INSTITUTO MCLAREN DE PEDAGOGA CRTICA SC

EDUCAR PARA UN MUNDO MEJOR

 EL INSTITUTO MCLAREN DE
PEDAGOGA CRTICA

Es una institucin con registro oficial ante la

Secretara de Educacin y Bienestar Social de
Baja California .

EL DOCTORADO EN PEDAGOGIA CRITICA Y

EDUCACION POPULAR CUENTA CON VALIDEZ
OFICIAL DE ESTUDIOS PARA TODO EL PAIS
ANTE ESCALAFON Y CARRERA MAGISTERIAL .

ESTATUS INSTITUCIONAL
POR QUE EXISTIMOS.
El Instituto tiene como propsito central
generar y difundir el pensamiento crtico, as
como formar grupos acadmicos
comprometidos con la transformacin social.

La pedagoga Crtica recoge las propuestas ms

avanzadas en el campo de la sociologa
marxista, los estudios de gnero, el
multiculturalismo, la teologa de la liberacin, la
filosofa posmoderna, el pensamiento complejo,
las pedagogas libertarias, la psicologa
profunda, los movimientos ecologistas, la
educacin popular y el altermundismo.
 MISIN Y VISIN DEL IMPEC
MISIN
El Instituto McLaren de
Pedagoga Crtica imparte una
educacin de calidad
internacional sustentada en el
pensamiento crtico orientada
a formar profesionales y
acadmicos de la ciencia y la
cultura de nivel internacional
en el compromiso de construir
un pas y un mundo mejor,
VISIN
El instituto McLaren de
Pedagoga Crtica asume
la perspectiva de
ubicarse entre las
instituciones de ms alta
calidad acadmica en el
campo de la Pedagoga
Crtica en Amrica Latina
con el fin de fortalecer
la educacin popular.
EN QUIENES NOS INSPIRAMOS PARA CREAR EL
INSTITUTO MCLAREN DE PEDAGOGA CRTICA.
PETER
MCLAREN

UNO DE LOS
GRANDES
PENSADORES
CRITICOS
POR QUE ES IMPORTANTE EL PENSAMIENTO DE PETER
MCLAREN PARA COMPRENDER EL MUNDO ACTUAL
PAULO
FREIRE
CREADOR DE LA
EDUCACION
DIALGICA; DE LA
PEDAGOGA DE LA
TOLERANCIA; Y DE LA
PEDAGOGA CRTICA
EN GENERAL
 Henry Giroux
En todos los

Michael Apple
Simn Rodrguez
educadores
Anibal Ponce
que han sido

Jos Carlos Maritegui
Vicente Lombardo Toledano
exponentes

Antonio Gramsci
Louis Althusser
del

Pierre Bordieu
Jos Gimeno Sacristn
pensamiento

ngel Prez Gmez
Samuel Bowles
crtico Herbert Gintis
Antn Makarenko
Ivn Ilich
Frei Betto
Y otros.
OFERTA ACADMICA
DOCTORADO EN PEDAGOGA CRTICA
Y EDUCACIN POPULAR

REGISTRO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS:

NO. REVOE-BC-001-M3/11
FUNDAMENTACION PEDAGGICA
Hacia un nuevo modelo pedaggico centrado en privilegiar la formacin de
actitudes. En cuanto al diseo de los nuevos modelos pedaggicos es
necesario reflexionar acerca del agotamiento de la frmula de CCA
(Conocimientos, Capacidades Actitudes) que caracteriz la educacin en la
etapa industrialista; la cual debe ser sustituida por la frmula ACC
(Actitudes, Conocimientos, Capacidades) en la que se privilegia el aspecto
formativo de actitudes y competencias que hagan frente a los nuevos retos
y desafos del mundo cambiante que vivimos.

Las nuevas competencias estn hoy relacionadas tambin con la necesidad

de generar procesos que estimulen el ingenio y la creatividad en todos los
rdenes de la vida particularmente en los nuevos profesionales de la
educacin. Profesionales acostumbrados a enfrentar riesgos y situaciones
problemicas de distinta ndole, entrenados en la innovacin y en al
aprovechamiento de las nuevas tecnologas para el logro de los fines
educativos.
PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LOS NUEVOS DISEOS
CURRICULARES
Transferibilidad. Consiste en la capacidad para saber emplear los saberes
aprendidos para resolver situaciones nuevas aun las no experimentadas en
clase; porque los profesionales de la pedagoga crtica no podran ejercer
plenamente su tarea si no tienen desarrollada la capacidad de transferir los
conocimientos tericos a la prctica.

Multireferencialidad porque siendo los profesionales del cambio, de la

promocin de las visiones creativas e innovadoras les es indispensable
adquirir las competencias necesarias para saber actuar exitosamente en
contextos diversos e incluso adversos.

Disfuncionalidad porque los profesionales de la Pedagoga Critica deben

tener la posibilidad de crear estrategias exitosas para actuar en contextos
que por su complejidad no necesariamente recibieron una preparacin
previa en la Universidad
 Campo de formacin bsica Campo formativo de Campo Campo Formativo Asignaturas
RESUMEN DE HORAS Y Crtica formativo:
Diseo y
de Investigacin
Educativa
Optativas

construccin de
CREDITOS DEL PROGRAMA Proyectos
Educativos

PEDAGOGIA GENERAL COMPARADA PEDAGOGIA CRITICA, DISEO CURRICULAR Y EPISTEMOLOGIA DE Y 1. PEDAGOGIA CRTICA Y
DPCEP101 MULTICULTURALISMO Y PLANEACION CONSTRUCCIN DEL OBJETO ANALISIS COMPARADO

14 materias de 40 horas o 7.5 40 hrs./bca 7.5 crditos DIVERSIDAD

DPCEP201
40 hrs/bca. 7.5 crditos
ESTRATEGICA DE
PROYECTOS
EDUCATIVOS
DE ESTUDIO
DPCEP401
45 hrs/bca. 8.4 crditos
DEL MALESTAR DOCENTE
DPCEP501
40 hrs/bca. 7.5
crditos DPCEP305
45hrs/bca. 8.4
crditos
crditos

Sub Total de crditos: 105 TEORIA CRTICA Y SOCIOLOGIA DE

DPCEP102
PEDAGOGIA CRITICA Y
PROYECTOS DE EDUCACION
EL PROYECTO DE
EDUCACION POPULAR DE
SEMINARIO DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA Y USO DE SPSS
2.PEDAGOGIA CRTICA Y
FORMACIN DE
45 hrs/bca. 8.4 crditos AMBIENTAL PAULO FREIRE. EN INVESTIGACION PROFESORES
DPCEP202 DPCEP302 DPCEP402 DPCEP502
40 hrs/bca. 7.5 crditos 40 hrs/bca. 7.5 45 hrs/bca 8.4crditos 40 hrs/bca
crditos 7.5 crditos
6 materias de 45 horas y 8.4
crditos
DEBATE DE LAS IDEAS FILOSOFICO - PEDAGOGIA CRTICA Y EL PROYECTO DE SEMINARIO DE INVESTIGACION
PEDAGOGICAS EN EVALUACION FORMATIVA PARA REVOLUCIONARIA DE CUALITATIVA Y MANEJO DE 3.PROYECTOS DE
DPCEP103 ATENDER PETER MCLAREN.. ATLAS.Ti. EDUCACION POPULAR
DPCEP203 DPCEP303 DPCEP403 PARA MINORIAS
40 hrs./bca 7.5 crditos
Sub Total de crditos: 50.4 40 hrs/bca. 7.5 crditos 40 hrs/bca. 7.5 45 hrs/bca. 8.4 crditos EXCLUIDAS
DPCEP503
crditos
40 hrs/bca.
7.5 crditos

LEGISLACION, POLITICAS PBLICAS Y PEDAGOGIA CRTICA Y PROYECTOS DE PROYECTOS DE GESTION

1 materia de 50 horas y 9.3 PROYECTOS DE EDUCACION EN MEXICO.

40 hrs/bca.
DPCEP104
7.5 crditos
DOCENCIA; PROPUESTAS
CREATIVAS E INNOVADORAS
DPCEP204
EDUCACION PARA , LOS
DERECHOS HUMANOS
DPCEP304
SEMINARIO DE TESIS
DPCEP404
45 hrs/bca.
ESCOLAR Y COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE DESDE LA
PEDAGOGIA CRITICA
DPCEP504

crditos 40 hrs/bca.
7.5 crditos
40 hrs/bca.
crditos
7.5 8.4 crditos 40 hrs/bca.
7.5 rditos

Sub Total: 9.3 INTERDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACION POR PROYECTOS EDUCATIVOS DE LAS

ENTIDADES POLITICAS Y ECONOMICAS
COMPETENCIAS DESARROLLO DE TESIS INTERNACIONALES
DPCEP505
DPCEP105 DOCTORAL
DPCEP405 40 hrs/bca 7.5
40 hrs/bca.
50hrs/bca. creditos
7.5 crditos

TOTAL DE CREDITOS DEL

9.3 crditos

6. REINGENIERIA DE

PROGRAMA: 165 crditos DPCEP506

40 hrs/bca.
7.5 crditos

DEL CAMPO FORMATIVO DE ASIGNATURAS OPTATIVAS SE DEBEN ESCOGER TRES

PARA INTEGRAR EL CURRICULUM.
PERFIL DE EGRESO
a) Conocimientos:
1. Un profesional de la educacin preparado, con amplios conocimientos cientficos y pedaggicos, visionario,
analtico, crtico y comprometido con la causa de llevar la educacin al servicio de las grandes mayoras del pueblo
mexicano, capaz de utilizar y manejar la diversidad de herramientas metodolgicas para la investigacin educativa.

2.Un profesional crtico y conocedor de las grandes potencialidades de la educacin para la transformacin y la
resistencia a los impactos negativos de la globalizacin sobre la cultura, el medio ambiente y la vida social;

b) Habilidades
1. Un investigador cientfico del campo educativo creativo con habilidades para la innovacin educativa, conocedor
profundo de la diversidad metodolgica para la investigacin social, preparado y capaz de realizar proyectos
educativos de impacto popular.

2.. Un investigador educativo formado en la praxis de la investigacin por expertos en la materia, capaz de disear
estrategias de investigacin que den cuenta de causas e impactos de los problemas que afectan hoy a la educacin
nacional.

b) Actitudes
. Un profesional de la educacin con una actitud de liderazgo acadmico, intelectual y social, fincada en un profundo
conocimiento de la Pedagoga Crtica y en el manejo de estrategias de innovacin y cambio educativo capaz de
disear polticas, planes y proyectos de educacin popular en base a los fundamentos de la planeacin estratgica.

CAMPO PROFESIONAL
Campo de la docencia. El egresado del
programa de doctorado en Pedagoga
Crtica y Educacin Popular dada su alta
preparacin acadmica tiene amplias
posibilidades de desempearse como
docente en las instituciones de
educacin superior que imparten cursos
de posgrado en el nivel de maestra y
doctorado.
Campo diseo de Proyectos educativos:
El egresado el Doctorado en Pedagoga
Crtica y Educacin Popular est
preparado para desempearse como
diseador de proyectos educativos para
el sector pblico y para instituciones
privadas y sociales. como diseador de
proyectos para las ONG, sindicatos y
organizaciones que luchan por la paz y
la ciudadana, la equidad de gnero y la
educacin inclusiva; para las
instituciones formadoras de docentes
en proyectos de actualizacin y
capacitacin de los docentes.
Campo de Investigacin educativa. El
egresado del doctorado en Pedagoga
Crtica y Educacin Popular tiene
solida preparacin el campo de la
investigacin, por lo que puede
desempearse como investigador para
instituciones dedicadas a este campo,
as como realizar investigacin
cientfica en el campo de las ciencias
sociales para empresas privadas.
Proyectos Propios. El egresado del
Doctorado en Pedagoga Crtica y
Educacin Popular est preparado
para disear con creatividad proyectos
educativos innovadores y crear su
propia empresa para el servicio a la
comunidad en los aspectos de
educacin ambiental, formacin y
actualizacin de profesores, defensa
del entorno, proyectos de equidad y
gnero, investigacin educativa y otros.