ENFOQUE CONDUCTISTA EN LA EDUCACIN

- El conductismo es evaluativo y solo tomo en cuenta el cuerpo

(conducta).
- Rechaza el pensamiento, la mente y las emociones.
- Considerado el primer enfoque por su aplicacin.
- Es til porque la conducta es importante (refleja una manera
de pensar y sentir), se aplica en la mayor parte de las
universidades.
- La persona aprende porque nace con las condiciones propias
para ello, pero el ambiente social-cultural tiene una influencia
importante sobre el aprendizaje.
- Crtica: la mente se relaciona con el pensamiento, las
emociones y los sentimientos. La mente participa en el
proceso de aprendizaje.
CONDUCTISMO Y EDUCACIN:
- DEFINE EL APRENDIZAJE (de toda naturaleza): cuando la
persona aprende cambia o modifica la conducta. Ej.:
elaboracin de informes y el estacionamiento (UBA).
- DIRECCIN DEL CAMBIO: de afuera hacia adentro; la gente
aprende porque el ambiente lo favorece. Aqu se resalta el
papel del profesor o docente como factor fundamental del
proceso enseanza-aprendizaje.
- PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO RELACIONADOS CON LA
EDUCACIN:
a.) Hay un vnculo o conexin entre el estmulo-respuesta o
ambiente-persona.
El estimulo siempre lleva la batuta.
Se aplica en el aprendizaje (videos, libros, charlas, etc.)
producen una respuesta en el estudiante.
b.)Negar la existencia de la mente (Watson positivismo
cientfico). No se le puede negar la mente al estudiante
porque siente y piensa, y en caso de existir no ser un
reflejo de la conducta (segn los conductistas).
c.) Poder del ambiente (ambientalismo) representado por el
estmulo. Influyen las ideas de Darwin.
d.)Las leyes del aprendizaje es aplicable a todas las especies:
evolucionismo biolgico. Las leyes del aprendizaje se
generalizan.
e.) Actitud pasiva: organismo (persona) pasiva porque es
modelada por el paciente.
Crtica: La pasividad no encaja dentro del aprendizaje,
pues la motivacin es uno de los principales factores de
este proceso. Motivacin = accin = movimiento.
Para ser pasivo no debe interesar al estudiante, no debe
haber motivacin.
La pasividad es relativa.
- ROL DEL DOCENTE: el docente es una especie de juez, porque
verifica que las respuestas de las evaluaciones se
correspondan en base a la teora.
 Otorga recompensa conducta adecuada.
Otorga castigo o sancin conducta inadecuada.
- ROL DEL APRENDIZ: esta de una manera innata capacitado
para aprender.
Cierto: biolgicamente el cerebro es una mquina para el
aprendizaje.
Falso: actitud pasiva ante el ambiente para aprender.
- RESUMEN:
El conductismo es un enfoque fragmentario (toma en cuenta
una parte de la naturaleza humana) por lo tanto es
incompleta, sin embargo tiene percepciones vlidas.
Lo positivo: tiene principios conductistas aplicables a la
educacin.
Negativo: es muy radical.

APLICACIONES DEL ENFOQUE CONDUCTISTA EN EL CAMPO

EDUCATIVO:
1.) INDISCIPLINA EN EL AULA: tienen muchas estrategias
aplicables en la educacin aunque no siempre se
aplican.
- En preescolar no se puede hablar de indisciplina sino ms
bien, condicin normal del nio.
- En caso de no haber patologas, se habla de indisciplina a
nivel de primaria y secundaria.
- Los padres refuerzan al hijo que esta motivado a
acadmicamente.
- Utiliza las tcnicas operantes (Skinner): reforzamiento
positivo. Ej.: el maestro debe prestar atencin a las conductas
adaptadas o adecuadas. Reforzamiento negativo: ignoran las
conductas inadecuadas pues tienden a desaparecer.
2.) NIOS CON DISCAPACIDAD O EN SITUACIN ESPECIAL:
- Son casos ms complejos.
- Se requiere de personal especializado: psiclogos,
psicopedagogos, etc.
- Tienen alteraciones pero comprenden.
- Se tiende a utilizar el Sistema de Fichas: recompensa, cartn
que se cambia por algo material o inmaterial (tcnica
efectiva).
3.) PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO:
- Reforzamiento continuo: maestro de 6to grado que premia
todos los das una conducta positiva. Tiende a desaparecer el
inters por dicho reforzamiento por parte de quien lo recibe.
- Reforzamiento parcial-intermitente (RPI) de intervalo
(periodo de tiempo) fijo: recompensar una conducta adecuada
cada tres das.
- RPI de intervalo variable: hay una expectativa, es ms
atractivo.
- RPI de razn (nmero de veces) fija
- RPI de razn variable.
4.) PSICOTERAPIA CONDUCTISTA: FOBIAS Y ANSIEDAD.
- Desensibilizacin sistemtica (D.S.):
 a.) A la persona fbica se le entrena (bajo la tutela del
psiclogo) para que haga una jerarqua de fobias, miedos o
ansiedad.
b.)Relajacin (JACOBSON simplificada, entre otras).
c.) Acercamiento (D.S.) al objeto fbico.
5.) BAJO RENDIMIENTO:
- Premiar para que el estudiante aumente su rendimiento
acadmico.