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Colgio Pedro II

Departamento de Sociologia
NUPES Ncleo de Pesquisa em Ensino de Sociologia
I Seminrio de Cincias Sociais e Educao Bsica: O Sentido das
Cincias Sociais na Educao Bsica
06 e 07 de novembro de 2015
REPRESENTAES DE GNERO NA ESCOLA: ENSINO E PESQUISA SOBRE
IMAGENS DO FEMININO NO INSTITUTO FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

Viviane Gonzalez Dias (IFRJ)


vivianefgd@gmail.com

Mariana Souto Maior (IFRJ)


mariana.maior@ifrj.edu.br

Thiago de vila Medeiros (IFRJ)


botanicatam@yahoo.com.br

Ana Carolina Morito Machado (IFRJ)


carolmorito@hotmail.com

Luciana Barbosa Reis (IFRJ)


luciana.reis@ifrj.edu.br

RESUMO

O objetivo deste trabalho relatar uma estratgia de educao de gnero em escola


de ensino mdio tcnico, tendo por recurso didtico a aplicao de questionrio de
pesquisa elaborado conjuntamente por docentes e discentes atrelados instituio
de Ensino Mdio-Tcnico. Em 2015, o Laboratrio Interdisciplinar de Estudos de
Gnero e Sexualidade (LIEGS/ IFRJ) iniciou a pesquisa Termmetro de Gnero na
Escola a fim de analisar as percepes de esteretipos de gnero no Instituto
Federal do Rio de Janeiro, Campus Rio de Janeiro. Foi elaborado e aplicado um
questionrio contendo 38 itens com frases sobre identidade de gnero, direitos civis,
polticos e sociais da mulher, feminismo, padres comportamentais tradicionalmente
atribudos a homens e mulheres, meninos e meninas na sociedade brasileira
contempornea e relaes de gnero no cotidiano escolar. O questionrio foi
aplicado a uma amostra de 161 estudantes do primeiro ao ltimo perodo de cursos

Comisso Organizadora: Afrnio Silva, Ftima Ivone, Jos Amaral e Rogrio Mendes
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integrados de mdio - tcnico, faixa etria compreendida entre 14 e 21 anos e de
servidores da instituio. Os pesquisados foram instrudos a responderem a
questes assinalando 'sim' ou 'no', de acordo com suas opinies sobre as
afirmativas apresentadas. Neste trabalho, apresentaremos apontamentos iniciais do
resultados desta pesquisa sobre imagens do feminino, realizada por professores e
estudantes bolsistas do laboratrio, todos estudantes e professores dos cursos
mdios integrados do IFRJ. Pretende-se que, por meio desta experincia, a
comunidade escolar possa conhecer as representaes de gnero presentes na
prpria instituio.

Palavras chave: representaes de gnero; escola; ensino; pesquisa; feminismo

INTRODUO

Este trabalho resulta de uma demanda por conhecer as representaes de


gnero de alunos dos cursos de Ensino Mdio Integrados do Instituto Federal do Rio
de Janeiro, campus Maracan. parte do esforo de estudantes e docentes de
refletirem a respeito da reproduo e das mudanas no tocante s desigualdades de
gnero no cotidiano escolar.
No intuito de identificar quais so os esteretipos e representaes sobre o
feminino na escola, integrantes do Laboratrio Interdisciplinar de Estudos de Gnero
e Sexualidade (LIEGS/ IFRJ) elaboraram um conjunto de afirmaes que os
entrevistados deveriam concordar ou discordar. Participam do laboratrio
profissionais de Sociologia, Filosofia, Biologia, Literatura e Lngua Portuguesa alm
de estudantes de ensino mdio tcnico.
O questionrio foi aplicado a uma amostra de estudantes do primeiro ao
ltimo perodo de cursos integrados de mdio - tcnico, faixa etria compreendida
entre 14 e 21 anos e tambm a servidores da instituio. Os pesquisados foram

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instrudos a responderem as questes assinalando 'sim' ou 'no', de acordo com
suas opinies sobre as afirmativas apresentadas.
A anlise dos questionrios gerou a apresentao Termmetro de Gnero
na Escola e todas as informaes quantitativas e qualitativas sobre a mulher e a
desigualdade de gnero resultantes da pesquisa podero colaborar com as
atividades de ensino de sociologia na escola e com o ensino das cincias humanas
em geral, pois a pesquisa e os debates possuem relao interdisciplinar,
principalmente com as disciplinas de sociologia, histria, filosofia, literatura e
biologia. Os professores dessas disciplinas podero aproveitar os debates
propostos pela pesquisa para desenvolver atividades com seus alunos.
A pesquisa visa contribuir no desenvolvimento do pensamento cientfico e
iniciao pesquisa dos estudantes, estimular e envolver os alunos nas atividades
cientficas, socioculturais e tecnolgicas. Proporcionar aos bolsistas a aprendizagem
de tcnicas e mtodos de pesquisa, bem como estimular o desenvolvimento do
pensar cientfico, crtico e da criatividade. Incentivar a participao dos bolsistas nas
Jornadas e Semanas Acadmicas no mbito do IFRJ, em outras instituies de
ensino e nos congressos da rea, alm de publicaes com os orientadores.
A pesquisa visa tambm estimular desdobramentos junto comunidade, j
que esta poder participar dos debates podendo ampliar seu interesse pelo tema.
Ao convidar a comunidade a participar e se envolver, contribumos para sua atuao
como cidados.

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Bolsistas apresentam os primeiros resultados da pesquisa na XXXV


Semana da Qumica do IFRJ, Campus Rio de Janeiro, outubro de 2015.

Bolsistas apresentam os primeiros resultados da pesquisa na XXXV


Semana da Qumica do IFRJ, Campus Rio de Janeiro, outubro de 2015.

Seleo dos temas para o questionrio

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As questes a respeito das quais o laboratrio tem refletido ou j perfazem o


currculo das disciplinas envolvidas, ou so percebidas como lacunas de informao
por parte de integrantes do grupo de discusso. As perguntas que compuseram a
pesquisa esto baseadas no princpio de que gnero e orientao sexual so temas
transversais quando se aborda a formao para a cidadania. Por exemplo, se a
Tenso Pr Menstrual (TPM) uma frescura da mulher, uma inveno cultural ou
uma variao hormonal que poderia ser compreendida mediante pesquisas na rea
das cincias biolgicas.
A cidadania comumente ensinada como um conjunto de direitos e deveres
que contribuem para a valorizao dos princpios de uma sociedade democrtica e
plural (Tomazzi, 2010; Silva et al 2013). Baseando-se no modelo de Marshall (1967)
os direitos do cidado subdividem-se em civis, polticos e sociais. Direitos civis so
relativos liberdade; os polticos pressupem a possibilidade de se eleger e
participar das decises e manifestar posicionamentos polticos; os sociais
pressupem que os cidado devam ter garantidas suas condies de igualdade de
proviso da prpria existncia. Em termos de direitos humanos preciso garantir a
dignidade da pessoa humana em sua plenitude.
Ao longo do sculo XX as mulheres conquistaram graus crescentes de
educao em todos os nveis de ensino e aumentaram as taxas de participao no
mercado de trabalho.
Mas ainda sofrem discriminao salarial, alm da dupla ou tripla jornada de
trabalho; ainda so vtimas de discriminao, preconceito, violncia fsica e
simblica; possuem baixssima representao na poltica apesar de serem a maioria
da populao e do eleitorado. Elas conseguiram reduzir diversas desigualdades de
gnero e reverter outras, entretanto, ainda existem barreiras sociais que impedem a
desconstruo do patriarcado.
Na atualidade, notamos que a igualdade social ainda no se verifica tal como
prescrito em leis. Ao investigar a organizao social, a teoria poltica feminista
analisa os limites das instituies vigentes ressaltando as desigualdades de gnero,

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a despeito de pretenses igualitrias e democrticas (Biroli & Miguel, 2014). Por
exemplo, a baixa representao das mulheres nos poderes governamentais um
indcio desta forma de desigualdade incorporada no sistema poltico. Tal
contestao tem inspirado a elaborao de polticas afirmativas que ampliem o
acesso de mulheres a posies formais na estrutura de poder (Miguel, 2014). A
medida que a politizao estendida do pblico para o privado, percebemos o
quanto as hierarquias e o grau de liberdade dos indivduos na esfera privada
impactam na esfera pblica, afetando o processo de construo de identidade. o
caso de debates sobre a legalizao do aborto, uso de mtodos contraceptivos,
controle da reproduo das mulheres, liberdade e disponibilidade sexual (Biroli,
2014).
Certas especialidades (mecnica, eletricidade, eletrnica) so praticamente
reservadas aos rapazes. Nas faculdades de medicina a poro de mulheres
decresce medida que se sobe na hierarquia das especialidades, como na cirurgia,
ao passo que na pediatria e na ginecologia as vagas so praticamente reservadas
s mulheres. Nas disciplinas: aos homens se atribui o mais nobre, o mais sinttico,
o mais terico, e s mulheres, o mais analtico, o mais prtico, o menos prestigioso
(Bourdieu, 2014).
Apesar dos avanos e conquistas, a luta do movimento feminista no perdeu
a razo de ser e ainda atraente para novas geraes de mulheres. Tpicos
relativos a luta do movimento feminista esto longe de serem causas superadas. As
revindicaes da da Marcha das Vadias em relao ao direito das mulheres de
exibirem o corpo sem com isso seres taxadas de fceis ou culpadas em caso de
estupro mobiliza forte debate sobre empoderamento das mulheres e o domnio dos
usos do prprio corpo (Gomes & Sorj, 2014). Alm disso, o dilogo sobre gnero e
orientao sexual na escola mobiliza as mulheres, at mais do que os homens. E
interessante pensar at que ponto ideais igualitrios no se chocam com
representaes de gnero aprendidas - no caso de docentes, ensinadas - em
situaes domsticas (Rosistolato, 2009).

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A Apresentao da discusso de gnero e sexualidade nos livros didticos de
Sociologia

De acordo com o feminismo, a tenso entre o pblico e o privado um


debate de interesse pblico. Ditados populares do senso comum tais como em
briga de marido e mulher, ningum mete a colher j no se aplicam sociedade
contempornea. Livros didticos de sociologia aprovados pelo Plano Nacional do
Livro Didticos referem-se violncia de gnero e ao modo como agresses fsicas
e simblicas afetam principalmente mulheres e pessoas cuja orientao sexual
destoa de padres morais heteronormativos.
Apesar da escola adotar somente um livro didtico oficial a ser entregue aos
alunos nos perodos iniciais, na prtica outras obras didticas tambm compem a
nossa prtica docente. Oliveira & Costa (2013) ressaltam a importncia apresentar e
debater em sala de aula vrias intelectuais importantes na histria do movimento
feminista, como Simone de Beauvoir, Betty Friedan, Kate Millet, Shulamith
Firestone, Bell Hooks e Juliet Mitchell e a crtica delas ao modelo de famlia
proposto pela sociedade patriarcal, reivindicao de igualdade salarial e condies
entre homens e mulheres no mercado de trabalho, liberdade sexual, autonomia
intelectual das mulheres e punio a homens por violncia domstica. Medidas
legislativas tais como a Lei Maria da Penha so postas em discusso. A
descriminao aos anormais ou indivduos que no seguem as normas mais
convencionais geralmente aceitas em nossa sociedade no tocante a gnero e
sexualidade. Nesse livro, h um captulo somente para abordar tais questes,
apresentando grficos de pesquisas, charges e afirmaes de senso comum. Outro
debate interessante no livro a distino entre gnero como categoria social e sexo
como atributo biolgico, a despeito da sexualidade tambm ser passvel de
investigao sociolgica.
Tomazi (2010) prope um exerccio para debater as desigualdades de gnero
contendo imagem que mostra uma mulher paquistanesa com a face desfigurada.
Naquele pas, a cultura patriarcal ainda possui tal fora que a violncia domstica e

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agresso de maridos a suas esposas legitimada. No captulo em que o autor
apresenta movimentos sociais contemporneos torna a mencionar sinteticamente
demandas atuais da luta feminista:

a crtica sociedade patriarcal, baseada na dominao do homem


como cabea do casal e da famlia; a igualdade de condies e de
salrios no trabalho; o direito liberdade de uso do corpo, no que se
refere a reproduo, contracepo e aborto; o questionamento da
heterossexualidade como norma e o reconhecimento de outras
manifestaes da sexualidade, como a bissexualidade e o
lesbianismo; a especificidade da viso feminina do mundo em todas
as reas do conhecimento; a discusso sobre a identidade corporal e
a sexualidade feminina. (Tomazi, 2010, p.150)

Tomazi (2010) destaca a ao das sufragistas no sculo XIX. Elas


reinvidicaram direito de participao poltica para as mulheres. Um dos smbolos o
hino Marcha das mulheres composto por Ethel Smith em 1911 e dedicada a
Emmeline Pankhurst, uma das pioneiras do movimento sufragista britnico.
relembrada a luta poltica de Olympe de Gouges (guilhotinada em 1793 devido a
seu posicionamento poltico), Mary Wollstonecraft (em 1792 publicou ensaio sobre
a emancipao feminina), Jeanne Deroin e Flora Tristn (lderes operrias
francesas do sculo XIX e referncias para o movimento feminista).
No livro didtico Sociologia em movimento (Silva et al, 2013) tambm h um
captulo abordando as relaes de gnero e sexualidade. A questo motivadora
construir uma sociedade baseada no respeito a diversidade, com igualdade de
direitos e de oportunidades entre homens e mulheres no Brasil (p. 336). Ao
desnaturalizar as noes de gnero e sexo a fim de contemplar mltiplas
identidades de gnero, define conceitos relevantes tais como androcentrismo,
patriarcado, feminismo, transgnero e feminicdio. Explica sexologia conforme a
teoria psicanaltica de Freud. Alm de apresentar instrumentos jurdicos capazes de

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combater a violncia de gnero (Lei Maria da Penha), formulao de leis que
amparam e reconhecem a diversidade sexual, enfrentar a homofobia, aes do
movimento LGBT e a teoria Queer (Foucault, Judith Butler). Tambm discute temas
como diviso sexual do trabalho, participao poltica, mudanas em instituies
sociais tais como famlia e religio, fundamentais na definio de papeis de gnero.
Referindo-se a orientaes do feminismo contemporneo como o ps colonial e o
movimento negro, os quais criticaram o individualismo burgus do movimento
feminista tradicional (Silva et alli, 2013, p. 345) cita Angela Davis, Patrcia Collins e
Sylvie Schweitzer. Estas refletem sobre a relevncia de pensar nas diferentes
experincias que constroem a identidade feminina, em especial da mulher negra e
trabalhadora. Ressaltam ainda Cristina Bruschini enquanto representante de uma
gerao de feministas que implantou o campo de estudos de gnero no Brasil. Por
ltimo, Bertha Lutz lembrada como uma das mais renomadas cientistas do pas.

Elaborao do Questionrio

O grupo de Pesquisa iniciou os debates dos encontros semanais com o livro


da autora Simone de Beauvoir O Segundo Sexo. Paralelamente a esta atividade,
debatemos sobre as imagens do feminino percebidas no senso comum, frases
mencionadas por professores e alunos (as) da instituio e o avano do debate
feminista no coletivo de mulheres Bertha Lutz criado na escola no incio desse
ano. O resultado foi a elaborao de um questionrio fechado que foi aplicado entre
docentes dos cursos integrados de mdio - tcnico da prpria instituio.
Aps responder questes de perfil, a cada pesquisado solicitamos que
respondesse se concorda ou discorda com a sentena apresentada.
Abaixo esto os resultados mais relevantes:

1. DIREITOS CIVIS E POLTICOS

Mulheres devem ter direito a votarem e serem votadas.

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98% - sim 1% - no 1% no respondeu

Estou de acordo com a Lei 9.504/97, que estabelece cota de 30% para
candidatas brasileiras mulheres, afinal as cotas so importantes para garantir
que mais mulheres possuam maior espao na poltica.
57% - sim 38% - no 5% - no respondeu

Mulheres devem escolher se, e quando, se tornaro mes.


97% - sim 2% - no 1% - no respondeu

Independentemente de ser a favor ou contra a prtica do aborto. Este um


direito de autonomia reprodutiva e a mulher no deve ser criminalizada por
realiz-lo.
67% - sim 28% - no 5% - no respondeu

No existe estupro dentro de um relacionamento amoroso estvel, pois, se a


mulher se comprometeu a relacionar-se com seu parceiro, deve sempre
aceitar as relaes sexuais sempre que o outro desejar.
NO: 50% mulheres e 41,67% homens, SIM: 60,62% mulheres e 37,31% homens

A sociedade ensina: no seja estuprada ao invs de ensinar: no estupre.


hora de mudar essa mentalidade.
MULHERES - 97,56% sim, 2,44% no responderam, HOMENS - 91,03% sim,
8,97% no

O feminismo pode contribuir para a construo de caminhos que sejam mais


justos.
SIM - 64,16% mulheres, 33,53% homens, 1,16% no binrio, NO - 62,07%
homens, 34,48% mulheres

2.DIREITOS SOCIAIS

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Atividades domsticas so de responsabilidade dos moradores da casa,


sejam eles homens ou mulheres e devem ser divididas igualmente.
SIM- 60,41% mulheres, 37,08% homens, 1,02% no binrios
NO - 66,67% homens, 33,11% mulheres

Em alguns pases, existe a licena-paternidade bem mais longa que a


brasileira para estimular a diviso igualitria dos cuidados e o vnculo entre
pais e filhos. No Brasil, a licena-paternidade de somente 5 dias, e a
licena-maternidade, de 4 meses. Essas leis reforam a ideia da maior
responsabilidade das mulheres no cuidado com as crianas. Tal fato
sobrecarrega as mulheres, pois essas ficam prejudicadas em tempo e
liberdade.
SIM - 63,16% mulheres, 34,21% homens, 1,34% no binrios
NO - 52,08% mulheres, 45,83% homens

3.IMAGENS DO FEMININO E REPRODUO DO SENSO COMUM

TPM frescura.
SIM - 70,59% homens, 29,41% mulheres
NO - 63,24% mulheres, 34,05% homens, 1,08% no binrios

Na hora de pagar a conta, nenhuma mulher feminista.


SIM - 58,24% homens, 41,86% mulheres
NO - 64,97% mulheres, 31,85% homens, 1,27% no binrios

As feministas so geralmente mulheres mal amadas, radicais e recalcadas.


SIM - 85,19% homens, 14,19% mulheres
NO - 66,29% mulheres, 30,86% homens, 1,14% no binrios

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A mulher mais emocional, sensvel e passiva. O homem mais racional e
ativo.
SIM - 54,55% homens, 45,45% mulheres
NO - 62,13% mulheres, 34,91% homens, 1,18% no binrios

4. GNERO E EDUCAO

O homem possui mais facilidade para as disciplinas de exatas, mais


sintticas e tericas, enquanto as mulheres possuem mais facilidade para as
disciplinas de humanas, mais analticas e mais prticas.
SIM - 52,63% homens, 47,37% mulheres
NO - 61,29% mulheres, 36,02% homens

Em qual/quais dos cursos abaixo homens apresentam maior aptido/


habilidade?
80% - indiferente 14% - Qumica 2% - Biotecnologia 3% - no respondeu

O curso de Qumica, por envolver conhecimentos da rea de exatas, atrai


mais homens enquanto que o curso de Farmcia, por ser da rea de sade,
atrai mais mulheres.
63% - no 29% - sim 2% - no respondeu

Por serem mais frgeis, meninas precisam de maior ateno de


professores(as) nas aulas prticas, na inteno de prevenir acidentes nos
laboratrios.
SIM - 66,67% homens, 33,33% mulheres
NO - 60,80% mulheres, 36,68% homens, 1,01% no binrios

Muitos relacionamentos, inclusive com pessoas do mesmo ambiente social,


como o colgio, comprometem de maneira negativa a reputao das

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mulheres. Por isso, as meninas precisam ser mais discretas e evitar se
relacionar com muitas pessoas da escola para no ficarem mal faladas.
64,7% de homens e 35,3% de mulheres acredita que as meninas no devem se
relacionar com muitas pessoas na escola levando ao entendimento de que a
discrio deve ser uma atitude mais cobrada de mulheres que de homens. Ainda, a
naturalizao do termo mal faladas, para mulheres que se relacionam com muitas
pessoas. Como se para homens fosse natural e para mulheres, no. Nesse sentido,
a escola reproduz a viso machista de que se relacionar com muitas pessoas um
comportamento inato e intrnseco dos homens.

CONSIDERAES FINAIS

Expomos aqui a fase inicial de nosso trabalho. O propsito deste trabalho foi
o de apresentar a metodologia e as questes norteadoras da pesquisa que
iniciamos na escola. A elaborao do questionrio, o debate e referenciais tericos
que nos ajudam a pensar a representao do gnero feminino no ambiente escolar.
Pretendemos estender a aplicao de questionrios aos professores a fim de
comparar as percepes docentes e discentes. Deste modo, ser possvel notar
diferenas e possveis mudanas de perspetiva em relao s desigualdades de
gnero entre as geraes.
Estudantes participantes da pesquisa foram jovens na faixa etria
compreendida entre 14 e 21 anos. Supomos que esto em fase de socializao
enquanto docentes j possuem padres de gnero mais estabelecidos e que tais
concepes aparecem nas relaes cotidianas entre estes e os alunos. Contudo,
neste trabalho apresentamos apenas os dados obtidos entre os alunos. A aplicao
dos questionrios aos professores ainda est em curso.
Com relao aos resultados, a equipe percebeu que alguns entrevistados
ainda esto presos a um padro binrio de gnero, acreditam que homens e
mulheres possuem caractersticas prprias, congnitas, inatas, orgnicas, puras, e
que h uma estabilidade interna desses termos. Sustenta-se ainda uma hierarquia

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entre os gneros, no sentido em que estes vo desenvolver comportamentos,
atitudes e hbitos diferenciados.

Os papeis sociais impostos a mulheres e homens reforados por culturas


patriarcais estabelecem relaes de dominao e violncia entre os gneros. Em
virtude do componente cultural que se faz fundamental a ao educativa, a fim de
construir uma sociedade livre de esteretipos que conduzem a relaes desiguais..
A escola deve promover uma educao pela igualdade entre os gneros e interferir
na construo e desenvolvimento de pessoas livres desses padres, nos quais a
dignidade e o respeito mtuo sejam as diretrizes principais.

Os grupos dominados podem se tornar canais de resistncia e luta. No


devemos nos prender a identidades fixas e imutveis, a padres preestabelecidos e
naturais. Atravs dos estudos feministas e do nosso engajamento em movimentos
sociais e coletivos de mulheres podemos transformar e mudar a realidade. O
processo educacional est diretamente relacionado a essas mudanas: O gnero
dita o modo como experimentamos o mundo. Mas podemos mudar isso [...] a cultura
est em constante mudana [...] no a cultura que molda as pessoas, so as
pessoas que fazem a cultura (Adichie, 2015).

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ADICHIE, C. N. Sejamos todos feministas. So Paulo: Companhia das Letras, 2015.

BEAUVOIR, S. de. O Segundo Sexo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

BIROLI, F. O debate sobre aborto. BIROLI, F.; MIGUEL, L.P. (orgs.) Feminismo e
poltica: uma introduo. So Paulo: Boitempo, 2014

BIROLI, F.; MIGUEL, L.P. Introduo. BIROLI, F.; MIGUEL, L.P (orgs.) Feminismo e
poltica: uma introduo. So Paulo: Boitempo, 2014

BOURDIEU, P. A Dominao Masculina. A condio feminina e a violncia


simblica. Rio de Janeiro: BestBolso, 2014.

GOMES, C; SORJ, B. Corpo, gerao e identidade: a Marcha das vadias no Brasil.


Soc. estado., Braslia , v. 29, n. 2, p. 433-447, Aug. 2014 . Disponvel em:

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<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
69922014000200007&lng=en&nrm=iso>. Acesso agosto de 2015.

MARSHALL, T. H. Cidadania, Classe social e Status. Rio de Janeiro: Zahar


Editores, 1967

MIGUEL, L.P. Gnero e representao poltica. BIROLI, F.; MIGUEL, L.P.


Feminismo e poltica: uma introduo. So Paulo: Boitempo, 2014.

Oliveira & Costa (2013)

ROSISTOLATO, R. P.R. Gnero e interveno escolar: dilemas e perspectivas da


interveno escolar na socializao afetivo-sexual dos adolescentes. Estudos
Feministas, Florianpolis, 17(1): 296, janeiro-abril/2009.

SILVA et al. Sociologia em Movimento. Rio de Janeiro: Ed. Moderna, 2013.

TOMAZI, N D. Sociologia Para o Ensino Mdio.2 Ed. So Paulo: Saraiva, 2010

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