blanca.
- Voy por el punto tres.
- No me retengas a tu lado sin razones.

Cuando llegues al puente yo me marchar dijo melanclico.

No habr venido al correo nuevo una carta del rey para m? pregunt Amal.
El mdico real quiso saber: - cree que podr levantarse esta noche cuando llegue el rey?
Esta es el guila que te segua siempre?- pregunt con temor.
Ahora jugar con un elefante al que se le da cuerda.- coment el nio entusiasmado.
No ser feliz mientras mis padres permanezcan insepultos.- pronostic Pilar.
La india con conviccin: - los nios tambin estarn despiertos.

4. Pas las siguientes oraciones al pasado:

Sobremonte no cree que los ingleses hayan venido a hacer turismo a Buenos Aires.
Caperucita Roja se extraa de que la voz de su abuelita haya cambiado tanto.
Los siete enanitos se quejan de que Blancanieves haya destrozado el dintel de la puerta.
El prncipe se lamenta de que la Bella Durmiente haya tomado la costumbre de roncar en sus
siestas de cien aos.
Tarzn se queja de que la mona Cheetah se haya marchado con Superman.
 DEQUESMO. QUESMO
Uso correcto de la preposicin de delante de las proposiciones sustantivas
El dequesmo y el quesmo son errores frecuentes de construccin. El dequesmo consiste en
el empleo incorrecto de la preposicin de delante de la palabra que. Esto no significa que nunca
corresponda usarla delante de que, el error consiste en emplear esa preposicin en casos en que no
debe utilizarse. El quesmo consiste en suprimir, delante de la palabra que, preposiciones
necesarias para la adecuada construccin.
Es sencillo verificar si hace falta o no usar preposiciones. Se reemplaza la parte de la oracin
encabezada por la palabra que por el pronombre neutro esto:
[Pienso (que cada persona es responsable de lo que ve o deja de ver).]
ESTO
[Estoy seguro de (que el escndalo que se produce en algunos programas podra evitarse si la
gente deja de verlos).]
DE ESTO
ACTIVIDADES
1. Complet con la preposicin de en los casos que corresponda:
Me contaron.......que haban surgido nuevos inconvenientes.
En seguida comprendi.......que el oficio no era tan simple.
Jams se dio cuenta.......que ella lo amaba en silencio.
Estaba convencida.......que su mala intencin sera castigada.
Recibi el aviso.......que su protesta haba sido aceptada.
No se le ocurri.......que su pensamiento no fuera comprendido.
Tuvo la sensacin.......que su ambicin era desmedida.
Pensaba.......que la vida era demasiado difcil.
Me alegr.......que se hubiera acordado de m.
Se habla.......que los fantasmas visitan su casa todas las noches.
2. Agreg a cada uno de los siguientes verbos un OD:
Esperbamos. Deseaban. Pienso. Opino. Asegur. Informaron. Saba. Entiendo.
3. Complet las siguientes expresiones con trminos de complementos:
Estoy seguro de...................................................................................
Se habl de..........................................................................................
Se haban convencido de.....................................................................
Estaba harto de.....................................................................................
Fue persuadido de................................................................................