REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRA EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
CENTRO LOCAL METROPOLITANO

Propuesta:
Elaboracin/Actualizacin de los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria
(Ensayo Unidad 4)

Participantes:
Lanza Tarricone Giuseppe
Maizoub Gmez M. Raquel
Facilitadora: Prof. Carolina Castellanos
Unidad Curricular: Desarrollo Organizacional (965

Caracas, mayo de 2017

 INTRODUCCIN

El pensamiento administrativo (PA) puede remontarse a la poca en que los seres

humanos pretendieron por primera vez alcanzar metas u objetivos a travs del trabajo grupal
(Martnez, 1985; Velsquez, 2002). PA y paradigma han ido de la mano con el devenir
histrico (Araujo, 1996). El PA est asumiendo el mtodo cientfico para tratar de objetivar
el comportamiento de una empresa (Amieva, 2012).
En el plano administrativo se requiere utilizar recursos materiales y humanos para
lograr los objetivos de la institucin, la cual est sometida a tensiones internas y externas. El
PA debe reconocer los factores de cambios que debilitan o favorezcan la supervivencia de la
organizacin, as como evaluar la parte descriptiva del problema o situacin, ofrecer una
accin predictiva de acuerdo al modelo a usar y entrar en accin en una fase prescriptiva
(Figueroa, 1985). La interrogante que emerge con facilidad es cmo se superan los
obstculos para dirigir los esfuerzos a la creatividad econmica y lograr la integracin
social? (Zimmermann, 2000).
El Desarrollo Organizacional (DO) puede definirse como un proceso planificado y
sistemtico, que promueve el cambio de la estructura y del comportamiento de las
organizaciones, basado en las teoras de la motivacin de Maslow, McGregor, Herzberg,
McClelland y en la premisa de que la organizacin es un sistema social (Gnzalez, 2008).
El DO representa un esfuerzo pedaggico y educativo con la finalidad de cambiar actitudes,
valores, comportamientos y la estructura de la organizacin para adaptarla a un medio que
se modifica y evoluciona sin cesar (Koontz y Weilhrich, 1994; Snchez, 2009).
El DO es importante para afrontar los cambios que se dan en cualquier institucin u
organizacin. Es menester reconocer todos aquellos factores que van en contra de una
cultura y por ende alteren el clima organizacional (Molina, 2000). Una intervencin
oportuna del DO requiere planificacin cuidadosa en todos sus aspectos, considerando los
elementos mencionados por Mello (2004) y La Organizacin Panamericana de la Salud
(s.f.). Se consideran aspectos de la caricatura como estrategia pedaggica (Lacouture, 1996;
Magarios, 2001)
En este trabajo se analiza la Elaboracin/Actualizacin de los Acuerdos
de Convivencia Escolar y Comunitaria que se da en una Unidad Educativa en particular.
Los Acuerdos de Convivencia representan un contrato entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa para una convivencia armnica y crear un clima organizacional de
inters, de responsabilidad, de participacin y de sana interaccin.
 PROPUESTA DE GESTIN DE CAMBIO PLANEADO
DESDE EL ENFOQUE DE DESARROLLO ORGANIZACIONAL

1. Datos de la Organizacin

1.1 Identificacin de la Organizacin

Nombre de la organizacin Unidad Educativa Colegio Madre Emilia (CME)

Pas donde realiza sus actividades Venezuela
Ao de fundacin 1966

1.2- Fuentes de Informacin

Direccin Web: (Facebook): https://www.facebook.com/colemilia2cam/

Correo Electrnico: colemilia2cam@gmail.com
Direccin Fsica: Av. Rmulo Gallegos, entre Calle El Carmen y Av. Ppal. De La
Carlota, a nivel de Metro Los Dos Caminos. Urb. Los Dos Caminos. Municipio Sucre,
Estado Miranda.
Telfono:0212- 2354058
Persona Contacto: Profa. Mara Raquel Maizoub Gmez
Cargo: Directora del Colegio
Correo electrnico: Lic.Maizoub@gmail.com

1.3- Descripcin de la Organizacin

El CME es una Unidad Educativa subvencionada por el Ministerio de Educacin.
Ofrece educacin desde el primer nivel de Educacin Inicial hasta el quinto ao de
Educacin Media General. Fue fundada por la Congregacin Hermanitas de los Pobres de
Maiqueta y actualmente sigue lineamientos del Estado a travs del Ministerio del Poder
Popular de Educacin (MPPE) como ente rector y recibe orientaciones de la Asociacin
Venezolana de Escuelas Catlicas (AVEC) a la cual se encuentra afiliado.

2. Datos sobre el fenmeno, problema, rea a mejorar

2.1- Descripcin del problema

Los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria (ACEC) no se adaptan

totalmente a los nuevos tiempos, en una sociedad cambiante donde se han incorporado y
modificado bases legales (Ley Orgnica de Educacin, Ley Orgnica de Proteccin de
Nios, Nias y Adolescentes, Resolucin N 058, entre otras). En tal sentido, se requiere
introducir cambios a nivel interno y externo para lograr cumplir con los requisitos legales y
normativas imperantes. Los ACEC son indispensables para lograr una convivencia armnica
entre todos los actores que se interrelacionan en la institucin: personal docente,
administrativo y obrero; madres, padres, representantes y responsables legales, estudiantes y
miembros de la comunidad en general. Actualmente se requieren introducir cambios en los
siguientes aspectos: incorporacin progresiva del colegio, de ser dedicado totalmente a
nias y adolescentes, a un colegio mixto, cambio de traje escolar y revisin de los aspectos
legales que deben incorporarse y/o modificarse. Una manera grfica de estudiar una
problemtica educativa se muestra en Anexo 1, haciendo la acotacin que se utiliza la
caricatura como estrategia pedaggica y de impacto

2.2- Quin solicita o considera necesario el DO para atender la situacin, cargo en la

institucin educativa?
La Directora del colegio en conjunto con el Consejo Docente General.

2.3- Recursos disponibles

El CME es un colegio subvencionado por el Estado a travs del Convenio MPPE-
AVEC, sin embargo, los madres, padres, representantes y responsables legales deben
aportar una cuota-colaboracin mensual que est basada en una matriz o estructura de costos
del colegio. Esta contribucin no cubre los gastos completos del CME y se hacen grandes
esfuerzos para tratar de cubrir todas las necesidades.

3. Datos de la Propuesta

3.1- Resumen de la Propuesta de transicin y cambio, desde el enfoque del Desarrollo

Organizacional.
La propuesta de transicin abarca diferentes aspectos. Para el cambio de los ACEC
se requiere consultar a todos los actores involucrados: personal docente, administrativo y
obrero; estudiantes; madres, padres, representantes y responsables legales; as como
miembros relevantes de la comunidad. Para lograr estos contactos y recabar informacin se
utilizarn diferentes tcnicas e instrumentos: observacin, cuestionarios, entrevistas,
consulta de documentos, reuniones, asambleas, entre otros.
En funcin de lo anterior se establecern objetivos y metas, consideracin de
alternativas, efectos en los costos y riesgos en su aplicacin. Se proceder a realizar
acompaamiento y evaluacin, campaa de motivacin y sustentacin de los cambios a
introducir.
3.2- Descriptores o Palabras claves que identifiquen la propuesta
Acuerdos, convivencia, estatutos, colegio mixto, documentos legales, normativa,
traje escolar estudiante.

3.3- Objetivos de la propuesta

Incluir gnero masculino para ser colegio mixto, cambio de traje escolar, revisar
aspectos legales que requieren cambio y/o modificacin.

4. Fases de la intervencin o del proceso de cambio

El modelo o esquema de cambio que ser utilizado es el Modelo de Fara Mello
(Anexo 2).
Duracin de la intervencin: 10 meses
Actividades y cronograma, horizonte 10 meses (segn fases y modelo a ser utilizado)
1. Octubre-noviembre: diagnosticar de forma participativa, diferentes situaciones en
atencin a los procesos administrativos, pedaggicos, organizativos, socio-comunitarios, el
ambiente y salud integral, convivencia ciudadana y cultura de paz, que sirvan de aporte a la
actualizacin de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
2. Diciembre: convocar a todas y todos los responsables y corresponsables, a una
Asamblea para informar sobre el proceso a seguir en la construccin o actualizacin de los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
3. Enero-febrero: elaborar, socializar, ejecutar y evaluar el Plan de Accin, para la
actualizacin de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
4. Marzo: (a) socializar el marco jurdico vigente que sustentar los Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitaria, a travs de estrategias contextualizadas con la
participacin de estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero, directivos, padres,
madres, representantes o responsables e instituciones del Poder Popular ( Resolucin 058
Gaceta Oficial N 40.029 de fecha 16-10-2012); y (b) sensibilizar al Consejo Educativo
sobre los siguientes temas: Derechos Humanos, Dilogos Preventivos, Habilidades para la
Vida, Cultura de Paz y otros que surjan de inters para su integracin, a la construccin de
los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria.
 5. Abril-mayo: organizar mesas de trabajo y registrar toda la informacin que se
genere de manera articulada e integrada, las cuales propicien acciones conjuntas y
coordinadas, con todos los integrantes del Consejo Educativo.
6. Mayo: (a) sistematizar los aportes de las mesas de trabajo, en relacin a los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria; y (b) socializar la propuesta de los
Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria, para su consulta y revisin, por parte de
todos los miembros del Consejo Educativo.
7. Junio: (a) promover el proceso de aprobacin de los Acuerdos de Convivencia
Escolar y Comunitaria, priorizando la participacin patagnica de nios, nias y
adolescentes, jvenes, adultas y adultos y dems miembros del Consejo Educativo; y (b)
presentacin de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria, en Asamblea Escolar
para su discusin y aprobacin.
8. Julio: realizar actividades de promocin y divulgacin a travs de diferentes
estrategias comunicacionales y pedaggicas.

5. Recomendaciones
Hay que utilizar un Equipo Consultor: asesor legal del Consejo de Derechos y
Consejo de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes, Congregacin de las Hermanitas de
los Pobres, Lderes de la Comunidad, miembros del Consejo Educativo y del Consejo
Educativo Estudiantil, entre otros. Se debe lograr crear un clima organizacional armonioso y
de motivacin, lo cual lleva tiempo y se requiere espacio de compartir. La constancia, la
creatividad, la comunicacin abierta son los ingredientes necesarios en los espacios
elegidos. Es posible que el uso de la caricatura (Anexos del 3 al 14), en las reuniones
abiertas, sean un punto de relax y que permitan transmitir informacin sin tensin; donde
la caricatura debe ser usada con mesura so pena de desviar el sentido de la informacin.
 REFERENCIAS

Amieva, S. (2012). El pensamiento administrativo y las instituciones educativas.

Argonautas, n.2: 179-195. Disponible
en: http://www.argonautas.unsl.edu.ar/files/14%20AMIEVA%20PDF.pdf
Consulta: 2017, abril 8.

Araujo, A. Qu implica un cambio de paradigma administrativo? Economa, vol XXI,

n.12: 25-51. Disponible en: ftp://iies.faces.ula.ve/Pdf/Revista12/Rev12Araujo.pdf
Consulta: 2017, abril 8.

Eco, U. (1977). Tratado de semitica general. Barcelona: Lumen

Figueroa, R. (1985). Fundamentos del pensamiento administrativo y formacin de

administradores pblicos. Revista Centroamericana de Administracin Pblica. 9:
67-79. Disponible
en: http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan042502.pdf
Consulta: 2017, abril 7.

Gonzlez, I. (2008). Desarrollo organizacional. Material compilado por la Universidad

Nacional Abierta. Direccin de Investigaciones y Postgrado.

Koontz, H. y Weihrich, H. (1994). Administracin. Una perspectiva global. McGraw-

Hill. Mxico.

Lacouture, G. (1996). El legado de Kurt Lewin. Revista Latinoamericana de Psicologa.

Vol 28, 1:159-163. Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528113 Consulta: 2017, abril 7.

Magarios, J. (2001). Las semiticas de la imagen visual. FHYCS-UNJu, cuadernos n 17.

La Plata: Universidad Nacional de la Plata.

Martnez, J. (1985). Teora General de la Administracin. Edit. Presencia Ltda. Bogot,

Colombia. Disponible en:
ftp://ftp.camara.gov.co/.../1.1.22%20evolucion%20del%20pensamiento [Consulta:
2017 abril 7]

Mello, F. (2004). Desarrollo organizacional, un enfoque integral. Editorial S.A de C.V.

Mxico.

Molina, H. (2000). El desarrollo organizacional como facilitador del cambio. Cali:

Universidad ICESI.

Organizacin Panamericana de la Salud. (s.f.). Teora y tcnicas de desarrollo

organizacional. Disponible
en: http://iris.paho.org/xmlui/bitstream/handle/123456789/10064/PSDCG-
T10_v5.pdf?sequence=1&isAllowed=y Consulta: 2017, abril 8.

Snchez, G. (2009). El desarrollo organizacional: una estrategia de cambio para las

instituciones documentales. Anales de Documentacin num. 12: 235-254.
Velsquez, F. (2002). Escuelas e interpretaciones del pensamiento administrativo. Estudios
Gerenciales, abril-junio, n.083: 31-55.

Zimmermann, A. (2000). Gestin del camino organizacional. Ediciones ABYA-AYALA.

Quito. Ecuador. Disponible
en: https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/11721/Gesti%C3%B3n+del+c
ambio+organizacional.pdf?sequence=1 Consulta: 2017, abril 8.
 ANEXOS
Anexo 1
Anlisis general de un problema educativo
 Anexo 2
Modelo de Fara Mello
 Anexo 3
El Desarrollo Organizacional
 Anexo 4
Sobre el Desarrollo Organizacional
 Anexo 5
Caricatura en el Desarrollo Organizacional
 Anexo 6
Caricatura en el Desarrollo Organizacional
 Anexo 7
Caricatura en el Desarrollo Organizacional
 Anexo 8
Caricatura en el Desarrollo Organizacional
 Anexo 9
Clima Organizacional
 Anexo 10
Clima Organizacional
 Anexo 11
Clima Organizacional
 Anexo 12
Cultura Organizacional
 Anexo 13
Cultura Organizacional
 Anexo 14
Cultura Organizacional