UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Educacin para la Diversidad

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA EDUCACIN, MENCIN PRIMER CICLO DE LA EDUCACIN BSICA
CIENCIAS DE LA EDUCACIN , MENCIN EDUCACIN INICIAL

1
 DATOS REFERENCIALES
REA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CRDITOS CARGA HORAS HORAS HORAS HORAS
FORMACIN REQ HORARIA TERICAS PRCTICAS INTERACCIN ESTUDIO
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
Bsica 10 EDU- EDU- 3 4 4 - 24 96
437 230

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura posibilita los conocimientos bsicos, principios tericos y caractersticas psicopedaggicas de los infantes
posibilitando en anlisis, reflexin y toma de decisiones para acciones oportunas, preventivas, correctivas o de apoyo en el
SABERES
mbito educativo, tomando en consideracin las diferencias PREVIOS
individuales del aprendiz desde diferentes contextos y realidades.
Los tpicos a desarrollar en esta asignatura son: principios tericos y prcticos de la psicopedagoga y atencin a la
diversidad,
Fundamentos integracin escolar,
y estructura necesidades
del currculo educativas especiales, la prctica psicopedaggica en la educacin formal y no
dominicano.
formal,
Marco as
legalcomo accionesEducativo
del Sistema que favorezcan dar respuesta a la diversidad.
Dominicano.
Nociones generales de la gestin curricular de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo
Nociones de planificacin
Manejo de modelos de planificacin ajustados a la realidad educativa del momento

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
1. Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
2. Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y la profesin.
3. Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el mbito profesional
4. Exhibe compromiso tico en todas las acciones de su quehacer profesional.
5. 5 Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Competencias Especficas.
Utiliza estrategias innovadoras de enseanza y de aprendizaje en las prcticas pedaggicas de las disciplinas del
conocimiento que le permite promover aprendizajes significativos para la vida.
Asume compromiso con su medio sociocultural Intencin Educativade la biodiversidad.
y con la preservacin
Esta asignatura
Desarrolla constituye
acciones un espacio de
democrticas, reflexin sobre
participativas, una educacin
de compromiso con inclusiva resaltando
el bien comn la importancia
y la solidaridad y elconvivencia
en una papel que
desempea la escuela en la formacin afectiva, social basada en la equidad, apertura e igualdad de oportunidades.
pacfica.
Implementa estrategias que garanticen la autonoma de los nios y la preservacin de su salud fsica, mental, y social,
integrando la escuela y la familia educacin potenciando las capacidades de los alumnos y alumnas, haciendo las
adaptaciones curriculares necesaria
Aplica los fundamentos tericos de la psicologa y la psicopedagoga para mejorar los procesos de enseanza y
aprendizaje en la educacin potenciando las capacidades de los alumnos y alumnas, haciendo las adaptaciones
curriculares necesaria 3
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
1. Conoce la discusin actual sobre el concepto de inclusin educativa, y analiza crticamente sus diferencias con otros
marcos de referencia: educacin especial, necesidades educativas especiales e integracin escolar.
2. Explica los referentes histricos y jurdicos de la Educacin Inclusiva.
2. Analiza marcos tericos de la psicologa y la educacin coherentes con los principios de la inclusin educativa.
3. Establece la relacin entre los procesos de inclusin con los enfoques de cambio y mejora de la institucin educativa.
4. Reflexiona sobre algunas condiciones y estrategias que facilitan el desarrollo de prcticas inclusivas en el aula.
PRIMERA
5. Analiza y discuteSEMANA
crticamente DETALLES
los cambios enDE CONTENIDOS
la poltica POR
de educacin UNIDADES
especial Y ACTIVIDADES
e integracin escolar en el sistema
educativo dominicano.
Competencia concreta: Analiza crticamente los marcos de referencia de Educacin para la Diversidad.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIN HIT ESTUDIO HEI
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I: 1-Socializacin acerca de 3 Investigacin en fuentes 2 1. Muestra una actitud
Fundamentacin la importancia de la Hora. bibliogrficas y/o Horas receptiva ante el programa de
terica sobre la asignatura, conocimiento electrnicas sobre la la asignatura Educacin en la
Educacin para del programa de la misma fundamentacin terica Diversidad y su aplicacin en
Diversidad. y la metodologa de sobre la Educacin para el plano personal y profesional.
1.1. Diversidad trabajo. Presentacin a Diversidad para la
1.2. Inclusin los y las participantes y el realizacin de las 2. Reconoce las barreras de
1.3. Exclusin facilitador/a. siguientes actividades: aprendizaje en los nios y
1.4. Desigualdad 3- Reflexin colectiva aplican estrategias de
1.5. Necesidades acerca de l las 1. Realiza una tabla incorporacin en las
educativas responsabilidades informativa de tres actividades realizadas en el
especiales sociales, columnas donde grupo.
1.6. Necesidades responsabilidades de la presentes la
educativas familia y del estado en la conceptualizacin y el 3. Manifiesta competencias
individuales formacin de los nios vnculo con la Educacin socio afectivas que permitan
con discapacidad. de las siguientes valorar los nios con
5- Formalizacin de referencias: Diversidad, necesidades especiales.
acuerdos para los equipos inclusin, exclusin,
de trabajo colaborativo y desigualdad,
4
socializacin de necesidades educativas
indicadores pertinentes a especiales y
la Produccin Final Escrita necesidades educativas
vinculada a las individuales.
actividades prcticas.

6- Foro Social: comente

acerca de sus
ocupaciones y sus
perspectivas con la
asignatura. 2. Ver el video Luz
Martina Ten. Educacin
7- Foro de Dudas. inclusiva, para presentar
en un cuadro sinptico El Texto Bsico es
los cinco puntos que indispensable para cumplir con
considere ms el desarrollo de la Asignatura
relevantes de la
conferencia.

5
 SEGUNDA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Explica los referentes histricos, jurdicos sociales y econmicos de la Educacin Inclusiva.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT ESTUDIO HEI
TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II: 1 Dilogo interactivo en foro 3 Investigacin en fuentes 14 4-Valora la necesidad de educar
Educacin virtual y/o presencial sobre la Hora bibliogrficas y/o Horas para la democracia, la autoridad,
Inclusiva: Escuela Inclusiva. electrnicas sobre los justicia, responsabilidad, equidad
Antecedentes 2 Debate grupal presencial antecedentes histrico- de gnero y la equidad.
y/o grupal sobre los
histrico- conceptuales y marco
antecedentes histricos
conceptuales jurdico para la realizacin 5-Aplica sus conocimientos
conceptuales de la Educacin
y marco jurdico Inclusiva. de las siguientes tericos en la toma de decisiones
1.Antecedentes 3. Comentarios reflexivos actividades: frente a una necesidad educativa
histrico- sobre la Declaracin especial.
conceptuales de la Mundial de Educacin para 1. Realizar un diagrama
Educacin Especial Todos, Declaracin sobre esquemtico sobre la 6. Identifica las caractersticas de la
2.Institucionalizacin necesidades educativas Educacin Inclusiva Educacin Inclusiva.
3.Centros de especiales (Salamanca) y donde presentes:
Educacin Especial el Foro mundial sobre
4.Integracin escolar Educacin para Todos 2. Antecedentes
5.La Escuela y la (Dakar). histricos. 2.
Educacin Inclusiva Institucionalizacin,
6.Antecedentes 4. Foro acadmico 3.Significado de la
conceptuales y integracin escolar.
jurdicos de la 4. Antecedentes jurdicos
Educacin Inclusiva de la Educacin Inclusiva.
6
7.La Necesidad de
una Educacin para
Todos a nivel mundial
8.Declaracin
mundial de
Educacin para
Todos (Jomtien) 2. Ver video Los retos de
9.Declaracin sobre una educacin
necesidades democrtica e inclusiva :
educativas Para la realizacin de
especiales una sntesis del mismo.
(Salamanca) 3. Investigacin en web
10Foro mundial sobre la Declaracin
sobre Educacin mundial de Educacin
para Todos (Dakar) para Todos (Jomtien) y
Intestigar en wed sobre
la Declaracin
necesidades educativas
especiales (Salamanca)
luego escribe de forma
reflexiva tu opinin
sobre la necesidad de
una educacin para
todos.

7
 TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza marcos tericos de la psicologa y la educacin coherentes con los principios de la inclusin educativa.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III: 1. Debate reflexivo 3 Investigacin en fuentes 14 7-Valora la necesidad de la escuela
Educacin presencial y/o virtual Hora bibliogrficas y/o electrnicas sobre Horas inclusiva tomando como referencia el
Adaptativa y sobre la Educacin la Educacin Adaptativa y la contexto dominicano.
Escuela Adaptativa y la Escuela Escuela Inclusiva, sus orgenes y
Inclusiva. Inclusiva. desarrollo para la realizacin de las
1. Educacin siguientes actividades: 8- Identifica las caractersticas de la
adaptativa, origen y 2- Panel virtual y/o 1.- Presentacin de un cuadro de la Escuela Inclusiva para el
desarrollo. presencial sobre el origen sinptico sobre el origen y desarrollo de su prctica ulica.
y desarrollo de la Escuela desarrollo de la Educacin
2. Marco para la Inclusiva. Adaptativa.
intervencin 2. Escribe de manera reflexiva
inclusiva. sobre la Escuela Inclusiva como
3. Reflexiones sobre la una necesidad educativa
3. La escuela necesidad de la Escuela dominicana.
inclusiva: Mejora de Inclusiva en Repblica 3.Lectura de texto en lnea
la calidad Dominicana. Educacin Adaptativa
educativa.
Para la realizacin una sntesis
3. Estructura base donde emitas tu opinin crtica del
8
para la intervencin mismo
Inclusiva.

CUARTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Identifica estrategias didcticas orientadas al desarrollo de prcticas ulicas integrando la diversidad.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ESTUDIO HEI
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE
UNIDAD IV: Panel expositivo presencial 3 Investigacin en fuentes 14 9-Interpreta el concepto de
Diversidad y y/o virtual sobre diversidad y Hor bibliogrficas y/o Hor diversidad para aplicarlo en
diferenciacin diferenciacin educativa. a electrnicas sobre la as su prctica ulica.
educativa. diversidad y diferenciacin
1. Bases de 2. Debate reflexivo sobre los educativa para la
investigacin en elementos de la enseanza realizacin de las
diversidad. eficaz y de calidad. siguientes actividades:
2. Respuesta desde la
investigacin a la 3-Plenaria y debates sobre las Redaccin de un ensayo
atencin a la estrategias didcticas sobre la diversidad y
diversidad. diferenciadas. diferenciacin educativa.
3. Elementos de
enseanza eficaz y 4. Foro Acadmico, Lectura de documento en
de calidad seguimiento. lnea Declogo para una
4. Estrategias didcticas enseanza eficaz y
diferenciadas en presentar una tabla
materias informativa sobre el
instrumentales. mismo.
Apertura del segundo foro
acadmico:

9
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Maneja los estilos de aprendizaje y su importancia para la prctica ulica.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION HIT INDEPENDIENTE HEI
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD V: 1- Dilogo interactivo 3 1.Investigacin en fuentes bibliogrficas 14 11-Desarrolla un nivel de
Modelos en foro virtual y/o Horas y/o electrnicas sobre la los modelos Horas apertura ante la exclusin
individualizados de presencial sobre los individualizados de enseanza para la social.
la Enseanza modelos realizacin de las siguientes actividades:
1.Condiciones del individualizados de
aprendizaje enseanza. 1.- Presentacin de una tabla 12-Muestra inters en
informativa sobre los estilos de profundizar en problemas
Modelos de estilos de 2 Debate grupal aprendizaje basados en la tipologa de relacionados con los temas
aprendizaje y presencial y/o grupal la personalidad. tratados en el aula.
enseanza sobre los modelos y
1. Modelos de estilos estilos de aprendizaje 2. Presentacin de una tabla informativa
de aprendizaje basados en la sobre los aprendizajes basados en
basados en la tipologa de la Modelos Cognitivos de Aprendizaje y de
tipologa de la personalidad. Procesamiento de la Informacin.
personalidad.
6- Foro Acadmico, 3. Lectura en lnea del texto qu piensan
2. Modelos de estilos seguimiento. los profesores acerca de cmo se debe
de aprendizaje ensear.
basados en Modelos
Para presentar de manera escrita tu
Cognitivos de
opinin reflexiva sobre el mismo.
Aprendizaje y de
10
Procesamiento de la
Informacin.

SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia concreta: Identifica las caractersticas culturales y de gnero como elementos de la diversidad.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
INTERACCION 3 INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS
TUTORIAL HIT
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI: 1. Debate reflexivo 3 Investigacin en fuentes 14 14- Interpreta la cultura
Educacin presencial y/o virtual Hora bibliogrficas y/o electrnicas Horas como elemento de la
Intercultural. La ilusin sobre la Educacin sobre la educacin intercultural y diversidad.
necesaria. Intercultural. sobre el problema del gnero en
1. La cultura como foco, la la educacin para la realizacin
diversidad como norma. 2- Panel virtual y/o de las siguientes actividades:
2.El profesorado: presencial sobre la cultura
Formacin como foco de la Presentar un ensayo sobre la
3.La escuela que vivimos diversidad. . educacin intercultural tomando
4. La escuela para todos. en consideracin su concepto,
5.Educacin, capacidad y origen y propsito.
gnero 3. Reflexiones sobre la
6. Principales escuela para todos Lectura en lnea del texto Hacia
concepciones sobre la una Educacin para Todos y con
superdotacin. Todos disponible en:
7. Aproximaciones
tericas implcitas y Para presentar de manera escrita
explicitas. tu opinin reflexiva sobre el
8. Educacin, alta mismo.
capacidad y gnero:
diversidad y equidad.
11
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Domina el contenido de la Ley General sobre la Educacin de los Discapacitados en la Repblica
Dominicana para desarrollar en el aula actividades que faciliten la inclusin en el entorno ulico los nios con barreras de
aprendizaje.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 14 ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

UNIDAD VII: 1. Dilogo interactivo en foro 3 Investigacin en fuentes

14 15-Integra en su
Educacin de las personas virtual y/o presencial sobre la Hora bibliogrficas y/o electrnicasHoras quehacer docente los
con algn tipo de Escuela Inclusiva. sobre la educacin para personas planteamientos de la Ley
discapacidad. con algn tipo de discapacidad. General Sobre los
2. Debate grupal presencial y/o
1. La educacin especial en Discapacitados en la
grupal sobre los antecedentes
un mismo diverso: Nuevos Presentar un ensayo sobre la Repblica Dominicana.
histricos conceptuales de la
planteamientos y Educacin Inclusiva. educacin intercultural tomando
perspectivas. en consideracin su concepto,
3. Comentarios reflexivos origen y propsito.
2. La educacin especial sobre la Declaracin
como respuesta a las mundial de Educacin para
diferencias en rendimiento y Todos (Jomtien),
capacidad. Declaracin sobre
necesidades educativas
1. Tiempos de reforma: especiales (Salamanca) y el
El derecho de una Foro mundial sobre

12
 educacin en Educacin para Todos
igualdad de (Dakar)
condiciones.
5.Marco legal sobre
discapacidad: Ley 42/00
2.

OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE RESULTADOS
(Presencial /Virtual) ESPERADOS
3 1- Revisin de participaciones 14
1- Lluvia de ideas para Horas. en foros, tareas y dems Horas 16-Entrega a tiempo los
propiciar una actividades en la plataforma proyectos elaborados.
retroalimentacin general de de la UAPA
los tpicos ms relevantes 17-Explica con fluidez y
de la asignatura. seguridad el proyecto o
investigacin realizada.
2- Autoevaluacin del Permite formacin del
aprendizaje. participante en investigacin
y exposicin/presentacin
2- Prueba Departamental de sus hallazgos.

18-Completa todas las

asignaciones de la
13
 3- Revisin de calificaciones asignatura.
de la asignatura.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad,
-Exposiciones orales y precisin y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la
Produccin oral y virtuales argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y
Actividades de originalidad de las ideas externadas. Correccin lingstica: lxico
Interaccin apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. 10
Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada %
de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones.
Capacidad para el trabajo en equipo.
-Actividades de interaccin Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de
sincrnica y asincrnica comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas
externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad,
calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de
las aportaciones.
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones.
asincrnica Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilizacin de un
lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones.
Organizacin de la informacin presentada.
-Ensayos -Trabajos de Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas.
Investigacin Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y
-Mapas Mentales
14
 Produccin Escrita -Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y 15
conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. %
Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental.
Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la
responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y
-Proyectos datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades
del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma
de decisiones, manejo del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la
-Portafolios informacin presentada. La progresin del proceso de aprendizaje
segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad
de las ideas externadas por escrito y oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora
Actividades Prcticas con la prctica.
Profesionales -Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una 15
asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas %
relacionadas con su rea de formacin.
-Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una
asignatura en laboratorios especializados internos o externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad
en un escenario simulado fsico o virtual.
-De respuestas breves y -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin
Prueba Escrita de completamiento. 50
-Respuestas alternativas. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita %
-De Asociacin o
apareamiento. -Razonamiento crtico
Ordenamiento.
-De localizacin e
identificacin.
-Seleccin mltiple
-Preguntas de ensayo.
15
 -Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de
eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de
aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
Actitudes y Valores -Muestra disposicin para el trabajo en equipo 10
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante %
y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones.
- Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve
-Solidaridad acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio
socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a
los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. -
Valora la expresin y discusin de las ideas y opiniones de los
dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado
en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas.
-Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y
equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

16
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas,
Primera semana de Especficas y Concretas que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la
facilitacin evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos
pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el
facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la
la Produccin Final Produccin Final. Se habilitar a partir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de
Produccin Final manera oral. Ser asignado en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

17
 BIBLIOGRAFIA
BASICA:
vila Durn, Ana Luca y Esquivel Cordero Victoria Eugenia (2009). Educacin inclusiva en nuestras aulas (Vol. 37). San
Jos, Costa Rica: Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA.
COMPLEMENTARIA:
Narvarte, Mariana (2005). Diversidad en el aula: Necesidades Educativas Especiales. Argentina: Lexus
Shea, Thomas y Bauer Anne Marie (1999) Educacin Especial: Un enfoque ecolgico (2da ED). Mexico: McGRAW-
HILL.

Vain, Pablo (2006) Educacin Especial: Inclusin Educativa Nuevas formas de exclusin. Mexico: Noveduc Colecciones

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

Titulacin en Ciencias de la Educacin.

Experiencia ulica como docente.
Actitud motivadora.
Actualizacin constante en las novedades relacionadas a procesos ulicas.

18
ELABORADO POR: REVISADO POR:
Carmen Nazaret Rodrguez, M.A. Gestora Escuela de Educacin, Equipo de monitoreo y control de los
Mster Enseanza de la Historia. cursos(CINGEP)

Luz Celeste Pea Peralta, M.A. Gestora Escuela de Educacin,

Especialista en Educacin a Distancia, Mster en Administracin de la
Educacin.

Amarilys Germn, M.A. Gestora de la Escuela de Educacin,

especialista en Educacin Inicial.

Este programa de termin de elaborar y fue revisado por el Centro de Innovacin y Gestin Pedaggica CINGEP en el
mes de Mayo 2016

19