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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Analizamos un asunto pblico a travs del rbol de
problemas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Problematiza asuntos pblicos Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos.
pblicos para promover el a partir del anlisis crtico Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de
bien comn la Internet o impresas.
Asume una posicin sobre un Elabora opiniones razonadas a partir de
asunto pblico, que le permita argumentos, datos, criterios o hechos que
construir consensos respaldan su posicin.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente ingresa motivado al aula, saluda a los estudiantes y genera el clima propicio para iniciar
la sesin, de esta manera se propicia el vnculo con ellos.
Luego el docente comunica que el propsito de esta sesin es aprender a discriminar las causas y
consecuencias del problema priorizado, as como la construccin de hiptesis.
El docente pregunta a los estudiantes: Qu informacin encontraron sobre el problema priorizado?
Se solicita la participacin de algunos estudiantes para que comuniquen la informacin obtenida.
Los estudiantes responden a la pregunta mediante una lluvia de ideas.
Luego el docente pregunta: Cules sern las posibles causas del problema priorizado de la
escuela? y Cules sern las posibles consecuencias del problema priorizado de la escuela?
Se solicita que algunos voluntarios respondan a las preguntas planteadas.
Cierre (5 minutos)
El docente felicita el adecuado uso de las estrategias por parte de los estudiantes en el anlisis de la
informacin.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente procede a realizar las siguientes preguntas: Cules son las principales causas del problema
priorizado? y Cules son las principales consecuencias del problema priorizado? Lluvia de ideas.
Desarrollo (35 minutos)
El docente comunica que cada equipo elaborar un rbol de problemas del asunto pblico priorizado
por el aula (Anexo 1).
El docente les ensea cmo discriminar las causas de las consecuencias de la problemtica tratada,
para ello lee el caso: El diario de Mercedes y con la ayuda de los estudiantes identifican las causas
y consecuencias de la problemtica (Ver anexo 2).
El docente les ensea cmo discriminar las causas de las consecuencias de la problemtica tratada,
para ello realiza un pequeo ejercicio con los estudiantes.
Los estudiantes trabajan con la informacin que han obtenido y la proporcionada por el docente.
Cada equipo procede a realizar el rbol de problemas del asunto pblico priorizado.
El docente monitorea en todo momento el trabajo de cada equipo, verificando la construccin del
rbol de problemas por parte de los estudiantes. Asimismo orienta a los estudiantes a un adecuado
trabajo en equipo donde prime el dilogo, la tolerancia y el respeto a las opiniones.
Cierre (5 minutos)
El docente verifica que los estudiantes identifiquen las causas y consecuencias del asunto pblico
priorizado.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Identificar las causas y consecuencias de un problema, nos permitir formular propuestas de
solucin?
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el logro del propsito de la sesin.
El docente realiza las siguientes preguntas: Qu aprendiste? Cmo lo aprendiste? Lo que
aprendiste en esta sesin te ser til en la vida?
Esta estrategia consiste en elaborar un dibujo de un rbol. El tronco representa el problema central, las
causas se representan en las races y las consecuencias son las ramas. Gracias a esta estrategia se puede
establecer relaciones con otros problemas, as como identificar el problema central en un contexto ms
amplio.
Pasos
Formular en una frase el problema central.
Propuesta de solucin:
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