RED ECOEDUCATIVA DE AULAS MULTIGRADOS SUMAQYACHAKUSHUN SAN RAFAEL

AMBO. 2015.
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE INTEGRADA N 06
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GRADOS 1,2,3,4,5 y 6 1.2SECCIN UNICA 1.3 TURNO MAANA
1.4 DURACIN 3 HORAS (45min) INICIO: 8:00 am TERMINO: 10:15
1.5 VALORES RESPONSABILIDAD 1.6 FECHA 13-03-2015
1.7 DOCENTE 1.8DIRECTOR (A)
2.NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:Elaboramos carteles con nombres de los sectores del aula en dos idiomas
3. SITUACIN DE APRENDIZAJE: .Para que los estudiantes aprendan a elaborar carteles identificando caractersticas del texto.
4 PLANIFICACIN CURRICULAR
CAPACIDAD GRADOS GRADOS
REA

COMPETENCIA
1 2 3 4 5 6
Produce o Se apropia del Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. X
X
reflexivament sistema de
FORMULACIN DE INDICADORESSELECCIN DE CAPACIDADES Y

e diversos Revisa la adecuacin de su texto al propsito. x x x x

tipos de escritura.
textos escritos o Planifica la Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema,
x x x x
en variadas produccin de aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticin.
situaciones diversos tipos de Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
comunicativas digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de x x x x
, con texto. informacin.
coherencia y o Textualiza
COMUNICACIN

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores)

x x x X
cohesin, experiencias, ideas, para relacionar las ideas.
utilizando sentimientos, Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
vocabulario x x x x
pertinente y empleando las bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
las convenciones del Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
para separar expresiones, ideas y prrafos; y para dar x x x x
convenciones lenguaje escrito. claridad y sentido al texto que produce.
del lenguaje o Reflexionasobre el Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
escrito, x x x x
mediante
proceso de bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
procesos de produccin de su Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
x x x x
planificacin, texto para mejorar su bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
textualizacin prctica como
y revisin. Explica el propsito y el destinatario del texto. x x x x
escritor.

TCNICAS Observacin Sistemtica Comprobacin

-Lista de Cotejo(X ). -Prueba oral( ). -Prueba escrita( ). -Prueba grfica ( ).
EVALUACIN

-Escala de Estimacin( ). -Prueba objetiva con tems de seleccin mltiple ( ).

-Registro de Aprendizajes previos ( ).
INSTRUMENTOS -Registro Anecdtico (X ).
-Ficha de Autoevaluacin Metacognitiva ( )
-Portafolios ( X ).
MENTALESPROCESOSLAS TICsUSO DE
-Prueba objetiva con tems de respuesta corta( ).
-Prueba objetiva con tems de correspondencia ( ).
-Prueba objetiva con tems de jerarquizacin u ordenamiento( ).
-Prueba de desarrollo de produccin de textos ( ).
-Prueba de desarrollo de resolucin de problemas( X ).
-Ficha de aplicacin ( x )

Laptops XO( X ) Computadora ( ) Internet ( ) Memoria USB ( )

Celular ( ) Televisor ( ) Reproductor DVD ( ) Radio grabadora ( )

CDs y/o DVDs( )

Observacin ( X ) Comparacin (X ) Clasificacin ( X ) Diferenciacin ( X )

Anlisis (X ) Sntesis ( X ) Codificacin ( ) Inferencia Lgica ( )

Representacin ment ( ) Razonamiento(X ) Abstraccin ( )

DCN y Gua metodolgica de ( ) Abedul Mat. - Personal Social

Manual del docente para el uso de la laptop XO( x ) Abedul Com. - Ciencia y Ambiente
PARA EL
Colegios Trilce y/o Saco Oliveros ( ) Comunicacin - MED ( 3 22)(4 46) (572)
DOCENTE
Biblia y/o Catecismo ( ) Matemtica - MED
Ruras de aprendizaje (x ) Personal Social - MED
PARA LOS TEXTOS Comunicacin ( 3 22)(4 46) Personal Social
NIOS Y DEL MED (572)
NIAS Matemtica Ciencia y Ambiente
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INFORMACIN BIBLIOGRFICA

6. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS /DESARROLLO DE LA SESIN:

DESARROLLO (Atencin diferenciada por grados) INICIO (Con todo el grupo clase) FASES

RECURSOS Y
ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES
T

-Se inicia la sesin con las actividades permanentes. Cartel con

-Entonan la cancin COMO ESTAN AMIGOS COMO ESTAN letras de la
-Dialogamos con los nios sobre como se encuentra nuestra aula. cancin.
-Responden a preguntas Les gusta el aula ?Qu podemos hacer para mejorarla? Qu cosas bonitas 15
podemos hacer? Saben que frases o nombres podemos ponerla? Qu vamos a necesitar para que se vea
bonita?Cmo lo vamos a hacer? saben pronunciar y escribir en quechua? Podemos escribirla esos
mensajes en castellano y quechua?
-Presenta la sesin del da Hoy vamos a elaborar carteles con nombres de los sectores de nuestra aula en
quechua y castellano.

1 Y 2
-Planificamos. -papelotes
-Que vamos a escribir? Quin lo va escribir?Para qu vamos a escribir? Qu necesitaremos? -Plumones
-La maestra escribe una lista de palabras y mensajes con la participacin de los nios y nias. -Colores
-Textualizacion. -laminas
Qu cosas hay? Cmo esta ordenado? Cartulinas.
Cmo est nuestra aula? Tijeras
Cmo estn las paredes? Cmo lo mejoramos? Letras mviles
-Entrega una hoja a cada grupo para que escriban su primera versin del texto.
-La maestra acompaa a cada grupo de los estudiantes, cuando producen su texto.
-Usa las palabras que han mencionado.
-Revisin.
-Leen su texto cada responsable del grupo y revisa si hay errores lo corrige con ayuda de la maestra
-Escritura de la versin final.
-Se entrega una nueva hoja para que escriban su versin final.
-Luego publican en la pizarra sus producciones.
-Exponen o leen sus trabajos.
-Responden a preguntas.
3 Y 4
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-Planificacion. -laminas 100
-Establecen los acuerdos que se requiere para que puedan escribir en forma grupal. -papelotes
-Colocamos este planificador en un lugar visible y completamos con los estudiantes. -Plumones
Que vamos a escribir Quin lo va a leer Que necesitamos Para que vamos a escribir-Colores
-carteles -Otros estudiantes, -Ver otras palabras -Para que nuestra aula se-tijeras
comuneros o pobladores -Un ejemplo de carteles vea bonita.
-Responden a preguntas Cmo lo vamos a escribir? Si vamos a escribir una frase? que palabras debemos
emplear para mencionar en los sectores de nuestra aula
-Hacemos una lista de palabras, frases con la participacin de los nios y nias.
-Textualizacion.
-Entrega una hoja a cada estudiante para que escriban su primera versin del texto.
-La maestra acompaa a cada uno de los grupos de estudiantes.
-Usan las palabras y frases que han mencionado
-Revisin.
-Pedimos a los estudiantes que revisen cada parte de su texto, para cuidar que sigan el orden que establecieron.
-Ayudan a mantener el tema de la descripcin preguntndoles A qu se refiere esta parte del texto?
-Recordamos que al inicio y despus de los puntos se escriben con letra mayscula.
-Coloca en la pizarra esta tabla para que evalan su texto.
CARTELES SI NO
Tiene titulo?
Esta ordenado?
Al inicio y despus de los puntos utilizaron letra mayscula?
Los carteles tienen secuencia?
Usa palabras que sirven para decir cmo debe ser nuestra aula
Los carteles solo sirven para poner en los sectores de aula?
-Escritura de versin final.
-Entrega una nueva hoja a cada estudiante para que escriban la versin final de su texto, mejorando aquella que
han revisado con el mediador.
-Luego pide a los estudiantes que coloquen su texto en la pizarra.
-Invita a leer su texto.
-Menciona aquellos aspectos que influyen su texto y lo que hay que mejorar en la redaccin
-Preguntamos Dnde colocaremos nuestros carteles para que todos los pueden leer?
5 y 6
-Usamos las mismas estrategias de 3 y 4
-Reflexionamos sobre lo aprendido: qu aprendimos?Cmo aprendimos? Para qu aprendimos?,Qu -Ficha de 20
CIERRE( todo el grupo clase)

dificultades tuvimos?, Cmo superamos las dificultades?, Con qu aprendimos?Qu pasos seguimos para Autoevaluacin
resolver la sesin de aprendizaje? Metacognitiva.
- Aplicamos la lista de cotejo -Lista de cotejo.
- Resuelven la ficha de autoevaluacin metacognitiva,
- Socializamos en nuestros hogares lo aprendido.

_____________________ ________________________ ___________________________ _____________________

PROFESOR (A) DE AULA DIRECTOR (A) DE LA I. E. COORDINADOR/ACOMPAANTEESPECIALISTA UGEL
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FICHA DE AUTOEVALUACIN METACOGNITIVA.

NOMBRE
GRADO FECHA

QU APREND?

CMO APREND?

CON QU APREND?

QU DIFICULTADES
TUVE?

CMO SUPERE LAS

DIFICULTADES

PARA QU APREND?

SUGERENCIAS DEL
ALUMNO

FICHA DE AUTOEVALUACIN METACOGNITIVA.

NOMBRE
GRADO FECHA

QU APREND?

CMO APREND?

CON QU APREND?

QU DIFICULTADES
TUVE?

CMO SUPERE LAS

DIFICULTADES

PARA QU APREND?

SUGERENCIAS DEL
ALUMNO
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2015.

LISTA DE COTEJO

AREA : COMUNICACIN GRADOS:

NOMBRE DE LA SESION Elaboramos carteles con nombres de los sectores del aula en dos idiomas
CAPACIDADES
INDICADORES

Tienen en cuenta
N

texto en grupo
activamente al
orden e higuiene
cuidando la

el uso de letras
mayusculas al

al producir su

producir su
Elaboran

Mantiene el
carteles

Participan
ITEMS

producir

texto
ALUMNOS
secuencia

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20