ACREDITACION INTERNACIONAL

Ilustracin con un modelo

1

Por: Amparo Camacho Daz

1
Agenda
Agencias acreditadoras reconocidas internacionalmente

Agencias acreditadoras de LA y el Caribe

2
Un modelo Latinoamericano

Un modelo de USA

Taller No 1. Visin, Misin y Objetivos educativos del

programa
Taller No 2. Students Outcomes. Medicin y
evaluacin.
2
 AGENCIAS ACREDITADORAS
INTERNACIONALES Korea Korean Professional Engineers Association..

Australia The Institution of Engineers, Australia. Malaysia Board of Engineers Malaysia

Institution of Engineers malaysia.
Bangladesh Institution of Engineers Bangladesh.
New Zealand The Institution of Professional Engineers, New Zealand.
Canada The Canadian Council of Professional Engineers.
The Canadian Council of Technicians and Technologists.

Pakistan Pakistan Engineering Council.

France Conseil National des Ingenieurs et des Scientifiques de
France.
Commission des Titres DIngenieur. Russia Russian Association for Engineering Education 3
Accreditation Board.
Germany Accreditation Agency for Study Programs in
Engineering, Informatics, Natural Sciences, and
Mathematics (ASIIN) Verein Deutscher Ingenieure (VDI)
Verband der Elektrotechnik Elektronik
infromationstechnik (VDE) Singapore Institution of Engineers Singapore Professional
Engineers Board
Hong Kong- The Hong Kong Institution of Engineers.
China South Africa The Engineering Council of South Africa.

India National Board of Accreditation Institution of Engineers Sri Lanka Institution of Engineers Sri Lanka.
of India.
Indonesia The Institution of Engineers, Indonesia. Thailand Thai Professional Engineering Board

Ireland The Institution of Engineers of Ireland. United Kingdom Engineering Council of the United Kingdom (ECUK)

Italy Consiglio Nazionale Ingegneri. USA The Accreditation board for Engineering & Technology
(ABET) National Council of Examiners for Engineering
Japan Japa Accreditation Board for Engineering Education and surveying (NCEES) United States Council for
Institution of Professional Engineers Japan. International Engineering Practice.

3
Korea Korean Professional Engineers Assosciation.
AGENCIAS ACREDITADORAS
LATINOAMERICA Y EL CARIBE
Organizacin Pas Comentarios
Consejo de Acreditacin de la
Enseanza de la Ingeniera
(CACEI) Organizada en 1994 no-
Mxico
Consejo Nacional de gubernamental
Acreditacin en Informtica y
Computacin (CONAIC) 4

Agencia Centroamericana de Organizada en 2006

Acreditacin de Arquitectura e Amrica Central participantes
Ingeniera (ACAAI) gubernamentales y privados.
Greater Caribbean Regional
Engineering Accreditation
System (GCREAS)/ Sistema Organizada en 2010 mnima
Caribe
Regional de Acreditacin en influencia gubernamental.
Ingenieras para el Gran Caribe
(SRAIGC)
Instituto de Calidad y Organizada en 2003
Acreditacin de Programa de
Computacin, Ingeniera y
Per influencia gubernamental
Tecnologa (IACIT) significativa.
4
 Un modelo
Latinoamericano
PROCESO DE AUTOEVALUACIN ARCU-SUR

El proceso de autoevaluacin exige que la carrera que es aceptada

para la acreditacin ARCU-SUR formule juicios, anlisis y
Argumentos para dar cuenta del grado en que se ajusta a los 5
criterios de calidad establecidos y concordados para el Sistema.

Para desarrollar el proceso de autoevaluacin, cada carrera deber

ajustarse a la Gua de Autoevaluacin de Carreras de Grado de
Ingeniera y a las disposiciones sobre su implementacin establecidas por
la respectiva Agencia Nacional de Acreditacin.

a) Preparacin de la etapa de autoevaluacin

b) Organizacin de los datos para la evaluacin
c) Anlisis y juicio evaluativo
5
 Un modelo
Latinoamericano
PROCESO DE AUTOEVALUACIN ARCU-SUR

El proceso de autoevaluacin exige que la carrera que es aceptada

para la acreditacin ARCU-SUR formule juicios, anlisis y
Argumentos para dar cuenta del grado en que se ajusta a los 6
criterios de calidad establecidos y concordados para el Sistema.

Para desarrollar el proceso de autoevaluacin, cada carrera deber

ajustarse a la Gua de Autoevaluacin de Carreras de Grado de
Ingeniera y a las disposiciones sobre su implementacin establecidas por
la respectiva Agencia Nacional de Acreditacin.

a) Preparacin de la etapa de autoevaluacin

b) Organizacin de los datos para la evaluacin
c) Anlisis y juicio evaluativo
6
 Un modelo Latinoamericano.
Informe de autoevaluacin
El Informe de Autoevaluacin es un resultado escrito y de
consenso del proceso realizado por la carrera para
analizar si cumple con los criterios de calidad
establecidos por el Sistema
ARCU-SUR.

Caractersticas
7
El informe presentar las siguientes propiedades:
1. Tcnico: se fundamenta en recursos metodolgicos vlidos y en informacin confiable.
2. Representativo: expresa el trabajo y participacin de la comunidad acadmica correspondiente.
3. Analtico: va ms all de la mera descripcin de las situaciones detectadas y de las
estimaciones subjetivas, identificando causas y efectos.
4. Equilibrado: toma en cuenta tanto los logros como los aspectos deficitarios y los pondera
adecuadamente.
5. Realista: en cuanto al plan de mejoramiento y a las proyecciones futuras.
La autoevaluacin debe ser una prctica permanente de las instituciones de educacin superior y
consolidar una cultura de evaluacin es un presupuesto bsico para la mejora de la calidad.

7
 Un modelo
Latinoamericano. Informe
de autoevaluacin
Estructura

Los principios generales para la elaboracin del informe son los siguientes:
Debe contrastar el desempeo de la carrera con los criterios de calidad establecidos
para la titulacin en el marco del MERCOSUR. Asimismo, debe tomar en
consideracin sus propias metas y objetivos. 8
Debe incorporar una adecuada combinacin de elementos descriptivos y analticos,
incluyendo evidencia comprobable de las afirmaciones hechas.
Debe hacer referencia tanto a los aspectos favorables y desfavorables para el
cumplimiento de los criterios de calidad, a sus causas y a las medidas que se
propone adoptar, a las acciones para la mejora y a las estrategias para implementar
esas acciones y garantizar la calidad en forma permanente.

Para facilitar esta tarea se ha diseado la Gua de Autoevaluacin de Carreras de

Grado de Ingeniera que pone en relacin, a travs de su estructura e ndices, las
dimensiones y componentes del Documento de Criterios, los aspectos centrales de los
criterios y los juicios que las carreras deben formular acerca de su situacin.
8
 Un modelo
Latinoamericano. Gua de
autoevaluacin

DIMENSIN I

Componente 1.1 Caractersticas de la carrera y su insercin institucional.

Componente 1.2 Organizacin, gobierno, gestin y administracin de la carrera.
9
Componente 1.3 Sistemas de evaluacin del proceso de gestin.
Componente 1.4 polticas y programas de bienestar institucional.

DIMENSIN II

Componente 2.1 Objetivo, perfil y plan de estudios.

Componente 2.2 Proceso Enseanza-aprendizaje.
Componente 2.3 Investigacin, Desarrollo Tecnolgico e Innovacin.
Componente 2.4 Extensin vinculacin y cooperacin.

9
Un modelo Latinoamericano.
Gua de autoevaluacin

DIMENSIN III
Componente 3.1 Estudiantes.
Componente 3.2 Graduados.
Componente 3.3 Docentes.
Componente 3.4 Personal de apoyo.
10

DIMENSIN IV
Componente 4.1 Infraestructura fsica y logstica.
Componente 4.2 Biblioteca.
Componente 4.3 Instalaciones especiales y laboratorios.

SINTESS DE LA AUTOEVALUACIN
I- Cumplimiento de los criterios de calidad para la acreditacin. Dficits y fortalezas
II- Principales estrategias para garantizar la calidad de la carrera en forma permanente
e implementar las acciones correspondientes.
10
Un modelo de USA

ABET
11

11
Qu es ABET?
Es una organizacin que promueve a nivel
mundial el liderazgo en el aseguramiento
de la calidad y la innovacin de los
programas acadmicos en las reas de
Ciencias aplicadas, informtica, ingeniera y
12
tecnologa.

Una herramienta para ello, es el

proceso de Acreditacin a travs del
cual ABET se responsabiliza del
monitoreo, evaluacin y certificacin
de calidad de la educacin del
programa evaluado.
Acreditacin ABET
La acreditacin ABET garantiza que un programa acadmico de una
universidad cumple con los estndares de calidad establecidos por la
profesin en la cual prepara a sus estudiantes.
ABET acredita solamente a los programas, no los ttulos, departamentos,
divisiones o instituciones.
13

ABET accredits more than

3,100 technical education
programs worldwide.
Criterio de acreditacin HOY

14

Tomado de: www.abet.org

Lnea de tiempo acreditacin
ABET
Enero
Entrega del Draft
Marzo-Junio Statement a la
Asignacin de Universidad por parte
Grupo Evaluador de ABET
Enero
Solicitud de Noviembre - Enero
Acreditacin Agosto
Preparacin de Notificacin
para 15
evidencias para dar final
programas respuesta al PAF

Ao 1 Ao 2
Febrero-Mayo Octubre Enero - Febrero Julio
Preparacin del Visita al Campus Entrega Preparacin de Reunin de
SSR de informes hallazgos PAF informe de Comisin ABET
Finalizado el perodo de respuesta al para acciones
respuesta (7 das) Draft Finales
 CRITERIOS
Students
Estudiantes.
Objetivos educativos del Program Educational
Objectives
programa. Resultados de
aprendizaje del Student Outcomes
programa. 16

Competencias. Continuous Improvement

Mejoramiento Continuo. Curriculum
Currculum Faculty
Profesores.
Facilities
Infraestrutura.
Procesos administrativos Institutional Support
de apoyo.
Criterios de programa.
Program Criteria 16
CRITERIOS. Estudiantes,
Objetivos educativos

Estudiantes:

Polticas para matricula de nuevos estudiantes y transferencias

Polticas de cumplimiento de requerimientos para graduacin
Consultora, acompaamiento, monitoreo del progreso de
17
estudiantes

Objetivos educativos:
Formulacin de objetivos educativos de acuerdo con lo establecido
por ABET.
Objetivos publicados, consistentes con la misin institucional.
Procesos de revisin de los objetivos con los constituyentes del
programa
Consistencia de los objetivos con las necesidades de los
constituyentes
17
CRITERIOS. Resultados
de aprendizaje. SOs

18

18
Tomado de: www.abet.org
CRITERIOS. Mejoramiento
Continuo. Currculum
Mejoramiento Continuo:

Demostrar que existe y esta siendo utilizado un adecuado proceso de mejoramiento

continuo para medir y evaluar el logro de los Student Outcomes.

19
Dicho proceso debe ser sistemtico y estar documentado.

Currculum:
Se debe cumplir con los crditos mnimos establecidos por rea de formacin.

Un ao de matemticas y ciencias requeridas por la disciplina (algunos con

laboratorios). Ciencias bsicas: biologa, qumica y fsica.
Un ao y medio de tpicos de ingeniera con ciencias de ingeniera y diseo.
Componente de educacin general que complemente el contenido tcnico y sea
consistente con los objetivos del programa y de la institucin.
Culminar el programa con un proyecto de diseo. Capstone Design.
19
CRITERIOS. Curriculum

20

20
Tomado de: www.abet.org
 CRITERIOS. Profesores.
Infraestructura
Profesores:

Suficientes en nmero y cuentan con las competencias requeridas para cubrir todas
las reas del programa.
Interaccin con estudiantes, industria, empleadores, consejera a estudiantes .
Contar con autonoma acadmica y desarrollar procesos de assesment, evaluacin y 21
mejoramiento continuo del programa.
Calificaciones de los profesores en : educacin, experiencia profesional, eficacia en la
enseanza, habilidades comunicativas, participacin en asociaciones profesionales, y
licenciamientos como profesionales de ingeniera.

Infraestructura:

Adecuacin de laboratorios, equipos y aulas adecuados

Disponibilidad y accesibilidad de equipos computacionales, herramientas modernas
de ingeniera, y de servicios bibliogrficos.

21
 CRITERIOS. Apoyo
Institucional. Criterio del
programa.
Apoyo Institucional:

Servicios institucionales , apoyo financiero y staff de apoyo adecuado.

Disponibilidad de recursos para adquisiciones, mantenimiento y 22
operacin de infraestructura y equipos del programa apropiado para el
logro de los Student Outcomes.

Criterio del Programa:

Cada programa debe satisfacer el criterio aplicable al programa.
Los requerimientos estn limitados a:

Profesores: con las calificaciones establecidas por el criterio

Currculum: con las reas establecidas por el criterio para el

programa.
22
Un caso de ilustracin: Divisin
de Ingeniera de Uninorte.

23

Civil Engineering
Electrical Engineering
Electronic Engineering
Industrial Engineering
Mechanical Engineering
Systems Engineering

23
LA FUNDACIN UNIVERSIDAD DEL NORTE, acorde con los principios y objetivos que la guan desde su

creacin, tiene como misin la formacin integral de la persona en el plano de la educacin superior, y

la contribucin, mediante su presencia institucional en la comunidad, al desarrollo armnico de la

sociedad y del pas, especialmente de la Regin Caribe colombiana.

24

10 programas PhD

50 programas de maestra

103 programas de especializacin

23 programas de pregrado
En la Divisin de Ingenieras de la Universidad del Norte formamos estudiantes de
pregrado y postgrado con altos estndares de calidad nacionales e internacionales,
desarrollamos proyectos de investigacin bsica y aplicada con fuertes vnculos con las
empresas y ofrecemos servicios de extensin para responder a las necesidades del
entorno, impactando en el desarrollo del Caribe colombiano. Nuestra labor se sustenta en
programas acadmicos con acreditacin nacional e internacional, en profesores con alto
nivel de formacin, espritu de innovacin, vinculados a redes internacionales, y en un
claro enfoque de nuestra investigacin hacia la solucin de las necesidades de la 25
sociedad.
 25 Programas de especializacin
4 Programas PhD

6 Programas de pregrado
14 Programas de maestra

26
 Proceso de
acreditacin Uninorte
27

27
Criterio de acreditacin
2009-2010

28

Tomado de: www.abet.org

Lnea de tiempo

29

29
 Programa de modernizacin
curricular
Lnea de tiempo

30

2002
Formulacin
PMC
institucional
Es un conjunto de lineamientos estructurales y estratgicos, sustentados en
conceptos educativos, que orientan y dinamizan la formacin de pregrado y
que sirven para evaluar de manera permanente los currculos, a la luz de los
propsitos de nuestro proyecto educativo y de los fines de la educacin
superior
Vicerrectora acadmica. Universidad del Norte. (2011). Programa de modernizacin curricular.
Barranquilla
Vicerrectora acadmica. Direccin de calidad y proyectos acadmicos Universidad del Norte.
(2008). Formacin bsica en la Universidad del Norte. Barranquilla
Inicio de Assessment

31
Lnea de tiempo
 Educational
Mission
Objectives

Assess/
Evaluate Learning Outcomes Performance
Criteria

32
Feedback for
Constituents Educational
Quality Practices/Strategies
Assurance

Evaluation: Assessment:
Interpretation of Evidence Collection, Analysis
of Evidence

Assessment for Quality Assurance

2003 Gloria Rogers -
Rose-Hulman Institute of Technology
 Modelo Anterior del Proceso Global
Assessment

33
PO (student outcomes) definidos por ABET (a-k)
POa. An ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering.

POb. An ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and interpret data.

POc. An ability to design a system, component, or process to meet desired needs within realistic
constraints such as economic, environmental, social, political, ethical, health and safety,
manufacturability, and sustainability.

POd. An ability to function on multidisciplinary teams.

34
POe. An ability to identify, formulate, and solve engineering problems.

POf. An understanding of professional and ethical responsibility.

POg. An ability to communicate effectively.

POh. The broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global,
economic, environmental, and societal context.

POi. A recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning.

POj. A knowledge of contemporary issues.

POk. An ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools necessary for engineering
practice.
 Implementacin
PMC-2
35
2002
Implementacin
PMC en
Ingenieras
Desarrollo progresivo de
Assessment

2002
Formulacin 36
PMC
Lnea de tiempo

institucional
Assessment 2005 2009

37
 Assessment 2005 2009
06
05
Student 1
04
Student 2
Grade

03
Student 3
02 Student 4
01
00
1 2 3 4
Outcome 38
Aplicacin a la acreditacin ABET

39
Request For Evaluation (RFE)

40
Request For Approval (RFA)

41
Visita de pares evaluadores
200930
Visita PEV

42
Agenda de la visita
Programa de Ingeniera Civil
Sunday 18
1:30 2:00 TransSOrtation from the Hotel Barranquilla Plaza to the Universidad del Norte (ABET team)
2:00 2:20 Introduction of the faculty of the Civil Engineering Program
2:20 2:40 Laboratory visit: Laboratory of Water Quality
2:40 3:00 Laboratory visit: Laboratory of Hydraulics
3:00 4:00 Laboratory visit: Laboratory of Soil Mechanics and Material Resistance
4:00 5:30 Student course work review. Office 3-18C
5:30 6:00 TransSOrtation to the Hotel Barranquilla Plaza
7:00 9:00 Dinner ( Only ABET Team )
Monday 19
7:30 8:00 TransSOrtation from the Hotel Barranquilla Plaza to the Universidad del Norte (ABET team)
8:00 - 9:00 Meeting with Dean of the College of Engineering (Dean Office)
Meeting with Chair and Coordinator: Humberto Avila and Nury Logreira. Room 52G Building G. Programa de Ingeniera de Sistemas
9:00 11:00 43
11:00 11:30 Meeting: Luis Narvaez y Nelson Molinares, Field: Construction Eng. Room 52G Building G. Sunday 18
11:30 12:00
Meeting: Pedro Theran, Carlos Arteta and Andrs Guzmn, Field: Structure Eng. Room 52G Building G 13:30 Views the facilities
Verify the documentation of Self Study
12:00 2:00 Lunch, Restaurante 1966. Building F, second floor. 15:30
Meeting: Jos Guardo, Mercedez Muoz, and Ivan Berdugo. Field: GSOtechnical Eng. Room 52G ReSOrt (SSR)
2:00 2:30
Building G. Monday 19
Meeting: Victor Cantillo, Euclides Lach, and Garis Coronell. Field: TransSOrtation Eng. Room 52G
2:30 3:00
Building G. 8:30 Meeting with the President and the Dean
Meeting: Augusto Sisa and Lorena Salazar. Field: Water Resources and Environmental Eng. Room 52G Meeting with the Chair and the Program
3:00 3:30
Building G. 9:30
Coordinator of the SEP
3:30 4:00 Meeting with the Curriculum Committee. Room 52G Building G.
4:00- 5:00 Meeting with Alumni. Room 52G Building G. 10:30 Meet with Faculty Members
5:00 6:45 Meeting ABET Team (Meeting Room G2 Building G) Lunch, meet with some alumni and some
7:00 9:00 Dinner ( Only ABET Team ) (TransSOrtation to the Hotel Barranquilla Plaza) 12:00
Tuesday 20
employers of the Engineering College.
8:00 8:30 TransSOrtation from the Hotel Barranquilla Plaza to the Universidad del Norte (ABET team) 14:30 Meet with members of the supSOrt groups
8:30 9:30 Meeting with a 9th Semester Class (Pavement) (Room 25 F) 15:30 Meet with Faculty Members
9:30 11:30 Meeting ABET Team (Meeting Room G2 Building G)
11:30 12:00 Exit interview with Chairman of the Department: Humberto Avila. Room 52G Building G. 16:00 Meet with students
12:00 3:00 Private Lunch and ABET team meeting (TC & PEVs) (Meeting Room G2 in the Alvaro Jaramillo Tuesday 20
Building , G)
3:00 4:00 Exit Interview (TC, PEVs, President, VPAA ) ( Presidents Meeting Room, Main Building) 8:30 Meet with the technicians
4:15 TransSOrtation to the Hotel Barranquilla Plaza 15:00 Final Meet
Program Audit Form (PAF)

44

ABET. (s.f.). Accrediting College Programs in Applied Science, Computing, Engineering and
Technology Education. Recuperado en 2009, de www.abet.org
 Implementacin otras
herramientas assessment

45
 46

Una de las herramientas que se utilizan para medir los Students

Outcomes son las rbricas. Durante los aos 2010 y 2011 se

desarroll una fase experimental de la implementacin de las
mismas.

46
Notificacin ABET

47

Civil Engineering
Electrical Engineering
Electronic Engineering
Industrial Engineering
Mechanical Engineering
Systems Engineering
48
 Modelo Actual del Proceso
Global Assessment

49
50
51
 VISIN

Formar profesionales que respondan a las necesidades 52

de su entorno, a nivel regional, nacional e internacional,

y que a su vez estn en capacidad de hacer uso de la
tecnologa para bien y desarrollo de la sociedad y del
pas. Lograr, adems, que los empresarios e industriales
de la regin vean en los egresados del Programa una
solucin a sus necesidades desde el punto de vista
tecnolgico.
 MISIN

Formar profesionales con amplios y slidos

conocimientos en reas de control automtico, las 53
telecomunicaciones y la electrnica analgica y
digital, que les permita ser competitivos y que tengan
una alta calidad humana para contribuir al desarrollo
econmico, social, ambiental y poltico en los mbitos
nacional e internacional.
El Programa busca formar profesionales con criterios
ticos y cientficos, con disposicin para asimilar,
transformar o crear nuevas tecnologas en los campos
propios de la Ingeniera Electrnica, de tal forma que
pueda satisfacer las necesidades del entorno social al
que pertenecen.
EL PROGRAMA DE INGENIERA
ELECTRNICA PRODUCIR
GRADUADOS CAPACES DE:
1. APLICAR LAS HABILIDADES TCNICAS RELACIONADAS CON LA
INGENIERA ELECTRNICA, PARA LOGRAR UNA CARRERA EXITOSA. 54

2. FUNCIONAR E INTERACTUAR EN DIVERSOS ENTORNOS Y EQUIPOS DE

TRABAJO, INHERENTE A LA NATURALEZA MULTIDISCIPLINARIA DE LA
INGENIERA ELECTRNICA.
3. APLICAR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS CON
PROFESIONALISMO, TICA, SEGURIDAD Y CONCIENCIA
SOCIOECONMICA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS TCNICOS.
4. CONTRIBUIR AL DESARROLLO SOCIO-ECONMICO DE LA REGIN
FORMANDO PARTE DE LA INDUSTRIA SIENDO GENERADORES DE
NUEVAS ALTERNATIVAS DE NEGOCIOS EN EL CAMPO DE LA I NGENIERA
ELECTRNICA.
 DOCENTES A B C D E F G H I J K IEN IEL TOTAL
M. CALLE IEN IEN IEN IEN 4 0 4
J. CANDELO IEL IEL IEL 0 3 3
J. CARDONA IEN-IEL IEN 2 1 3
G. ESPITIA IEL IEN-IEL 1 2 3
D. GMEZ IEN IEN 2 0 2
J. MONTAA IEN-IEL IEL 1 2 3 55
J. NIEBLES IEN-IEL 1 1 2
M. PARDO IEN 1 0 1
C. QUINTERO IEN-IEL 1 1 2
J. SOTO IEN-IEL IEL IEL IEL-IEL IEL IEL 1 7 8
J. TELLO IEN-IEL 1 1 2
L. TORRES IEL IEL IEN-IEL 1 3 4
E. VALLEJO IEN IEN 2 0 2
J. VELEZ IEN 1 0 1
C. VILORIA IEN-IEL IEN-IEL IEN IEN 4 2 6
E. LANCHEROS IEN 1 0 1
J.PALACIO IEL 0 1 1
J. OATE IEN 1 0 1
COORDINADOR C. QUINTERO J.MONTAA J.NIEBLES D.GMEZ J.VELEZ M.CALLE G. ESPITIA J.CARDONA J.CANDELO E.VALLEJO M.PARDO
55
56
57
58
 1. FUNCIONAMIENTO (60%)
ESCALA DE EVALUACIN
ITEM EVALUADO
EXCELENTE 5.0 DEFICIENTE 0.0
Se verifica el funcionamiento Se evidencian fallas en el funcionamiento
1.1. Hardware (si aplica) Y O
Cumple con todos los objetivos y alcances Al menos un objetivo o alcance no se cumple
Se verifica el funcionamiento
Se evidencian fallas en el funcionamiento
Y
1.2. Software (si aplica) O
Cumple con todos los objetivos y alcances
Al menos un objetivo o alcance no se cumple

59

1. CONTENIDO: desde el punto de vista de la Ingeniera Electrnica evale los siguientes aspectos de la sustentacin (20%)
ESCALA DE EVALUACIN
ITEM EVALUADO
EXCELENTE 5.0 BUENO 4.0 REGULAR 2.0 DEFICIENTE 0.0
Los criterios de diseo que se presentan
1.1. Claridad en la Se presentan de manera explcita los criterios Se presentan de manera explcita los No se presenta ningn criterio de
no son los apropiados para la solucin
Presentacin de de diseo para toda la solucin planteada criterios de diseo para algunas partes diseo
planteada.
Criterios de diseo: (hw, sw, etc.). de la solucin planteada.
Se presentan de manera explcita los
1.2. Claridad en la Se presentan de manera explcita los criterios La mayora de criterios de seleccin no No se presenta ningn criterio de
criterios de seleccin para algunas partes
Presentacin de de seleccin de las herramientas usadas en se presentan de manera explcita. seleccin
de la solucin planteada
Criterios de seleccin la solucin planteada (hw, sw, etc.).
Se presenta un plan de pruebas y
Se presenta un plan de pruebas y
1.3. Presentacin Completa experimentos incompleto con el cual se Se presenta un plan de pruebas y No se presenta un plan de pruebas
experimentos completo que permite verificar
de Plan de pruebas y permite verificar el cumplimiento de todos experimentos que no es el apropiado O
el cumplimiento de todos los objetivos segn
experimentos los objetivos segn la delimitacin dada para el cumplimiento de los objetivos. No se ejecutan los experimentos
la delimitacin dada al proyecto
al proyecto
El anlisis de resultados es totalmente
1.4. Adecuada presentacin
El anlisis de resultados es objetivo y apoya El anlisis de resultados tiene cierto subjetivo, sin sustento en los datos
de Anlisis de No hay anlisis de resultados
las conclusiones. grado de subjetividad. experimentales.
resultados
 1. SUSTENTACIN DEL PROYECTO (EXPRESIN ORAL) 20%
ESCALA DE EVALUACIN
ITEM EVALUADO
EXCELENTE 5.0 BUENO 4.0 REGULAR 2.0 DEFICIENTE 0.0
Ms de 5 diapositivas presentan ms
Las diapositivas presentan suficientes textos y Hasta tres diapositivas presentan ms de Entre 3 y 5 diapositivas presentan ms
de 7 lneas de texto o texto ilegible
grficos para presentar el tema. Todas las 7 lneas de texto, o con texto ilegible. de 7 lneas de texto o con texto ilegible.
1.1. Adecuado Balance O
diapositivas presentan mximo 7 lneas de texto. O O
entre grficos y texto No se presentan grficos, o los que
El texto es claramente legible. Faltan algunos grficos que permitan Falta la mayora de los grficos que
se presentan no ayudan a clarificar el
clarificar el tema. permiten clarificar el tema
tema
El manejo del tiempo es el adecuado en Los estudiantes emplean hasta 5 minutos Los estudiantes emplean hasta 5 minutos
1.2. Manejo Adecuado Los estudiantes emplean ms de 20 60
trminos de duracin (mximo 15 minutos), inicio ms, pero la demora contribuye a ms, sin que la demora contribuya a
del Tiempo minutos.
y finalizacin (los estudiantes son puntuales). mejorar la calidad de la sustentacin. mejorar la calidad de la sustentacin.
El contenido de la presentacin tiene
La presentacin tiene un lenguaje tcnico y
1.3. Uso adecuado del explicacin con profundidad adecuados para la lenguaje tcnico y profundidad Se falla en uno de estos dos aspectos: El nivel tcnico y la profundidad no
lenguaje tcnico. audiencia. moderadamente adecuados para la uso del lenguaje tcnico o profundidad. son adecuados para la audiencia
Nivel de Profundidad audiencia.
Adecuado.
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2
Se falla en uno solo de los siguientes
Se dominan los siguientes aspectos: Se falla en ms de uno de los siguientes:
aspectos:
1.4. Adecuadas 1. Mantener la atencin del pblico 1. Mantener la atencin del pblico Las expresiones verbal y no verbal
1. Mantener la atencin del pblico
Expresiones Verbal y 2. Usar correctamente el lenguaje 2. Usar correctamente el lenguaje
2. Usar correctamente el lenguaje son completamente inapropiadas
No Verbal 3. Entonar adecuadamente 3. Entonar adecuadamente
3. Entonar adecuadamente
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2
Se demuestra una capacidad de argumentacin
Se demuestra una capacidad de
rigurosa (referencia al marco terico, estado del No se evidencia capacidad de
1.5. Argumentacin argumentacin aceptable durante la La capacidad de argumentacin es baja.
arte, anlisis de resultados, etc) durante la argumentacin.
Adecuada presentacin.
presentacin.
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 1 Estudiante 2
61
1.Misin, Visin, Objetivos educativos
del programa. Su coherencia
62

2.Student Outcomes. Como medirlos y

evaluarlos.
63
 ING. AMPARO CAMACHO DAZ
Universidad del Norte Direccin Acadmica de Ingeniera
Km 5 Va Puerto Colombia.
Email: acamacho@uninorte.edu.co
Barranquilla - Colombia.

Profesional en Ingeniera de Sistemas y Computacin con Magister en Ciencias de la Computacin y

diploma de posgrado en Alta gerencia. Con amplia experiencia en la enseanza de teora de sistemas, y
gestin de proyectos TICs y en la gestin acadmico administrativa de programas de Ingeniera de
Sistemas y Computacin; con capacidad para disear, implementar y evaluar currcula de Ingeniera en
sus componentes de formacin bsica y educacin general; asimismo ha diseado, implementado y
dirigido programas de posgrado a nivel de especializacin y maestra profesional en el rea de direccin 64
de TICs en las organizaciones. Lder en procesos de acreditacin nacional e internacional (modelo ABET)
de programas de Ingeniera, con amplios conocimientos y experiencia en aseguramiento de la calidad en
la educacin en ingeniera; ha liderado con acadmicos nacionales el rediseo de pruebas nacionales
para evaluar competencias de los estudiantes de ingeniera del pas.

FORMACION ACADEMICA

Ingeniera de Sistemas. Universidad Industrial de Santander. Octubre de 1982.

Magster en Ciencias de la Computacin. Universidad de Cantabria. Espaa. Julio de 1994.
Programa de Alta Gerencia. Universidad de los Andes. Diciembre de 1996
EXPERIENCIA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA Y
DOCENTE

Directora Acadmica de Ingeniera. Enero de 2002 Fecha Actual.

Coordinadora Acadmica de la Maestra Profesional en Gobierno de TI.
Enero 2009 Fecha actual.
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Coordinadora Acadmica Especializacin en Gerencia de Sistemas de
Informacin. Abril de 1998 Dcbre. de 2010.
Jefe de Departamento de Ingeniera de Sistemas. Segundo semestre de
1991 Segundo semestre de 2002
Docente de las asignaturas de Estructura de Datos I, Teora de Sistemas,
Gestin integral de Tecnologa Informtica, Gerencia sistmica en las
organizaciones.
ACTIVIDADES ACADEMICAS DESARROLLADAS

Miembro del Comit Acadmico de ACOFI para la preparacin de la Reunin Anual

de 2009, y par evaluadora de los trabajos presentados.
Par evaluadora externa designada por el CNA para procesos de acreditacin y
renovacin de alta calidad en programas de Ingeniera de Sistemas y de Tecnologa
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en Sistemas. 2002 fecha actual. Universidades varias.
Evaluadora en proyectos de investigacin y publicaciones referentes a temas de
Informtica Educativa y Educacin en Ingeniera. Universidades varias del pas.
2004 fecha actual.
Miembro del equipo de diseo del nuevo examen SABER PRO para programas de
Ingeniera. Contrato ACOFI ICFES, 2010 ,2011 y 2012 y 2013.
 LOGROS Y RECONOCIMIENTOS

Becaria de AECI para Curso de Informtica Educativa. Espaa, Julio

de 1991.
Participante Misin Colombia de Informtica Educativa. USA, Marzo
Abril de 1999.
Profesora Distinguida. Universidad del Norte, 2002.
Lder del proceso de acreditacin internacional ABET, para los seis 67

programas de la divisin de Ingeniera, reconocimiento obtenido en

el 2010.
Delegada del Decano de la Divisin de Ingeniera en el Consejo
Directivo de ACOFI (Asociacin Colombiana de Facultades de
Ingeniera). 2008 fecha actual.
Vice-president de e-education de Latin American and Caribbean
Conference on Engineering and Technology, 2012 fecha actual.
Miembro del comit cientfico de World Engineering Education
Forum - WEEF, Cartagena 2013.
 CONFERENCIAS NACIONALES E
INTERNACIONALES
Keynote speaker en Ibero-america Science & Technology Education Consortium - ISTEC en
taller sobre Quality, New Virtual Education Models & Innovation, Orlando 2013.
Revisora, edicin especial IJEE 2013.
Moderadora panel sobre agencias de acreditacin internacional. WEEF 2013, Cartagena,
Colombia.
Panelista invitada en Calidad de la Educacin en Reunin nacional de la Asociacin
Colombiana de Facultades de Ingeniera ACOFI, Cartagena, 2012.
Ponente en World Engineering Education Forum WEEF 2012, Buenos Aires Argentina, WEEF 68
2013, Cartagena, Colombia.
Ponente en Research in Engineering Education Network REES 2011, Madrid, Espaa, REES
2013, Putra Jaya, Malasia.
Ponente en International Conference of Engineering Education - ICEE 2010 Gliwice, Polonia,
ICEE 2009 Seoul, Korea, ICEE 2008 Budapest, Hungra, ICEE 2007 Coimbra, Portugal, ICEE
2006 San Juan Puerto Rico. Proceedings en ICEE 2011.
Ponente en Latin American and Caribbean Conference on Engineering and Technology
LACCEI 2005 Cartagena, Colombia y conferencista invitada en LACCEI 2010 Arequipa, Per.
Participante en 10 years of best assessment processes, Atlanta, 2008, Online Educa Madrid
2000 y the best assessment processes VII Symposium, Terre Haute, Indiana, 2005.
Conferencista del Seminario itinerante de Formacin de Profesores realizado por ACOFI.
Modulo referente a evaluacin. 2007.
Ponente en reunin nacional de ACOFI, Cartagena 2004.
Conferencista invitada en temas de acreditacin internacional y calidad de la educacin en
ingeniera. Facultades de Ingeniera de universidades colombianas.