1.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los ambientes de aprendizaje son mbitos escolares de desarrollo humano que
lo potencian en las tres dimensiones: socioafectiva, cognitiva, fsico-creativa.
Adems, siempre deben tener una intencin formativa, es decir, un propsito
que encauce las acciones hacia el desenvolvimiento deseable del sujeto.
Los ambientes de aprendizaje son procesos escolares articulados en torno a los
aprendizajes esenciales, por lo que trascienden las estructuras tradicionales de
currculo y las determinaciones administrativas para los tiempos y espacios de
enseanza.
Los ambientes de aprendizaje se estructuran a partir de un esquema
pedaggico que refleja los acuerdos institucionales y de ciclo y, por lo tanto,
debe dar cuenta de unos propsitos formativos, unos aprendizajes, un proceso
de evaluacin, una secuencia, unas estrategias didcticas y unos recursos. Los
ambientes de aprendizaje requieren una estructura pedaggica y didctica
planeada de antemano.
EVALUACIN La evaluacin del ambiente de aprendizaje es de carcter
pedaggico, es decir, pretende hacer seguimiento, valoracin y orientacin del
aprendizaje; por esto, tiene como punto de partida los propsitos del ambiente
y se sustenta en sus aprendizajes.
Las estrategias didcticas, entonces, pueden ser escogidas en un amplio
espectro de actividades y tcnicas, mientras se acojan a las orientaciones de la
institucin y el ciclo, a la estrategia de integracin curricular y sean el mejor
camino para alcanzar el propsito de formacin y los aprendizajes,
manteniendo su coherencia con la estrategia de evaluacin.
12. DOCENTE Y ESTUDIANTES Los ambientes de aprendizaje exigen del
docente el conocimiento de las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
reflexin de sus prcticas pedaggicas y disposicin para reconstruir estas
prcticas a partir de la retroalimentacin de sus pares. El estudiante actor de
los ambientes de aprendizaje ver en la evaluacin formativa integral un
llamado a la superacin y mejoramiento constante de sus aprendizajes; estar
dispuesto a retroalimentar los procesos y acciones de sus pares, as como los
procesos y acciones propios. Estos nios, nias y jvenes saben que se estn
formando para la vida y no para la escuela, el profesor o el boletn de
calificaciones. El estudiante que hace parte de un ambiente de aprendizaje
debe esforzarse por dar lo mejor de s y superar las metas que el docente, en
quien l confa, ha dispuesto para su aprendizaje.
13. DISEO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
14. Horizonte institucional Modelo pedaggico Estrategia de integracin
curricular Propsitos de formacin del ciclo
15. Componente acadmico Base comn de aprendizajes esenciales Planes de
estudio por rea, en cada ciclo y cada grado Criterios de evaluacin de las
sesiones de aprendizaje Planeacin de sesiones de enseanza-aprendizaje
Banco de recursos para el aprendizaje Poltica de tareas Poltica de uso de
recursos de aprendizaje Poltica de uso de TIC Seguimiento a resultados
acadmicos Uso pedaggico de los resultados de las pruebas externas
16. Componente Organizacional Definicin clara de intensidades horarias por
rea y por ciclo Tiempo y espacio de los recursos para el aprendizaje
17. Componente Comunitario Atencin a poblacin con barreras para el
aprendizaje Programa de estmulos
18. Bibliografa Cartilla Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano
Reorganizacin curricular por ciclos. Herramienta de consulta y orientacin
para el diseo e implementacin de los ambientes de aprendizaje. Volumen 3.
Secretaria Distrital de Educacin. Alcalda de Bogot. Desarrollo
socioafectivo, Reorganizacin curricular por ciclos. Herramienta pedaggica
para padres y maestros. Secretaria Distrital de Educacin. Alcalda de Bogot.

http://es.slideshare.net/lucreciac1/ambientes-de-aprendizaje-43770566