Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Gua de evaluacin

La institucin educativa LPQ es una institucin de carcter privado

donde se trabaja con poblacin de bsica primaria. Las directivas de
esta entidad han decidido contratarlo a usted como coordinador del
comit acadmico, con el objetivo de mejorar los procesos de
evaluacin. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar la propuesta
de una gua de evaluacin para ser entregada a los docentes de un rea
de formacin en comn (puede utilizar la asignatura de su preferencia).
Tenga en cuenta que dicha gua debe servir de modelo para ser
implementada en otras asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

Seleccione una de las siguientes tcnicas de evaluacin del

aprendizaje:

o La entrevista.
o El portafolio.
o Prueba prctica.

Una vez escogida la tcnica de su preferencia, utilice la siguiente

estructura para la elaboracin de la gua de evaluacin. Puede realizar
consultas en internet para ampliar la informacin.

Estructura de la gua de evaluacin:

Ttulo: (especifique cul es la tcnica a la que se refiere la

gua).

LA TECNICA ESCOGIDA LA ENTREVISTA

La entrevista es un encuentro en el cual una persona dirige el dilogo

y otra u otras cuentan su historia o responden preguntas en torno de
un tema o problema. Es una forma oral de comunicacin interpersonal
que busca informacin de acuerdo con un objetivo, un procedimiento,
en un ambiente adecuado y con una estrategia que permita obtener
todos los datos necesarios para tomar decisiones acerca del
 entrevistado. La interaccin entre el entrevistado y el entrevistador se
basa en los estmulos que ambos emiten.

Introduccin: (caractersticas de la tcnica de evaluacin).

Con el presente trabajo ofreceremos una visin general de la entrevista

como tcnica de recogida de informacin en la investigacin de tipo
cualitativo. Para encuadrar dicho enfoque comenzaremos hablando de
las caractersticas propias de la metodologa cualitativa y expondremos
las razones por las cuales la entrevista resulta una tcnica tan utilizada y
eficaz.

La metodologa cualitativa se plantea para descubrir o plantear

preguntas que ayuden a reconstruir la realidad tal como la observan los
sujetos de un sistema social definido (Sampieri y Cols, 2003). No
pretende probar hiptesis ni medir efectos, el objetivo fundamental es
describir lo que ocurre en nuestro alrededor, entender los fenmenos
sociales, por eso es comn que las hiptesis surjan en el mismo
transcurso de la investigacin. El contexto cultural es muy importante,
por ello se investiga en los lugares donde las personas realizan sus
actividades cotidianas.

Al contrario que la metodologa cuantitativa, no requiere un exhaustivo

anlisis numrico, tablas ni formulaciones estadsticas, pero si de un
lenguaje conceptual y metafrico. En lugar de intentar obtener
resultados para generalizar a un colectivo grande lo que le ocurre a una
pequea muestra, la investigacin cualitativa trata de captar el
contenido de las experiencias y significados que se dan en un nico
caso, concretizando resultados. Ms que variables exactas se valoran
conceptos amplios, cuya esencia no se captura solamente a travs de
mediciones. El investigador necesita integrar tambin en sus estudios
los puntos de vista de los participantes. Es por esto que resulta un
proceso flexible, basado en modelos de recoleccin de datos tales como
descripciones, observaciones y dilogos sobre cuestiones abiertas.

La entrevista permite un acercamiento directo a los individuos de la

realidad. Se considera una tcnica muy completa. Mientras el
investigador pregunta, acumulando respuestas objetivas, es capaz de
captar sus opiniones, sensaciones y estados de nimo, enriqueciendo la
informacin y facilitando la consecucin de los objetivos propuestos.
Ahora bien, sera recomendable complementarla con otras tcnicas tales
como la observacin participante y los grupos de discusin para darle
autntica validez.

Es necesario acompaar la entrevista con un instrumento que la haga

confiable, por eso debe elaborarse un guion de preguntas o gua de la
entrevista. Existen distintos tipos de entrevistas:

o Entrevista estructurada.

o Entrevista semi-estructurada.

o Entrevista no estructurada.

Caractersticas de la tcnica de evaluacin

o Puede ser aplicada de manera individual y tambin grupal.

o Duracin: limitada. Se recomienda un tiempo menor a 60 minutos.

o Presenta diversas posibilidades de evaluacin teniendo en cuenta el

objeto.

o Su flexibilidad es una gran ventaja y por eso las probabilidades de

obtener informacin son ilimitadas, y al no requerir material impreso,
resulta mnimo su costo en ese sentido.

o Al ser limitado el tiempo de aplicacin, al no poderse hacer de forma

masiva, y el porcentaje de subjetividad que maneja, se convierte esto
en una desventaja.

Desarrollo: cmo se realiza la evaluacin con dicha tcnica.

Pasos, fases o etapas de la evaluacin.

Fases de la entrevista
1. Inicio (establecer las condiciones necesarias de confianza).

2. Primeras impresiones (formular hiptesis que se irn confirmando o

rechazando en el desarrollo de la entrevista).

3. Desarrollo de la entrevista (de acuerdo con el tipo de entrevista

planeada, se recoge la informacin).

4. Cima (es el momento en que se considera que se han obtenido los

datos suficientes del entrevistado).

5. Cierre (hacer desaparecer la tensin de la entrevista; verificar si no

quedaron puntos sin explorar o si el entrevistado desea aadir algo).

6. Reporte (evaluaciones, conclusiones y resultados).

Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una

buena evaluacin utilizando esta tcnica en particular.

A travs de una entrevista se puede obtener informacin importante

acerca de: conocimientos, habilidades, actitudes y situaciones.

Tipos de entrevista

Segn su propsito:

O De seleccin (definir el perfil del entrevistado).

O De evaluacin (evaluacin del desempeo, determinacin de niveles

de desarrollo humano).

O De consejo (resolver situaciones conflictivas, influir sobre el

entrevistado, marcarle el camino).

O De salida (conocer las razones que originan la salida, obtener

retroalimentacin).

O De confrontacin (rectificar cualquier conducta negativa).

Segn su conduccin:
O Planeada (recoge de manera sistemtica y precisa la informacin
concreta sobre los aspectos que se desea explorar).

O Semi-libre (hay un plan de la entrevista, pero queda en segundo

plano).

O Libre (es fluida y por lo mismo arroja ms informacin, aunque es

impredecible lo que se va a obtener).

O De tensin (construir una situacin tensa en la que se pone a prueba

al entrevistado).

Materias o contenidos acadmicos que se pueden evaluar de

esta forma.
En las entrevistas se recogen una serie de datos e informaciones, que, la
mayor parte de las veces, resultan poco homogneos y, por tanto,
difciles de comparar.

Suele explicrseles a los candidatos en una primera parte de la

entrevista el trabajo que debern realizar, la Organizacin en que van a
trabajar y se les pregunta sobre lo que parece ms interesante para
aclarar su curriculum, as como sus posibles experiencias vlidas para el
puesto de trabajo a ocupar.

La realidad es que estas actividades y datos acumulados suelen

producir, una vez recogidos, cierta dosis de ansiedad, difcil de
racionalizar y de resolver, por el mismo entrevistador. Se pretende, con
el tratamiento que se da aqu a la entrevista marcar unas pautas, para
optimizar el tiempo dedicado a las entrevistas de seleccin.

A esta sistemtica la llamamos Entrevista Enfocada sobre Competencias

y viene a ser un resumen de experiencias propias y ajenas avaladas por
el xito medido, no slo por el resultado final de la Seleccin, sino
tambin por el xito personal que supone trabajar con profesionalidad,
con seguridad y con una dosis de estrs suficiente, pero controlado, para
llevar adelante un compromiso fuerte, como es, el de realizar un Servicio
de Calidad. Incorporando esta metodologa a la propia forma de trabajar
disminuir sensiblemente la dosis de ansiedad que supone para el
profesional un Proceso de Seleccin.

El xito de una acertada Seleccin depende, en gran parte, de una

buena Entrevista. Hacer bien una Entrevista de Seleccin es muy difcil.
El mtodo que presentamos la estructura y hace ms fcil.

Recomendaciones para utilizar esta tcnica.

o Conocer bien los objetivos deseados.

o Utilizar las preguntas adecuadas.
o Organizar el contenido intratpico y las transiciones.
o Evitar preguntas inductoras.
o Realizar preguntas ms cortas que las posibles respuestas.
o Formular preguntas claras y neutras.
o Formular una pregunta a la vez.
o Vocabulario asequible, fcilmente comprensible.
o Crear un ambiente de identificacin y confianza con el entrevistado
para que se sienta seguro y locuaz.
o Aborde gradualmente al entrevistado, no empiece tajantemente con
las preguntas.
o No cambie bruscamente de tema.
o Deje concluir su relato, aydelo a completarlo concretando fechas y
hechos
o Acte con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos.
o Escuchar ms que hablar.
o Ofrecer retroalimentacin verbal y extra verbal adecuada.

Conclusin: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con

esta tcnica.

La entrevista es una tcnica utilizada desde la antigedad, no por ello

menos actual, de hecho con las nuevas tecnologas se potencia cada
parte del proceso desde el inicio, desarrollo hasta su anlisis.
La entrevista es uno ms de los instrumentos cuyo propsito es recabar
datos, pero debido a su flexibilidad permite obtener informacin ms
profunda, detallada, que incluso el entrevistado y entrevistador no
tenan identificada, ya que se adapta al contexto y a las caractersticas
del entrevistado. Es valiosa en el campo de la investigacin y ms an
cuando se utiliza en estudios de tipo mixto como una visin
complementaria del enfoque cuantitativo.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimtica de su preferencia

y enve el archivo al instructor a travs de la plataforma virtual de
aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carcter individual. Recuerde revisar la gua

de aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las
actividades propuestas, saber cmo desarrollarlas y entregarlas
correctamente.

Criterios de evaluacin

Reconoce las tcnicas e instrumentos de evaluacin del conocimiento,

de acuerdo con el proyecto formativo.