Mario Bunge: La Ciencia, su mtodo y su

filosofa.

QU ES LA CIENCIA ?
1. Introduccin
Mediante la investigacin cientfica, la humanidad ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda
y exacta. La ciencia es un conjunto de ideas que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemtico exacto, verificable y factible. Segn
Bunge, la diferencia entre el hombre y los dems entes que se encuentran
presentes en la naturaleza es la capacidad racional, de pensar y de construir
conocimiento, mismo que posteriormente sirve para transformar al mundo.
La ciencia como actividad, dice Bunge, pertenece a la vida social; en cuanto
se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la
invencin y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se
convierte en tecnologa.

2. Ciencia Formal y ciencia Fctica

La lgica y la matemtica son abstractas, ya que se fundamentan en entes
formales y establece relaciones entre ellas, empleando smbolos, estos
entes son abstractos y slo existen en la mente humana, es por eso que se
les denomina a menudo ciencias formales.
Cul es el objeto de estudio de las ciencias fticas? material. Los
enunciados se refieren en su mayora a entes extra cientficos (sucesos y
procesos). Para confirmar sus conjeturas necesitan de la observacin y/o
experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueban, las ciencias fcticas verifican
hiptesis provisionales.

3. Inventario de las principales caractersticas de la

ciencia fctica
1) El conocimiento cientfico es fctico: parte de los hechos. Intenta
describir los hechos tal cual son, independientemente de su valor
emocional o comercial. Los enunciados fcticos confirmados se
llaman usualmente datos empricos: se obtienen con ayuda de
teoras y son materia prima de la elaboracin terica.
2) El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta hechos,
produce nuevos hechos y los explica. La investigacin cientfica no se
limita a los hechos observados, rechaza el grueso de los hechos
percibidos por ser un montn de accidentes. Los cientficos
seleccionan los que consideran que son relevantes, controlan hechos
y en lo posible los reproducen.
3) La ciencia es analtica: la investigacin cientfica aborda problemas
circunscriptos, uno a uno y trata de componerlo todo en elementos.
 La investigacin cientfica trata de entender toda situacin total en
trminos de sus componentes, intenta descubrir los elementos que
componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su
integracin.
4) La investigacin cientfica es especializada: una consecuencia del
enfoque analtico de los problemas es la especializacin. No obstante
la unidad del mtodo cientfico, su aplicacin depende del asunto. La
especializacin no ha impedido la formacin de campos
interdisciplinarios, tales como la biofsica, la psicologa social, la
ciberntica, etc.
5) El conocimiento cientfico es claro y preciso: sus problemas son
distintos, sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, en
cambio usualmente es vago e inexacto. El conocimiento cientfico
procura la precisin, nunca est enteramente libre de vaguedades,
pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca est libre de
errores pero posee una tcnica para encontrar errores y sacar
provecho de ellos.
6) El conocimiento cientfico es comunicable: no es inefable, sino que es
expresable, no es privado sino que es pblico. La comunicabilidad es
posible gracias a la precisin, y es a su vez una condicin necesaria
para la verificacin de los datos empricos y de las hiptesis
cientficas.
7) El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar el examen de
la experiencia. El test de las hiptesis fcticas es emprico, es decir
observacional o experimental. Las tcnicas de verificacin
evolucionan en el curso del tiempo, sin embargo, siempre consisten
en poner a prueba consecuencias particulares de hiptesis generales.
8) La investigacin cientfica es metdica: es planeada, disminuyendo
los errores.
9) El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es un
agregado de informaciones inconexas, sino que es un sistema de
ideas conectadas lgicamente entre s.
10) El conocimiento cientfico es general: ubica los hechos
singulares en pautas generales, los enunciados particulares en
esquemas amplios. El cientfico se ocupa de un hecho singular, en la
medida en que este es miembro de una clase o caso de una ley.
11) El conocimiento cientfico es legal: busca leyes de la naturaleza
y de la sociedad, y las aplica. El conocimiento cientfico inserta los
hechos singulares en pautas generales llamadas leyes naturales o
leyes sociales.
12) La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en
trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios. Los
cientficos no se conforman con descripciones detalladas, procuran
responder a porqus. La ciencia deduce proposiciones relativas a
hechos singulares a partir de leyes generales, y deduce las leyes a
partir de enunciados an ms generales (principios).
13) El conocimiento cientfico es predictivo: trasciende la masa de
los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el
pasado y como podr ser el futuro. La prediccin es, en primer lugar,
una manera eficaz de poner a prueba las hiptesis, pero tambin es
la clave del control o an de la modificacin del curso de los
 acontecimientos. La prediccin cientfica se funda sobre leyes y sobre
informaciones fidedignas relativas al estado actual o pasado de
cosas.
14) La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten
el conocimiento. Si un conocimiento fctico no es refutable en
principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algn otro campo.
La ciencia carece de axiomas evidentes, la ciencia no es un sistema
dogmtico y cerrado sino controvertido y abierto.
15) La ciencia es til: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz
en la provisin de herramientas para el bien y para el mal. La utilidad
de la ciencia es una consecuencia de su objetividad. Es cosa de los
tcnicos emplear el conocimiento cientfico con fines prcticos y los
polticos y empresarios son los responsables de que la ciencia y la
tecnologa se empleen en beneficio de la humanidad.

CUL ES EL MTODO DE LA CIENCIA ?

1. La ciencia, conocimiento verificable

Segn Bunge, todo conocimiento debe ser susceptible de verificacin. La
caracterstica del mtodo cientfico es el que no debe ser aceptado como
verdad absoluta o dogma.
Para esto debe pasar por distintas pruebas, esto es que se pone en tela de
juicio cualquier idea o pensamiento, ya que ningn presunto criterio de
verdad garantiza la objetividad y el conocimiento objetivo es la finalidad de
la investigacin cientfica. Aquello que caracteriza al conocimiento cientfico
es su verificabilidad.
Afirma Mario Bunge que no basta la contemplacin para verificar un
enunciado, tampoco el anlisis. Comprobamos nuestras afirmaciones
confrontndolas con otros enunciados. El enunciado confirmatorio que
puede llamarse el verificans, y este siempre depender del conocimiento
disponible y de la naturaleza de la proposicin.

2. Veracidad y verificabilidad
En este punto Bunge nos plantea cuestiones sumamente interesantes. Nos
dice que lo primero es que debemos averiguar qu se puede verificar, ya
que no toda afirmacin es verificable. Se le llama hiptesis cientfica al
enunciado verificable que posee un grado de generalidad suficiente.
Asimismo, cuando una proposicin puede verificarse slo de manera
indirecta, o sea, por el examen de algunas de sus consecuencias, conviene
al cientfico o investigador llamarla "hiptesis cientfica".
La veracidad de un dato ser hasta el punto en que pueda ser confirmado
de manera compatible con los mtodos cientficos. Para que cierto
conocimiento pueda ser considerado verdadero, debe basarse primero en
teoras anteriores, las cuales se suponen verdaderas por ser cientficas,
luego deber ser comprobada en la realidad objetiva, o sea debern ser
verificadas.

3. Las proposiciones generales verificables: hiptesis

cientficas
Si hemos de tratar el problema de la verificacin, debemos averiguar que se
debe verificar ya que no toda afirmacin es verificable. Se tiene que tener
un mtodo para decidir el valor de verdad.
Cuando un enunciado verificable posee un grado de generalidad suficiente,
habitualmente se lo llama hiptesis cientfica o cuando una proposicin
general puede verificarse de manera indirecta o sea por el examen de
algunas de sus consecuencias. El ncleo de toda teora cientfica es un
conjunto de hiptesis verificables. Pero no toda teora es absoluta, ni
siquiera el enunciado todo es relativo podramos tomarlo como absoluto.

4. El mtodo cientfico ars inveniendi?

Ya se dijo que debera haber un mtodo que indique cual podra ser
verdadero y cual no, ese mtodo es el mtodo cientfico. La investigacin no
es errtica sino metdica una de las reglas para facilitar la investigacin es
la de formular hiptesis, existiendo muchas formas de formular hiptesis.

5. El mtodo cientfico tcnica de planteo y

comprobacin
El motivo es, nuevamente, una cuestin de nombres: lo que hoy se llama
mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas
correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por
los cuales: a) se plantean los problemas cientficos y, b) se ponen a prueba
las hiptesis cientficas.
El estudio del mtodo cientfico es, en una palabra, la teora de la
investigacin. Esta teora es descriptiva en la medida en que descubre
pautas en la investigacin cientfica (y aqu interviene la historia de la
ciencia, como proveedora de ejemplos). La metodologa es normativa en la
medida en que muestra cules son las reglas de procedimiento que pueden
aumentar la probabilidad de que el trabajo sea fecundo. Pero las reglas
discernibles en la prctica cientfica exitosa son perfectibles, no son cnones
intocables, porque no garantizan la obtencin de la verdad; pero, en
cambio, facilitan la deteccin de errores. El mtodo cientfico, aplicado a la
comprobacin de afirmaciones informativas, se reduce al mtodo
experimental.

6. El mtodo experimental
La experimentacin involucra la modificacin deliberada de algunos
factores, es decir, la sujecin del objeto de experimentacin a estmulos
controlados. Pero lo que habitualmente se llama mtodo experimental no
envuelve necesariamente experimentos en el sentido estricto del trmino, y
puede aplicarse fuera del laboratorio. Es aqu donde se aplica una sexta
regla del mtodo cientfico, a saber: No existen respuestas definitivas, y ello
simplemente porque no existen preguntas finales.

7. Mtodos tericos
Las teoras dan cuenta de los hechos no slo describindolos de manera
ms o menos exacta, sino tambin proveyendo modelos conceptuales de los
hechos, en cuyos trminos puede explicarse y predecirse, al menos en
principio, cada uno de los hechos de una clase. Las posibilidades de una
hiptesis cientfica no se advierten por entero antes de incorporarlas en una
teora; y es slo entonces cuando puede encontrrsele varios soportes. Al
sumergirse en una teora, el enunciado dado es apoyado.

8. En qu se apoya una hiptesis cientfica

Las hiptesis cientficas estn incorporadas en teoras o tienden a
incorporarse en ellas; y las teoras estn relacionadas entre s,
constituyendo la totalidad de ellas la cultura intelectual. Por esto, no debiera
sorprender que las hiptesis cientficas tengan soportes no slo cientficos,
sino tambin extra-cientficos: los primeros son empricos y racionales, los
ltimos son psicolgicos y culturales. Los soportes empricos y racionales
son objetivos, en el sentido de que en principio son susceptibles de ser
sopesados y controlados conforme a patrones precisos y formulables. En
cambio, los soportes extra cientficos son, en gran medida, materia de
preferencia individual, de grupo o de poca.

9. La ciencia: tcnica y arte

La investigacin cientfica es legal, pero sus reglas no son simples, ni
infalibles ni bien conocidas. El arte de formular preguntas y probar
respuestas, no es un conjunto de recetas y tampoco es tcnica, por tanto se
tiene que desconfiar de toda descripcin de la va de la ciencia; pero no se
debe descuidar ninguna.

10. La pauta de la investigacin cientfica

La pauta o mejor dicho el mtodo cientfico es, a grandes lneas, la
siguiente:
1) Planteo del problema
Reconocimiento de los hechos.
Descubrimiento del problema.
Formulacin del problema
2) Construccin de un modelo terico
Seleccin de los factores pertinentes.
Invencin de las hiptesis centrales y de las suposiciones
auxiliares.
Traduccin matemtica.
3) Deduccin de consecuencias particulares
Bsqueda de soportes racionales.
 Bsqueda de soportes empricos.
4) Prueba de la hiptesis
Diseo de la prueba
Ejecucin de la prueba
Elaboracin de los datos
Inferencia de la conclusin.
5) Introduccin de las conclusiones en la teora
Comparacin de las conclusiones con las predicciones.
Reajuste del modelo.
Sugerencias acerca de trabajo ulterior.

11. Extensibilidad del mtodo cientfico

El mtodo de la ciencia no es, seguro; pero es intrnsecamente progresivo,
porque es auto-correctivo: exige la continua comprobacin de los puntos de
partida, y requiere que todo resultado sea considerado como fuente de
nuevas preguntas.
En cuanto al cientificismo concebido como reduccionismo naturalista y que
a veces se superpone con el enciclopedismo cientfico como ocurre con el
fisicalismo, puede describrselo como una tentativa de resolver toda suerte
de problemas con ayuda de las tcnicas creadas por las ciencias naturales.
Tambin debera emplearse el mtodo de la ciencia en las ciencias aplicadas
y, en general, en toda empresa humana en que la razn haya de casarse
con la experiencia; vale decir, en todos los campos excepto en arte, religin
y amor. Una adquisicin reciente del mtodo cientfico es la investigacin
operativa (operations research ), esto es, el conjunto de procedimientos
mediante los cuales los dirigentes de empresas pueden obtener un
fundamento cuantitativo para tomar decisiones, y los administradores
pueden adquirir ideas para mejorar la eficiencia de la organizacin.
Esto muestra a la vez el alcance y los lmites del mtodo cientfico: por una
parte, puede producir saber eficiencia y poder; por la otra, este saber esta
eficiencia y este poder pueden usarse para bien o para mal, para libertar o
para esclavizar.

12. El mtodo cientfico un dogma ms?

En esta parte Bunge se hace la pregunta: Es dogmtico favorecer la
extensin del mtodo cientfico a todos los campos del pensamiento y de la
accin consciente? Planteamos la cuestin en trminos de conducta. El
dogmtico vuelve sempiternamente a sus escrituras sagradas o profanas,
en bsqueda de la verdad.
En cambio, para el partidario de la filosofa cientfica todo es problemtico:
todo conocimiento fctico es falible (pero perfectible), y aun las estructuras
formales pueden reagruparse de maneras ms econmicas y racionales.
De acuerdo con la filosofa cientfica, el peso de los enunciados y por
consiguiente su credibilidad y su eventual eficacia prctica depende de su
grado de sustentacin y de confirmacin. Quienes lo ignoran ntegramente
no pueden llamarse modernos; y quienes lo desdean se exponen a no ser
veraces ni eficaces.
 QU SIGNIFICA LEY CIENTIFICA

1. Cuatro significados del trmino ley cientfica

Una ley cientfica podr ser entendida de acuerdo a como lo entiende cierto
cientfico, as un cientfico podr entender a una ley cientfica como: Un ley
de la realidad fsica, otro como una ley del conocimiento, otro como una
regla de accin, y por ltimo podr ser entendida como cierta pauta de la
conducta humana.

2. Nomenclatura propuesta
Se refiere a los significados que el autor quiere que se le d a la palabra
Ley

Ley1, o simplemente ley, denota toda pauta inmanente del ser o del
devenir; esto es, toda relacin constante y objetiva en la naturaleza,
en la mente o en la sociedad.
Ley2, o enunciado nomolgico o enunciado de ley, designa toda
hiptesis general que tiene como referente mediato una ley1, y que
constituye una reconstruccin conceptual de ella.
Ley3, o enunciado nomopragmtico, designa toda regla mediante la
cual puede regularse (exitosamente o no) una conducta. Las leyes3
son casi siempre consecuencias de leyes2 en conjuncin con tems de
informacin especfica.
ley4, o enunciado metanomologico, designa todo principio general
acerca de la forma y alcance de los enunciados de la ley
pertenecientes a la ciencia fctica.

3. Ejemplificacin de las distinciones

Toda ley puede ejemplificarse o ser expresada de otra manera, en otras
palabras de una manera resumida o ms entendible. En esta parte Bunge
hace ejemplos de las cuatro nomenclaturas con leyes matemticas de la
naturaleza, por ejemplo la ley de Newton, Galileo y Einstein.

4. Justificacin de la distincin entre leyes y

enunciados de leyes
Mientras las leyes de la naturaleza, del pensamiento y de la sociedad son la
estructura de la realidad, los correspondientes enunciados nomolgicos
pertenecen a nuestros modelos ideales de la realidad, por lo cual se aplican
slo aproximadamente, nunca con toda la exactitud deseada.
Los enunciados nomopragmticos no se consideran habitualmente como
proposiciones que pertenecen a una clase aparte, acaso porque rara vez son
axiomas independientes. En efecto, casi siempre son aplicaciones de leyes2
a situaciones o a clases de situaciones especificas.
Las leyes4 no son requisitos lgicos o metodolgicos conocidos de antiguo,
tales como Los enunciados nomolgicos deben ser generales, significativos
y verificables. Las leyes4 son reglas que guan la construccin de las
teoras.

5. Justificacin de la necesidad de las distinciones

restantes
Los enunciados nomopragmticos se deducen casi siempre de leyes2 en
conjuncin con datos empricos. Esta peculiaridad se advierte claramente en
el caso de los enunciados predictivos deducidos de los enunciados
nomolgicos y de las condiciones iniciales. Hay algn motivo para sostener
la distincin propuesta en el campo de las ciencias sociales? La respuesta es
sta: precisamente en las ciencias del hombre es donde debera ser de
mayor utilidad la distincin entre enunciado nomolgico y enunciado
nomopragmtico.

6. Aplicacin de la distincin entre leyes1 y leyes2:

son necesarias las leyes cientficas?
Las leyes cientficas son necesarias en algn sentido. El anlisis requiere un
examen semntico previo de los trminos que ella pone en relacin, que son
ley cientfica y necesario.
El trmino Ley cientfica, en la proposicin Las leyes cientficas son
necesarias, designa pautas objetivas de la naturaleza, de la mente o de la
sociedad, y enunciados nomolgicos. En cuanto al trmino necesario se le
asigna: a) necesario es equivalente de relacin constante y biunvoca (uno
a uno) entre dos o ms colecciones de objetos; b) necesario es aquello que
no podra ser de otra manera; c) necesidad significa conexidad lgica y,
en particular, analiticidad. Designemos las dos primeras acepciones con el
trmino necesidad fctica y llamemos necesidad lgica a la conexidad
lgica.
Podemos concluir: a) que las leyes1 (pautas objetivas) son fcticamente
necesarias pero lgicamente contingentes; b) que las leyes2 (enunciados
nomolgicos) son fcticamente contingentes y lgicamente necesarias, no
en el sentido de ser impuestas por axiomas lgicos, o por principios
inmutables de la razn, sino porque estn o tienden a estar relacionadas
lgicamente con otros enunciados de leyes.

7. Aplicacin de la distincin entre leyes2 y leyes3:

es la causalidad una propiedad intrnseca de las
leyes?
Los ingredientes casual y estadstico de una ley natural o social dada no son
siempre propiedades intrnsecas de ella, sino que varan segn que se trate
de un enunciado nomolgico o nomopragmtico. Es til aclarar si se hace
referencia a leyes2 o a enunciados que se usan con fines predictivos o con
propsitos vinculados con la experiencia.

8. Los ideales de la ciencia en trminos de los

diversos niveles de significacin de "ley
Podramos comprimir los ideales de la investigacin cientfica fundamental
en las siguientes mximas:
1) Legalidad: Los hechos, sucesos y procesos debern considerarse
como casos particulares de leyes1 o como secciones de haces de
leyes2.
2) Cognoscibilidad: Las leyes1 no son perceptibles pero son
cognoscibles.
3) Limitacin y perfectibilidad: Toda ley2 tiene un dominio de validez
peculiar, y es falible porque depende en parte de la experiencia, pero
todo enunciado nomolgico puede perfeccionarse tanto en extensin
como en precisin.
4) Generalidad del conocimiento fctico: Los enunciados fcticos
singulares son deducibles de enunciados fcticos generales.
5) Sistematicidad: Las leyes2 constituyen sistemas lgicamente
organizados o, al menos, organizables.
6) Generalidad de los enunciados empricos: Los enunciados empricos
singulares, son deducibles de hiptesis que pueden llamarse
leyes3.
7) La legalidad de las leyes: Los enunciados nomolgicos encuadran en
ciertos esquemas generales que pueden denominarse leyes4.
Podemos determinar en este punto nuestra tentativa de caracterizar
la ciencia en trminos de los diversos significados de la palabra ley,
multiplicidad semntica que ha originado famosos embrollos.

FILOSOFAR CIENTFICAMENTE Y ENCARAR LA

CIENCIA FILOSFICAMENTE

1. Lugar de la epistemologa en la universidad

argentina.
Poca importancia se le asigna a la filosofa de la ciencia en nuestra
universidad, que el estudiante es lanzado a ella inerme. No se le dota de
nociones cientficas de nivel universitario; no se le equipa con las
herramientas de la lgica moderna y del anlisis lgico del lenguaje; ni
siquiera se le exige un conocimiento suficiente del ingls, del alemn y del
francs. Tampoco se exigan estos requisitos elementales a quienes
enseaban la metera o simulaban hacerlo. La filosofa de la ciencia est
arrinconada en el plan de estudios y, en general, en el panorama filosfico
del pas.
A que se deben el descuido de la epistemologa y el desdn por la actitud
cientfica entre nosotros?

2. Algunos de los motivos del atraso de la

epistemologa en Latinoamrica
En nuestro medio an no se ha difundido la noticia de que la ciencia
se est convirtiendo en el ncleo de la cultura moderna; ni suele
estimarse que para filosofar sea necesario estar al corriente de las
grandes conquistas y de los grandes problemas de la ciencia, as
como adoptar una actitud cientfica ante los problemas filosficos.
Durante el ltimo medio siglo han proliferado en Europa, y se han
exportado a Latinoamrica, las corrientes irracionales. Al negarse la
razn y exaltarse en su lugar la intuicin, al rechazarse el dato
fundado y abrazarse al mito, se niega la ciencia, que es un enfoque
racional del mundo; y por consiguiente se niega la epistemologa, que
es la teora de ese enfoque racional de los hechos materiales.
El nivel cientfico de Latinoamrica es bajo, aunque sube
rpidamente. Necesitamos con angustiosa urgencia matemticos,
fsicos, qumicos, bilogos, psiclogos y socilogos que contribuyan a
la explotacin racional de nuestras riquezas, a suplir deficiencias
econmicas y a superar la etapa de la cultura colonial.
Los filsofos de tipo tradicional no son los nicos escpticos acerca de
la utilidad de la epistemologa: tambin la mayora de los cientficos
suelen considerarla pasatiempo de profesores jubilados o discutidores
sin prisa por alcanzar resultados positivos.

3. Filosofa y ciencia
Epistemologa es en efecto un trmino adecuado para abarcar estas 2
disciplinas; de lo que implica filosofa de, en, desde, con y para la
ciencia. Este enfoque permite abordar todos los aspectos que pueden
presentarse en el examen de la ciencia: el lgico, el gnoseolgico, y
eventualmente el ontolgico.
En cualquier de sus acepciones debemos considerar que la epistemologa no
est por encima ni por debajo de la ciencia: est a la vez en la raz, en los
frutos y en el propio tronco del rbol de la ciencia.
Es necesario distinguir los problemas meta cientficos de los cientficos, pero
no hay por qu inventar un abismo que los separe: acaso no exista
problema cientfico que no suscite problemas filosficos, ni problema
filosfico que pueda abordarse con esperanza de xito si no es adoptando
una actitud cientfica.

4. Disciplinas contiguas a la epistemologa

La lgica es una de las herramientas de trabajo del epistemlogo, ya que
uno de sus cometidos es analizar la estructura lgica de las teoras
cientficas.
Dado que toda ciencia emplea signos, el epistemlogo har bien en emplear
los resultados de la semitica al analizar el lenguaje de la ciencia.
Tambin debemos considerar la psicologa de la ciencia que estudia el
correlato psquico del concepto y del acto del cientfico; y mientras la
sociologa de la ciencia estudia la funcin social de la ciencia y
eventualmente la responsabilidad social del cientfico, la filosofa de la
ciencia, por su parte, se ocupa de los aspectos lgicos, gnoseolgicos y
ontolgicos de la ciencia, y no del comportamiento individual o social del
investigador cientfico.

5. Ciencias y humanidades
Las ciencias y las llamadas humanidades no son antagnicas sino
complementarias, aun reconociendo que en la poca contempornea el
centro de la cultura se desplaza de las humanidades a las ciencias. Cmo
lograr eficazmente la integracin de la ciencia y de las humanidades en la
enseanza universitaria? Consiste en agregar trabajos de laboratorio al plan
de estudio de las humanidades, y literatura al plan de estudios de ciencia.

6. Los estudios epistemolgicos en la formacin del

cientfico
El estudiante de ciencia o el cientfico que dedique una parte de su tiempo a
estudios epistemolgicos podr obtener de estos algunos de los siguientes
beneficios:

Podr corregir, sistematizar y enriquecer las opiniones filosficas que

de todas maneras integran su visin del mundo.
Se esforzar por entender los trminos que emplea, tal como se
esforzaron, antes que l, los cientficos con mentalidad filosfica que
construyeron la ciencia moderna.
Se habituar a explicar las suposiciones e hiptesis, lo que le
permitir saber qu es lo que hay que corregir cuando la teora no
concuerda satisfactoriamente con los hechos.
Buscar la coherencia y la claridad.
Ser buen preventivo del dogmatismo.
Podr mejorar la estrategia de la investigacin, al proceder con mayor
cuidado en el planeamiento de los experimentos.
Su atencin se desplazar del resultado al problema, de la receta a la
explicacin, de la ley emprica a la ley terica.
La filosofa y la historia de la ciencia le acostumbrarn a considerar la
marcha de la ciencia, como un proceso en que cada solucin
plantea nuevos problemas.
Se ampliar su horizonte, al enriquecerse el surtido de relaciones
lgicas y de posibilidades de interpretacin.
Obrar con cautela cuando tantee terreno nuevo: extremar las
exigencias de la verificacin, dudar del valor de los datos empricos
que encajen en teoras endebles, y no dejar que los detalles le
oculten lo esencial.
Por todos estos motivos conviene el desarrollo de la ciencia y conviene
incluir el estudio de la filosofa y de la historia de la ciencia en los planes de
estudio de las diversas ciencias particulares.

7. El aprendizaje y la enseanza de la epistemologa

Para facilitar el aprendizaje cientfico previo a cualquier consideracin
epistemolgica seria, se contar con la colaboracin de cientficos y
estudiantes de ciencias, quienes estarn a disposicin de los estudiantes de
epistemologa y, a su vez, tendrn oportunidad de informarse, por estos
ltimos, acerca de los problemas tradicionales de la filosofa, con muchos de
los cuales entroncan los problemas filosficos de la actualidad. El curso de
epistemologa ser facilitar la adquisicin de informacin amplia y objetiva,
promover la discusin y, sobre todo, incitar a la meditacin independiente.
Se intentar, adoptar una actitud cientfica ante los problemas
epistemolgicos, con la esperanza de que produzca frutos que convenzan a
los cientficos de la conveniencia de encarar filosficamente la ciencia, y
que persuada a los filsofos de que la filosofa rigurosa y fecunda no es un
gnero literario sino una ciencia.

CITAS TEXTUALES
La ciencia intenta describir los hechos tales como son,
independientemente de su valor emocional o comercial. La ciencia no
poetiza los hechos ni los vende, si bien sus hazaas son una fuente
de poesa y de negocios.

Reglas muy obvias del mtodo cientfico: 1) Formular el problema

con precisin e insertado a un cuerpo de conocimientos cientficos
(datos, teoras, tcnicas), 2) Proponer conjeturas bien definidas,
fundadas y delimitadas...que Expresen relaciones bien definidas
entre las variables, 3) Someter a la hiptesis a contrastacin dura, no
laxa.

La universidad tradicional es dogmtica y libresca y

consecuentemente, memorista La universidad moderna, en cambio
es una fbrica de conocimientos, tiene laboratorios y talleres. No se
estudia por apuntes, sino por libros y artculos de revistas... los
alumnos no escuchan pasivamente, se discuten ideas. Es una
universidad en la que no hay exmenes en sentido tradicional, yo no
tomo exmenes, es una pesadilla para el profesor y alumno, tomo
una exposicin oral y al final una memoria de 30 hojas.
Los profesores universitarios de Amrica Latina no investigan,
ensean un nmero excesivo de horas para poder vivir. Yo enseo 6
horas por semana. Por ejemplo preparar una hora de clase de
matemtica requiere tal vez 10, peor aun as no queda tiempo
suficiente para estudiar, aprender cosas nuevas, estar al da y aportar
nuevos conocimientos. Un profesor que investiga transmite a sus
alumnos nuevos conocimientos, la curiosidad y la pasin por la
bsqueda de la verdad.