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Vivimos en una poca marcada por, la inmediatez y la aceleracin, todo crece y avanza a ritmos
agigantados, tal pareciera que esto representa un aspecto positivo para el desarrollo de la
humanidad, pero en la medida que favorece tambin colabora para establecer una diferencia mucho
ms marcada en sta, y en qu radica la dualidad, en la manera en que dichos avances son dados y
Hace no ms de 20 aos el uso de internet era un tema del que pocos tenan la oportunidad de
hablar, debido a su empleo restringido para ciertos grupos y necesidades. Menos del 1% de la
ciudadana tena acceso en nuestro pas, mientras que este ao INEGI 1 report que ste
acercamiento ha aumentado hasta en casi un 60%. Sin duda un avance significativo, aunque no el
deseable.
Internet ha sido un factor determinante en la manera en cmo se concibe la educacin; mientras que
no hace muchos aos se empleaba, y en muchos lados se sigue empleando, el mtodo tradicional,
hoy en da son muchos y variados los estilos, modos, tcnicas estrategias y recursos utilizados para
El impacto que tienen las nuevas tecnologas en el mbito educativo es claro. An recuerdo cuando
estudiaba en la primaria e integraron pizarrones blancos a algunas aulas, realmente fue un cambio
novedoso que llamaba la atencin, eso tan sencillo como un nuevo material y plumones
conformaban ya, un tipo de tecnologa educativa. Comparemos esto con las clases online en que
participamos hoy en da y la inmediatez con que conseguimos la informacin con un simple click.
que incidentalmente nac en este periodo donde los avances tecnolgicos fueron eminentes. Y si, el
desarrollo fue mucho y muy rpido, pero qu sucedi al interior de las escuelas crecieron a la par?
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Es evidente que no fue as, las escuelas se quedaron al margen de este florecimiento, lo que se viva
dentro de la escuela era muy distinto a lo que experimentbamos afuera. Y es que entre los
videojuegos, los celulares, el internet y el acceso a la informacin, los mtodos escolares empleados
Los alumnos comenzaron a ser ms diestros que los maestros, y era algo esperado, debido a que
stos crecieron en una generacin carente de los recursos que, ahora se estaban utilizando. Esto
orill a que la creencia de que el maestro era el nico poseedor de la verdad, encargado de
transmitir conocimiento fuera desechado, debiendo ahora compartir con el alumno la funcin, no de
Sin duda los maestros, figuras centrales en el proceso educativo, deben estar preparados para hacer
frente a los cambios que se insertan a diario en los modos de construir conocimiento. Y este es un
aspecto que, por lo menos en nuestro pas, se considera de forma meramente superficial.
Uno de los nuevos rubros de la mentada reforma educativa es el servicio profesional docente, donde
se pretende profesionalizar a los maestros por medio de evaluaciones continuas que carecen en la
mayora de los casos, de contexto, segn testimonios cercanos de profesores que ya fueron
evaluados.
Lo ms lamentable es que estas valoraciones se dan en un escenario donde no hay capacitacin pre
nuevas tecnologas en el proceso educativo. Las escuelas normales juegan un papel clave en todo
esto, ya que es desde ahi donde debe atacarse el problema de la preparacin adecuada, y no solo
profesional, sino ticamente al preparar al docente con una mente abierta al cambio y dispuesto a
integrarse a los nuevos paradigmas de la educacin actual. Nos urgen reformas en planes y
educativo donde una maestra que de pronto reflexiona, le dice a sus alumnos que en vez de
memorizar ahora van a hacer cosas divertidas, y un alumno dice si, aprender a aprender. Esta
declaracin me parece una ofensa a la profesin docente dado que Aprender a aprender es uno de
los cuatro pilares de la educacin que fueron expuestos en el informe Delors por medio de la
UNESCO en 19942, ah podemos medir el retraso que llevamos en materia educativa, ms de veinte
aos, mnimo.
Para concluir me parece que no se trata de llevar estas innovaciones a todos lados hablando de
cobertura, sino de la pertinencia que tienen estas tecnologas en cada uno de los contextos en que
necesario romper paradigmas carentes de sentido segn las circunstancias que vivimos.
Bibliografa