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DE CHIMBORAZO
DATOS INFORMATIVOS
DESARROLLO
INTRODUCCIN
El ser humano tiene la disposicin de aprender -de verdad- slo aquello a lo que le encuentra
sentido o lgica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra
sentido. El nico autntico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje
con sentido. Cualquier otro aprendizaje ser puramente mecnico, memorstico,
coyuntural: aprendizaje para aprobar un exmen, pra ganar la materia, etc. El
aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relacin del
nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la
propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. Len)
DESARROLLO
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos.
Todo lo anterior es producto de una implicacin afectiva del alumno, es decir, el alumno
quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso
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Ventajas del Aprendizaje Significativo
El Aprendizaje Significativo tiene claras ventajas sobre el Aprendizaje Memorstico:
3. Actitud favorable del alumno. el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender.
Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el maestro
slo puede influir a travs de la motivacin.
1. Aprendizaje de Representaciones
Es cuando el nio adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan
objetos reales que tienen significado para l.
2. Aprendizaje de Conceptos
El nio, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mam" puede
usarse tambin por otras personas refirindose a sus propias madres.
3. Aprendizaje de Proposiciones
Cuando el alumno conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que
contengan dos o ms conceptos en las que se afirme o niegue algo.
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Por combinacin. Cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarqua que los conocidos. Por
ejemplo, el alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que:
"El rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado".
Cuando un adulto ha asimilado un contenido, a veces olvida que esto es un proceso que,
para el alumno, representa un esfuerzo de acomodacin de su estructura cognitiva.
Recordemos la dificultad que representa para un nio de menos de seis aos comprender la
relacin entre: Mxico, Matehuala, San Luis Potos, Europa, Brasil, etc. Necesitar
reconciliarlos mediante los tipos de asimilacin arriba presentados y la comprensin de los
conceptos: municipio, estado, pas,
continente.
CONCLUSIONES
1. El rol docente es fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que deben contar con
las herramientas necesarias para transmitir un contenido y lograr que el aprendizaje de
cada alumno deje de ser memorstico y comience a ser comprendido y a tener sentido.
2. Para facilitar este tipo de aprendizaje es elemental que se trabaje con conceptos o ideas
previas que permitan a los alumnos relacionar lo que ya saben con el nuevo concepto.
3. Es por eso que la motivacin resulta ser una estrategia efectiva para lograr el
aprendizaje significativo, ya que orienta al alumno a procesar, asimilar y entender un
nuevo contenido.
BIBLIOGRAFA
Ausubel, D. (1978). Citado en: Ontoria, A. (1997). Mapas conceptuales, una Tcnica para
aprender. Madrid: Narcea.
Deci, E; Ryan, R. (1991). A motivacional approach to self: Integration inpersonality. Lincoln:
University of Nebraska Press. Citado en: Huertas, J. (2006). Motivacin querer
aprender. Buenos Aires: Aique.
Huertas, J. (2006). Motivacin querer aprender. Buenos Aires: Aique.
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA
DE CHIMBORAZO
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