Universidad Digital del Estado de Mxico

Universidad ETAC

Presenta:

Profra. Carla Monserrtah Lpez Ramrez

SESIN 7. TCNICAS DE PROSPECTIVA.

TAREA 7- ENSAYO

MODELOS DE PLANEACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

1731-2

Asesor:

Dra. Linda Naela Aguilera Guerrero

Fecha: 19/04/2017
 INTRODUCCIN

A lo largo del tiempo, la sociedad ha buscado tener el control ante situaciones de la vida
cotidiana, de manera que se puedan prevenir desastres o circunstancias desfavorables. Dentro del
campo educativo, los profesores y profesoras buscamos tener una gua dentro de las aulas, que
permita visualizar los objetivos para buscar las estrategias ms apropiadas que lleven a un
determinado grupo de nios y nias, con caractersticas y necesidades diferentes, a alcanzar los
propsitos planteados al inicio del curso.

Una herramienta eficaz para tal accin es la planeacin, la cual va a implicar definir objetivos
y estrategias, identificar acciones, definir estrategias o medios correctos y los mecanismos de
seguimiento y evaluacin por medio de un conjunto de indicadores, que en el caso personal radican
en el Programa de Educacin Preescolar 2011.

Por todo lo anterior, y en palabras de Miklos (2002), el instrumento estratgico ms pertinente

es la planeacin prospectiva, ya que permite tener una visin estratgica sobre hacia dnde ir?
Cmo? Con qu? de manera que se logren los objetivos a largo plazo, con un seguimiento
apropiado para determinar si se est siguiendo el camino correcto o es necesario redireccionar las
acciones.

La planeacin educativa ha estado siempre en el plano central de las preocupaciones del

hombre. Platn, en La Repblica, presenta un modelo en el que trata de mostrar la necesidad de
educar a los jvenes para defender y promover los ideales de la sociedad. Blaug y Lauwerys indican
que el paradigma ms antiguo de planeamiento integral de la educacin debe buscarse en la obra
platnica, en la que se presenta un esquema bien coordinado, que toma en cuenta las exigencias
polticas de Ciudad-Estado y en el que se considera a la escuela como servidora de la sociedad.

Una de las caractersticas de las tcnicas de prospectiva es que estimulan el dialogo como la
mejor forma de abordar los conflictos y las diferencias en torno a aquellas cuestiones en las que no
hay consenso. Precisamente la tcnica de integracin de esfuerzos promueve la disposicin para
ponerse en el lugar del otro, aceptar y respetar la diferencia y se utiliza para la deteccin, el anlisis
y la solucin de distintos aspectos inherentes al proceso de planeacin.

Para llevar a cabo esta tcnica se conforma un equipo de expertos, los cuales se deben reunir
en un lugar tranquilo y evitar a toda costa interrupciones durante el proceso. La secuencia de la
tcnica descrita puede llevarse a cabo a travs de ciertas fases que se darn a conocer en este
documento.
 DESARROLLO

Una planeacin permite a la institucin educativa aproximarse a la visin de un objetivo planteado

previamente, definido de cierta manera en la misin institucional. Cano y Olivera (2008) describen el
Modelo de Planeacin Estratgica de Coln y Rodrguez; el cual considero se apega a la forma en
que el personal docente de la Escuela Primaria Miguel Hidalgo planifica anualmente.

Este modelo es una visin concreta de planeacin estratgica, algunos autores lo consideran
el ms fcil y entendible para llevar a cabo y es adaptable a diferentes organizaciones. En el
siguiente esquema, relaciono las fases del modelo con las acciones que se llevan a cabo en la
institucin.

Al leer cada fase tctica y estratgica del modelo de Coln y Rodrguez, pareca que describa
cada parte de la planeacin institucional que tenemos. Puede observarse que la planeacin se trata
de un ciclo, en el que partiendo de un diagnstico, se da respuesta a las preguntas, en dnde
estoy? Hacia dnde quiero llegar? Qu necesito para lograr lo que quiero? Con qu
herramientas lograr los objetivos? Y posterior a eso, respetando el carcter flexible de la
planeacin, en algn momento del camino nos detenemos a pensar un poco, Cules de las
acciones realizadas me han acercado a la meta y cules no estn funcionando? Volviendo a
empezar as el ciclo de planeacin estratgica.
 Estrategias
Objetivos
Elaboradas de
La misin Modelo de negocio
acuerdo a las
institucional como
necesidades de la Institucional - Plan
principal objetivo
comunidad escolar. de trabajo
de lo que
Cmo lograremos
buscamos.
el objetivo?

Diagnosticos y Analisis de
escenarios consistencia
Propsito bsico
Retomando el utilizado dentro del
contexto cultural, Retomados del
seguimiento de las
social y econmico de Programa vigente
estrategias
la comunidad escolar realizadas

Seguimiento y Cartera de acciones

aprendizaje Metrica de
desempeo observables en el
Realizado a traves de
cuadro de
una insvestigacin de Identificacin de
campo que permitio Estrategias y
las fortalezas del
conocer el tipo de Programacion
equipo de trabajo
comunidad con la que analizado
se trabaja.

Resultados
de las que ya se
realizaron han sido
favorables logrando la
participacin de un
80% de los padres de
familia
Ejecucin Planes y presupuesto
Utilizando el plan de estudios
hasta el moento se 2011, el unico presupuesto
siguebn aplicando disponible dentro de la
institucin es la cooperacin
algunas estrategias voluntaria de padres de
planteadas famiia (anual)

Para encaminarnos hacia los objetivos, primero conocimos el contexto en el que se encuentra
inmersa la escuela, obteniendo un diagnstico que nos da un panorama general sobre las
caractersticas y en este caso exigencias de la comunidad escolar.

ESC. PRIM. __MIGUEL HIDALGO__________ C.T. 15DPR1486Y. Z- 051. S-VIII.

CICLO ESCOLAR 2016-2017.
Estrategia Global: Leo, escucho y disfruto.
Prioridad Mejora de los aprendizajes.
Durante la elaboracin de su autoevaluacin diagnstica a partir de los
Diagnstic elementos obtenidos al analizar los resultados del ciclo escolar 2015-
o 2016, el colectivo docente de la Escuela Primaria: Miguel Hidalgo, C. C.
(Resultado T: 15DPR1486Y, decidimos atender la mejora de los aprendizajes de los
s de la alumnos, puesto que, aunque el ciclo escolar pasado se logr cierto
autoevalua avance, an es necesario implementar ms actividades que desarrollen
cin) las competencias comunicativas en lectura y escritura, as como en la
resolucin de problemas que impliquen el uso de las operaciones
bsicas y de fracciones. Adems 6 alumnos obtuvieron un nivel bajo de
 logro en su promedio final, 15 alumnos en espaol y 21 en
matemticas, con calificaciones menores que 7. 49 se encuentran en un
rango de 7 a 7.9 y en la ltima evaluacin planea 6 grado: 11 alumnos
se ubicaron en nivel I y 6 en nivel II en lenguaje y comunicacin,
mientras que en matemticas 14 en nivel I y 3 en nivel III.

Partiendo de lo anterior, como equipo de trabajo se realiza un anlisis parecido al FODA, el cual
puedo canalizar en el siguiente cuadro;

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

La comunidad est Falta de disposicin parte
Trabajo en equipo. interesada en apoyar de los padres de familia. Poca participacin
en la realizacin de las
actividades propuestas
Responsabilidad y La comunidad es Algunos padres de familia
compromiso por parte consciente de la se involucran muy poco en Desercin escolar.
del personal docente y importancia de su la educacin de los nios y
directivo participacin para el nias.
crecimiento institucional
Ambiente de trabajo La mayora de los Poco apoyo econmico Falta de recurso econmico
favorable en el equipo de Padres de familia estn para mantener la institucin para mantener la escuela
trabajo interesados en la en buen estado.
educacin de sus
pequeos y la validez
del nivel educativo.
Buen clima Algunos padres de familia Falta de motivacin de las
organizacional se niegan a asistir a realizar maestras para con los
faenas para la mejora de la padres de familia de sus
institucin. grupos.
Comunicacin entre Falta por parte del personal
docentes y personal que docente compromiso para
labora en la escuela los acuerdos tomados.

Como lo mencionan diversos autores, es importante partir del FODA para ayudar a responder a la
pregunta hacia dnde llegar? De manera que queden definidos los propsitos y los objetivos a
lograr a lo largo del ciclo. Por tal motivo se describi la misin y la visin de la escuela.

La misin y la visin se limitan a la atencin de la prioridad institucional que se refiere a la mejora de

los aprendizajes. El objetivo es en esencia mejorar los aprendizajes de la comunidad estudiantil, los
cursos alternos son traducidos en los 7 mbitos de gestin; de acuerdo con Montes, la planeacin es
un proceso que se inicia con el establecimiento de objetivos organizacionales, define estrategias y
polticas; desarrolla planes detallados para asegurar la implantacin de las estrategias y as obtener
los fines buscados. Es un proceso continuo, especialmente en cuanto a la formulacin de
estrategias, ya que los cambios en el ambiente son continuos.

En ese sentido, en relacin a los elementos fundamentales que integran el objetivo de la planeacin
estrategia, el mismo autor define las razones del proceso de prever el futuro:

La necesidad de contar con una visin comn y un sentido de trabajo en equipo

El deseo de controlar el destino de la empresa.

El afn de obtener ms recursos para la operacin.

La percepcin de que los xitos operativos actuales de la empresa no lo son para el futuro.

La necesidad de salir de los problemas.

La oportunidad de explorar una nueva coyuntura o enfrentar una nueva amenaza.

La necesidad de continuar con la administracin de la organizacin.

Por ello la Estrategia Global se considera como planeacin estratgica,

ESC. PRIM. __MIGUEL HIDALGO__________ C.T. 15DPR1486Y. Z- 051. S-VIII.

CICLO ESCOLAR 2016-2017.
MISIN

INTEGRAR UNA INSTITUCIN EDUCATIVA DONDE EXISTA EL TRABAJO

COLEGIADO, TENIENDO PRESENTES LOS VALORES UNIVERSALES, PARA
FORMAR INDIVIDUOS INTEGRADOS Y COMPETENTES PARA LA VIDA.

VISIN

FORMAR NIOS Y NIAS CON VALORES Y COMPETENCIAS TILES PARA LA

VIDA, QUE LES PERMITAN ENFRENTAR Y RESOLVER RETOS Y CONFLICTOS
DENTRO Y FUERA DE LA INSTITUCIN ESCOLAR.

PROPOSITOS

Que el nio desarrolle:

Su autonoma e identidad personal, requisitos indispensables para que

progresivamente se reconozca en su identidad cultural y nacional.
 Formas sensibles de relacin con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la
vida en sus diversas manifestaciones.

Su socializacin a travs del trabajo grupal y la cooperacin con otros nios y adultos.

OBJETIVOS

El personal directivo y docente, logren por medio de la actualizacin constante, una

superacin personal da con da, aportando conocimientos nuevos para un mejor
desempeo laboral.

Aplicar y fomentar en los nios, nias, padres de familia y comunidad en general, los
valores universales tomando en cuenta su cultura para una mejor convivencia.

Ofrecer al personal directivo, docente, padres de familia y comunidad escolar una

participacin compartida y libre en la toma de decisiones para la mejora educativa.

Demostrar tolerancia, respeto y compromiso Director y docentes para una mejor

comunicacin y obtener buenos resultados en el proceso enseanza aprendizaje.

Que el personal directivo y asociacin de padres de familia logren mejorar las

instalaciones del plantel educativo, para que los alumnos logren realizar
satisfactoriamente sus actividades.

Que el personal directivo y docente, muestre una actitud de compaerismo,

compromiso y respeto, para intercambiar estrategias, que permitan mejorar la prctica
diaria.

Que el personal directivo y docente se comprometan a elaborar sus planeaciones de

forma consciente, y as proponer actividades que permitan favorecer aprendizajes de
forma significativa.

Impulsar a la comunidad en el cumplimiento y desarrollo de las actividades para el

logro de los objetivos, metas y proyectos planteados durante el ciclo escolar dentro de
la institucin.

Respondiendo al modelo de Coln y Rodrguez, dentro de la Estrategia Global de Mejora se

plantean estrategias con un periodo de realizacin, adems de repartir el trabajo asignando un
responsable para beneficio de la institucin y sobre todo del alumnado que se atiende. Es preciso
sealar que la planeacin se considera estratgica cuando cumple con alguna de las siguientes
caractersticas, se enfoca al largo plazo, se enfoca al medio ambiente externo, involucra muchos
recursos o es responsabilidad de la alta direccin, en el ejemplo anterior puede constatarse que se
trata efectivamente de un plan a largo plazo, de igual manera se enfoca en el ambiente externo,
puesto que involucra diversos mbitos de accin en los que participan padres de familia y asesora
tcnica, aunado a ello se prev el manejo de recursos econmicos, sin embargo para que cumpla
con los cuatro indicadores antes sealados es preciso mejorar el rubro de la alta direccin, puesto
que hay deficiencias en la elaboracin del plan.

Al mismo tiempo dentro de este seguimiento se realiza un anlisis de consistencia donde nos
podamos percatar que tan estable o buenos son los resultados que han dado las estrategias hasta el
momento realizadas o si es necesario replantear o proponer otras que nos lleven al logro de los
objetivos antes planteados.

Actualmente en el mbito educativo se enfrentan mltiples problemas en la direccin de

sistemas cada vez ms complejos, debido a que los elementos o partes del sistema que se estudia,
estn ntimamente relacionados ya que el sistema mismo interacta en el medio ambiente y con
otros sistemas, por lo que se recomienda que en la planificacin de sistemas educativos se utilice el
enfoque sistmico.

A la planeacin y el enfoque sistmico los podemos ver como un proceso para abordar los
problemas educativos y por lo tanto podemos decir que los resultados o productos dependern en
gran medida de: Por lo anterior esta teora puede ser aplicada en administracin tomando un modelo
de Entrada/Salida definiendo que es un sistema y utilizando los conceptos de totalidad, ambiente y
sistemas abiertos.

Una de las caractersticas de las tcnicas de prospectiva es que estimulan el dialogo como la
mejor forma de abordar los conflictos y las diferencias en torno a aquellas cuestiones en las que no
hay consenso. Precisamente la tcnica de integracin de esfuerzos promueve la disposicin para
ponerse en el lugar del otro, aceptar y respetar la diferencia y se utiliza para la deteccin, el anlisis
y la solucin de distintos aspectos inherentes al proceso de planeacin

El propsito de esta tcnica en el mbito educativo es construir un plan prospectivo que pueda
ser utilizado como plataforma de desarrollo institucional; es una herramienta de trabajo permanente
que le da sentido y contenido al conjunto de una organizacin universitaria dispuesta a constituirse
en una Universidad Innovadora con liderazgo moral, cientfico y tecnolgico, nacional e internacional;
comprometida con la produccin y transferencia social de los conocimientos para encontrar
soluciones adecuadas dentro de un marco de desarrollo humano, de preservacin y fortalecimiento
de las identidades culturales y de crecimiento econmico sustentable del Estado y del entorno
nacional, que preserve nuestro medioambiente para la plena reproduccin de las generaciones
futuras (Didriksson, 2000).

Al exponerse la problemtica del centro de trabajo, la tcnica enunciada permite atenderla

puesto que sus caractersticas se adaptan a la situacin con la cual se ha de trabajar, ello radica en
el hecho de que la tcnica de esfuerzos consiste en clasificar y ordenar la informacin generada y
manejada, en forma creativa y participativa, por un grupo de trabajo interdisciplinario de expertos
representativos de las temticas y sectores involucrados en el aspecto o problemtica a tratar. De
modo que en el campo de accin-, el grupo de expertos se integrar por docentes frente a grupo, el
personal directivo y la autoridad educativa local, a fin de aportar datos tericos que den sustento a
los resultados de la prctica.

Una de las caractersticas ms peculiares de la tcnica elegida se refiere a la realizacin de

acciones directas para la solucin del problema, a partir de un profundo conocimiento de la
problemtica, es decir, que la Estrategia Global de Mejora Escolar en sus siete mbitos de gestin
precisa del esfuerzo conjunto de padres de familia, colectivo docente, alumnos, autoridades
educativas y adems, busca la asesora tcnica oportuna.

Para llevar a cabo esta tcnica se conforma un equipo de expertos, los cuales se deben reunir
en un lugar tranquilo y evitar a toda costa interrupciones durante el proceso. La secuencia de la
tcnica puede llevarse a cabo a travs de las siguientes fases:

Encuadre

Organizacin
Plenaria de grupos de
trabajo

Agrupacin y Consulta
sntesis individual
 CONCLUSIONES

Una correcta planeacin exige al docente contar con conocimientos, experiencia, compromiso,
inteligencia y creatividad y demanda del equipo de docentes un trabajo en equipo, respeto,
transdisciplinariedad, buena voluntad y realismo crtico.

Los modelos de planeacin, analizados a lo largo de esta sesin constituyen un extenso

marco terico, que nos sirve como punto de partida para desarrollar teora y enfoques relacionados
con la gestin estratgica y sobre todo partir para una planeacin de calidad que permita un proceso
de enseanza aprendizaje y el logro de los objetivos a largo plazo.

El FODA es una valiosa herramienta que apoya el proceso de planeacin estratgica de una
organizacin (Ramrez, 2009:60) porque ayuda a definir las debilidades, las oportunidades y las
amenazas de una institucin, pero tambin las fortalezas que tiene, qu es lo que estamos haciendo
bien y qu es lo que tenemos que mejorar, ayudando con un diagnstico a definir los objetivos a
perseguir a lo largo del ciclo escolar.

Para el logro de los objetivos de cualquier empresa, y en el particular caso de las instituciones
educativas, es imperante una planeacin que impulse el diagnstico, definicin de objetivos y que a
la vez permita la puesta en marcha de estrategias y acciones, y finalmente una evaluacin del
proceso.

La educacin como cualquier organizacin requiere de la elaboracin de una planeacin como

base de la calidad, la cual conlleva a la mejora de los procesos tanto de aprendizaje, como de
infraestructura y administrativos. En este caso se considera a Fayol quien dirigi sus esfuerzos
desde una perspectiva gerencial, es decir, le preocup el considerar a la administracin como una
ciencia que los altos niveles jerrquicos deberan de usar para mejorar las organizaciones. Dentro de
esta ciencia y como lo muestran los pasos enumerados se advierte la importancia de la planeacin.
Aunque sus procedimientos son prescriptivos ms que descriptivos, su significancia es innegable.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cano Flores, Milagros y Olivera Gmez, Daniel (2008) Algunos modelos de planeacin Instituto
de investigaciones y Estudios superiores de las Ciencias Administrativas de la Universidad
Veracruzana. Revista Ciencia Administrativa 2008 - 2
Gua mnima para la elaboracin de planes de desarrollo institucional, agosto, 2008.
http://www.planeacion.unam.mx/Planeacion/Apoyo/guia_minima.pdf

Miklos, Toms, (2002) Planeacin, prospectiva y estratgica Ponencia presenciada en el V

Encuentro de Estadios prospectivos, Guadalajara, Mxico, diciembre, 2002

Ramrez Rojas, Jos Luis, (2009) Procedimiento para la elaboracin de un anlisis FODA como una
herramienta de planeacin estratgica en las empresas Instituto de investigaciones y
Estudios superiores de las Ciencias Administrativas de la Universidad Veracruzana. Revista
Ciencia Administrativa 2009 2