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doi: 353
10.5007/2175-795X.2010v28n2p353
Daniel Cassany*
Josep M. Castell**
Resumen
Exploramos aqu los conceptos de literacidad y de crtica, o de lectura y escritura
de ideologas, tomando ideologa como el posicionamiento que hace un autor
en su texto sobre cualquier cuestin (poltica, social, deportiva, etc.). Analizamos
el campo semntico de ambos conceptos, sus races filosficas, pedaggicas
y lingsticas, y los vocablos usados en varios idiomas para denominarlos.
Formulamos finalmente la distincin terica entre un lector crtico y acrtico, a
partir de las aportaciones del Anlisis Crtico del Discurso, y lo ejemplificamos
con el caso de un cartel poltico de 5 palabras.
Palabras clave: Alfabetizacin. Lectura.
Presentacin
La orientacin sociocultural de la lectura y la escritura (o literacidad,
segn el ttulo) sugiere que leer y escribir no solo son procesos cognitivos o
actos de (des)codificacin, sino tambin tareas sociales, prcticas culturales
enraizadas histricamente en una comunidad de hablantes. Adems de
usar signos y de poner en juego procesos cognitivos, al leer las personas
hacemos cosas en sociedad, interactuamos con nuestra familia, colegas
y conciudadanos, ejercemos nuestros derechos democrticos, nuestras
obligaciones laborales, nuestra actividad diaria en un entorno letrado. En
este artculo presentaremos esta orientacin sociocultural de lo letrado,
adems de poner nfasis en la necesidad de adoptar una perspectiva crtica
en la educacin.1
A continuacin, despus de presentar el concepto y el trmino
literacidad (apartado 2), exploramos brevemente y caracterizamos el concepto
esencial de criticidad (apartado 3), para terminar resumiendo el punto de
vista que adopta una perspectiva sociocultural sobre la lectura (apartado
4). Para caracterizar lo crtico, repasamos sucintamente las significaciones
que ha adoptado en la historia reciente (3.1.), resumimos y comentamos
las cuatro aproximaciones ms importantes que ha tenido en nuestra
opinin (3.2.), delimitamos la frontera entre la lectura crtica y la acrtica
(3.3.) y ejemplificamos el concepto con un caso real (3.4.). Esperemos que
esta breve introduccin sirva para presentar a los investigadores brasileos
esta nueva orientacin del estudio de la lectura y la escritura.
Teora crtica
Escuela de Frankfurt: Horkheimer, Pedagoga crtica
ACD Adorno, Habermas, etc. el esfuerzo
Freire, Macedo, Giroux.
van Dijk, Fairclough, Wodak. intelectual por no aceptar sin reflexin y
La literacidad es el medio
El habla expresa, reproduce y por simple hbito las ideas, los modos de
para desarrollar la conciencia
legitima las desigualdades actuar y las relaciones sociales
crtica, repensar la propia
sociales. dominantes. Max Horkheimer.
identidad y transformar la
sociedad.
Nuevos estudios de
literacidad Literacidad Estudios culturales y
polticos
Gee, Barton, Zavala, Ames. crtica
Postmodernismo: ruptura con
La escritura es un objeto social y los paradigmas universales:
una prctica cultural. Se feminismo, antiracismo,
comprende prestando atencin postcolonialismo,
al contexto. nacionalismo, ecologa.
Postestructuralismo
Derrida, Foucault. Estudios lingsticos y literarios
El discurso construye la identidad, las relaciones
Halliday: relacin entre gramtica y registro (contenido
sociales y la visin del mundo del lector.
ideolgico, relacin social y forma textual).
Los textos no pueden interpretarse de forma
absoluta. Bajtn: polifona, gneros discursivos socio histricos.
Diversidad de perspectivas
Podemos distinguir tres grandes orientaciones en la concepcin de lo
crtico en la literacidad, desde una ausencia inicial a su completa asuncin
en pocas ms recientes. Combinamos para ello los puntos de vista de Luke
(2000); Cervetti; Pardales; Damico (2001); Serafini (2003). Cabe considerar
que adaptamos estos autores norteamericanos y australianos a la sensibilidad
y los puntos de vista latinos. Aadimos al conjunto una distincin entre
dos perspectivas crticas, una sociocultural, de carcter ms analtico, y otra
sociopoltica, ms implicada en la transformacin social sin que exista, a
pesar de ello, una separacin estricta entre los dos enfoques:
1) Perspectiva tradicional o filolgica: se basa en el dominio del cdigo y
mantiene que el significado est en el texto y se desentraa con erudicin.
Hay una interpretacin del texto que es la cannica y slo los lectores
Ejemplo
Las Cortes Valencianas mostraron este aspecto en la visita del presidente
del gobierno espaol (El valenciano lengua de Europa, en castellano). El pie
de pgina del rotativo escribe tambin: PROTESTA. Los senadores del PP
muestran, ayer, pancartas en defensa del valenciano.
Qu significa leer crticamente esta pancarta y la foto-noticia
correspondiente? El lector que aplique la lgica razonar que estos
Notas
1 Este artculo forma parte de los trabajos de investigacin del grupo
Literacidad crtica, cuyo propsito principal es investigar desde una
perspectiva sociocultural las nuevas formas de lectura y escritura,
incluida su enseanza, poniendo nfasis en la necesidad de incorporar
una perspectiva crtica. La labor del grupo se ha desarrollado hasta el
momento a travs de dos proyectos: el primero se titul La competencia
receptiva crtica: anlisis y propuesta didctica (CASSANY, 2004-2007), y el
segundo Descripcin de algunas prcticas letradas recientes. Anlisis lingstico
y propuesta didctica, (CASSANY, 2007-2010). El grupo, coordinador por
Daniel Cassany y con sede en la Universitat Pompeu Fabra, tambin forma
parte de Gr@el (Grup de Recerca sobre Aprenentatge i Ensenyament de
Llenges), que posee la categora de grupo de investigacin consolidado
por la Agncia de Gesti dAjuts Universitaris i de Recerca (Agaur;
resolucin del 3-7-2009; nm. expedient: 2009 SGR 803). En la web
del grupo se exponen con ms detalle los objetivos, la metodologa y los
fundamentos de estos proyectos, as como todos sus trabajos e informes
ya publicados. (UNIVERSIDAD POMPEU FABRA, 2009).
2 Incluso los filsofos de la Escuela de Frankfurt, fervientes promotores del
Referncias
Ames, Patricia. Para ser iguales, para ser distintos: educacin, escritura y
poder en el Per. Lima: Instituto de Estudios Peruanos, 2002.
Barton, David; HAMILTON, Mary. Literacy practices. In: ______;
______; IVANIC, Roz. Situated Literacies: reading and writing in
context. Londres: Routledge, 2000. p. 7-15.
CASSANY, Daniel (Coord.). La competencia receptiva crtica: anlisis y
propuesta didctica. Barcelona: Centro de inscripcin/Departamento de
Traduccin y Filologa / Universidad Pompeu Fabra , 2004-2007. Projeto
financiado por el Ministerio de Educacin y Ciencia, del 12-12-2004
al 12-12-2007. Referencia: HUM 2004-03772/FILO. Disponvel em:
<http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html>. Acesso
em: 1 dez. 2010.
CASSANY, Daniel (Coord.). Descripcin de algunas prcticas letradas
recientes: anlisis lingstico y propuesta didctica. Barcelona: Centro
de inscripcin/Departamento de Traduccin y Filologa /Universidad
Pompeu Fabra, 2007-2010. (HUM2007-62118/FILO).
Cassany, Daniel. Los significados de la comprensin crtica. Lectura y
Vida, Revista Latinomericana de Lectura, Newark, De,USA, v. 26, n. 3,
p. 32-45, 2005.
Resumo Abstract
Exploramos aqui os conceitos de We explore the concepts of literacy and
letramento e de crtica, ou de leitura critique, or the reading and writing of
e escrita de ideologias, tomando ideologies, understanding ideology
ideologia como o posicionamento as the authors point of view in his
que um autor toma em seu texto sobre text on any question (political, social,
qualquer questo (poltica, social, sports, etc.). We analyse the field of
desportiva, etc.). Analisamos o campo semantics of both of the concepts,
semntico de ambos os conceitos, their philosophical, pedagogical and
suas razes filosficas, pedaggicas e linguistic roots, and the words used
lingusticas, e os vocbulos usados em in several languages to refer to them.
vrios idiomas para denomin-los. We formulate finally the theoretical
Formulamos finalmente a distino distinction between a critical reader
terica entre um leitor crtico e and an uncritical one, based on the
a-crtico, a partir das abordagens da contributions of the Critical Discourse
Anlise Crtica do Discurso, e os Analysis, and we exemplify it with the
exemplificamos com o caso de um case of a political five-word board.
planfleto poltico com 5 palavras. Keywords: Literacy. Reading.
Palavras-chave: Alfabetizao. Leitura.
Daniel Cassany
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Josep M. Castell
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