PLANEACIN Grado y Grupo Mes Tiempo

Escribiendo cartas 2C DICIEMBRE 15 das

Fecha Lunes 5 de diciembre- viernes 16 de diciembre de 2016
Jardn de Octavio Paz C.C.T. 15EJN4770X
Nios
PROPSITOS
Expresar de manera grfica ideas y sentimientos produciendo textos escritos de
acuerdo a sus conocimientos.
ESTNDARES
Estndares de Espaol.
2. Produccin de textos escritos.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar
sentimientos o proporcionar informacin.
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de sus
nombres y de palabras conocidas, con la intencin de expresar ideas en forma
escrita.
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar
sus ideas y sentimientos.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje.
4.1. Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y
organizar ideas, y para seguir aprendiendo.
CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Lenguaje y *Expresa grficamente las ideas *Utiliza marcas grficas o letras con
Comunicacin que quiere comunicar y las diversas intenciones de escritura y
Aspecto: Lenguaje verbaliza para construir un texto explica que dice su texto.
escrito. con ayuda de alguien. *Produce textos de manera
*Reconoce caractersticas del colectiva mediante el dictado a la
sistema de escritura al utilizar maestra, considerando el tipo de
recursos propios (marcas, grafas, texto, el propsito comunicativo y
letras) para expresar por escrito los destinatarios.
sus ideas. *Escribe su nombre con diversos
propsitos.
*Exploracin y *Participa en actividades que le *Reconoce los recursos
Conocimiento del hacen comprender la tecnolgicos, como aparatos
Mundo. importancia de la accin humana elctricos, herramientas de trabajo
Aspecto: Cultura y en el mejoramiento de la vida y medios de comunicacin de su
vida social. familiar, en la escuela y en la entorno, y explica su funcin, sus
comunidad. ventajas y sus riesgos.
*Desarrollo Fsico y *Utiliza objetos e instrumentos de *Arma rompecabezas que implican
Salud. trabajo que le permitan resolver distinto grado de dificultad.
Aspecto: problemas y realizar actividades
Coordinacin, diversas.
fuerza y equilibrio.
*Desarrollo *Reconoce sus cualidades y *Muestra inters, emocin y
Personal y Social. capacidades, y desarrolla su motivacin ante situaciones
Aspecto: Identidad sensibilidad hacia las cualidades retadoras y accesibles a sus
personal. y necesidades de otros. posibilidades.
*Expresin y *Comunica sentimientos e ideas *Intercambia opiniones sobre las
Apreciacin que surgen en l o ella al sensaciones que le provocan las
Artsticas. contemplar obras pictricas, imgenes que transmiten los
escultricas, arquitectnicas, medios de comunicacin, tanto
Aspecto: Expresin
fotogrficas y cinematogrficas impresos como electrnicos.
y Apreciacin
Visual
*Pensamiento *Utiliza los nmeros en *Identifica por percepcin, la
Matemtico. situaciones variadas que cantidad de elementos en
Aspecto: Nmero. implican poner en prctica los colecciones pequeas y en
principios del conteo. colecciones mayores mediante el
conteo.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDE VALORES
S
*Carta como *Produce. *Interesa. *Solidaridad.
portador de texto *Escribe. *Motiva. *Respeto.
y medio de *Dicta. *Observa. *Generosidad.
comunicacin. *Registra. *Paz.
*Identificacin y *Arma. *Amor.
escritura del *Expresa. *Armona.
nombre. *Comunica.
*Produccin de *Intercambia opiniones.
textos. *Cuenta.
*Escritura. *Estima.
*Percibe.
*Identifica.
*Explica.

ACTIVIDADES Llevar un registro de la escritura del nombre. La maestra iniciar

PERMANENTES escribiendo slo el nombre del nio para que ellos lo copien y
despus lo escriban sin modelo. Cada nio deber registrar su
nombre durante toda la semana, para esto, marcar en una hoja o
en su cuaderno 5 lneas con la fecha de cada da. Ser una
evidencia de asistencia y seguimiento del nombre.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
Realizan un buzn de tarjetas con mensajes de buenos deseos. Ofrecer hojas
de colores, cuadros de cartulinas y diversos materiales para que las
elaboren. Al final entregar las tarjetas a sus destinatarios. Propiciar que cada
nio reciba una tarjeta.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA
NORMALIDAD MNIMA
Buscar e identificar su nombre por medio de un letrero, para despus pegarlo
en una cartulina divida en dos, observar quin vino y quin falto. Realizar un
registro por da de los nios que faltaron y asistieron para que al final se
reconozca la asistencia permanente de esos nios.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Informarles a los alumnos y padres de familia los aprendizajes que se espera
que adquieran. Realizar una lmina con dichos aprendizajes y ponerlos a la
vista para al final retomarlos.

Lenguaje y Comunicacin: Trabajar con el alfabeto mvil para ir formando el

nombre y el de los compaeros estableciendo diferencias y semejanzas.

Pensamiento Matemtico: Realizar con el alfabeto mvil una tabla con los
nombres de algunos compaeros. Se puede realizar con un cuadro de cartn
pegando una tira de velcro y tambin en cada letra para que se vaya
adhiriendo a un lado letreros de los nombres de compaeros para que les
sirva de gua. Al final contar cuntas letras tiene cada nombre. Mencionar
cules son cortos o largos.

AUSENTISMO ESCOLAR:
Identificar algn nio que falta regularmente y proponer al grupo escribirle
una carta donde se le manifieste que se le extraa y que se desea que asista
a la escuela.

CONVIVENCIA ESCOLAR
Realizar la actividad de buzn familiar y escolar. En el familiar se les
solicitar a los paps que les escriban una carta a sus hijos donde les
manifiesten lo que sienten y esperan de ellos en la escuela. Por da se elegir
una carta la cual leer la maestra y los nios tendrn que adivinar para quin
es. Para el buzn escolar, los nios escribirn sus notas de incidencias por lo
que pasan en el momento del recreo, los nios dispondrn de hojas y lpices
para manifestarse por escrito. Cuando se entre al saln despus del recreo,
leer algunas cartas y darles solucin.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
Hacer una pizarra mgica. Con un cuadro de cartn de tamao de una hoja
pegar una hoja de acetato y encima colocar un marco, en la parte de arriba
del marco estar un letrero del nombre para copiar en caso que no lo puedan
hacer (se puede ir elevando el grado de dificultad, agregando los apellidos).
Por da escribir su nombre cuando lleguen a la escuela. Ofrecer un marcador
delgado de agua.
Armar rompecabezas de sus nombres con una imagen de su persona. As
mismo variar la imagen donde se observe una persona escribiendo cartas.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Educacin Artstica:
Observar y escuchar el video La carta. Retomar el mensaje de la cancin.
https://www.youtube.com/watch?v=5He7LVP0PDc
Observar y jugar al cartero con esta cancin hay viene el cartero .
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes
que transmiten en estos videos.
https://www.youtube.com/watch?v=v5llZ8UuI8Y
Educacin Fsica: Realizar juegos organizados donde se tengan que agrupar
por cantidad de nombres. Jugar al stop con la variante de escribir el nombre
de los nios en lugar de un pas.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI LBUM. PREESCOLAR
Libro de 2 . Actividad: Buzn de los buenos amigos.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIENDO CARTAS A
INICIO: Resulta necesario retomar el encuadre de las normas de convivencia
resaltando el valor del respeto y la participacin, as tambin resaltar la
importancia de pedir el turno cuando se quiera participar y escuchar a la
persona que est hablando para propiciar un ambiente de respeto, ya que se
debe privilegiar el uso de la palabra para expresar puntos de vista o ideas
como parte del dilogo plural bajo un clima de tolerancia y respeto.

Organizar al grupo en un crculo para realizar una pltica sobre amigos o

familiares que estudien en otra escuela, ya sea en un jardn o primaria.
Propiciar que los nios manifiesten si conocen esos planteles, si han ido
alguna vez, si los conocen por dentro, est cerca o lejos la escuela, as como
el nombre de sta. Cuestionar a los nios cmo podemos saber esta
informacin, por qu medio podemos informarnos o comunicarnos con ellos
para saber.

Despus que ellos manifiesten sus respuestas. Cuestionar lo siguiente:

Qu cosas utilizamos para comunicarnos con alguien que no est cerca o que
vive lejos?

Qu necesitan esos medios de comunicacin?

Si no tenemos un celular, una computadora o telfono en casa, qu otro

medio nos servira para comunicarnos?

Ustedes o sus familias han recibido alguna vez una carta?

Para qu nos sirven las cartas?

Cmo es una carta?

Cmo hacer una carta?

Registrar las respuestas en una cartulina para el friso de aprendizaje con el

apartado de inicio para que observen los nios que son consideradas sus
respuestas y retomarlas cuando sea necesario.

DESARROLLO: Llevar al aula diversas cartas que les soliciten a sus

familiares, al igual prever por si no las llevan. Observar las caractersticas
fsicas de la carta. Permitir que los nios identifiquen la escritura y manifieste
lo que creen que diga el texto. Leer alguna de las cartas e identificar para
quin va dirigida, el mensaje y cmo se despiden.

Informarles que existe la inquietud de otros nios de una escuela cercana de

enviarles una carta. Previamente solicitar a una compaera maestra de otra
escuela (se sugiere sea alguna de las que mencionaron los nios) el apoyo
en esta actividad, escribiendo una carta ella y sus alumnos sobre cmo es su
escuela, direccin, cantidad de alumnos, sobre lo que aprenden con su
maestra relacionado con el lenguaje escrito, a qu juegan entre otras cosas
que quieran comunicar los alumnos. Tambin pedirle que en su carta
manifiesten la inquietud de realizar una actividad de intercambio de cartas
permanente entre los nios.

Organizar para que ese da, un cartero llegue al jardn para que nos entregue
la carta preguntando por el grupo y la educadora, dirigirse a la entrada a
recibirla. Esperar a que los nios expresen sus primeras impresiones
motivando y despertando la curiosidad por saber qu dice la carta y que
soliciten que la lea.

Destinar un espacio en un rea verde cerca de la entrada y el patio cvico para

que cuando llegue el cartero se optimice el tiempo. Organizar el lugar para
que se sientan cmodos y motivados por estar en otro espacio. El hecho de
organizar que asista el cartero tambin es un recurso interesante y atractivo
para que pueda causar ms inters y curiosidad por la llegada de la carta de
una manera ms real y formal.

Iniciar mostrando la carta y cuestionar: qu es?, para qu sirve? Cmo se

hace? Para quin se hace?, estos cuestionamientos y las respuestas se
registrarn en un friso que estar a la vista de los nios para retomar la
informacin cuando sea necesario. Tambin cuestionar sobre los aspectos
fsicos que observan por ejemplo: forma, diseo, observar si los nios
mencionan lo que trae escrito, si conocen algunas palabras o letras, qu
datos trae una carta, qu trae adentro del sobre, cmo creen que empieza
una carta. Realizar un registro de participaciones orales en un cuadro grupal
para observar que nios participaron e identificar cules necesitan que se les
cuestione de manera dirigida, adems como evidencia de instrumento de
evaluacin.

Dar las consignas de la siguiente actividad. Escuchar con atencin la lectura

de la carta para despus retroalimentar, resaltar la importancia de escuchar
para despus participar. Empezar mencionando los datos del sobre para
despus leer el contenido de la carta. Cuestionar a los nios sobre qu
sentimientos o emociones les provoc la lectura de la carta.

Retomar el contenido de la carta realizando una retroalimentacin de lo que

escucharon, cuestionar qu les pareci?, qu expres la maestra y los
alumnos? A quin iba dirigida la carta? Cmo empez y cmo termin?
Realizar el registro de participaciones en el cuadro grupal. Identificar a los
nios que casi no participen para cuestionarlos de manera dirigida.

Realizar un ejercicio de escritura de una carta de manera grupal, esto ser

mediante un juego donde se trata de escribir los elementos de una carta.
Ciudad, fecha y salud (que es el encabezado), despus el cuerpo, lo que se
quiere decir, por ltimo la despedida donde viene nombre o firma y la
posdata.

Escribir una carta!: Invitar a los nios a escribir una carta de contestacin a
la maestra. Realizar un ejercicio previo. Utilizar la siguiente gua: A quin va
dirigida la carta? A qu direccin dirigir la carta? Cmo iniciar? Cul es el
propsito de la carta? Cmo despedirse?, etc.

Dictar de manera colectiva lo que se quiere decir en la carta, registrar las

ideas de los nios en una cartulina para que vayan observando lo que se
escribe. Teniendo en cuenta a los destinatarios y el propsito por cual le
escribimos. Al final leer lo que ellos dictaron, por si quieren agregar algo.

Pasar cada uno a escribir el nombre al final para que identifiquen la

importancia de escribir o firmar quien hizo la carta.

Invitarlos a que le escriban una carta en lo individual a un alumno que elijan

de la maestra para iniciar una actividad permanente de buzn de cartas con
los nios de otra escuela. Observar el proceso de los nios y apoyarlos con el
intercambio de ideas, preguntas gua, etc. Los nios utilizarn sus
conocimientos de escritura con alguna grafa, letras, dibujos de acuerdo a
sus posibilidades. Dar el espacio y tiempo para el intercambio de la escritura
de una palabra que se quiere escribir. La intervencin ser poner atencin en
cmo escriben los alumnos.

Investigar qu datos se escriben en un sobre para las cartas y para qu es

importante. Por ejemplo el sello o estampilla, destinatario, remitente y
direccin del destinatario

Ofrecer la oportunidad que pasen a leer lo que escribieron. Esta carta se

convertir en el producto individual esperado, la carta servir para observar
el nivel de escritura de los alumnos. Los nios elaborarn su sobre y lo
depositarn en el buzn de amistad para entregar las cartas a la maestra.

CIERRE:

Realizar la actividad de Enviando mensajes. Escribir un mensaje para la

familia sobre lo que aprendieron con la situacin de aprendizaje. Dejar que lo
lleven a casa y regresar la contestacin.

Proponer a los nios escribir una carta de navidad para un amigo del saln y
poder hacer un intercambio de cartas. Los mensajes de las cartas sern de
paz, amor, amistad, etc.

Invitarlos a escribir su propia carta de lo que desean en esta navidad,

respetando las creencias de los alumnos. Propiciar que cada uno explique su
contenido.

Mediante una asamblea general retroalimentar las actividades realizadas y

para qu las hicimos. Cuestionar lo siguiente: Cmo se sintieron al escribir
las cartas? Qu necesitaron para poder escribir? Registrar en el friso sus
conocimientos manifestados, este friso ser un producto esperado.

Al finalizar cada jornada pedir a los nios escribir en una carpeta el diario de
lo que se realiz. De tarea los nios se llevarn la hoja donde escribieron
para que se lo muestren a su familia y les expliquen que dice su texto. De
igual forma se evaluar el aprendizaje esperado de si utiliza marca grficas o
letras para escribir algo y explica que dice su texto. Tambin servir para
que las familias se enteren de lo que se trabaj en la jornada en voz de sus
hijos, a la vez permitir verificar qu aprendizajes obtuvieron los nios con la
situacin, lo que recuerdan que se hizo y las actividades ms significativas
para ellos. Guindose en algunas preguntas sugeridas, la tarea de la familia
ser registrar al reverso de la hoja lo que los nios les explicaron.

EVALUACIN: Cuestionar a los nios lo siguiente y registrar en un cuadro sus

respuestas y contrastar con los conocimientos previos. El cual ser el
producto de evaluacin grupal.

Qu saban del tema? (en esta pregunta la maestra puede registrar con base
al apartado del inicio del friso) Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron?
Para qu lo aprendieron?
INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIN
DE
EVALUACIN
Realiza marcas grficas.
Lista de Escribe letras.
cotejo. Explica que dice su texto.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la
maestra.
Considera el tipo de texto, el propsito comunicativo y los
 destinatario
Escribe su nombre con modelo.
Escribe su nombre sin modelo.
Reconoce la utilidad de la escritura de su nombre.
Conducta caracterstica del alumno.
Diario
anecdotario.
Ideas relevantes de los acontecimientos de la jornada.
Diario Ilustra con dibujos.
personal del
nio.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Libretas de los alumnos, diario de la educadora, cartas, mensajes, diario
personal.
RECURSOS
Hojas, crayolas, lpices, libro, cartn, acetato, plumn de agua, sobres,
estampillas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Para la escritura del nombre se puede individualizar de acuerdo al nivel de
cada nio (se necesita que se le d un nivel diferenciado segn sus
posibilidades).
Escribie
ndo
Cartas
 Vo.Bo.
Director Escolar Docente titular

___________________________ ___________________________
Prof. Manuel Rangel Valdez Profra. Nallely Cecilia Marmolejo
Valencia

INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO.

Jardn de Nios: Octavio Paz

C.C.T: 15EJN4770X
Grado y grupo: 2C Educadora: Nallely Cecilia Marmolejo Valencia
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro escribir SI o NO de acuerdo al nivel de dominio
de los criterios de aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los
alumnos y que se observa al final de la situacin de aprendizaje. El propsito de este
instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
CRITERIOS Utiliza Escribe Explica Produce Considera el Escribe Escribe Reconoce OBSERVACIONES
marcas letras. que dice textos de tipo de texto, su su la
grfica su texto. manera el propsito nombre nombre utilidad
s. colectiva comunicativo con sin de la
mediante y los modelo modelo. escritura
el dictado destinatarios. . de su
ALUMN@S a la nombre.
maestra.
NOMBRE:____________________________________________________________________

DIARIO ELABORADO POR LOS NIOS:

DIARIO PERSONAL/ REGISTRO DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

FECHA:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
QU ME GUSTO Y QUE NO ME GUSTO DE LA ACTIVIDAD?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
CUL FUE MI PARTICIPACIN?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
CMO ME SENT EN LA ESCUELA?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
QU APREND EL DIA DE HOY?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Jardn de Nios: Octavio Paz
C.C.T: 15EJN4770X
Grado y grupo: 2C Educadora: Nallely Cecilia Marmolejo Valencia
Fecha: 5-16 de Diciembre del 2016 Situacin de aprendizaje: Escribiendo
cartas

Escucha con atencin la pregunta y escribe tus respuestas, segn corresponda.

AUTOEVALUACIN

Nombre:_________________________________________________________

1. Qu saba de este tema?

2. Qu aprend?

3. Cmo lo aprend?
 4. Para qu lo aprend?

OBSERVACIONES: