Introduccin

El material didctico puzzle algebraico es una coleccin de piezas con la que se

puede representar geomtricamente una expresin algebraica de segundo grado. Est
inspirado en una versin simplificada (compuesta por placas, tiras y unidades) de los
Bloques Multibase de Dienes, utilizada por Bruner y el propio Dienes en 19631 para la
construccin de cuadrados, como representacin geomtrica de trinomios de trminos
positivos de segundo grado que son cuadrados perfectos, en el contexto de una
investigacin con escolares sobre etapas de desarrollo cognitivo.

Puzzle algebraico es una versin ampliada y original, en cuanto a la metodologa de

combinacin de las piezas, en cuanto a los trinomios que pueden representarse, y en
cuanto a su campo de aplicacin a la resolucin de todo tipo de ecuaciones de segundo
grado, del modelo de Dienes y de otros modelos tambin inspirados en la versin
simplificada de los Bloques Multibase, denominados algebra tiles2 (utilizados en Estados
Unidos) y orientados entre otras aplicaciones (como son el producto de monomios y de
binomios, el cuadrado de un binomio de 1er grado, etc.) a la factorizacin de trinomios de
segundo grado.

Su aplicacin a la resolucin de ecuaciones de segundo grado, constituye un

mtodo mixto (geomtrico y algebraico) de resolucin que tiene entre sus antecedentes la
factorizacin geomtrica de trinomios de segundo grado y el mtodo de completar
cuadrados desarrollado por Mohammed Ibn Musa Al-Khwarizmi (780-850), matemtico
rabe considerado padre del lgebra por su obra Hisab al-yabr wal muqqabala, por lo
que puede ser considerado un mtodo de resolucin con races interculturales que
contempla el desarrollo histrico de las matemticas.

El mtodo de resolucin de ecuaciones de segundo grado con puzzle algebraico

est basado en la trasformacin algebraica de la expresin general de la ecuacin que
se quiere resolver, en una ecuacin equivalente ms sencilla con expresin factorizada o
en forma de binomio al cuadrado, con o sin trmino independiente, obtenida de la medida
de las dimensiones de un rectngulo o un cuadrado, construido a partir de la coleccin de
piezas del puzzle algebraico que representa la expresin algebraica de la ecuacin de
segundo grado inicial. Las soluciones de la ecuacin, si las hubiese, se obtienen
aplicando a la ecuacin equivalente procedimientos algebraicos directos de resolucin
(como el del producto de dos factores cuyo resultado es cero o el criterio de la raz).

1
Citado por Resnick, L y Ford, W. 1981. The Psychology of mathematics for instruccin, (pag. 119).
2
Leitze, A. R. y Kitt, N. A. 2000. Using homemade Algebra Tiles to develop Algebra and Prealgebra conceps. Mathematics
Teacher, Vol. 93 issue 6, september 2000, (pag. 462-520).

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. _____________________________________________________________ 9

Representacin geomtrica de expresiones algebraicas J.J. Larrubia.
____________________________________________________________________________________________________________________________

1. Representacin geomtrica de expresiones algebraicas de 2 grado con puzzle algebraico.

1.1. Descripcin del material didctico puzzle algebraico.

Llamamos puzzle algebraico a una coleccin de figuras geomtricas planas, formada por cuadrados
y rectngulos que representan:

x el cuadrado de rea 1 de dimensiones 1 x 1, que denominaremos unidad positiva.

x el rectngulo de rea X de dimensiones 1 x X, que denominaremos tira positiva.
x el cuadrado de rea X2 de dimensiones X x X, que denominaremos placa positiva.

Cuadrado de rea 1 Rectngulo de rea X Cuadrado de rea X2

1 1
1 X

1 X X2
X
Unidad positiva
Tira positiva

Placa positiva

Est coleccin est inspirada, como hemos comentado en la introduccin, en una versin simplificada
de los Bloques Multibase de Dienes (Dienes [1964]), de las que las piezas del puzzle toman el
nombre, y con las que slo se pueden representar trinomios de segundo grado de trminos positivos.

En consecuencia, s queremos representar cualquier trinomio de segundo grado (con trminos

positivos y/o negativos), debemos completar la coleccin inicial con las versiones negativas de las
piezas anteriores.

Cuadrado de rea - 1 Rectngulo de rea X Cuadrado de rea - X2

-1 -1 -1 -X
2
1
-X -X
X
Tira negativa
Unidad negativa

Placa negativa

Aunque las reas y las medidas de los lados de los rectngulos no pueden ser negativas, en el
modelo didctico de representacin desarrollado, las piezas negativas, representan figuras con rea
negativa como consecuencia de ser negativa la medida de uno de sus lados.

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. ________________________________________________ 10

Gua del material puzzle algebraico J.J. Larrubia.
___________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Representacin geomtrica de expresiones algebraicas de 2 grado mediante un conjunto de

piezas.

Toda expresin de 2 grado en forma general completa ( ax  bx  c ) o incompleta ( ax  bx o

2 2

ax 2  c ) puede ser representada geomtricamente por un conjunto de piezas del puzzle algebraico.
Esta representacin geomtrica se realiza trmino a trmino.

En concreto:

2
1) El trmino cuadrtico ( ax ) se representa mediante:
2 2
a) Una placa o conjunto de placas X cuando ax es positivo.

Ejemplos:
X2 X2
X2 X2 X2 X2 X2 X2
X2 X2
x2 2x2 3x2
4x2

b) Una placa o conjunto de placas  X , cuando ax es negativo.

2 2

Ejemplos:
-X 2 -X 2

-X 2 -X 2 -X 2 -X 2 -X 2 -X 2 ...
-X 2 -X 2
- x2 - 2x2 - 3x2
- 4x2

2) El trmino en X ( bx ) puede ser representado mediante:

a) Una tira, un conjunto de tiras o la combinacin de dos conjuntos de tiras X ,
cuando bx es positivo.

Ejemplos:
x x x x
x x x x x x x x

x x
x
x 2x 3x 4x 5x

b) Una tira, un conjunto de tiras o la combinacin de dos grupos de tiras  X , cuando

bx es negativo.

Ejemplos:
-x -x
-x -x -x -x
-x -x -x -x -x
-x -x ...
-x -x

-x - 2x - 3x - 4x - 5x

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. _____________________________________________________________ 11

Representacin geomtrica de expresiones algebraicas J.J. Larrubia.
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c) La combinacin de dos grupos o conjunto de tiras X y  X como se indica en las

figuras, siempre que la suma algebraica de los dos grupos coincida con el trmino bx
que queremos representar. Aqu se aplica el principio: pares de valores opuestos se
anulan

Ejemplos:
x
x
x x x x -x -x -x -x x
x
-x x ...
-x -x -x -x -x -x

2x - 3x -x

4 x  2 x 2x x  4 x 3 x  4 x  5 x x

3) El trmino independiente (c) se representa mediante:

a) Una unidad o conjunto de unidades positivas ( 1 ) cuando el trmino independiente es
positivo.

Ejemplos: 1
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 ...
1 1 1 1 1
1 4
1
4 8
5

b) Una unidad o conjunto de unidades negativas (  1 ) cuando el trmino independiente

es negativo.

Ejemplos: -1
-1
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-1 -1 -1 -1 -1 ...
-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
-1 -4 -1
-1 -9 - 12 - 12
-7

Ejemplo: La expresin de 2 grado completa 2 x  5 x  3 se puede representar por las piezas:

2

X X X X X 1 1 1
X2 X2

2x 2 5x 3

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. ______________________________________________________________ 12

Gua del material puzzle algebraico J.J. Larrubia.
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1.3. Expresin algebraica asociada a una representacin geomtrica con puzzle algebraico.

Hemos visto que toda expresin de 2 grado puede ser representada geomtricamente mediante un
conjunto de piezas del puzzle. A la inversa tambin ocurre: Todo conjunto de piezas que incluya al
menos una placa (X2) representa una expresin de 2 grado.

Ejemplo: Dado el siguiente conjunto de piezas.

X2 x -x -x -x -1 -1 -1

x Escribiendo la suma de todos los valores, tenemos la expresin:

x2  x  x  x  x 111
x Agrupando trminos y operando obtenemos la expresin de 2 grado asociada:

x 2  2x  3

1.4. Utilidad del puzzle algebraico: Construccin de rectngulos y cuadrados para obtener
expresiones equivalentes ms simples.

A partir del conjunto de piezas del puzzle que representa una expresin de 2 grado podemos
construir rectngulos y/o cuadrados. El clculo del rea de estas figuras nos permitir obtener
expresiones ms sencillas (en forma factorizada o en forma de binomio al cuadrado) equivalentes
(identicas) a la expresin general de 2 grado inicial representada.

x Para fundamentar y describir este proceso de obtencin de expresiones equivalentes

desarrollaremos dos ejemplos.

Ejemplo 1: Proceso de obtencin de una expresin 2 grado equivalente a x  3 x  2 en forma

2

factorizada a partir de la construccin de un rectngulo, con el conjunto de piezas del puzzle que la
representa.

a) Seleccionamos las piezas que representan la expresin x  3 x  2

2

X2 x x x 1 1

b) Construimos un rectngulo, eligiendo entre varias combinaciones posibles el siguiente:

X2 x x

x 1 1

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. _____________________________________________________________ 13

Representacin geomtrica de expresiones algebraicas J.J. Larrubia.
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c) Calculamos el rea del rectngulo construido mediante dos procedimientos diferentes:

x Clculo del rea a partir de sus componentes: x Clculo del rea a partir de sus dimensiones:

 El rea del rectngulo es igual a la suma  El rea del rectngulo es el producto de

de las reas de las piezas que lo forman: las dimensiones de su base por su altura:

rea rectngulo = Suma rea de las piezas rea rectngulo = base . altura

X 1 1

X2 + x + x + x + 1 + 1
X
X+1

rea rectngulo = x
2
 x  x  x 11 1

X+2
 Agrupando trminos, tenemos:

rea rectngulo = x  3 x  2
2
rea rectngulo = x  2  . x  1

Conclusin: Cmo el rectngulo es el mismo y su rea nica, las dos expresiones del rea son iguales.

rea = x2+3x+2 = rea = (x+2).(x+1)

x2+3x+2 = (x+2).(x+1)

Resultando que: A partir de una expresin de 2 grado en forma general hemos obtenido una
expresin equivalente ms sencilla, en forma factorizada, mediante la construccin de un rectngulo.

Ejemplo 2: Proceso de obtencin de una expresin 2 grado equivalente a x  2 x  1 en forma de

2

binomio al cuadrado a partir de la construccin de un cuadrado, con el conjunto de piezas del puzzle
que la representa.

a) Seleccionamos las piezas que representan b) Construimos un cuadrado, eligiendo entre

la expresin x  2 x  1 varias combinaciones el siguiente:
2

X1

X2 -x -x 1 X2 -x
X1

-x 1

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. ______________________________________________________________ 14

Gua del material puzzle algebraico J.J. Larrubia.
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c) Calculamos el rea de este cuadrado mediante los dos procedimientos vistos anteriormente:

x Clculo del rea a partir de sus componentes: x Clculo del rea a partir de sus dimensiones:

 El rea del cuadrado como suma de las reas  El rea del cuadrado como producto de sus
de las piezas que lo forman es: dimensiones o como el cuadrado del lado es:

rea cuadrado= x 2  2 x  1 rea cuadrado=  x  1  x  1 x  1 2

Conclusin: Cmo el cuadrado es el mismo y su rea nica, las dos expresiones del rea son iguales.

rea = x2-2x+1 = rea = (x-2)2

x 2  2x  1 x  1 2

Resultando que: A partir de una expresin de 2 grado en forma general hemos obtenido una
expresin equivalente en forma de binomio al cuadrado (sin trmino independiente), mediante la
construccin de un cuadrado.

2. Construccin de rectngulos y cuadrados con puzzle algebraico: Caractersticas y condiciones.

La construccin de rectngulos y cuadrados sirve para obtener expresiones equivalentes ms

sencillas de expresiones de 2 grado en forma general.
Estas construcciones no son nicas, un mismo conjunto de piezas puede combinarse de diferentes
formas, dando lugar a rectngulos y/o cuadrados distintos.
Pero no todos los rectngulos o cuadrados que pueden construirse son vlidos, slo algunos de ellos
nos permiten obtener expresiones equivalentes ms sencillas.
En consecuencia, ser necesario establecer condiciones y reglas que nos faciliten la construccin de
rectngulos y cuadrados vlidos.

x Ejemplo: Construye un rectngulo a partir de la siguiente coleccin de piezas del puzzle que
representa la expresin algebraica de 2 grado: x  x  6
2

-1 -1 -1
2 x x x -x -x
X
-1 -1 -1

x Un posible rectngulo que se podra construir con esta coleccin de piezas, sera:

En este rectngulo es imposible determinar las dimensiones

-1 -1
(medidas de la base y de la altura).
X2 -1 -1
x
Debido a la combinacin de piezas realizada, las medidas
de los lados paralelos son distintas cuando deberan ser
iguales.
x -x x -1
Por tanto, no es posible calcular el rea a partir de sus
-x -1 dimensiones y en consecuencia: no es posible obtener
una expresin equivalente.

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. _____________________________________________________________ 15

Representacin geomtrica de expresiones algebraicas J.J. Larrubia.
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2.1. Tablero para la construccin de rectngulos y cuadrados con puzzle algebraico

La construccin de rectngulos o cuadrados, con objeto de unificar criterios y evitar errores en la

determinacin de las dimensiones, se realizar sobre un tablero de construccin o esquina en
cualquiera de sus dos versiones: superior o inferior.

Esquina superior

Esquina inferior

a) El vrtice del tablero constituye el punto de partida para colocar las placas x 2 y para determinar las
dimensiones de las construcciones.
b) En las barras horizontal y vertical, independientemente del tablero adoptado, anotaremos las
medidas, respectivamente de la base y de la altura del rectngulo o cuadrado construido.

Punto de partida
x para colocar las piezas X2

Medida de la altura
x para determinar las
dimensiones de la
construccin

x Medida de la base X2
Medida de la altura

x
X2 Medida de la base

Punto de partida
x para colocar las piezas X2
x para determinar las
dimensiones de la
construccin

2.2. Reglas bsicas de agrupacin y combinacin de piezas.

La construccin de figuras con puzzle algebraico se realizar siguiendo unas reglas de agrupacin y
combinacin de piezas. Para ilustrar la presentacin de estas reglas partiremos del rectngulo del
ejemplo anterior, construido a partir de la representacin de la expresin: x  x  6 .
2

x La primera regla es:

-1 -1 1 Regla
2 x
X -1 -1
Las unidades tienen que estar
agrupadas en un nico bloque,
en forma de cuadrado o de
rectngulo.

x -x x -1

-x -1

Resolucin de Ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico. ______________________________________________________________ 16

Gua del material puzzle algebraico J.J. Larrubia.
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x La segunda regla es:

x 2 Regla
2
La placa X y el bloque de unidades
tienen que estar situadas en diagonal
No pueden situarse en la
X2 misma fila o columna

x
-1 -1 -1
-x -x x x
-1 -1 -1

x La tercera regla es:

X2 -x x x 3 Regla
Las tiras positivas X y negativas X,
no pueden estar mezcladas entre si.
No pueden combinarse
x -1 -1 -1 en un mismo bloque

-x -1 -1 -1

Aplicando las tres reglas, obtenemos el siguiente rectngulo, cuyas dimensiones se indican:

x X+3

X2 x x x
X2
-x -1 -1 -1

-x -1 -1 -1

En resumen, las reglas bsicas de agrupacin y combinacin de piezas, o de forma abreviada las reglas
de construccin, seran:

1 Regla: Los cuadrados unidad positivos o negativos tienen que estar agrupados formando
un rectngulo o un cuadrado.
2 Regla: La placa X2 y el grupo de cuadrados unidad tienen que estar situados en diagonal.
No pueden coincidir en la misma columna ni en la misma fila.
3 Regla: Las tiras X y X, no pueden estar mezcladas entre si en la misma fila o columna.

Resolucin de ecuaciones de 2 grado con puzzle algebraico _______________________________________________________________ 17

 POLITABLA DE DREYFOUS

1 1 1 1 1 x x x x x y y
1
1
1
1
1

Ministerio de Educacin
Curso de Postgrado.
Tercer Ciclo de Educacin Bsica.
Especialidad Matemtica. Curso: lgebra de los Nmeros Reales
Julio de 2010
 Conozcamos la Politabla Dre*yfous@y multipiiquemos
f .,.-.-
, Objetivo: Conocer como utilizar la Politabla Dreyfousa a tnves de rnultipiicaci6n
, ' ,,, ?-

Para empezar a trabajar es necesario que tengas la Politabla frente a ti. X continuacidn
aparece la Figun I que rnuestn Ias rnedidas de Ias longitudes de cada espacio. Es importance
que siempre recuerdes que la longitud miis pequeiia es la unidad. la que le sigue en tamaiio es
la x y la mas larga es la y. El rnismo arreglo de longitudes esta en la pane vertical y
horizontal.

Figun 1

Empeccmos con el siguiente cjcmplo: rnultipliquemos 2 por 3. Primero. rornemos una iiguilla
ilzul clara y utilizando las longitudes horizontales. cstlre la ligu~llaclc i~qulrrclaJ derccha
Ilasta cubrir dos unidadrs. i o m o sc: Inuestra cn 1a Figura 2 .
 Ah(1r.l. tcncmo:. quc hoccr lo nilsnli) cot1 cl hcgundo factor: cl 3. Esto o.cl prlrlicr lnctor sc
COIIK.:I CII rl lndo tlor~ront;lly cl *cpulltio cn cl l;ldc, vcnical. kt1 I;! Figuc: ? sc pucdc vcr quc
. . 1;1 ~litcncccio~i dc ];I\ do\ I ~ ~ u i l l utic),\ d ; ~cl prtduc~ir.Lrl 1;1 F I ~ U C;I IU O I I I I I I U ~ C I O I CII ~ r c ; ~
. xi)n~hrc;ld;i indic;~cl productu. chit) c \ . 0 . . -A:

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I ' :

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1 '

11 1

4
!
Es imponante que ahora intentrs hncer varios ejercicios por tu cuenta-. uti1iz;rndo la
Politabla p m que de esa forma la aprendils a .u l i i b r lo mis promo posibls. -
Multiplica 10s siguientes numeros:
. / +

.
.
. .
't r
-A 'A
% .

1) 3 veces 3 2)4por5
-10 2
Multipliquemos 3 por x. Recuerda. el primer factor. en este caso 3. se coloca
lado horizontal. como se muestra en la Figun 3. Ahora colocamos el segundo factor
lado vertical.

* cb#
..

~ C U e;
A la contestation a iste ejercici 3%
 h1ultlpilquenloh ( x + 1 I 1x1: t -\ + 2 : I*nnwriimcntc rcprcxntcnlo. 1 + I en 1;i pan;
I < .

. .
hoy=izont;ll l u q o + 2 J:r pan:- ~ c n ~ c z7lr4t;l de hnccrlo sln m l r w 1;1 F1gur;i 5 quc iluh[l..:
rl producio. .,, - #

; b
;A"--.
*,,* <. 2 A! .iF
-.
*. 'I
.

es la contesracion final del ejerdcio?

~CUAI
Si-deseas utilizar 10s Algdmks pan detcrminar el resultado final puedes hacerio. w
pero tmta de identificar las figuras que esdn dentro del h a sornbreada. Es imponante
stiialar que a1 multiplicar (x + 1)tx + 2) hay un patron. Ahora intents haccr 10s siguientcs
ejercicios primer0 con la Politabla p a detnminar el patron y luepo sin hacer uso de la
mism.
!-
Ejercicios: Multiplique
 Ahon vamos a multiplicar expresiones con signos. Para multiplicar expresiones con
signos vamos a utilizar las liguillas oscuras para reqmsenm lo negativo. - p , ,- .
. ,.. . . .:!. ' . . t "

Antes de ernpezar a trabajar con In dtipi&.zsih dc ndrnenu con signos es i x & ~ n t e

repasar las reglas de 10s mismos. Contesta 10s siguientes ejercicios:

r,

3) 3 - 6 1 4) Positivo por Pasitivo +

f
. r .-5 , - .
5) PositivoporNegativo
.
'
- '
- .I
6) Negativo por Positivo ' .' :
I

.
w-'. *
7) Negat ivo por Negativo .. ..
.. . - * 9 .-r.
-,
" *%,.
r *, . 1 .,
1 . tY
.". *.'.-. ,a , .
!3a2u C
.
' - *-
.-
.L.;
"r a L,
. . I .

*2 por -3. Primero repesen'tamos' b

en la parre horizontaL con una liguilla color azul
ciaro. Luego vmos a representar -3 en la parte vertid con una iiguilla azul oscuro. Ffjate
que a1 rnultlpiicar un numero positivo poi uno negativo tenemog dos laxios dei rectjngulo con
liguillas azul ciaro y dos lados azul oscun, esto nos indica que el resultado va a ser negativo ;
pues 10s lados dei enmcion de 'a-3.

+2 - * ., .
,

:,
\. %

. .
Figura (7

, .
I
4

,A' .
* Y.

- 4

I:ii;i[c 1 I I I [ L ' ~ S C . C C1;1~ ~\omhrc3rno\

~ L I 1;C ~~ con cl color osctlrt, Ir, cual qu~cn:~llu.lr'b
I ! I I C \ I ~ c f l c t r l o \tin n u n i c r o I I C C ~ I I V Opqr
b Q
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.. o u ~ t t ~Ci !) rcxulla~10tlcnc \ I t n o ~IL' I I C C ~ I I V ( I .
, - .. .
f.. .. . P-
La divisidn cs in opernci611opuesta la Illlllliplicaci6ll. [lsto es. ailora ~ C I I L ' I I I ~lilS i ~ ~ l ~ r s c c c i t i l ~
dc los ~nclores.Nurstru imh;lja collsistirii cn ohteller cl olro inelor: el c ( r i c ~ ~ ~ e .

ElawlQl
~ i ~ 4x
-;;-. i Parat~ncer
d ~ esto,
~ pri~
i ~ ~ e cr~o l o c~a ~ ~ el
~ otlivisor
s ( en eslc c:lxo 2 ) en cl
L
lado horizontal corrlosc tnuestra ell la Figur;) 10. Ahorn lc~lc~llos que ohtcncr 4 x r l c ~ ~clc t ~ 1;)
o
intersecciGn de Ins ligllillns. Para lOgrdrl0 estirilrnlllo~In ligllilli~hilsla ohtcllcr 4 fccl:i~lpi~lo~:
cada ullo con ull lado 'lr Ji~ncnsicin1 unidird y cl otro I;lrlo x ullid;\dcs. La corl~c\~;rcitin tlc la
divisi611 se obliene olrscrv;lntlo la pilrll. c l ~ill.rih:l. !ill C c l C C;lSO C l filctol- c l l l c 1~114~.;11llo';

Figure 10

lil
2 "
divisic',n dc x + 2x cmllllYx. ~ c c l l c l d clue
: ~ 1Jri11lcl.orcyrcsc~rr:~~llor
el tlivisor c11 la p;lrlc
horizo~lt~l y de11tro dc I*\ illlerscci.ifin \':I~ilos;I oh~cncr x + 2u.
 I . .

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. . ... ,..
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I -
.. +. .
3x + 3
Divide . Para haccr csto tcncmos quc cmpcznr rcprcscntando cl divisor (cl
x + l
tlcnominador) colno u n o dc. los Iilctorcs, i'rinrcro utilizamos una iiguilla paril cl divisor colno
niucstra I ~siguicrlrc
I prifica.

3rd 12

. .
..
f

El siguiente paso es obtener 3x + 3 dentro de la Politabla. Comenzamos obteniendo 3%.

Esto es.
 Figura 13

Divide (x2+ 2x) por (x + 2 ) . Aqu1 v:llllos n sclr~~ir

t-I ~iiislno111Ccttklo
~ I I Ct~tili~:~li~o<
anlerionne~~le.I'rilnero represellr;lllIos x + 2 , esto cs:

Figura 14

Segundo, ter~enlosque obterler xz. Al ob~enerx2consepuinlostanlbif II Ins 2 x quc

como se represenla en la figura 15.
l~ecesitdba~nos
 Dtvtdando

Vcmos que la contestacitin clc la divisicin dc x? + 2x p r x + 2 es x.

Divide (x' -t3x + 2 ) por (x + 2 ) . Dc igual forma que en el ejen~ploanterior. prirncro

rcprcscntamos x + 2 . Esto es.

Ahota tenemos que obtcner x2,La figura 17 muestra lo que tenemos a1 obtener 2.
 -
' .. -. ..
X .., .... . -.
> . . 7 .
.:.
. *''
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.
rn .
A - L . . I .
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t?,. - . . --
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Kx+2 DIVISC? ','

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Figura 17
. - ..i
'
. I . -
' * I :
.! .+
-...
.: ~. .,'*..?.
rcl.
t
b.. I

,. . :
. '< . .
%

. '.
:,x .,
.
*u b
I

El dividendo que queremos obtener es x2 + 3x + 1 y hastn el mornenlo hernos logrido x2 +

2x. Fijate que para completar el dividendo necesitamos x + 2 !una x m i 3 2 unidades). Vemos
que si aiiadimos 1 unidad al cociente obtenemos lo siguiente:
x+l .
. ..,
-
~. 4..
I D

Figura 18
' -.

Ahora dtbcmos prestar atenci6n a la foma en que lo hicimos. Rimero representarnos x + 2 ,

entonces queriamos obtcncr 9 y utilizamos una liguilla para obteneria. Una vez
rtpresentamos la x corno paste de un cociente. entonces vimos que teniamos x+ + 2x y
d d b a m o s 2 + 3x + 2, por lo cual s6lo nccesitAbamos aiiadir x + 2. Finalmtntc aiiadimos 1
unidad mis a1 cociente y el resultado fue x + 1. Vearnos el algoritrno que podemos desarrollar
paniendo de estos pasos.
 Factorizaci611de polino~i~ius
( )~)JCI~VO: Fictori~iupolino~~lios.

1.a iac'tori~3c'iti11 cs bic11 1)1reciOi(, ill ~ ~ O C C Sdc

O (livisihn. Lib tlifcrrncia cstriba ~ I clue
I en la
~ l i i\s i ~ i ry3
~ sc tic11e LIIIO d(: Ios I'ilct~rcs.1l1ic111r5s(111~:en IU t'ilc10ri~aci6n110 se ticne ninguno.

I:ac[oricc: j x + 6 . 1.0 C I L I ~11~cct,iti(r1~os I I ~ c ~ Ics- tzllc'r 3 x t 6 611 lu I I L L I I ~interior dt: la

Iai,lr~abla.1:bltr cs. I ~ I I ~ I I ~~ O US ICL ' I ~ C3~ I . L ' C [ ~ ~ I ~ ~ L I~I 0~ 1) S1 ;~CC;L x Y 6 urlidailes ~ u a d r i i d a ~ .
I'r.i~~lcro b i ~ ~ t l i ~ c10s
r ~ ~3 orci'tii11gl1lt)b
s COI~ X . L~t'gl) ~ C ~ . C I ~ IOO~ SI C I I ~ILLS
L . 6 ~ ~ l i d i ipero
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IL'IIL'II~O:, L ~ I Cii)r111;1rU I ~r c c t i i ~ ~ g u lSi~ .11 exl)resi611qutf 110s d;ln ILO furn~aUIL rectiingulu,
c~btoacesIro fictorina. A cil~rticlu;rci&lLCIIL'IIIOS, ~ ' 1 1la rcgihn ~ ~ t l t b ~ . ~ 3x*+ a d i t6, y 10s L'~~CIOI.CS
~ O I IIat, Iongitir~lcsdc catla lado ~ l c lr c c l i ~ ~ g i ~ lEsto t ) . sc ilustra C I I la Cigurir yur: aparzcc a
~.t~ri~i~lt~ac'ihr~.
 x

Vcrnos quc en In I'ncrc~riznciBndc x' + 2 k . utlo dc los fnclorcs cs x y el otro cs x + 2.

Factorice r :+ 3r + 4. Nucvamentc. recuerda que para obtencr r2 nccesiws x en nrnbos

lados Adernis. para ohrener 2 necesitnrnos rcncr dos unidadcs cuadndas. Es lrnportante quc
trnrcs por tu cuenta de factorizarlo. Fijate que la un~caforma es ~cniendouna unidad en uno
dc los, facrorcs y dos unidades en cl otro factor.

x+2

Fipura 2 1

J
x+l