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Nueva Escuela Secundaria

de la Ciudad de Buenos Aires

Diseo Curricular

geografa
Primero a cuarto ao

Direccin General de Planeamiento e Innovacin Educativa | Gerencia Operativa de Currculum


Texto incluido en Diseo Curricular para la Nueva Escuela Secundaria
de la Ciudad de Buenos Aires. Ciclo Bsico y Ciclo Orientado del Bachillerato. 2015
geografa
oBJETIVOS y contenidos troncales para la finalizacin de la escuela secundaria

pRESENTACIN

Propsitos de enseanza

pRIMER AO

sEGUNDO AO

orientaciones generales para la evaluacin

Nueva Escuela Secundaria


de la Ciudad de Buenos Aires
NES Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires

niveles del Estado para promover, regular y resolver problemti-


objetivos cas territoriales, ambientales, econmicas y sociales.
Seleccionar, leer, interpretar y validar en forma fundamentada
Al finalizar la escuela secundaria los estudiantes sern capaces de: distintas fuentes de informacin (cuantitativa y cualitativa).
Elaborar, fundamentar y comunicar con claridad los puntos de
PARA LA FINALIZACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIa
Explicar las relaciones entre las condiciones naturales, la puesta vista propios sobre las distintas problemticas sociales, ambien-
en valor de los recursos y las formas de intervencin de la socie- tales, econmicas, culturales y territoriales, empleando concep-
dad en la construccin de los ambientes. tos y procedimientos propios de la Geografa.
Conocer conflictos territoriales y/o ambientales e identificar los
intereses, las motivaciones y las acciones de los diferentes acto-
res sociales implicados. Contenidos troncales
Elaborar explicaciones multicausales respecto de problemticas
ambientales y territoriales. GEOGRAFA FSICA Y AMBIENTAL
OBJETIVOS Y CONTENIDOS troncales

Comparar las estructuras productivas y la distribucin de la PEA La diversidad ambiental y la valorizacin de los recursos na-
y los cambios ocurridos en las ltimas dcadas en Argentina y turales
Amrica. El asentamiento de la poblacin, la puesta en valor de los re-
Comparar las condiciones de vida entre las poblaciones urba- cursos naturales y la construccin histrica de los ambientes.
nas y rurales. Recursos renovables y no renovables. Relatividad de la clasifi-
Explicar las transformaciones recientes (territoriales, ambien- cacin segn las formas de manejo y extraccin.
tales, econmicas y sociales) en espacios rurales y urbanos e Diferentes ambientes en el mundo, en Amrica y en Argentina.
identificar y caracterizar el papel de los actores sociales que in- Los componentes naturales del ambiente: caractersticas y rela-
tervienen en ellas. ciones bsicas entre litosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera.
Conocer la insercin productiva del pas en el mundo, identifi- Las formas de relieve.
cando los principales flujos desde y hacia la Argentina en dife- Los elementos que componen el clima.
rentes momentos histricos. Factores climticos y variedades climticas bsicas.
Establecer relaciones entre las escalas global, regional y local Los distintos tipos de biomas.
para el anlisis de procesos territoriales y ambientales del pre- Los mares y ocanos. Las aguas continentales.
sente y el pasado, en la Argentina, Amrica y el mundo.
Interpretar distintas formas en que las sociedades dan respues- Problemticas ambientales a escala local, regional y mundial
ta a problemas vinculados con los ambientes y los territorios, va- Problemticas ambientales vinculadas con el manejo de los
lorando la importancia de las alternativas fundadas en el dilogo, recursos naturales.
la cooperacin y el establecimiento de consensos. La degradacin y el agotamiento de los suelos.
Identificar las facultades e instrumentos que poseen los diversos La expansin de la frontera agrcola.

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La prdida de biodiversidad. Las migraciones internacionales: Transocenicas de pases
El cambio climtico. europeos, asiticos y africanos, de pases limtrofes.
Contaminacin del suelo, del agua y del aire. Las migraciones internas: entre las dcadas del 50 y 60
Problemticas ambientales vinculadas con fenmenos extre- Las emigraciones: durante la dictadura militar, en pocas de
mos de la naturaleza y tecnolgicos. crisis econmicas.
Prevencin, riesgo y vulnerabilidad en zonas urbanas y rurales. Las corrientes migratorias actuales: principales flujos y pro-
De origen geolgico y geomorfolgico: movimientos ssmi- blemticas asociadas.
cos, vulcanismo. Poblacin econmicamente activa y pasiva.
De origen climtico: inundaciones, sequas, tornados, hura- La poblacin econmicamente activa y la ocupacin por sec-
canes. tores de la economa a escala regional y nacional.
Los diferentes actores sociales que participan El papel de los La PEA por sectores de la economa en pases productores de
Estados. materias primas y en pases industrializados.
Trabajo y empleo. Sus relaciones con las condiciones laborales
GEOGRAFA SOCIAL y las condiciones de vida. Pobreza urbana y rural.
Poblacin, trabajo y condiciones de vida Indicadores de empleo y calidad de vida:
Distribucin, estructura y dinmica demogrfica a distintas es- DH (ndice de Desarrollo Humano)
calas. LP (lnea de pobreza)
Comportamiento de los indicadores demogrficos: tasa de LI (lnea de indigencia)
natalidad, de fecundidad, de mortalidad general e infantil, de NBI (Necesidades Bsicas Insatisfechas)
crecimiento y esperanza de vida. Tasa de empleo, tasa de desempleo y tasa de subocupacin
Las problemticas demogrficas, migratorias y las polticas es- Los movimientos sociales: reclamos y acciones.
tatales.
Superpoblacin y limitacin del crecimiento demogrfico. GEOGRAFA ECONMICA Y GEOGRAFA RURAL
Envejecimiento poblacional y polticas de estmulo de la nata- Diversidad en los modelos productivos y de desarrollo
lidad. Los sectores productivos: primario, secundario y terciario.
Problemticas sociales y territoriales derivadas de los procesos Contrastes entre sectores tradicionales e innovadores, entre
migratorios. pases y regiones en producciones de base primaria.
El papel del Estado y las diversas polticas migratorias. Contrastes entre sectores tradicionales e innovadores, entre
Poblacin urbana y rural de Argentina. pases y regiones en la produccin industrial y de servicios.
Comportamientos demogrficos diferenciados. Espacios rurales y procesos productivos en la Argentina
Censos nacionales de poblacin. Los espacios rurales tradicionales e innovadores: permanencias
Migraciones pasadas y presentes en la Argentina. Polticas mi- y cambios productivos, tecnolgicos y organizacionales en las
gratorias. ltimas dcadas. Los mercados de las producciones.

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Usos agrarios del suelo: las producciones de tipo pampeano La produccin industrial y de servicios en el Producto Bruto
y extrapampeano. Interno (PBI)
Las economas regionales. Las polticas estatales en relacin Los rasgos fordistas y postfordistas en la industria en la Ar-
con la produccin rural. gentina.
Los procesos de agriculturizacin y sojizacin. Las reas industriales en la Argentina. reas tradicionales y nuevas
PARA LA FINALIZACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIa Los sectores minero, pesquero y forestal y las transforma- localizaciones industriales. La creacin de parques industriales.
ciones desde la dcada de 1990. Las industrias en el contexto de la reestructuracin capitalis-
Las agroindustrias, las neorruralidades y las articulaciones ta y su impacto territorial.
rural-urbanas. El sector servicios. Su participacin en el PBI. Cambios producidos
Los actores rurales locales y extralocales. en las ltimas dcadas.
La insercin productiva de la Argentina en el mundo
GEOGRAFA ECONMICA Y GEOGRAFA URBANA La posicin de la Argentina en el capitalismo global: territorio
Espacios urbanos y procesos productivos en la Argentina y sectores econmicos dinmicos. Principales flujos desde y
OBJETIVOS Y CONTENIDOS troncales

Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. hacia la Argentina.


Su impacto en la morfologa, la dinmica y la jerarqua urbanas. La influencia del transporte y las comunicaciones en la integra-
La organizacin de los espacios urbanos argentinos y las cin y fragmentacin de los territorios: cambios y proyectos re-
transformaciones actuales en el marco de la reestructura- cientes en la Argentina y en el MERCOSUR.
cin capitalista: El Aglomerado Gran Buenos Aires, el Gran Cambios territoriales que facilitan la circulacin de bienes
Rosario o el Gran Crdoba. entre los pases que lo conforman.
Las ciudades intermedias, su crecimiento reciente y la varie- El sistema nacional de transportes: rutas y ferrocarriles.
dad de funciones.
Las ciudades pequeas y los pueblos y sus relaciones con GEOGRAFA POLTICA
sus reas de influencia. El estatus poltico de los territorios
Los actores urbanos pblicos y privados, locales y extralocales El mapa poltico del mundo y los Estados como unidades polti-
en relacin con: co territoriales construidas histricamente.
La segregacin residencial y los contrastes sociales. Formas de organizacin poltica y jurdica de los territorios.
Los cambios y permanencias en la organizacin de la pro- La participacin de los Estados en organismos supranacionales
duccin de las industrias tradicionales e innovadoras. polticos y econmicos.
La diversificacin y complejizacin de los servicios y la des- Los procesos de integracin y la conformacin de bloques re-
igualdad en su distribucin, calidad y accesibilidad. gionales.
Los cambios y permanencias en la organizacin de la produccin Impacto territorial y cambios producidos en la circulacin de
industrial. Procesos productivos tradicionales e innovadores. bienes, servicios y personas entre los pases integrantes.

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Estado y territorio en Argentina. La insercin poltica de la Argen- HERRAMIENTAS Y FORMAS DE CONOCER
tina en el mundo EN GEOGRAFA
La conformacin histrica del territorio y de los niveles de orga- Las diferentes formas de representar los continentes y sus pases,
nizacin poltico-territorial del Estado argentino. Argentina, sus regiones y lugares.
El mapa poltico actual. El conflicto por la soberana en las La cartografa histrica y actual.
Islas Malvinas. La Argentina en el Tratado Antrtico. La diversidad de escalas. Lo local y lo global. El interjuego de
Las relaciones y articulaciones polticas entre los niveles nacional, escalas de anlisis.
provincial y municipal en relacin con problemticas territoriales es- Las diversas fuentes de informacin y su utilizacin crtica en
pecficas. Geografa.
Las divisiones poltico-administrativas. Estado nacional, divisiones La seleccin y validez de las fuentes cualitativas y cuantitati-
de segundo y tercer orden (provincias, municipios). vas de acuerdo con objetivos de trabajo especficos.
Las incumbencias y responsabilidades de cada jurisdiccin. Lectura y elaboracin de mapas temticos y esquemas o cro-
Las formas de resolucin de los conflictos y las problemticas. quis de diferente tipo.
La descentralizacin. Los alcances de la gestin de la CABA El trabajo de campo en Geografa.
organizada en comunas: problemticas barriales y modos de Organizacin, realizacin y sistematizacin de un trabajo de
tratamiento. campo relacionado con alguna de las temticas/ problem-
ticas territoriales caractersticas de la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires o del Aglomerado Gran Buenos Aires.

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Geografa
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
Presentacin
Esta propuesta curricular considera que la enseanza de Con anterioridad, Pilar Benejam (1996; p. 10)3 haba
la geografa en la Escuela Secundaria constituye un apor- definido que la didctica de la geografa [] ha su-
La enseanza de la
te valioso para la formacin de ciudadanas y ciudadanos mado a sus objetivos de informar y ayudar a la com- Geografa debe propiciar en
en y para la democracia, as como para el desarrollo de prensin del territorio, la necesidad ineludible de llegar el alumnado la comprensin
capacidades intelectuales que permiten comprender y a la argumentacin o valoracin de los hechos, los fe- del espacio geogrfico en
explicar cuestiones territoriales que son relevantes en el nmenos y sus relaciones. Y Fien (1992; p. 75)4 sos- sus materializaciones y
mundo actual, en sus diferentes regiones y en la escala tiene que la geografa escolar debe ir encontrando contradicciones. Y debe
local. A la vez, favorece a que los estudiantes asuman respuesta a una serie de cuestiones y problemas de ensear o ms bien hacer
que el alumno descubra
protagonismo en los procesos de cambio social a par- carcter geogrfico con que nos vamos encontrando el mundo en que vivimos,
tir del desarrollo de actitudes fundamentadas, crticas y a medida que actuamos como receptores de infor- con especial atencin en la
comprometidas con los valores de una sociedad cada macin, entes sociales, usuarios de servicios de ocio, globalizacin y en las escalas
vez ms democrtica, solidaria y justa. productores, consumidores y ciudadanos. Para que local y nacional.
Esta perspectiva recupera los aportes de diversos la enseanza de la geografa sea coherente con estas
referentes del campo disciplinar que se ocupan de in- finalidades, la perspectiva disciplinar asumida en esta
vestigar en torno a la enseanza de la geografa. Para propuesta curricular es la de una geografa social.
Mrenne-Schoumaker (2007; p. 631),1 una de las fi- Este enfoque concibe los fenmenos y problemas
nalidades centrales es entender y explicar las reglas geogrficos, incluso aquellos que tienen un carcter
de funcionamiento de los diferentes territorios, de las fsico-natural, desde la sociedad; esto permite superar
sociedades humanas en el seno de esos espacios: el la idea de la geografa concebida como una ciencia
entorno ecolgico, la organizacin social, el peso de de carcter naturalista o bien como una ciencia inter-
las culturas, entender y explicar las dinmicas y los media o puente entre lo fsico y lo social. La geografa
cambios. Para la gegrafa brasilea Lana Cavalcanti social considera que el espacio es, ante todo, un pro-
(2003; p. 23),2 La enseanza de la geografa debe ducto social; no es un objeto dado, sino producido
propiciar en el alumnado la comprensin del espacio social e histricamente. Como seala Valcrcel (2007;
geogrfico en sus materializaciones y contradicciones. p. 35): A diversas escalas, desde el espacio doms-
Y debe ensear o ms bien hacer que el alumno des- tico al espacio mundial, estamos ante objetos socia-
cubra el mundo en que vivimos, con especial atencin les, surgidos de las propias relaciones sociales.5 En
en la globalizacin y en las escalas local y nacional. otras palabras, el espacio como objeto de la geografa

3
Benejam, P. La didctica de la geografa en el contexto del pensamiento
1

Mrenne-Schoumaker, B. La enseanza de la Geografa, en: Lindn, de finales del siglo XX, en Iber N 9. . Barcelona, Gra, 1996.
A. y Hiernaux, D. (dirs.), Tratado de Geografa Humana. Mxico, 4
Fien, J. Geografa, sociedad y vida cotidiana, en: Documents d analisi
Anthropos-Universidad Autnoma Metropolitana, 2007. geografica N 21, pp. 73-90. Barcelona, 1992.
2
Cavalcanti de Souza, L. Geografa, escola e construo de 5
Valcrcel, J. O. La geografa para el siglo XXI, en: Romero, J. (coord.):
conhecimentos. San Pablo, Papirus, 2003. Geografa humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo
globalizado. Barcelona, Ariel, 2007.

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constituye un fenmeno complejo en el que se estu- Esta propuesta pone nfasis en la enseanza de la
dian las relaciones sociales en un determinado momen- geografa a partir de conceptos que se articulan entre
to histrico y en unas particulares condiciones sociales s e integran progresivamente tramas conceptuales,
y ubicacin geogrfica. constituyendo herramientas intelectuales cada vez ms
En los ltimos aos, la geografa escolar pretende ricas, complejas y facilitadoras para la interpretacin de
generar situaciones de enseanza que inviten a los es- la realidad territorial. La enseanza de conceptos es
tudiantes a la comprensin y explicacin de problemas progresiva, se realiza por aproximaciones sucesivas que
socio-territoriales. Este cambio supone un desafo para el docente adecuar segn los niveles de complejidad
las prcticas tradicionales, en las cuales las formas de apropiados para su grupo de estudiantes y atendiendo
ensear y aprender favorecan la parcelacin del conoci- a la heterogeneidad en sus modos de aprender.
miento geogrfico, su neutralidad y objetividad, la pree- Aprender conceptos implica, para los estudiantes, ir
minencia de los contenidos y las explicaciones de carc- encontrando significados a una variedad de informacin
ter fsico-natural por sobre los de carcter social, poltico, que la vida cotidiana y la escuela ponen a su disposicin.
econmico y cultural. El aprendizaje de conceptos en geografa requiere modos
El sentido formativo de la asignatura, el enfoque dis- de intervencin docente que planteen interrogantes, ins-
ciplinar y la concepcin de estudiante-ciudadano que talen dudas, pongan en conflicto el saber que se posee,
se asumen se ven expresados en la seleccin, organi- presenten ejemplos, situaciones dilemticas, faciliten el
zacin y secuenciacin de los contenidos. Se entiende establecimiento de relaciones con otros conceptos, entre
A lo largo de toda la escuela por contenidos no solo los temas y conceptos infor- varias fuentes, etctera. De este modo, los conceptos no
secundaria los alumnos maciones, datos, teoras, sino tambin las formas de se construyen de una sola vez, y mucho menos constitu-
tendrn oportunidad
conocimiento en geografa, es decir, las diferentes ma- yen definiciones que deban aprenderse de memoria.
de estudiar las diversas
dimensiones que caracterizan neras en que es posible vincularse y adentrarse en el En cada ao, la asignatura a ensear est organiza-
los espacios geogrficos conocimiento geogrfico a partir de la seleccin, la utili- da en bloques de contenidos temticos listados en la
fsico-ambiental, social, zacin crtica y la complementacin de diversas fuentes primera columna; en la segunda columna se ofrece no
econmica, poltica y cultural- de informacin con el apoyo de algunas tcnicas bsi- solo el alcance de cada contenido, sino tambin algunas
a partir de contenidos cas para realizar interpretaciones y elaboraciones. orientaciones didcticas que facilitarn la planificacin de
seleccionados que refieren
A lo largo de toda la escuela secundaria, los estu- su enseanza. En esta propuesta curricular se propone
a procesos y problemticas
del mundo actual y en sus diantes tendrn oportunidad de estudiar las diversas como estrategia didctica priorizada el estudio de caso,
diferentes escalas local, dimensiones que caracterizan los espacios geogrficos ya que posibilita la articulacin de contenidos al interior del
regional, nacional y global-. fsico-ambiental, social, econmica, poltica y cultu- mismo bloque y, a la vez, entre contenidos de diferentes
ral a partir de contenidos seleccionados que refieren bloques; y permite un abordaje en profundidad, articulan-
a procesos y problemticas del mundo actual y en sus do distintas escalas de anlisis, diversos actores sociales
diferentes escalas: local, regional, nacional y global. y mltiples dimensiones. La presentacin de diversidad

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de casos a modo de ejemplos ofrece al docente la po- del conocimiento construido por la geografa sobre dichas
sibilidad de elegir entre ellos o bien proponer otros ms cuestiones. Tambin se ha tenido en cuenta el fuerte arrai-
apropiados a su contexto. go de su enseanza en el primer ao. Para su tratamiento, En esta propuesta se considera
En esta propuesta se considera fundamental que se espera un intenso trabajo con variedad de fuentes, y fundamental que junto con el
junto con el desarrollo de los contenidos presentados en especial la introduccin de los estudiantes en los cdi- desarrollo de los contenidos
presentados en la primera
en la primera columna se trabajen de manera articulada gos necesarios para la lectura de imgenes y cartografa,
columna se trabajen de manera
y con complejidad creciente las formas de conocimien- el trabajo con mapas de diferente tipo y con el globo terr- articulada y con complejidad
to de la geografa: el trabajo crtico con diversas fuentes queo. Los contenidos de este ao sern retomados para creciente las formas de
de informacin y representaciones cartogrficas, estu- profundizarlos y ampliarlos informativa y conceptualmente conocimiento de la Geografa:
dios en diversas escalas de anlisis, la lectura y escri- en tercer ao, cuando se aborden los ambientes y las pro- el trabajo crtico con diversas
tura de textos utilizando los conceptos propios de la blemticas ambientales en Amrica y en la Argentina. En fuentes de informacin y
representaciones cartogrficas,
disciplina, la formulacin de interrogantes e hiptesis, este primer ao tambin se introducen temticas y proble-
estudios en diversas escalas de
la organizacin de un trabajo de campo, la toma de mticas demogrficas y sociales en el mundo actual. anlisis, la lectura y escritura de
encuestas y entrevistas, entre otras. En segundo ao se promueve la comprensin de textos utilizando los conceptos
El orden de presentacin de los contenidos no pre- algunas problemticas territoriales, polticas y sociales propios de la disciplina, la
tende prescribir la secuencia de enseanza: los docentes del mundo, y se focaliza la atencin en los espacios formulacin de interrogantes e
pueden adoptar esta u otra secuencia que consideren urbanos y rurales. Importa que los estudiantes com- hiptesis, la organizacin de un
trabajo de campo, la toma de
pertinente. Por ello, y con la intencin de superar las frag- prendan la construccin histrica de los territorios y
encuestas y entrevistas, entre
mentaciones propias del conocimiento geogrfico escolar las diversas formas que adoptan las relaciones entre otras.
tradicional, se espera que el docente organice la ensean- los Estados. El conocimiento de la organizacin pol-
za a partir de la seleccin de problemticas relevantes, re- tica del mundo como proceso singular tambin es un
agrupando contenidos que aporten un mayor dinamismo contenido de este ao, pero que se retomar y pro-
a su propuesta educativa y enriquezcan sus sentidos y fundizar en aos posteriores. En este ao se ampla
significatividad. la bsqueda de aportes en las fuentes de informacin
El primer ao se destina ntegramente a la enseanza ya tratadas, se incorporan otras nuevas y se focaliza
de la diversidad ambiental y de las problemticas ambien- en la necesidad de anlisis crtico de las fuentes para
tales, debido a varias razones. Por una parte, la relevancia que los estudiantes puedan discriminar mejor su ri-
que estas cuestiones adquieren en el mundo actual y el gurosidad, sus potencialidades para la realizacin de
inters que despiertan en los estudiantes. Por otra, el valor articulaciones y comparaciones.

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Propsitos de enseanza
Favorecer la adquisicin de herramientas bsicas Brindar oportunidades para reflexionar acerca de las
que posibiliten reconocer la diversidad de formas y formas en que las sociedades dan respuesta a pro-
dinmicas que presentan las manifestaciones terri- blemas y divergencias que se manifiestan u originan
toriales de los procesos sociales. en los ambientes y territorios, resaltando la impor-
Promover la elaboracin de explicaciones multicau- tancia de las alternativas fundadas en el dilogo, la
sales acerca de problemticas territoriales o am- cooperacin y el establecimiento de consensos.
bientales relevantes en el mundo actual, as como Promover el desarrollo de actitudes crticas con
su interpretacin desde diferentes perspectivas de respecto a la desigualdad entre personas, grupos
anlisis. sociales, regiones y pases, y de actitudes partici-
Favorecer la contrastacin de intereses, motivacio- pativas y comprometidas con la construccin de so-
nes y acciones de diferentes actores sociales en re- ciedades democrticas cada vez ms justas.
lacin con conflictos territoriales o ambientales re- Favorecer el reconocimiento de la geografa como
levantes para las sociedades de pases, regiones o cuerpo de conocimiento valioso para la compren-
lugares. sin de las diversas realidades y problemticas del
Promover la construccin de puntos de vista pro- mundo actual.
pios sostenidos en el conocimiento geogrfico y la Proporcionar oportunidades para reflexionar sobre
posibilidad de comunicarlos utilizando conceptos, lo aprendido en la asignatura, las dificultades para
formas y registros cada vez ms ricos y precisos. aprender y los modos de superarlos con creciente
Propiciar el establecimiento de relaciones entre dis- responsabilidad y autonoma.
tintas escalas para favorecer una mejor comprensin Favorecer la planificacin de un trabajo de campo, la
de los procesos territoriales y ambientales actuales sistematizacin y comunicacin de los resultados utili-
en el mundo, en Amrica y en la Argentina. zando diversidad de fuentes de informacin y las TIC.

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NES
1Ao

PRIMER AO

Objetivos de aprendizaje
Al finalizar primer ao, los estudiantes sern capaces
de:

Identificar los componentes naturales y sociales del Utilizar indicadores demogrficos para analizar
ambiente y sus relaciones ms importantes. comparativamente la distribucin y las caracters-
Explicar las relaciones entre las condiciones natura- ticas de la poblacin.
les, la puesta en valor de los recursos y las formas Conocer las principales causas y consecuencias de
de intervencin de la sociedad en la construccin los movimientos migratorios en las ltimas dcadas.
de los ambientes. Conocer las modalidades de intervencin del Es-
Identificar problemticas ambientales de diversos tado en la resolucin de problemas demogrficos.
orgenes, los actores sociales que participan y el Establecer algunas relaciones entre situaciones la-
tipo de relaciones que establecen entre ellos. borales y condiciones de vida de una poblacin.
Identificar el tipo de intervenciones que desarrollan Conocer las variables representadas y los cdigos
los distintos niveles del Estado y las organizaciones utilizados en diversas fuentes cartogrficas.
sociales en la resolucin de las problemticas am- Localizar las reas y los casos estudiados utilizan-
bientales. do las coordenadas geogrficas.
Analizar el impacto de un mismo fenmeno natural Interpretar imgenes para formular y/o responder
en diferentes grupos sociales. preguntas especficas.

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Contenidos
Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza

Ambientes y poblacin en el mundo

La diversidad ambiental y la valorizacin En este bloque, se trata de conceptualizar y caracterizar los elementos y especialmente las vinculaciones entre
de los recursos naturales componentes que intervienen en la construccin de los ambientes. Se sugiere demostrar que la diversidad
ambiental, aun cuando parezca depender de las condiciones naturales, es el resultado de las diversas relaciones que
se establecen entre las sociedades y la naturaleza.

El asentamiento de la poblacin, la puesta Interesa realizar una caracterizacin general de los diversos ambientes, su localizacin en un globo terrqueo o en
en valor de los recursos naturales y la un planisferio. Se considera relevante establecer relaciones entre las condiciones naturales, los recursos puestos
construccin histrica de los ambientes. en valor y los ambientes resultantes. Por otra parte, tambin se sugiere hacer comparaciones entre ambientes
presentes y pasados para reconocer y analizar cambios y permanencias en el tiempo en funcin de los componentes
Recursos renovables y no renovables. antes mencionados.
Relatividad de la clasificacin segn la tasa
de extraccin de los recursos renovables. No se pretende realizar un estudio exhaustivo de muchos ambientes, sino seleccionar dos o tres casos para
analizarlos en profundidad. Se proponen algunos ejemplos para que el docente elija entre ellos, o bien incluya otros:
Diversos ambientes.
- Los ambientes de pradera y la valorizacin del recurso suelo.
- Los ambientes de selvas y bosques y la valorizacin del recurso forestal.
- Los ambientes del desierto y de los oasis y la valorizacin del recurso agua.
- Los ambientes de montaa y la valorizacin de los recursos mineros y/o propios de diferentes lugares y alturas.
- Los ambientes costeros y la valorizacin de los recursos ictcolas y paisajsticos.
- Los ambientes urbanos y los recursos valorados para su construccin.

Los componentes naturales del ambiente: Es en este bloque donde el docente podr incluir los contenidos de geografa fsica; se espera una presentacin
caractersticas y relaciones bsicas entre articulada, contextualizada y problematizada de las dinmicas ambientales. Las explicaciones de las caractersticas
litosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera. del relieve, de las condiciones climticas, de la diversidad de los biomas estn al servicio de la comprensin de
cmo la dinmica de los componentes naturales de los ambientes intervienen e influyen en las condiciones de
- Las formas de relieve. asentamiento, organizacin y vida de las personas.
- Los elementos que componen el clima.
- Factores climticos y variedades climticas Cuando se pretende conocer dinmicas ambientales y las problemticas vinculadas con estas que afrontan las
bsicas. sociedades, el estudio del ambiente (enfatizando las relaciones entre litosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera)
- Los distintos tipos de biomas. posibilita un acercamiento mucho ms potente que los estudios fragmentados de los componentes naturales,
- Los mares y ocanos; las aguas frecuentes en las tradiciones de la enseanza de la geografa.
continentales. Para su enseanza, se recomienda seleccionar, entre otras posibles, dos temticas como las que siguen:
- Las caractersticas geolgicas de las reas montaosas terciarias para comprender los riesgos a los que estn
expuestos sus pobladores y la necesidad de tomar medidas de prevencin.
- Las caractersticas climticas para el desarrollo de los biomas selva y bosque y sus diversas formas de explotacin.
- Las caractersticas y el comportamiento de una cuenca hidrogrfica y sus posibles aprovechamientos para controlar y
evitar inundaciones.

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NES
Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Problemticas ambientales a escala local, Estos contenidos permiten considerar las mltiples causas (de orden natural, econmico, poltico, social y cultural)
regional y mundial que derivan en problemticas ambientales de diferente intensidad y extensin, protagonizadas por actores locales
y extralocales. Es posible tambin realizar aproximaciones a manifestaciones y consecuencias de las cuestiones
ambientales recurriendo a diversas escalas de anlisis puestas en relacin.

Problemticas ambientales vinculadas al Adems de una presentacin general de las principales problemticas ambientales vinculadas al manejo de recursos
manejo de los recursos naturales. naturales, se sugiere abordar en profundidad dos casos representativos para diferentes escalas. A modo de ejemplo:

- La degradacin y el agotamiento de los - El efecto invernadero.


suelos. - Los conflictos por el agua en el Cercano Oriente.
- La expansin de la frontera agrcola y - La deforestacin de los bosques tropicales en el sudeste asitico.
urbana. - La lluvia cida en ciudades europeas.
- La prdida de biodiversidad. - La degradacin de los suelos y el avance del desierto en el Sahel.
- El cambio climtico.
- Contaminacin del suelo, agua y aire.

Problemticas ambientales vinculadas a Interesa remarcar que la situacin de desastre o catstrofe est asociada directamente con el impacto que el
fenmenos extremos de la naturaleza y fenmeno natural extremo produce en la sociedad y con el grado de organizacin y planificacin con que esta cuenta
tecnolgicos. para anticiparlo, enfrentarlo y recuperarse. Si bien se retoman contenidos referidos a los componentes naturales del
ambiente, interesa enfatizar el papel que desempean los actores sociales involucrados (en especial, los distintos
Situaciones sociales de riesgo y niveles de Estado, dada su responsabilidad especfica en cuanto a normativas y acciones) en la prevencin, preparacin,
vulnerabilidad. respuesta y recuperacin que pueden reducir el nivel de riesgo y vulnerabilidad de la poblacin.

- De origen geolgico y geomorfolgico: Se propone realizar una presentacin general y adems un estudio comparativo entre, por ejemplo:
movimientos ssmicos, vulcanismo. - Los efectos de los terremotos en Japn y en la India o en Irn.
- De origen climtico: inundaciones, - Los desastres tecnolgicos como los ocasionados por la empresa Union Carbbide en Bhopal (India, 1984) y por la
sequas, tornados, huracanes. empresa Sandoz en el Rhin (Suiza, 1986), o el hundimiento del Prestige en las costas de Galicia (Espaa, 2005).
- El grado de prevencin frente al posible ascenso del nivel del mar en los Pases Bajos, o en las Maldivas y en un pas
del Sudeste Asitico, como Bangladesh.

Los diferentes actores pblicos y privados, Se trata de reconocer cmo el nivel de organizacin social y poltica, las posibilidades de anticipacin y conocimiento del
individuales y colectivos, locales y fenmeno influyen en la magnitud del desastre social ocasionado, con la intencin de favorecer la transferencia de los
extralocales implicados en las problemticas conceptos tratados para analizar otras situaciones y obtener un conocimiento de mayor generalidad.
ambientales. El papel de los Estados, de
las organizaciones no gubernamentales,
de los movimientos ambientalistas y los
organismos internacionales.

geografa 15
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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


Poblacin, trabajo y condiciones de vida Este bloque de contenidos propone el estudio de la poblacin a escala mundial utilizando datos estadsticos, indicadores
en el mundo demogrficos y tambin realizando un tratamiento cualitativo de problemticas sociales significativas.

Aspectos demogrficos de la poblacin, En primer ao, el tratamiento demogrfico de la poblacin mundial implica el acercamiento al uso de algunos indicadores
distribucin, estructura y dinmica: bsicos: tasa de crecimiento vegetativo, de natalidad, de mortalidad general e infantil, de fecundidad y esperanza de vida
- Indicadores demogrficos bsicos. al nacer, aplicados a pases con comportamientos contrastantes.

Las problemticas demogrficas y


migratorias, y las polticas estatales:
- Superpoblacin y limitacin del crecimiento El anlisis comparativo de dos casos como la superpoblacin en China y el envejecimiento poblacional en un pas de
demogrfico. Europa nrdica focalizando en el estudio de la diversidad de razones que intervienen en ambas situaciones favorece la
- Envejecimiento poblacional y polticas de comprensin de problemticas demogrficas que resultan pertinentes para este nivel introductorio.
estmulo de la natalidad.
- Problemticas sociales y territoriales Interesa reconocer, en ambos casos, el papel de los Estados, entendindolos como actores centrales en la definicin
derivadas de los procesos migratorios. de las polticas relacionadas con la poblacin y sus condiciones de vida y, puntualmente, con aquellas que estimulan o
- El papel del Estado y las diversas polticas limitan la natalidad.6
migratorias.
Para tratar las migraciones, se sugiere presentar los principales flujos actuales y seleccionar un caso relevante en el
mundo actual. Es de inters aportar informacin para que se comprenda que, desde el punto de vista de la movilidad de
personas, el mundo global presenta importantes barreras.

El trabajo con casos permite avanzar en dos niveles de anlisis: el estructural, que refiere a las causalidades y la
generalidad, y el nivel de las subjetividades, que se reconocen a partir del uso de testimonios e historias de vida.

Poblacin econmicamente activa y pasiva: Es importante que en este ao se estudie la insercin laboral de la poblacin en los sectores de la economa, e
- Diferencias y similitudes entre reas identificar algunas diferencias en las estructuras productivas de pases desarrollados y no desarrollados. Resulta
desarrolladas y no desarrolladas. relevante relacionar las condiciones laborales y salariales con la calidad de vida de diferentes grupos sociales.
- La poblacin y las actividades econmicas,
su distribucin por sectores de la economa. Se recomienda el uso de informacin estadstica (tablas, cuadros y grficos), cartogrficas y tambin fuentes cualitativas
- Condiciones de empleo y calidad de vida. como testimonios, fotografas, documentales y pelculas.

Herramientas y formas de conocer en Estos contenidos se abordarn de manera articulada con los de los bloques presentados anteriormente. Es importante
geografa que a lo largo del curso se dedique tiempo escolar a una tarea intensa de aproximacin a diferentes fuentes desde dos
perspectivas: la formulacin de interrogantes para obtener informacin por una parte, y el anlisis del origen, formas de
relevamiento, codificacin y difusin de la informacin en lenguajes especficos, as como su accesibilidad y su nivel de
rigurosidad.

6
Estos contenidos se pueden profundizar y articular con aquellos propuestos para ESI. Eje 5 Sexualidad, historia y derechos humanos. Demografa.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Las representaciones del mundo a partir de Se propone introducir en forma progresiva el conocimiento de las representaciones cartogrficas. Esto no implica
la cartografa histrica y actual. organizar una unidad temtica sobre cartografa, sino ir presentando el globo terrqueo, el planisferio, mapas a
diferentes escalas y planos, realizados sobre la base de distintos sistemas de representacin y con diferentes cdigos
e ir atendiendo a partir de ellos y en relacin con los temas que se estn tratando a los aspectos necesarios para su
lectura, anlisis e interpretacin. Esta es una tarea que constituye la base del tratamiento cartogrfico que continuar, se
ampliar y profundizar en los aos siguientes.

La diversidad de escalas. El estudio de los ambientes y las problemticas ambientales resulta especialmente adecuado para iniciar a los
estudiantes en la delimitacin y comprensin de las diferentes miradas que permiten distintas escalas de anlisis.
Es importante ir instalando paulatinamente la idea de que para contextualizar e interpretar la distribucin espacial de
objetos, situaciones y problemticas territoriales y ambientales puede ser necesario remitir a escalas de mayor o menor
amplitud territorial.

Es interesante establecer la vinculacin entre escalas de anlisis y escalas de representacin; en otras palabras, segn la
escala de anlisis que se plantee, variarn las escalas cartogrficas que permiten localizar y obtener informacin acerca
de lo que se est estudiando o representando en los mapas.

Las diversas fuentes de informacin y su Se considera relevante que los estudiantes tengan oportunidad de trabajar con mltiples fuentes de informacin y en
utilizacin crtica en la geografa. especial las visuales. Adems de la cartografa, las imgenes satelitales, areas y terrestres constituyen una fuente de
informacin que se espera tenga presencia corriente en las aulas de primer ao. El trabajo con imgenes areas permite,
por ejemplo, identificar, diferenciar y cartografiar reas en las que se observan morfologas y usos del suelo variados,
biomas distintos, indicios acerca de caractersticas climticas e hidrolgicas, como as tambin reconocer distintos
grados de transformacin del medio natural original. A partir de estas fuentes, ser importante la formulacin de
interrogantes, el establecimiento de relaciones, la bsqueda de informacin complementaria y la obtencin de algunas
conclusiones centrales para la comprensin de las cuestiones en estudio.

Tambin son especialmente interesantes para tratar los temas planteados los artculos de carcter periodstico y de
divulgacin cientfica, algunos relatos escritos, testimonios, historias de vida, datos estadsticos, imgenes, grficos y
manifiestos. El anlisis e interpretacin de distintas fuentes ayuda a confrontar, comparar, inferir, generalizar y explicar
los contenidos principales del curso.

geografa 17
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Formas de conocimiento y tcnicas de estudio


La educacin secundaria requiere la apropiacin, por parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimien-
to y tcnicas. Algunas de stas son compartidas por diversas asignaturas como por ejemplo, el anlisis de texto,
la elaboracin de resmenes y sntesis, la lectura de grficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren
especificidad en el marco de los diversos contenidos a aprender.

En Geografa de primer ao, cobran particular relevancia:


yy Lectura, anlisis e interpretacin de distintas representaciones cartogrficas.
yy Lectura, anlisis e interpretacin de distintas fuentes de informacin visual (fotografas, imgenes
satelitales, infografas, documentales, pelculas de ficcin, pinturas, entre otras).
yy Identificacin de diversas escalas en el anlisis de diferentes problemticas ambientales.
yy Identificacin de actores sociales, sus relaciones, acciones, lgicas, intereses y consecuencias de sus
decisiones y acciones.
yy Reconocimiento de ideas principales y secundarias. Elaboracin de resmenes.
yy Utilizacin del vocabulario propio de la disciplina para describir y explicar conceptos, procesos,
temticas y casos.

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1Ao
2Ao
segundo AO

Objetivos de aprendizaje
Al finalizar segundo ao, los estudiantes sern capa- Identificar y caracterizar los espacios urbanos y ru-
ces de: rales.
Identificar y explicar los factores que intervinieron en
Reconocer que la configuracin del territorio es con- el proceso de urbanizacin del siglo XX.
secuencia de un proceso histrico. Describir las transformaciones urbanas recientes.
Identificar las causas que generan conflictos inter- Caracterizar las actividades rurales tradicionales y
estatales e intraestatales y los principales actores las innovaciones tecnolgicas y organizacionales
sociales implicados. aplicadas a la produccin agropecuaria.
Conocer algunas organizaciones supranacionales, Utilizar indicadores para analizar comparativamente
las causas que las originan, los objetivos que persi- espacios urbanos y rurales.
guen y las razones que promueven procesos de in- Establecer algunas relaciones entre acceso a los
tegracin y de conformacin de bloques regionales. servicios y las condiciones de vida de una poblacin.

geografa 19
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Contenidos
Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Estados y territorios en el mundo

La construccin histrica de los territorios Este bloque de contenidos tiene por finalidad que los estudiantes conozcan ejemplos de pases en los cuales el orden terri-
y de las relaciones entre Estados torial y estatal es el resultado de una construccin histrica, lo que implicara la desnaturalizacin de la idea de pas cuya
base territorial es contenedora estable de la poblacin. Por tal motivo, es importante ensear los cambios territoriales en
el tiempo, entendidos como resultado de tensiones sociales, consensos y acuerdos entre pases y grupos.

El mapa poltico mundial y los Estados como Interesa que esta idea sea construida a partir del estudio especial de un par de casos relevantes a nivel mundial (por
unidades poltico territoriales construidas ejemplo: el desmembramiento de la URSS o el de Yugoslavia; la reunificacin de Alemania, la descolonizacin de Hong
histricamente. Cambios recientes. Kong) en los cuales sea posible presentar causalidades y derivaciones en la delimitacin territorial y tambin en el plano
social, econmico, cultural y de ejercicio del poder poltico de unos grupos sobre otros.

- Atributos y formas de organizacin poltica El trabajo con cartografa histrica de las ltimas dcadas, a escala continental o regional, es un instrumento vlido para
y administrativa de los territorios: estados representar secuencias de fusin o fragmentacin territorial. Requerir siempre del acompaamiento de informacin que
autnomos, colonias y otras formas permita avanzar en explicaciones y contextualizaciones de tales transformaciones en el mbito poltico-estatal nacional e
jurdicas. internacional.
- Transformaciones territoriales posteriores a
la Guerra Fra.
- El mapa poltico mundial.

Problemticas y conflictos interestatales Se propone abordar los conceptos de soberana y territorio como atributos constitutivos de los Estados nacionales. El
e intraestatales por la apropiacin de estudio de ejemplos actuales que pongan de relieve las problemticas y conflictos interestatales e intraestatales por los
territorios y recursos. recursos y los territorios permite profundizar la desnaturalizacin de los pases tal como existen hoy.

- Causas y factores que desencadenan los Situaciones emblemticas de conflictos interestatales que podran ser abordadas, entre otras, son: la guerra en Irak por el
conflictos. Actores sociales y niveles de petrleo, o el conflicto palestino-israel por los territorios. Entre los de ndole intraestatal, sugerimos, a modo de ejemplo:
decisin. Las manifestaciones territoriales. las reivindicaciones independentistas de los vascos en Espaa, o la sumisin de los kurdos en Irak.

Las organizaciones polticas supraestatales: Es importante remarcar que en los ltimos aos, las organizaciones supranacionales se han constituido en actores decisivos
contextos y objetivos de su creacin. en la poltica internacional. Interesa considerar sus fundamentos y la medida en que stos cristalizan o no en sus diferentes
planos de intervencin a escala mundial. Es suficiente para desarrollar tales contenidos seleccionar una de las organizaciones
Los procesos de integracin y la ms reconocidas, como la ONU, la OEA, la OCDE, y detenerse en el estudio de uno de sus programas en particular.
conformacin de bloques regionales.
Los bloques econmicos se presentan como otra modalidad de relaciones entre Estados, con objetivos diferentes de los
de las organizaciones anteriores, de las que deben quedar claramente diferenciados. Se sugiere remarcar que la formacin
de estos bloques tiende principalmente a favorecer el crecimiento econmico de sus integrantes. Se propone abordar los
motivos que han dado origen a la conformacin de variedad de bloques regionales al finalizar la Segunda Guerra Mundial,
en especial en las ltimas dcadas. Se pueden trabajar los diferentes aspectos definidos a partir de la comparacin de dos
casos relevantes: la Unin Europea y el Mercosur son opciones posibles para desarrollar estos contenidos.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Diferenciacin y articulacin entre los El sentido de estos contenidos es presentar el mundo a partir de la clasificacin de sus territorios en urbanos y rurales,
espacios urbanos y rurales y dentro de ambos caracterizar espacios con rasgos compartidos o especficos que persisten desde hace tiempo o que
estn sujetos a procesos de cambio recientes.

Criterios cuantitativos y cualitativos para su Se propone el anlisis de indicadores, fuentes estadsticas, recursos visuales, publicidades, artculos periodsticos
diferenciacin y caracterizacin: e historias de vida. El uso de variedad de fuentes de informacin facilita la construccin de las nociones de espacio
- Indicadores demogrficos, jurdico- urbano y rural, permite comenzar a cuestionar la dicotoma rural-urbano y, a la vez, mostrar el fortalecimiento de las
administrativos, funcionales y culturales. vinculaciones entre ambos espacios favorecido por la difusin de actividades y formas de vida urbanas en zonas rurales.

Los procesos de urbanizacin en el siglo Para comprender mejor los espacios urbanos, interesa que los estudiantes conozcan las dinmicas que dieron origen
XX: importancia de la industrializacin, el a la creciente urbanizacin del mundo actual. Esto implica presentar las caractersticas relevantes de los procesos
desarrollo de los servicios, y las migraciones diferenciales que confluyeron tanto en los pases desarrollados como no desarrollados, en el crecimiento de las
rurales-urbanas e interurbanas. ciudades, en la conformacin de grandes metrpolis y en la construccin de particulares configuraciones urbanas (los
procesos de industrializacin, las migraciones internas, las nuevas funciones urbanas).

Transformaciones urbanas en las ltimas Los cambios tecnolgicos generados en las ltimas dcadas permiten explicar las recientes transformaciones en el
dcadas. Nuevos usos del suelo urbano interior de las ciudades. En segundo ao y para el tratamiento de los espacios urbanos es importante detenerse en
y nuevas configuraciones espaciales: la presentacin crtica de los cambios vinculados a las comunicaciones y en particular, el transporte. Merece especial
polarizacin social y segregacin territorial. atencin la presentacin crtica de los modos de circulacin pblicos y privados (transporte particular, transportes
- El acceso a los servicios y las condiciones pblicos tradicionales), la cobertura de las redes de infraestructura y de acceso a las tecnologas de la comunicacin y la
de vida. informacin.

A la vez, el transporte y las comunicaciones permiten comprender ciertos cambios en la localizacin de las funciones
urbanas, as como la definicin de centros y periferias, del crecimiento de la desigualdad y su manifestacin bajo la
forma de segregacin territorial. Es posible analizar esta ltima cuestin a travs del surgimiento de los cinturones de
pobreza y asentamientos precarios, o la carencia de servicios urbanos bsicos en ciertas zonas, en coexistencia con
lujosas formas de asentamiento residencial, hipermercados, centros de compras y de recreacin, entre otros.

Las actividades rurales tradicionales y los En este ao, interesa plantear el estudio de los espacios rurales considerando que es posible observar en ellos
cambios en las producciones agropecuarias el desarrollo de actividades agropecuarias en las que se aplican diferentes niveles de tecnologa, tanto en pases
para el mercado: desarrollados como en los no desarrollados.
- La produccin agropecuaria de
subsistencia y comercial.

geografa 21
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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


- La revolucin verde y las nuevas Tambin, es importante destacar que en un mismo pas pueden coexistir grupos de campesinos que practican una
tecnologas. agricultura de subsistencia con herramientas tradicionales y grupos empresarios que invierten en grandes extensiones
de tierra, incorporan nuevas tecnologas y agroinsumos y a su vez, obtienen importantes producciones para la
Las innovaciones tecnolgicas, cientficas exportacin. Como ejemplo se propone comparar el cultivo de uno de los siguientes productos: maz, trigo, arroz,
y organizacionales en las producciones alguna fruta o alguna hortaliza, utilizando tcnicas y herramientas tradicionales en un caso y tecnologa de punta en otro.
agropecuaria, forestal y minera: impacto y Conviene focalizar en: el uso de mano de obra, la inversin de capital, la produccin obtenida y su destino.
transformaciones espaciales.
Herramientas y formas de conocer en Los contenidos de este bloque se abordarn a lo largo de todo el ao, de manera articulada con los ejes presentados
geografa anteriormente.

Las representaciones del mundo a partir La cartografa se incluir tanto como fuente de informacin como forma de comunicacin a partir de un lenguaje
de la cartografa histrica y actual, y la particular. Su seleccin ser acorde a la escala de la situacin que se est estudiando.
teledeteccin.
La inclusin de cartografa histrica resulta de especial inters para el tratamiento de los procesos de conformacin de
Las diversas fuentes de informacin los estados, para reconocer informacin vinculada a la urbanizacin y la construccin del espacio urbano.
y su utilizacin en geografa: el uso
crtico de fuentes cuantitativas y la Las imgenes satelitales y fotografas areas son especialmente ricas para tratar tambin temas urbanos y rurales,
complementariedad de las fuentes reconocer lugares, delimitar zonas diferenciadas segn criterios, buscar en ellas o a partir de ellas nueva informacin,
cualitativas. localizar usos del suelo y deducir funciones en imgenes de detalle, entre otras muchas posibilidades que requieren
retomar la idea de la relacin entre escala de anlisis y de representacin.

Para segundo ao, se destaca el trabajo con informacin estadstica, cuadros y grficos, especialmente indicados para
el tratamiento de los contenidos demogrficos y relacionados con los espacios urbanos y rurales. Se propone la lectura,
el anlisis, la interpretacin y la comparacin de diferentes fuentes. Es importante que este trabajo se acompae con la
construccin y/o interpretacin de representaciones como por ejemplo grficos de diferente tipo, pirmides de poblacin
y mapas demogrficos.

Es interesante ensear a los estudiantes que los datos que brindan las fuentes cuantitativas suelen ser concebidos
como objetivos, incuestionables y fiables, en cambio la informacin que proporcionan las fuentes cualitativas es
interpretada como subjetiva e ideologizada. A partir de un trabajo crtico y comparativo con fuentes cuantitativas
el docente puede mostrar a sus estudiantes que en ocasiones este tipo de fuente puede ser manipulado y que es
importante la contrastacin con otras fuentes para garantizar su fiabilidad.

En relacin con las fuentes cualitativas, es relevante analizar el alcance de la informacin que brindan a partir del
acercamiento de los estudiantes a relatos, documentos, publicidades, nuevas producciones culturales fotografas,
cuadros, pelculas, poemas, canciones, cuentos que despierten el inters, estimulen otras estrategias de aprendizaje,
posibiliten el reconocimiento de diversas dimensiones de las problemticas estudiadas y favorezcan la comprensin de
su complejidad.

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Formas de conocimiento y tcnicas de estudio
La educacin secundaria requiere la apropiacin por parte de los estudiantes, de distintas formas de co-
nocimiento y tcnicas. Algunas de stas son compartidas por diversas asignaturas, como por ejemplo, el
anlisis de texto, la elaboracin de resmenes y sntesis, la lectura de grficos. Sin embargo, estos modos
de conocer adquieren especificidad en el marco de los contenidos a aprender.

En Geografa de segundo ao, cobran particular relevancia:


yy Seleccin de la cartografa adecuada para el estudio de una determinada problemtica considerando la escala
geogrfica correspondiente.
yy Bsqueda, lectura, validacin y utilizacin de diversas fuentes de informacin (cuantitativas y cualitativas) para
analizar, comprender y comparar temticas/casos o procesos de ndole social, econmica, ambiental, poltica.
yy Utilizacin de indicadores demogrficos para analizar comparativamente diversas temticas/casos.
yy Elaboracin de cuadros comparativos, tablas, grficos, etc.
yy Elaboracin de textos y argumentos fundados utilizando los conceptos propios de la disciplina.
yy Punteo de ideas centrales y secundarias; elaboracin de esquemas; lectura y correccin de borradores
sucesivos.

geografa 23
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Orientaciones generales para la evaluacin

Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa relacionar los elementos que intervienen en dicha cons-
de evaluacin. truccin; es decir, las condiciones naturales de un lugar,
las caractersticas del asentamiento de la poblacin, su
Un programa de evaluacin es una estructura organizacin social y sus formas de intervencin a partir
compuesta por distintas instancias e instrumen- de la puesta en valor de los recursos naturales a lo largo
tos de evaluacin que permiten evaluar aprendi- del tiempo.
zajes diversos y atienden a los diferentes prop-
sitos de la evaluacin. Interpretar imgenes para formular y/o responder
El programa de evaluacin debe disearse a preguntas especficas.
partir de los objetivos anuales de la asignatura. De manera articulada con cualquiera de las te-
mticas geogrficas estudiadas, se espera que los
estudiantes puedan identificar e interpretar los ele-
La evaluacin debe orientarse a la mejora de los pro- mentos presentes en una imagen y sus relaciones a
cesos de aprendizaje y debe brindar informacin a los partir de interrogantes presentados por el/la docente
estudiantes y docentes para tomar decisiones orienta- o elaborados por ellos mismos en funcin del tema
das a la mejora continua. planteado.
A continuacin se ofrecen alternativas de evaluacin A modo de ejemplo, se propone el anlisis de dos
para cada uno de los aos: fotografas de un ambiente en distintos momentos hist-
En primer ao adquiere especial relevancia que los/ ricos, las siguientes son posibles consignas de trabajo:
las estudiantes puedan: 1. Qu elementos del ambiente reconocen en cada
caso?
Explicar las relaciones entre las condiciones natura- 2. Quines aparecen en las imgenes? Qu activida-
les, la puesta en valor de los recursos y las formas des desarrollan?
de intervencin de la sociedad en la construccin 3. Qu recursos naturales son valorados en cada
de los ambientes. caso?
Se espera que los estudiantes desarrollen explica-
ciones coherentes sobre la construccin de ambien- Si se utilizan imgenes areas, se podr evaluar la
tes. Para esto, deben poder identificar, caracterizar y identificacin y diferenciacin de distintos biomas y

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NES
su transformacin a partir del uso del suelo. La identi- correctamente en estudios de casos y situaciones
ficacin correcta o no de los elementos propios en la particulares. Se espera que interpreten cartografa en
construccin de un ambiente a partir del desarrollo de distintas escalas y/o proyecciones en relacin con un
consignas presentadas por el/la docente pueden trans- tema dado y no en forma aislada. A modo de ejemplo,
formarse en un instrumento de evaluacin del proceso se propone el anlisis de una problemtica ambiental
de aprendizaje. a partir de diversas fuentes de informacin: un texto
Otro instrumento para evaluar esta u otra temtica y cartografa en distintas escalas. Las siguientes son
podra ser que los estudiantes presenten un resumen posibles consignas:
que contenga dichos elementos relacionados en forma 1. Qu problemtica ambiental plantea el texto?
coherente, pudiendo ser, este resumen, parte de una 2. En qu escala se desarrolla la problemtica? Para
evaluacin de proceso o de producto final. responder esta consigna debers leer y analizar la
Siguiendo con los contenidos ambientales presen- cartografa que se incluye. Fundamenta tu respuesta.
tes en la propuesta curricular, es relevante que los es- 3. Quines intervienen en ella? Cmo interviene cada
tudiantes puedan: uno? Sus acciones influyen en la profundizacin o
solucin de la problemtica? Por qu?
Identificar problemticas ambientales de diversos Adems de evaluar el desarrollo correcto de las res-
orgenes, los actores sociales que participan y el puestas, es importante poner atencin en el uso del
tipo de relaciones que establecen entre ellos. vocabulario especfico, en el progresivo avance en la
Se espera que los/las estudiantes reconozcan dis- autonoma del estudiante para resolver las actividades
tintas problemticas ambientales y puedan identificar propuestas, en la pertinencia de las preguntas que rea-
las mltiples causas que les dan origen y los actores liza al docente y la claridad y coherencia en el armado
sociales que intervienen, sus motivaciones y relaciones. de respuestas y resmenes.
Deben utilizar y relacionar las distintas escalas geogr- En segundo ao adquiere especial relevancia que los/
ficas en las que se presenta la problemtica plantea- las estudiantes puedan:
da, ya sea por las consecuencias territoriales donde se Seleccionar y utilizar con solvencia representaciones
manifiestan o bien por el origen y nacionalidad de los cartogrficas y fuentes de informacin adecuadas a
actores que las protagonizan. objetivos especficos.
Con este objetivo se pretende dar cuenta de la pro-
Conocer las distintas variables representadas y los c- gresin y complejidad en los aprendizajes de algunos
digos utilizados en diversas fuentes cartogrficas. contenidos entre primero y segundo ao. Se espera
Es importante que los/las estudiantes conozcan los que el/la estudiante interprete y utilice correctamente
elementos que componen la cartografa en distintas distintas fuentes de informacin en relacin con cual-
escalas para desarrollar interpretaciones y aplicarlas quier tema geogrfico pero adems, que avance en

geografa 25
NES Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires

su bsqueda y seleccin fundamentada; es decir, que la base de algunas preguntas orientadoras que inclu-
ponga de manifiesto autonoma en la bsqueda de yan argumentaciones y opiniones fundadas acerca del
fuentes y en la argumentacin de su seleccin. conflicto.

Reconocer que la configuracin del territorio es Identificar los espacios urbanos y rurales.
consecuencia de un proceso histrico. El/la estudiante deber clasificar los territorios en
Se trata de que el/la estudiante logre analizar el terri- urbanos y rurales y dentro de ambos caracterizar
torio como una construccin social y mediante el estu- espacios con rasgos compartidos o especficos que
dio de casos, reconozca que el orden territorial y estatal persisten en el tiempo o que estn sujetos a cambios
se vincula con los procesos histricos y a su vez, es recientes. Es necesario que analice crticamente las
el resultado de diferentes intereses, intencionalidades y diferentes fuentes: indicadores, estadsticas, recursos
acciones de diversos grupos sociales. visuales, publicidades, artculos periodsticos e histo-
rias de vida, entre otras. Para su evaluacin es impor-
Identificar las causas que generan conflictos inter- tante tener en cuenta el correcto uso de las fuentes, la
estatales e intraestatales y los principales actores pertinencia de la informacin, la justificacin de ideas,
sociales implicados. la identificacin de los rasgos especficos y las com-
Este objetivo pretende que los/las estudiantes ana- paraciones y confrontaciones que realiza. A modo de
licen ejemplos actuales que pongan de relieve las pro- ejemplo, se propone el uso de imgenes en las que
blemticas y los conflictos interestatales e intraestatales se muestre un espacio rural y otro urbano y a su vez,
por la apropiacin de recursos y territorios. Se requiere espacios rurales y urbanos diferentes, por ejemplo un
que trabajen con cartografa histrica para representar ciudad pequea y una megalpolis, un rea rural que
procesos de fusin o fragmentacin territorial. Para su muestre escasa tecnologa y otra destacada por su
evaluacin, es importante tener en cuenta la correcta incorporacin y desarrollo.
seleccin de fuentes de informacin, el manejo y la ca-
pacidad de fundamentacin de la seleccin. Se trata de Reconocer los nuevos usos del suelo urbano, y los
evaluar el proceso de construccin del conocimiento y procesos de polarizacin social y segregacin te-
la integracin de saberes en relacin con las problem- rritorial.
ticas y el contexto en que se desarrollan, identificar los Se trata de que el/la estudiante logre comprender
actores sociales que intervienen, sus intencionalidades los cambios en la localizacin de las funciones urbanas,
y acciones. as como la definicin de los centros y las periferias, del
A modo de ejemplo, se propone que los/las estu- crecimiento de la desigualdad y su manifestacin bajo
diantes seleccionen un conflicto emblemtico de ndole la forma de segregacin territorial. Para su tratamiento
interestatal e intraestatal y puedan desarrollarlo sobre se considera muy potente establecer comparaciones

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NES
e identificar transformaciones urbanas a travs del tra- 1. En qu reas se desarrolla el cultivo? Qu condicio-
bajo con cartografa especfica que d cuenta de los nes ambientales posibilitaron su desarrollo?Qu acto-
cambios producidos recientemente. res sociales intervienen en el circuito productivo?
2. Cul es el destino de la produccin?
Caracterizar las actividades rurales tradicionales y 3. Qu tcnicas se utilizan?
las innovaciones tecnolgicas y organizacionales 4. Quines aportan la mano de obra? Cmo son los
aplicadas a la produccin agropecuaria. trabajos?
Es importante que los/las estudiantes puedan reco- 5. Qu adelantos tecnolgicos se incorporaron?
nocer el impacto de las innovaciones tecnolgicas en la 6. Fundament por qu los adelantos tecnolgicos son
configuracin de los espacios rurales y a su vez, logren utilizados en algunas reas y en otras no.
observar la variedad de espacios y actividades rurales que
coexisten y su vinculacin con la tecnologa utilizada. Para evaluar las respuestas se sugiere tener en
Se propone comparar la produccin de dos cultivos, cuenta la calidad de la redaccin, la utilizacin de len-
uno en base a tcnicas tradicionales y otro en el que guaje especfico, la forma de argumentacin, el nivel de
se incorpore alta tecnologa. Para la evaluacin pueden profundizacin y las variables establecidas previamente
formularse algunas preguntas orientadoras, como por por el/la estudiante para el anlisis de la diversidad de
ejemplo: espacios rurales, entre otros.

geografa 27
geografa
oBJETIVOS y contenidos troncales para la finalizacin de la escuela secundaria

pRESENTACIN

Propsitos de enseanza

tercer AO

cuarto AO

orientaciones generales para la evaluacin

Nueva Escuela Secundaria


de la Ciudad de Buenos Aires
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niveles del Estado para promover, regular y resolver problemti-


objetivos cas territoriales, ambientales, econmicas, sociales y culturales.
Seleccionar, leer, interpretar y validar en forma fundamentada
Al finalizar la escuela secundaria los estudiantes sern capaces de: distintas fuentes de informacin (cuantitativas y cualitativas).
Elaborar, fundamentar y comunicar con claridad los puntos de

PARA LA FINALIZACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIa Explicar las relaciones entre las condiciones naturales, la puesta
en valor de los recursos y las formas de intervencin de la socie-
vista propios sobre las distintas problemticas sociales, ambien-
tales, econmicas, culturales y territoriales, empleando concep-
dad en la construccin de los ambientes. tos y procedimientos propios de la geografa.
Conocer conflictos territoriales y/o ambientales e identificar los
intereses, las motivaciones y las acciones de los diferentes acto-
res sociales implicados. Contenidos troncales
Elaborar explicaciones multicausales respecto de problemticas
GEOGRAFA FSICA Y AMBIENTAL
OBJETIVOS Y CONTENIDOS troncales

ambientales y territoriales.
Comparar las estructuras productivas y la distribucin de la Po- La diversidad ambiental y la valorizacin de los recursos naturales
blacin Econmicamente Activa y los cambios ocurridos en las El asentamiento de la poblacin, la puesta en valor de los recur-
ltimas dcadas en la Argentina y en Amrica. sos naturales y la construccin histrica de los ambientes.
Comparar las condiciones de vida entre las poblaciones urba- Recursos renovables y no renovables. Relatividad de la clasi-
nas y rurales. ficacin segn las formas de manejo y extraccin.
Explicar las transformaciones recientes (territoriales, ambien- Diferentes ambientes en el mundo, en Amrica y en la Ar-
tales, econmicas y sociales) en espacios rurales y urbanos e gentina.
identificar y caracterizar el papel de los actores sociales que in- Los componentes naturales del ambiente: caractersticas y rela-
tervienen en ellas. ciones bsicas entre litosfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera.
Conocer la insercin productiva del pas en el mundo, identifi- Las formas de relieve.
cando los principales flujos desde y hacia la Argentina en dife- Los elementos que componen el clima.
rentes momentos histricos. Factores climticos y variedades climticas bsicas.
Establecer relaciones entre las escalas global, regional y local Los distintos tipos de biomas.
para el anlisis de procesos territoriales y ambientales del pre- Los mares y ocanos. Las aguas continentales.
sente y del pasado, en la Argentina, en Amrica y en el mundo.
Interpretar distintas formas en que las sociedades dan respues- Problemticas ambientales a escala local, regional y mundial
ta a problemas vinculados con los ambientes y los territorios, va- Problemticas ambientales vinculadas con el manejo de los
lorando la importancia de las alternativas fundadas en el dilogo, recursos naturales.
la cooperacin y el establecimiento de consensos. La degradacin y el agotamiento de los suelos.
Identificar las facultades e instrumentos que poseen los diversos La expansin de la frontera agrcola.

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NES
La prdida de biodiversidad. Las migraciones internacionales: transocenicas de pases
El cambio climtico. europeos, asiticos y africanos, de pases limtrofes.
Contaminacin del suelo, del agua y del aire. Las migraciones internas: entre las dcadas del 50 y 60.
Problemticas ambientales vinculadas con fenmenos extre- Las emigraciones: durante la dictadura militar, en pocas de
mos de la naturaleza y tecnolgicos. crisis econmicas.
Prevencin, riesgo y vulnerabilidad en zonas urbanas y rurales. Las corrientes migratorias actuales: principales flujos y pro-
De origen geolgico y geomorfolgico: movimientos ssmi- blemticas asociadas.
cos, vulcanismo. Poblacin econmicamente activa y pasiva.
De origen climtico: inundaciones, sequas, tornados, hura- La poblacin econmicamente activa y la ocupacin por sec-
canes. tores de la economa a escala regional y nacional.
Los diferentes actores sociales que participan. El papel de los La Poblacin Econmicamente Activa por sectores de la eco-
Estados. noma en pases productores de materias primas y en pases
industrializados. Trabajo y empleo. Sus relaciones con las con-
GEOGRAFA SOCIAL diciones laborales y las condiciones de vida. Pobreza urbana y
Poblacin, trabajo y condiciones de vida rural. Indicadores de empleo y calidad de vida:
Distribucin, estructura y dinmica demogrfica a distintas es- IDH (ndice de Desarrollo Humano)
calas. LP (lnea de pobreza)
Comportamiento de los indicadores demogrficos: tasa de LI (lnea de indigencia)
natalidad, de fecundidad, de mortalidad general e infantil, de NBI (Necesidades Bsicas Insatisfechas)
crecimiento y esperanza de vida. Tasa de empleo, tasa de desempleo y tasa de subocupacin
Las problemticas demogrficas, migratorias y las polticas es- Los movimientos sociales: reclamos y acciones.
tatales.
Superpoblacin y limitacin del crecimiento demogrfico. GEOGRAFA ECONMICA Y GEOGRAFA RURAL
Envejecimiento poblacional y polticas de estmulo de la nata- Diversidad en los modelos productivos y de desarrollo
lidad. Los sectores productivos: primario, secundario y terciario.
Problemticas sociales y territoriales derivadas de los procesos Contrastes entre sectores tradicionales e innovadores, entre
migratorios. pases y regiones en producciones de base primaria.
El papel del Estado y las diversas polticas migratorias. Contrastes entre sectores tradicionales e innovadores, entre
Poblacin urbana y rural de la Argentina. pases y regiones en la produccin industrial y de servicios.
Comportamientos demogrficos diferenciados. Espacios rurales y procesos productivos en la Argentina
Censos nacionales de poblacin. Los espacios rurales tradicionales e innovadores: permanencias
Migraciones pasadas y presentes en la Argentina. Polticas mi- y cambios productivos, tecnolgicos y organizacionales en las
gratorias. ltimas dcadas. Los mercados de las producciones.

geografa Ciclo Orientado del Bachillerato 2 31


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Usos agrarios del suelo: las producciones de tipo pampeano La produccin industrial y de servicios en el Producto Bruto
y extrapampeano. Interno (PBI).
Las economas regionales. Las polticas estatales en relacin Los rasgos fordistas y postfordistas de la industria en la Ar-
con la produccin rural. gentina.
Los procesos de agriculturizacin y sojizacin. Las reas industriales en la Argentina. reas tradicionales y nuevas
PARA LA FINALIZACIN DE LA ESCUELA SECUNDARIa Los sectores minero, pesquero y forestal y las transforma- localizaciones industriales. La creacin de parques industriales.
ciones desde la dcada de 1990. Las industrias en el contexto de la reestructuracin capitalis-
Las agroindustrias, las neorruralidades y las articulaciones ta y su impacto territorial.
rural-urbanas. El sector servicios. Su participacin en el PBI. Cambios producidos
Los actores rurales locales y extralocales. en las ltimas dcadas.
La insercin productiva de la Argentina en el mundo
GEOGRAFA ECONMICA Y GEOGRAFA URBANA La posicin de la Argentina en el capitalismo global: territorio y
Espacios urbanos y procesos productivos en la Argentina sectores econmicos dinmicos. Principales flujos desde y ha-
OBJETIVOS Y CONTENIDOS troncales

Transformaciones recientes en ciudades medianas y grandes. cia la Argentina.


Su impacto en la morfologa, la dinmica y la jerarqua urbanas. La influencia del transporte y las comunicaciones en la integra-
La organizacin de los espacios urbanos argentinos y las cin y fragmentacin de los territorios: cambios y proyectos re-
transformaciones actuales en el marco de la reestructura- cientes en la Argentina y en el Mercosur.
cin capitalista: El Aglomerado Gran Buenos Aires, el Gran Cambios territoriales que facilitan la circulacin de bienes
Rosario o el Gran Crdoba. entre los pases que conforman el Mercosur.
Las ciudades intermedias, su crecimiento reciente y la varie- El sistema nacional de transportes: rutas y ferrocarriles.
dad de funciones.
Las ciudades pequeas y los pueblos y sus relaciones con GEOGRAFA POLTICA
sus reas de influencia. El estatus poltico de los territorios
Los actores urbanos pblicos y privados, locales y extralocales El mapa poltico del mundo y los Estados como unidades polti-
en relacin con: co territoriales construidas histricamente.
La segregacin residencial y los contrastes sociales. Formas de organizacin poltica y jurdica de los territorios.
Los cambios y permanencias en la organizacin de la pro- La participacin de los Estados en organismos supranacionales
duccin de las industrias tradicionales e innovadoras. polticos y econmicos.
La diversificacin y complejizacin de los servicios y la des- Los procesos de integracin y la conformacin de bloques re-
igualdad en su distribucin, calidad y accesibilidad. gionales.
Los cambios y permanencias en la organizacin de la produccin Impacto territorial y cambios producidos en la circulacin de
industrial. Procesos productivos tradicionales e innovadores. bienes, servicios y personas entre los pases integrantes.

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Estado y territorio en la Argentina. La insercin poltica de la Ar- Nuevos procesos de produccin y consumo cultural.
gentina en el mundo Nuevas formas de construir y representar los territorios y sus
La conformacin histrica del territorio y de los niveles de orga- lugares a partir de redes sociales, Internet.
nizacin poltico-territorial del Estado argentino.
El mapa poltico actual. El conflicto por la soberana en las HERRAMIENTAS Y FORMAS DE CONOCER
Islas Malvinas. La Argentina en el Tratado Antrtico. EN GEOGRAFA
Las relaciones y articulaciones polticas entre los niveles nacio- Las diferentes formas de representar los continentes y sus pa-
nal, provincial y municipal en relacin con problemticas territo- ses, Argentina, sus regiones y lugares.
riales especficas. La cartografa histrica y actual.
Las divisiones poltico-administrativas. Estado nacional, divisio- La diversidad de escalas. Lo local y lo global. El interjuego de
nes de segundo y tercer orden (provincias, municipios). escalas de anlisis.
Las incumbencias y responsabilidades de cada jurisdiccin. Las diversas fuentes de informacin y su utilizacin crtica en
Las formas de resolucin de los conflictos y las problemticas. Geografa.
La descentralizacin. Los alcances de la gestin de la CABA organi- La seleccin y validez de las fuentes cualitativas y cuantitati-
zada en comunas: problemticas barriales y modos de tratamiento. vas de acuerdo con objetivos de trabajo especficos.
Lectura y elaboracin de mapas temticos y esquemas o cro-
geografa cultural quis de diferente tipo.
La diversidad cultural: sistemas de prcticas, conocimientos y El trabajo de campo en Geografa.
cosmovisiones de los distintos grupos humanos y sus manifes- Organizacin, realizacin y sistematizacin de un trabajo de
taciones territoriales. campo relacionado con alguna de las temticas/problem-
Smbolos, bienes patrimoniales y lugares de memoria en dis- ticas territoriales caractersticas de la Ciudad Autnoma de
tintos espacios urbanos y rurales. Buenos Aires o del Aglomerado Gran Buenos Aires.
Tensiones y conflictos entre nacionalismos, regionalismos y lo-
calismos. Nuevas manifestaciones territoriales a partir de prcti-
cas y formas de participacin de movimientos sociales.

geografa Ciclo Orientado del Bachillerato 33


Geografa
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NES
Presentacin
Esta propuesta curricular considera que la ensean- anterioridad, Pilar Benejam (1996:10)3 defini que La
za de la geografa en la escuela secundaria constituye Didctica de la Geografa () ha sumado a sus objetivos
Este enfoque concibe los
un aporte valioso para la formacin de ciudadanos en de informar y ayudar a la comprensin del territorio, la fenmenos y problemas
y para la democracia, as como para el desarrollo de necesidad ineludible de llegar a la argumentacin o va- geogrficos desde la sociedad,
capacidades intelectuales que permiten comprender y loracin de los hechos, los fenmenos y sus relaciones. incluso aquellos que tienen un
explicar cuestiones territoriales que son relevantes en el Y Fien (1992:75)4 sostiene que la geografa escolar debe carcter fsico-natural, hecho
mundo actual, en sus diferentes regiones y en la escala ir encontrando respuesta a una serie de cuestiones y que permite superar la idea
local. A la vez, favorece que los estudiantes asuman problemas de carcter geogrfico con que nos vamos de una geografa concebida
como una ciencia de carcter
protagonismo en los procesos de cambio social a partir encontrando a medida que actuamos como receptores naturalista o bien como una
del desarrollo de actitudes fundamentadas, crticas y de informacin, entes sociales, usuarios de servicios de ciencia intermedia o puente entre
comprometidas con los valores de una sociedad cada ocio, productores, consumidores y ciudadanos. Para lo fsico y lo social. La geografa
vez ms democrtica, solidaria y justa. que la enseanza de la geografa sea coherente con social considera que el espacio
Esta perspectiva recupera los aportes de diver- estas finalidades, la perspectiva disciplinar asumida en es ante todo un producto social,
sos referentes del campo disciplinar que se ocupan esta propuesta curricular es la de una geografa social. no es un objeto dado sino
un objeto producido social e
de investigar en torno a la enseanza de la geografa. Este enfoque concibe los fenmenos y problemas histricamente.
Para Mrenne-Schoumaker (2007:631)1 una de las fi- geogrficos desde la sociedad, incluso aquellos que
nalidades centrales es Entender y explicar las reglas tienen un carcter fsico-natural, hecho que permite
de funcionamiento de los diferentes territorios, de las superar la idea de una geografa concebida como una
sociedades humanas en el seno de esos espacios: el ciencia de carcter naturalista o bien como una ciencia
entorno ecolgico, la organizacin social, el peso de intermedia o puente entre lo fsico y lo social. La geo-
las culturas, entender y explicar las dinmicas y los grafa social considera que el espacio es ante todo un
cambios. Para la gegrafa brasilera Lana Cavalcanti producto social, no es un objeto dado sino un objeto
(2003:23)2 La enseanza de la Geografa debe propi- producido social e histricamente. Como seala Valcr-
ciar en el alumnado la comprensin del espacio geo- cel (2007: 35): A diversas escalas, desde el espacio do-
grfico en sus materializaciones y contradicciones. Y mstico al espacio mundial, estamos ante objetos so-
debe ensear o ms bien hacer que el alumno descu- ciales, surgidos de las propias relaciones sociales.5 En
bra el mundo en que vivimos, con especial atencin en otras palabras, el espacio, como objeto de la geografa,
la globalizacin y en las escalas local y nacional. Con

3
Benejam, P. La didctica de la Geografa en el contexto del pensamiento
de finales del siglo XX, en Iber N 9. Barcelona, Gra, 1996, pp. 73-90.
1
Mrenne-Schoumaker, B. La enseanza de la Geografa, en: A. Lindn
4
Fien, J. Geografa, sociedad y vida cotidiana, en Documents danalisi
y D. Hiernaux (dirs.) Tratado de Geografa Humana. Mxico, Anthropos, geogrfica, N 21, Barcelona, 1992.
Universidad Autnoma Metropolitana, 2007. 5
Valcrcel, J. O. La Geografa para el siglo XXI, en: J. Romero (coord.)

2
Cavalcanti De Souza, L. Geografa, escola e construo de conhecimento. Geografa humana. Procesos, riesgos e incertidumbres en un mundo
San Pablo, Papirus, 2003. globalizado. Barcelona, Ariel-Geografa, 2007.

geografa Ciclo Orientado del Bachillerato 35


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constituye un fenmeno complejo en el que se estudian Esta propuesta pone nfasis en la enseanza de la
las relaciones sociales en un determinado momento geografa a partir de conceptos que se articulan entre
histrico y en unas particulares condiciones sociales y s e integran progresivamente tramas conceptuales,
ubicacin geogrfica. constituyendo herramientas intelectuales cada vez ms
En los ltimos aos, la geografa escolar pretende ricas, complejas y facilitadoras para la interpretacin de
generar situaciones de enseanza que inviten a los es- la realidad territorial. La enseanza de conceptos es
tudiantes a la comprensin y explicacin de problemas progresiva, se realiza por aproximaciones sucesivas que
socioterritoriales. Este cambio supone un desafo para el docente adecuar segn los niveles de complejidad
las prcticas tradicionales en las cuales las formas de apropiados para su grupo de estudiantes y atendiendo
ensear y aprender favorecan la parcelacin del co- a la heterogeneidad en sus modos de aprender.
nocimiento geogrfico, su neutralidad y objetividad, la Aprender conceptos implica, para los estudiantes, ir
preeminencia de los contenidos y las explicaciones de encontrando significados a una variedad de informacin
carcter fsico-natural por sobre los de carcter social, que la vida cotidiana y la escuela ponen a su disposicin.
poltico, econmico y cultural. El aprendizaje de conceptos en Geografa requiere mo-
El sentido formativo de la asignatura, el enfoque dos de intervencin docente que planteen interrogantes,
disciplinar y la concepcin de estudiante-ciudadano instalen dudas, pongan en conflicto el saber que se po-
asumidos se expresan en la seleccin, organizacin y see, presenten ejemplos, situaciones dilemticas, facili-
 secuenciacin de los contenidos. Se entiende por con- ten el establecimiento de relaciones con otros conceptos,
A lo largo de la escuela tenidos no solo los temas y conceptos informaciones, entre varias fuentes, etc. De este modo, los conceptos no
secundaria los estudiantes datos, teoras sino tambin las formas de conocimien- se construyen de una sola vez y mucho menos constitu-
tendrn oportunidad
to en Geografa, es decir, las diferentes maneras en que yen definiciones que deban aprenderse de memoria.
de estudiar las diversas
dimensiones que caracterizan es posible vincularse y adentrarse en el conocimiento En cada ao, la asignatura a ensear est organizada
los espacios geogrficos geogrfico a partir de la seleccin, la utilizacin crtica y en bloques de contenidos temticos presentados en la
fsico-ambiental, social, la complementacin de diversas fuentes de informacin primera columna; en la segunda columna se ofrece no
econmica, poltica y cultural con el apoyo de algunas tcnicas bsicas para realizar solo el alcance de cada contenido, sino tambin algunas
a partir de contenidos interpretaciones y elaboraciones. orientaciones didcticas que facilitarn la planificacin
seleccionados que refieren
A lo largo de la escuela secundaria, los estudiantes de su enseanza. En esta propuesta curricular se pro-
a procesos y problemticas
del mundo actual y en sus tendrn oportunidad de estudiar las diversas dimensio- pone como estrategia didctica priorizada el estudio de
diferentes escalas: local, nes que caracterizan los espacios geogrficos fsico- caso, dado que posibilita la articulacin de contenidos al
regional, nacional y global. ambiental, social, econmica, poltica y cultural a partir interior del mismo bloque y a la vez, entre contenidos de
de contenidos seleccionados que refieren a procesos diferentes bloques; permite un abordaje en profundidad
y problemticas del mundo actual y en sus diferentes articulando distintas escalas de anlisis, diversos acto-
escalas: local, regional, nacional y global. res sociales y mltiples dimensiones. La presentacin

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de diversidad de casos a modo de ejemplos ofrece al En tercer ao, los contenidos refieren al estudio
docente la posibilidad de elegir entre ellos o bien propo- comparativo de Amrica latina y Amrica anglosajona
ner otros ms apropiados a su contexto. desde un enfoque regional organizado desde el trata- Se considera fundamental
Se considera fundamental que junto con el desarro- miento comparado de los principales contrastes am- que junto con el desarrollo de
llo de los contenidos presentados en la primera colum- bientales, sociales y productivos que se registran entre los contenidos presentados
en la primera columna se
na se trabajen de manera articulada y con complejidad ambas Amricas y se incluye Argentina a partir de ca-
trabajen de manera articulada
creciente las formas de conocimiento en Geografa: el sos y situaciones ambientales y sociales que merecen y con complejidad creciente
trabajo crtico con diversas fuentes de informacin y un estudio particular. Se enfatiza el establecimiento de las formas de conocimiento
representaciones cartogrficas, estudios en diversas relaciones que ayuden a superar las fragmentaciones de la Geografa: el trabajo
escalas de anlisis, la lectura y escritura de textos utili- temticas, puesto que se pretende que los estudiantes crtico con diversas fuentes de
zando los conceptos propios de la disciplina, la formu- comiencen a comprender la complejidad de las diversi- informacin y representaciones
cartogrficas, estudios en
lacin de interrogantes e hiptesis, la organizacin de dades territoriales. Cada bloque remite a alguno de los
diversas escalas de anlisis,
un trabajo de campo, la toma de encuestas y entrevis- ejes centrales del conocimiento geogrfico que ya se la lectura y escritura de textos
tas, entre otras. abordaron atendiendo a su ampliacin y profundizacin utilizando los conceptos
El orden de presentacin de los contenidos no pre- mediante el empleo de fuentes variadas, de su anlisis propios de la disciplina, la
tende prescribir la secuencia de enseanza; los do- creciente en complejidad y del trabajo de articulacin formulacin de interrogantes e
centes pueden adoptar esta u otra que consideren entre las diferentes escalas geogrficas. hiptesis, la organizacin de un
trabajo de campo, la toma de
pertinente. Por ello y con la intencin de superar las Para cuarto ao, se proponen contenidos que por
encuestas y entrevistas, entre
fragmentaciones propias del conocimiento geogrfico un lado, presentan los principales procesos y transfor- otras.
escolar tradicional, se espera que el docente organice la maciones producidos en los espacios urbanos y ru-
enseanza a partir de la seleccin de problemticas re- rales en la Argentina en las ltimas dcadas y por el
levantes, reagrupando contenidos que aporten un ma- otro, permiten su contextualizacin desde el lugar y la
yor dinamismo a su propuesta educativa y enriquezcan insercin del pas en la economa global. El estudio de
sus sentidos y significatividad. la actual estructura productiva argentina, sus contras-
El trayecto de cuatro aos ha sido estructurado de tes, sus problemticas, los actores que participan son
modo que en los dos primeros aos los estudiantes rea- contenidos centrales en este ao. Se pretende consi-
licen una primera aproximacin a las principales tem- derar en particular las articulaciones, fragmentaciones y
ticas de las que se ocupa la geografa y que son rele- exclusiones, en relacin con un mundo crecientemente
vantes en el mundo actual. Se las plantea desde ideas globalizado. A la vez, se incluye el estudio de la Ciu-
generales presentando los conceptos centrales y se dad Autnoma de Buenos Aires y/o el Aglomerado Gran
hace referencia a ejemplos y casos significativos de dife- Buenos Aires promoviendo un abordaje que contemple
rentes lugares del mundo. En tercero y cuarto, los conte- un trabajo de campo sencillo y algunas tareas propias
nidos refieren a recortes territoriales especficos. de una investigacin escolar.

geografa Ciclo Orientado del Bachillerato 37


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Propsitos de enseanza
Favorecer la adquisicin de herramientas bsicas Brindar oportunidades para reflexionar acerca de las
que posibiliten reconocer la diversidad de formas y formas en que las sociedades dan respuesta a pro-
dinmicas que presentan las manifestaciones terri- blemas y divergencias que se manifiestan u originan
toriales de los procesos sociales. en los ambientes y territorios, resaltando la impor-
Promover la elaboracin de explicaciones multicau- tancia de las alternativas fundadas en el dilogo, la
sales acerca de problemticas territoriales o am- cooperacin y el establecimiento de consensos.
bientales relevantes en el mundo actual, as como Promover el desarrollo de actitudes crticas con
su interpretacin desde diferentes perspectivas de respecto a la desigualdad entre personas, grupos
anlisis. sociales, regiones y pases, y de actitudes partici-
Favorecer la contrastacin de intereses, motivacio- pativas y comprometidas con la construccin de so-
nes y acciones de diferentes actores sociales en ciedades democrticas cada vez ms justas.
relacin con conflictos territoriales o ambientales re- Favorecer el reconocimiento de la geografa como
levantes para las sociedades de pases, regiones o cuerpo de conocimiento valioso para la compren-
lugares. sin de las diversas realidades y problemticas del
Promover la construccin de puntos de vista pro- mundo actual.
pios sostenidos en el conocimiento geogrfico y la Proporcionar oportunidades para reflexionar sobre
posibilidad de comunicarlos utilizando conceptos, lo aprendido en la asignatura, las dificultades para
formas y registros cada vez ms ricos y precisos. aprender y los modos de superarlos con creciente
Propiciar el establecimiento de relaciones entre dis- responsabilidad y autonoma.
tintas escalas para favorecer una mejor comprensin Favorecer la planificacin de un trabajo de campo, la
de los procesos territoriales y ambientales actuales sistematizacin y comunicacin de los resultados utili-
en el mundo, en Amrica y en la Argentina. zando diversidad de fuentes de informacin y las TIC.

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NES
1Ao
tercer AO

Objetivos de aprendizaje
Al finalizar tercer ao, los estudiantes sern capaces de: poblacin de pases en Amrica latina, en Amrica
anglosajona y en la Argentina.
Conocer las principales caractersticas del capitalis- Analizar las causas y las consecuencias de los movi-
mo global y caracterizar las transformaciones terri- mientos migratorios pasados y actuales en la Argen-
toriales, econmicas y sociales en el contexto del tina y explicar sus impactos territoriales, sociales,
neoliberalismo. culturales y econmicos.
Conocer algn organismo y bloque supranacional y Establecer relaciones comparativas entre las estruc-
caracterizar sus formas de funcionamiento frente a turas productivas y la distribucin de la Poblacin
algn conflicto o problemtica. Econmicamente Activa (PEA) en pases de ambas
Establecer relaciones entre las dinmicas naturales, Amricas, en la Argentina y los cambios ocurridos
los procesos de valorizacin de los recursos y los en las ltimas dcadas.
ambientes resultantes en Amrica y en la Argentina. Comparar las condiciones de vida entre las pobla-
Explicar la importancia de los recursos naturales en la ciones urbanas y rurales de ambas Amricas.
organizacin territorial y productiva en Amrica y en Analizar crticamente los procesos de segregacin y
la Argentina tanto en el pasado como en el presente. desigualdad social, y su impacto territorial.
Analizar distintas formas de manejo de los recursos Conocer algn movimiento social y las razones de
naturales y evaluar los impactos ambientales que sus reclamos.
producen. Analizar comparativamente las caractersticas de los
Identificar las acciones desarrolladas por el Estado y sectores productivos en Amrica latina y Amrica
las organizaciones civiles en la prevencin y la miti- anglosajona.
gacin de los riesgos. Seleccionar y utilizar representaciones cartogrficas
Conocer algunas reas protegidas de la Argentina y y fuentes de informacin adecuadas a objetivos es-
sus formas de manejo. pecficos.
Utilizar indicadores demogrficos para caracterizar Conocer diversos criterios de regionalizacin acorde
comparativamente el comportamiento actual de la con objetivos especficos.

geografa Ciclo Orientado del Bachillerato 39


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Contenidos
Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Amrica latina y Amrica anglosajona. La La intencin de este bloque es constituir una presentacin general de las caractersticas del capitalismo actual que
Argentina en Amrica ayuden a poner en contexto el estudio de Amrica y de la Argentina. Tambin brindar algunas herramientas para la mejor
comprensin de las transformaciones ambientales, demogrficas y de las condiciones de vida producidas en estos
Los territorios americanos en el capitalismo territorios en las ltimas dcadas.
global

La actual divisin territorial y social del trabajo Interesa realizar una presentacin general del capitalismo como un sistema econmico que desde sus orgenes ha
en el mundo. tendido a la expansin territorial y ha sufrido crisis peridicas que dieron lugar a cambios en algunos de sus rasgos. Es
yy La centralidad poltica y econmica de importante ensear que, en distintos momentos histricos, diferentes regiones del planeta se insertaron y se articularon
Estados Unidos y la dependencia de en la dinmica productiva, financiera y comercial del capitalismo de acuerdo a sus ventajas naturales y comparativas y a
Amrica latina. las condiciones dominantes.
yy El lugar de los pases y regiones americanos
en los principales flujos econmicos, de En relacin con el siglo XX es importante analizar la creciente incidencia econmica, poltica y militar de Estados Unidos
informacin y capitales, de personas y en el mundo, sus vinculaciones con otras reas centrales (Europa Occidental y Japn) y con las perifricas, entre las que
bienes. se encuentra Amrica latina.

A nivel explicativo es necesario presentar el capitalismo global entendido como ideologa, organizacin social, poltica y
econmica en estrecha vinculacin con la expansin del neoliberalismo en los pases centrales a partir de los aos 70 y su
ms tardo despliegue en otras latitudes, por ejemplo en Amrica latina (dcada de los 90). Ser de importancia vincularlo
con la internacionalizacin de los capitales financieros y productivos y con la redefinicin de la funcin de los Estados que
pasaron de reguladores de los mercados y de la vida social en general (el Estado de bienestar) a ser garantes del libre juego
de la oferta y la demanda. Tambin, que los estudiantes reconozcan el papel central que desempearon las tecnologas
de la comunicacin y de la informacin de qu manera redefinieron las distancias y el tiempo y cmo apoyaron las
transformaciones que acompaan los procesos de globalizacin y su contracara de fragmentacin y/o exclusin.

Es posible a partir de ellos identificar las desiguales inserciones de Amrica latina y Amrica anglosajona en el mundo y
hacer notar que es posible reconocer en el interior de ambas Amricas contrastes ms y menos intensos en cuanto a
magnitud y ritmos de integracin en los procesos globales.

El estatus poltico de los territorios El mapa poltico actual se presenta como una representacin de las Amricas histricamente construidas en cuyos
americanos y las relaciones entre ellos. territorios existen por una parte, Estados independientes con diferentes formas organizativas, y por otra, algunas
situaciones jurdicas coloniales o el bloqueo de Cuba que limitan la toma de decisiones por parte de quienes all
habitan. El trabajo con el mapa poltico de Amrica no implica la memorizacin de pases y capitales por s mismos, sino
puestos al servicio de los contenidos que se plantean a lo largo de todo el curso.

La participacin de los Estados en organismos Dentro de este bloque adquiere especial importancia el trabajo con cartografa histrica y actual que presente las
supranacionales polticos y econmicos. relaciones que se establecen entre diversas unidades polticas: organizaciones supranacionales, bloques u otras formas
alternativas de acercamiento poltico entre los gobiernos de pases de Amrica latina, de toda Amrica y con el mundo,
para debatir, encarar y resolver problemticas comunes.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
yy Amrica latina y Amrica anglosajona en la Se recomienda seguir un caso o un problema en debate que se est tratando en un organismo internacional, y
Organizacin de los Estados Americanos analizar el ejercicio relativo del poder, el nivel de injerencia en la toma de decisiones y el papel desempeado por los
(OEA), Asociacin Latinoamericana de pases de Amrica anglosajona (en especial Estados Unidos) y los de Amrica latina. Por ejemplo:
Integracin (ALADI), Banco Mundial, yy En organismos de la ONU (Unesco, PNUD, OMS u otros).
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). yy Las intervenciones del Banco Mundial para Amrica latina en el contexto de la reestructuracin capitalista.
yy Los alcances de las discusiones histricas en el seno de la OEA por la participacin de Cuba o la imposicin de
sanciones o de ayuda a algn pas miembro.
yy La posicin de Estados Unidos en la cumbre ecolgica de Ro de Janeiro u otra reunin actual en que se traten
cuestiones ambientales.
Los principales bloques en Amrica latina
(Mercosur, Unasur y CAN, ALADI, Celac, En relacin con los bloques econmicos se espera que se retomen los objetivos y proyectos que dieron origen al
Alianza del Pacfico, ALBA) y otros que renen Mercosur tratados en segundo ao al Unasur, al ALCA o al Nafta incluyendo en el anlisis los cambios territoriales y
a pases de Amrica latina y de Amrica en especial en la concepcin de las fronteras que facilitan la circulacin de bienes entre los pases que los conforman.
anglosajona (ALCA y NAFTA). El tratamiento de uno de los proyectos de transporte y comunicacin que se est desarrollando permite abordar la
conectividad como condicin para la conformacin del bloque, y a la vez atender las razones por las cuales algunas
reas resultan mejor articuladas que otras. Por ejemplo, la hidrova Paran-Paraguay o los distintos corredores y nodos
de integracin en el Cono Sur.
Contrastes en los ambientes, en el manejo En este bloque de contenidos se plantea el estudio de las cuestiones ambientales de Amrica respetando su
de los recursos y en las problemticas complejidad y evitando su fragmentacin. Se propone presentar el mapa ambiental de Amrica y poner nfasis en el
ambientales en Amrica, y en especial en tratamiento de la Argentina, atendiendo a las mutuas relaciones y articulaciones entre los procesos sociales y naturales.
la Argentina

La diversidad ambiental y la valorizacin de los El estudio de Amrica permite realizar un trabajo comparativo entre ambientes que poseen similares componentes
recursos naturales. fsico-naturales pero que son diferentes debido a las formas histricas de asentamiento de la poblacin, la puesta
en valor y las formas de explotacin de determinados recursos. Es importante prestar atencin a los que fueron
y son recursos estratgicos para las economas nacionales en ambas Amricas y al hecho que, para los pases
Diferentes ambientes segn dinmicas latinoamericanos, los recursos constituyeron y constituyen la base productiva y de insercin en el mercado mundial
naturales, recursos valorados histricamente mientras que para los pases de Amrica anglosajona ocupan el lugar de uno de los factores de produccin.
y participacin de las sociedades en su
construccin. Se propone introducir de un modo general la distribucin de los recursos agua, suelo, vegetacin, minerales y
combustibles, y enfatizar los motivos por los cuales diferentes actores sociales los han valorado en ciertos momentos
y en distintos lugares. Adems de la presentacin general, se sugiere analizar y comparar un par de ambientes
contrastantes, por ejemplo:
yy Recursos naturales y ambientes en la llanura del Mississippi y la chaco-pampeana en Amrica del Sur.
yy Recursos naturales en los grandes ambientes de montaa de los Andes y las Rocosas.
yy Recursos naturales en el desierto de Atacama y en el californiano.
yy Recursos paisajsticos, ictcolas u otros en ambientes litorales anglosajones y latinoamericanos (por ejemplo, islas del
Caribe, pennsula de Florida, Brasil, Per o sur de Chile, y litoral atlntico Argentino).

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


Las problemticas ambientales ms Los mismos ejemplos pueden ser utilizados para analizar la importancia de las formas de manejo, la calidad de las
relevantes a escala regional y/o local: el tecnologas utilizadas, la racionalidad de la produccin y sus particulares repercusiones ambientales. Tambin es posible
manejo de los recursos. abordar directamente problemticas ambientales relevantes y complementar el estudio de los contenidos anteriores
yy Prdida de biodiversidad. con la aproximacin a otros ambientes americanos incluyendo siempre alguno argentino y a los intereses y acciones
yy Contaminacin del agua. de actores locales y extralocales involucrados. En esta direccin se pueden elegir dos casos del tipo de los siguientes:
yy Contaminacin del aire. yy La expansin del cafeto sobre los bosques de Amrica Central, o de la actividad agropecuaria en Amazonia y la
yy Desertificacin. expansin del poroto y la soja en el Noroeste argentino.
yy Deforestacin. yy La expansin de la soja en el sureste brasileo, en las llanuras de Estados Unidos y en la llanura chaco-pampeana.
yy Erosin y degradacin de los suelos. yy Experiencias de forestacin para manejo de altas cuencas fluviales en los pases andinos (incluido el Noroeste
yy Problemticas ambientales derivadas de la argentino).
explotacin minera. yy El manejo del complejo fluvio-lacustre de la cuenca del ro San Lorenzo, de los humedales del Gran Pantanal y del
delta del Paran.
Las formas de manejo de los recursos yy Impacto ambiental de la minera en el pasado y el presente (por ejemplo en Chuquicamata en Chile o en Ouro Preto
naturales. Tecnologas constructivas, en Brasil y en Bajo de la Alumbrera en la Argentina).
conservacionistas y destructivas. Las
tensiones entre tiempo ecolgico y tiempo
econmico.

Problemticas ambientales ms relevantes Se propone que los estudiantes conozcan zonas crticas donde las sociedades habitan en situacin de riesgo frente a
a escala regional y/o local asociadas a posibles desastres detonados por fenmenos naturales extremos. Adems de su presentacin general, el estudio de
situaciones de riesgo. casos especficos permite comprender la existencia de dichos detonantes, los grados de riesgo, incertidumbre y previsin,
yy Inundaciones y sequas. los grupos afectados y la participacin de los diferentes actores implicados en la prevencin y la mitigacin. Se recomienda
yy Tornados y huracanes. analizar comparativamente dos situaciones desencadenadas por un mismo detonante en reas con mayores y menores
yy Terremotos y vulcanismo. recursos econmicos, cientfico-tecnolgicos y capacidades para adoptar polticas anticipatorias. Por ejemplo:
yy El impacto de los huracanes en pases del Caribe y en Estados Unidos.
El lugar de los principales actores pblicos y yy Las consecuencias sociales de las inundaciones urbanas y rurales en la cuenca del Plata y en la del Mississippi.
privados, locales y extralocales implicados. La yy La gestin del riesgo en los terremotos de Mxico, Managua o Lima y en el de San Francisco.
importancia del conocimiento cientfico.
Atendiendo a las cuestiones ya mencionadas para el tratamiento de los desastres en Amrica, se realizar una
Los desastres de detonante natural en el presentacin general de las principales situaciones de desastre a escala nacional en Argentina (inundaciones,
territorio argentino. sismicidad, vulcanismo, remocin en masa en las yungas) y se tomar una de ellas para su anlisis particular.

Creacin y formas de manejo de las reas Es de inters presentar las causas y el proceso de formacin de las reas protegidas en la Argentina, atendiendo al
protegidas en la Argentina. alcance de la proteccin segn categoras de manejo (reserva natural estricta, parque nacional, monumento natural,
etc.), segn funciones y objetivos, recursos fundamentales protegidos u otras. Se trata de plantear la variacin de los
propsitos de la definicin de tales reas en el tiempo, el modo en que la legislacin las estableci, el papel que se
otorga a los pobladores, as como atender algunas problemticas surgidas a partir de la legislacin actual. Se propone
el trabajo con imgenes, testimonios, artculos periodsticos y medios audiovisuales que permitan al alumno identificar
tanto los primeros parques nacionales del pas y reconocer la importancia de su formacin, como las formas de manejo
en reservas ms recientes.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
Contrastes sociales: poblacin, trabajo En este bloque se propone el estudio de la poblacin americana y argentina desde dos perspectivas complementarias:
y condiciones de vida en Amrica, y en una demogrfica centrada en un abordaje cuantitativo y otra social enriquecida con fuentes cualitativas. Es importante
especial en la Argentina avanzar en la explicacin de las caractersticas y consecuencias diferenciales de los ritmos de crecimiento a escala de
ambas Amricas y al interior de las regiones de la Argentina.

Distribucin, estructura y dinmica Se apunta a resaltar los contrastes en el comportamiento demogrfico entre pases del continente americano. Para
demogrfica a distintas escalas. Poblacin analizar los contrastes al interior de un mismo pas se propone trabajar a escala nacional de la Argentina. A modo de
urbana y rural. Las diferentes transiciones ejemplo sugerimos comparar:
demogrficas.
yy Las estructuras poblacionales de Hait y Uruguay o Estados Unidos y Guatemala o Chile y Honduras.
yy Las diferencias entre regiones argentinas como el NEA o el NOA y el Aglomerado Gran Buenos Aires.

Poblacin urbana y rural de Argentina. Para ensear los comportamientos demogrficos diferenciados entre la poblacin urbana y rural de la Argentina resulta
yy Comportamientos demogrficos indispensable la familiarizacin con los censos nacionales. Es importante que el docente presente estas fuentes, analice
diferenciados. junto con sus estudiantes la informacin que proporcionan y la metodologa empleada en su elaboracin.
yy Censos nacionales de poblacin.
Se propone realizar un anlisis de algunos censos nacionales de poblacin para identificar el comportamiento
diferenciado de la poblacin urbana y rural contextualizado en los procesos polticos, econmicos y sociales de la
Argentina. En particular, se recomienda analizar de qu modo los pueblos originarios estn presentes en los censos y en
los estudios demogrficos.

En cuanto a la Argentina se propone un abordaje histrico de las principales corrientes migratorias focalizando en las
polticas estatales dentro del marco de los cambios del capitalismo desde fines del siglo XIX hasta la actualidad: las
Migraciones pasadas y presentes en la migraciones interocenicas en el contexto dado por la insercin de la Argentina en la divisin internacional del trabajo y
Argentina. Polticas migratorias. la pobreza en ciertos pases de Europa entre fines del siglo XIX y principios del XX; las migraciones internas y limtrofes
yy Las migraciones internacionales: durante el perodo de sustitucin de importaciones; las emigraciones durante la ltima dictadura y la crisis de 2001. Las
transocenicas de pases europeos,6 cadenas migratorias provenientes de Corea, Senegal, entre otros, y de pases latinoamericanos. Merecen ser incluidas
asiticos y africanos. De pases limtrofes. las polticas migratorias impulsadas en la ltima dcada, por ejemplo, la repatriacin de cientficos.
yy Las migraciones internas: entre las dcadas
del 50 y 60.
yy Las emigraciones: durante la dictadura
militar y en pocas de crisis econmicas.
yy Migraciones recientes desde pases
africanos y latinoamericanos.

6
Se recomienda articular estos contenidos con los propuestos para Historia de tercer ao: La organizacin nacional y el orden conservador en Argentina en el contexto
latinoamericano.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


Las historias de vida, imgenes y fotografas, pelculas documentales y de ficcin, expresiones artsticas plsticas y
musicales favorecen la comprensin de las subjetividades que permanecen ocultas en los abordajes cuantitativos y
permiten reconstruir aspectos de las cadenas o redes migratorias. Resulta valioso tomar entrevistas a inmigrantes
elaboradas especialmente en el aula para conocer sus historias en los lugares de origen y en nuestro pas, sus redes
sociales, sus condiciones laborales y de vida, y sus expectativas. Este tipo de acercamiento permite reunir informacin
primaria que debe ser analizada y sistematizada, y en otro orden, reflexionar sobre cuestiones como la riqueza de la
multiculturalidad, los problemas y estereotipos vinculados con la mirada hacia el otro y las razones de su frecuente
exclusin.

La Poblacin Econmicamente Activa (PEA) El anlisis de la PEA permite establecer relaciones y comparaciones entre las diferentes configuraciones productivas
y la ocupacin por sectores de la economa a tanto a escala de las dos Amricas como en mayor detalle para la escala de la Argentina.
escala regional y nacional. Interesa que los estudiantes tengan acceso a diferentes fuentes estadsticas, en especial a algunas tablas de los
censos de poblacin y econmicos de la Argentina cuyos datos es importante ensear a leer y representar grfica o
yy La PEA por sectores de la economa en cartogrficamente de diferentes modos.
pases productores de materias primas y en
pases industrializados.

Trabajo y empleo. Sus relaciones con las El trabajo con la PEA articulado con el empleo y las condiciones de vida en reas urbanas y rurales permite interpretar
condiciones laborales y las condiciones de y comparar la estructura ocupacional y la informacin que aportan los indicadores especficos. Estos datos se pueden
vida vincular con los principales problemas que se manifiestan en el mundo laboral actual en los territorios americanos
econmicamente dinmicos, estancados o en crisis.
Indicadores de empleo y calidad de vida:
yy IDH (ndice de Desarrollo Humano). A la vez, los mismos indicadores pueden analizarse y compararse a escala regional y nacional para la Argentina. Un
yy LP (lnea de pobreza). abordaje comparativo posibilita identificar regularidades y desigualdades territoriales en cuanto a las condiciones
yy LI (lnea de indigencia). laborales y de acceso por ejemplo, al consumo de servicios esenciales.
yy NBI (Necesidades Bsicas Insatisfechas).
yy Tasa de empleo, tasa de desempleo y tasa
de subocupacin.

Pobreza urbana y rural. Desigualdad social Se propone un estudio especial sobre las condiciones de vida, situaciones de pobreza y marginalidad, las diferentes
y segregacin territorial. formas en que se manifiestan y los modos en que se denuncian en distintos lugares de ambas Amricas. Para ello
se recomienda seleccionar un movimiento social y poner el foco en sus demandas, formas de organizacin y logros
alcanzados.
Los movimientos sociales: reclamos
y acciones. Para la Argentina se puede tomar por ejemplo uno de los siguientes:
yy Las organizaciones de desocupados.
yy Las cooperativas y empresas recuperadas (Fasinpat, ex Zann).
yy Un movimiento campesino (Mocase).

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Contrastes productivos: diversidad en los En este bloque se aborda el estudio de la estructura productiva actual de Amrica como resultado de procesos
modelos de desarrollo histricos diferenciados entre Amrica anglosajona y Amrica latina. Es importante resaltar que en el continente
americano persisten amplias zonas y localizaciones puntuales econmicamente dinmicas donde se acumula riqueza
junto a reas perifricas, subordinadas o en crisis, considerablemente empobrecidas.
Para el tratamiento de estos temas, resulta adecuado un abordaje regional, entendiendo a la regin como una
construccin intelectual que se realiza de acuerdo con determinados criterios.

Los sectores productivos en Amrica latina y Interesa presentar a ambas Amricas latina y anglosajona de manera general a partir de los modelos de desarrollo
Amrica anglosajona. adoptados por los Estados en el ltimo siglo. Es importante el reconocimiento de algunas reas de Amrica latina en las
cuales se profundiza el modelo de crecimiento dependiente de la demanda externa, configurado desde la poca de la
yy Contrastes entre sectores tradicionales conquista.
e innovadores, entre pases y regiones en
producciones de base primaria. Es oportuno que se presenten los contrastes productivos en el interior de ambas Amricas, identificando los sectores
ms dinmicos en las economas de los pases. Se propone seleccionar un par de casos en los que se aborden los
contrastes en las producciones primarias agropecuarias, forestales, mineras y/o pesqueras, teniendo en cuenta:
yy Los actores sociales que participan del proceso productivo, por ejemplo: campesinos, pequeos y medianos
productores y grandes grupos concentrados.
yy El acceso diferencial a las inversiones de capital y tecnologa.
yy La organizacin del trabajo.
yy Las formas de comercializacin y los destinos de la produccin: el consumo familiar, el mercado interno o bien, el
mercado externo.

yy Contrastes entre sectores tradicionales e Se pretende presentar de manera general las caractersticas principales de la produccin industrial y de servicios en
innovadores, entre pases y regiones en la Amrica en cuanto a: sus localizaciones, los tipos de produccin, la tecnologa empleada, las formas de organizacin, los
produccin industrial y de servicios. impactos ambientales y la legislacin al respecto.

yy Las relaciones Estado-empresas-mercados. Para favorecer la comprensin de las dinmicas de las empresas industriales y de servicios, el papel de los Estados en
relacin con ellas, los mercados y los impactos sociales y territoriales, se propone analizar un par de casos relevantes,
contrastantes en sus lgicas, del tipo de los que siguen:
yy La industria maquiladora en Mxico.
yy El desarrollo de industrias de tecnologa de punta en Brasil.
yy Una industria contaminante deslocalizada en Amrica latina.
yy Los parques cientficos y las tecnpolis en Estados Unidos.

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Herramientas y formas de conocer Este bloque retoma el trabajo con fuentes que ya ha sido presentado en aos anteriores, y hace nfasis en el anlisis
en Geografa crtico de sus formas de produccin, el alcance de la informacin que brindan y en la necesidad de su complementacin.

Las diferentes formas de representar Amrica, Para los estudios a escala regional y las presentaciones generales que se indican en este curso son de importancia las
sus pases, regiones y lugares. fuentes cuantitativas, puesto que permiten reconstruir contextos en los cuales inscribir o referir ejemplos o estudios de
caso realizados desde una perspectiva ms cualitativa.

La seleccin y validez de las fuentes Amrica, las Amricas, Argentina, las relaciones entre ellas y con el mundo admiten mltiples formas de
cualitativas y cuantitativas de acuerdo con representacin. Entre otras, las cartogrficas tradicionales y no tradicionales, las que realizan las estadsticas, las que
objetivos de trabajo especficos. captan imgenes de diferente tipo, las que distribuyen los medios de comunicacin, las que componen los artistas
en diferentes lenguajes, las que construyen las personas y grupos sociales acerca de qu es Amrica, qu es ser
americano, y qu es ser latinoamericano. Todas estas representaciones tienen lugar en este curso conforme a las
necesidades que planteen las temticas que se estn tratando, favoreciendo la intervencin de los estudiantes en la
seleccin de las que resulten ms apropiadas para cada oportunidad.

Las regiones y las regionalizaciones. Interesa que los estudiantes comprendan que existen diferentes criterios para agrupar pases o territorios, y que
Diferentes criterios para la regionalizacin de estos responden a los propsitos perseguidos por quien construye la regionalizacin o adopta una ya construida. Los
Amrica y del mundo. contenidos vinculados con el concepto de regin y las regionalizaciones aplicadas a Amrica pueden ocupar diferentes
momentos en el transcurso del ao y es de inters que sean objeto de una reflexin particular.
yy Las masas de tierras emergidas
(continentales e insulares) como criterio El tratamiento regional de Amrica en tercer ao constituye tambin una interesante oportunidad para iniciar la reflexin
fsico de unidad. acerca de la geografa como disciplina, sus objetos de estudio y las formas desarrolladas para aproximarse a ellos,
yy Los pases o agrupaciones de pases: el cuestin que ser retomada en el curso siguiente a modo de cierre y de manera ms sistemtica.
criterio de la unidad poltica.
yy Amrica latina y Amrica anglosajona: la
construccin histrica de regiones centrales
y subordinadas.

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Formas de conocimiento y tcnicas de estudio
La educacin secundaria requiere la apropiacin, por parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimiento
y tcnicas. Algunas de estas son compartidas por diversas asignaturas como, por ejemplo, el anlisis de texto,
la elaboracin de resmenes y sntesis, la lectura de grficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren
especificidad en el marco de los diversos contenidos a aprender.

En Geografa de tercer ao, cobran particular relevancia:

Confeccin de mapas temticos.


Anlisis de diversos criterios para regionalizar acorde a objetivos especficos.
Bsqueda de diversas fuentes de informacin (cuantitativas y cualitativas) y evaluacin de su confiabilidad
en relacin con una temtica/problemtica/casos definidos.
Seleccin y utilizacin de representaciones cartogrficas adecuadas a objetivos especficos.
Establecimiento de relaciones comparativas entre diversos componentes y caractersticas de las temti-
cas, problemticas y casos estudiados.
Interpretacin del papel desempeado por diversos actores sociales, sus lgicas, intereses y racionalidades.
Establecimiento de relaciones entre los recursos naturales valorados histricamente y la diversidad am-
biental resultante en la Argentina.

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1Ao
2Ao
cuarto AO

Objetivos de aprendizaje
Al finalizar cuarto ao, los estudiantes sern capaces de: Establecer relaciones entre las innovaciones aplica-
das a la produccin y las transformaciones territoriales,
Conocer los hechos histricos fundamentales que ambientales, econmicas y sociales que ocasionan.
explican la actual configuracin del territorio ar- Explicar el papel de las agroindustrias en la econo-
gentino. ma nacional, en la articulacin de los espacios ru-
Manejar con solvencia el mapa poltico argentino rales y urbanos y en la demanda de mano de obra.
para localizar y buscar informacin vinculada con los Conocer las nuevas actividades que se desarrollan
casos estudiados. en los mbitos rurales.
Conocer las relaciones y articulaciones que se es- Caracterizar las transformaciones recientes en las
tablecen entre los diversos niveles del Estado en la ciudades pequeas, intermedias y grandes, los ac-
resolucin de distintos conflictos. tores locales y extralocales que intervienen en ellas.
Conocer el proceso de conformacin de la Ciudad Conocer y explicar el lugar que ocupa el Aglomera-
Autnoma de Buenos Aires y explicar los mecanis- do Gran Buenos Aires como centro de comando y
mos de gestin de alguna problemtica o conflicto difusin de innovaciones y cultura.
urbanos. Analizar crticamente las transformaciones urbanas
Analizar la posicin de la Argentina en un organismo que derivan en procesos de segregacin social.
supranacional frente a una situacin especfica. Explicar las transformaciones en la industria produ-
Caracterizar la posicin de la Argentina en la econo- cidas a partir de la dcada de 1990 y hasta la ac-
ma mundial como productora de materias primas y tualidad en cuanto a su localizacin, el empleo de
alimentos. mano de obra y la incorporacin de innovaciones
Conocer las principales caractersticas de la red vial tecnolgicas y organizacionales.
y ferroviaria del pas y los cambios producidos en las Conocer las caractersticas de los modelos de pro-
ltimas dcadas. duccin industrial fordista y post-fordista.
Caracterizar las estructuras productivas tradiciona- Seleccionar, utilizar y elaborar representaciones car-
les e innovadoras en los espacios rurales. togrficas variadas y esquemas a escalas diferentes
adecuadas a objetivos especficos.

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Contenidos
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La Argentina en el mundo

Estado y territorio argentinos. La insercin


poltica de la Argentina en el mundo

La conformacin histrica del territorio y de los Este bloque de contenidos tiene por finalidad presentar la configuracin actual del territorio argentino, sus relaciones
niveles de organizacin poltico-territorial del con otros pases y su insercin en el mundo como resultado de un proceso histrico y de conflictos, negociaciones
Estado argentino. y decisiones polticas adoptadas durante ms de doscientos aos. No se propone un estudio exhaustivo de dicho
proceso sino una presentacin general con el apoyo de cartografa histrica de algunos acontecimientos clave
yy La formacin territorial del Estado argentino: que permiten explicar el mapa poltico actual y ciertas cuestiones internacionales o interprovinciales pendientes de
antecedentes en el Virreinato y el siglo XIX, resolucin. Se espera que el docente retome y profundice conceptos trabajados en segundo ao: territorio, nacin,
cuestiones limtrofes a fines del siglo XIX y gobierno, Estado.
en el siglo XX.

yy El mapa poltico actual. El conflicto por la


soberana en las Islas Malvinas. La Argentina
en el Tratado Antrtico.7

Las relaciones y articulaciones polticas entre El estudio de las diversas maneras en que se articulan los niveles del Estado nacional, provincial y municipal
los niveles nacional, provincial y municipal en diferentes circunstancias y con distintas finalidades, sus responsabilidades, incumbencias y sus implicancias
en relacin con problemticas territoriales territoriales puede ser presentado a partir de la seleccin de un par de casos, uno vinculado con problemticas que
especficas. se plantean en reas urbanas en especial en la ciudad de Buenos Aires o en el Aglomerado Gran Buenos Aires
y otra propia de espacios rurales, de modo de ir relacionando este bloque con los siguientes. Por ejemplo:
yy Las divisiones poltico-administrativas: yy El manejo interjurisdiccional de la cuenca Matanza-Riachuelo, que permite abordar el papel de tres niveles del
Estado nacional, divisiones de segundo y Estado en los modos de gestin y uso del recurso.
tercer grado (provincias, municipios). yy El conflicto interprovincial Mendoza y La Pampa por el uso de las aguas del ro Atuel.
yy Los conflictos locales por la actividad minera en Tandil y la legislacin nacional y provincial que la regula.
yy Los conflictos en Gualeguaych por la instalacin de la pastera Botnia en Fray Bentos y las mediaciones provincial
y nacional en su resolucin.

En el anlisis del caso seleccionado se atender especialmente a la identificacin de los actores sociales
involucrados, los representantes gubernamentales de cada nivel y sus argumentaciones en la defensa de decisiones
polticas que tienen manifestaciones e impactos territoriales.

La gestin de la ciudad de Buenos Aires. Es importante que los estudiantes conozcan el significado y los principales hitos del proceso de conformacin de
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires como unidad jurisdiccional. Interesa complementar este anlisis con el de
las improntas territoriales de su condicin de capital del Estado nacional y algunas problemticas vinculadas con el
dominio del territorio entre ambos niveles de Estado.

7
Estos contenidos articulan con la propuesta de Historia para el estudio de la Guerra de Malvinas.

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yy La evolucin histrica de Buenos Aires como Para conocer el origen y el sentido de los mecanismos de gestin y participacin y las divisiones poltico-administrativas
capital del Estado argentino y como ciudad internas, se puede seleccionar una situacin a escala barrial y analizarla poniendo especial atencin en las cuestiones
autnoma. que la generan, de qu manera los vecinos se organizan y peticionan, cmo el gobierno atiende o se anticipa a las
demandas, gestiona los conflictos y alcanza o no a resolverlos en el nivel de la comuna o necesita derivarlos a la
yy La descentralizacin. Los alcances de instancia central. Resulta de inters comparar con las modalidades, trmites y tiempos que implicaba en el pasado el
la gestin organizada en comunas: tratamiento de una situacin similar. La situacin seleccionada puede referir a problemticas ambientales, demogrficas
problemticas barriales y modos de o sociales propias de la comuna en que se encuentra la escuela o en la que vive la mayor parte de sus estudiantes, o
tratamiento. a otras situaciones relevantes en la Ciudad. El apoyo y la comparacin de imgenes, cartografa actual e histrica que
presente las divisiones territoriales realizadas por diferentes organismos para la gestin de la Ciudad, el trabajo con
fuentes periodsticas, la realizacin de un relevamiento en terreno, la visita al CGPC (Centro de Gestin y Participacin
Comunal) y la toma de encuestas y entrevistas a informantes calificados, constituyen una oportunidad para trabajar
este bloque en estrecha relacin con las herramientas y formas de conocer en Geografa.

La participacin del Estado argentino en A nivel de poltica internacional se propone analizar y evaluar el lugar que ocupa la Argentina en organismos
organismos supranacionales polticos, supranacionales relevantes; es conveniente presentarlo de un modo general y complementar con la seleccin de
econmicos y financieros, sociales y culturales. un caso o situacin. Esto posibilitar analizar el papel desempeado en la resolucin de conflictos internacionales,
el nivel de injerencia de los representantes del gobierno argentino en la toma de decisiones, y/o de qu manera se
concreta a escala nacional, alguna decisin importante emanada de uno los organismos presentados. Por ejemplo:
yy Los aportes que realiza la Argentina a las misiones llevadas a cabo por los Cascos Blancos en diferentes pases del mundo.
yy Posibilidades y limitaciones de la participacin de la Argentina en organismos de la ONU (Unesco, PNUD, OMS).
yy La participacin de la Argentina en el Grupo de los 20 en relacin con alguna problemtica de actualidad.
La insercin productiva de la Argentina en Para promover la comprensin de la posicin econmica de la Argentina en el mundo actual es necesario prestar
el mundo atencin a su insercin histrica en el capitalismo. Resulta relevante considerar la primera divisin internacional
del trabajo para comprender su integracin como productor de materias primas y alimentos en un mundo ya
La posicin de la Argentina en el capitalismo relativamente amplio y articulado. Tambin conviene prestar atencin al impacto de los perodos ms recientes de
global: territorio y sectores econmicos expansin y de crisis del capitalismo (por ejemplo la crisis del 30, la segunda posguerra, la crisis de los 70 y la actual)
dinmicos. Principales flujos desde y hacia la en las relaciones productivas y comerciales internacionales para resaltar sus consecuencias ms significativas en el
Argentina.8 ordenamiento y dinmica del territorio argentino, urbano y rural.

Relaciones Estado-mercado nacional e Se recomienda prestar especial atencin a los cambios producidos en la Argentina a partir de la implementacin de
internacional.9 las polticas neoliberales en la dcada de los 90 y las transformaciones en la ltima dcada atendiendo, por ejemplo,
a los siguientes aspectos:
yy las funciones del Estado;
yy la expansin e importancia de las empresas transnacionales y los principales sectores (primarios, secundarios y
servicios, en reas urbanas y rurales) en que localizan sus inversiones;
yy el desarrollo del sistema financiero y del capital especulativo;
yy las polticas de reindustrializacin.

8
Estos contenidos pueden abordarse de manera articulada con los de Historia de cuarto ao.
9
Estos contenidos articulan con los propuestos para Historia: El Estado de bienestar y sus nuevas funciones sociales y econmicas.

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La influencia del transporte y las Durante la dcada de los 90, los procesos de privatizacin de las vas de comunicacin y transporte y los proyectos
comunicaciones en la integracin y de articulacin entre reas dinmicas de la economa nacional, con las del resto del mundo y en especial con ciertas
fragmentacin de los territorios: cambios y reas del Mercosur, produjeron importantes transformaciones que es necesario analizar para interpretar algunos
proyectos recientes en la Argentina y en el cambios importantes en la organizacin territorial de la Argentina.
Mercosur.
Por una parte, se espera que se retomen los objetivos y proyectos que dieron origen al Mercosur para abordarlos
yy El sistema nacional de transportes: rutas y incluyendo en el anlisis los cambios territoriales que facilitan la circulacin de bienes entre los pases que lo
ferrocarriles. conforman. El tratamiento de un proyecto regional del tipo de los siguientes permite abordar la conectividad como
condicin para la conformacin del bloque, y a la vez atender las razones por las cuales algunas reas resultan mejor
articuladas que otras.

yy La hidrova Paraguay-Paran.
yy Los proyectos de integracin en el Cono Sur. Corredores y nodos de integracin.
yy El sistema portuario: su caracterizacin y especializacin funcional.

Por otra parte, este curso es un momento oportuno para hacer una presentacin general del sistema nacional de
transportes (rutas y ferrocarriles). Se propone hacer un estudio en profundidad de un caso del tipo de los siguientes
entendido como situacin emblemtica que posibilita conocer y evaluar el proyecto, los actores implicados, las
polticas de Estado y sus consecuencias territoriales y sociales:
yy El levantamiento de ramales ferroviarios y el abandono de pueblos en la regin pampeana.
yy Las recientes polticas de recuperacin de los ferrocarriles.
yy Los ferrocarriles provinciales, las razones de la conservacin del servicio y las condiciones de su prestacin.
yy Las rutas y autopistas con peajes en las reas de mayor trnsito y dinamismo econmico (urbanas y rurales).
yy El complejo autopistas nuevas urbanizaciones centros de consumo en el ramal Pilar o en el Acceso Oeste en el
Aglomerado Gran Buenos Aires.
yy El Metrobus y la ampliacin de la red de subterrneos en la ciudad de Buenos Aires.
Espacios rurales y procesos productivos en Interesa centrar el anlisis en las estructuras productivas agrarias del pas atendiendo a aquellas que mantienen
la Argentina10 caractersticas tradicionales de produccin en cuanto al empleo de mano de obra familiar y a un escaso aporte
de tecnologa y capital, y a las de tipo empresarial que en las ltimas dcadas experimentaron las principales
Los espacios rurales tradicionales e
transformaciones. Importa abordar las innovaciones tecnolgicas y organizacionales, las producciones
innovadores: permanencias y cambios
predominantes, sus localizaciones y su destino en el mercado interno o externo en el marco del proceso de
productivos, tecnolgicos y organizacionales
mundializacin.
en las ltimas dcadas. Los mercados de las
producciones.

10
Algunos contenidos de este bloque se pueden trabajar de manera articulada con los propuestos para Historia de cuarto ao.

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yy Usos agrarios del suelo: las producciones de Se sugiere explicar el proceso desigual de integracin de las producciones de tipo pampeano y extrapampeano
tipo pampeano y extrapampeano. al mercado mundial, nacional y regional/local y analizar las implicancias del mismo para los distintos actores
involucrados en las diferentes etapas de la produccin. En estos casos, se propone hacer foco en el papel
Las crisis de las economas regionales. desempeado por los nuevos inversores rurales (empresas transnacionales, pool de siembra y otras formas
Las polticas estatales en relacin con la organizativas) en el esquema de tenencia de la tierra y la presin de su avance sobre los pequeos y medianos
produccin rural. productores.

Importa destacar el papel diferencial que ocup y ocupa el Estado nacional en la dinmica de las economas
regionales y tratar especialmente las polticas agrarias nacionales de las ltimas dcadas: desregulaciones
surgidas de la liberalizacin de los mercados, las retenciones aplicadas a la exportacin de algunos productos,
las lneas de crditos y subsidios en otros. Tambin, es posible comparar estas medidas con aquellas llevadas
adelante a mediados del siglo XX con la creacin de diferentes organismos de estmulo y regulacin de la
produccin y del mercado como las Juntas Nacionales de Granos y de Carne, o el Instituto Regulador de la Yerba
Mate, entre otros.

yy Los procesos de agriculturizacin, sojizacin A partir de este estudio se pueden considerar las problemticas sociales y territoriales derivadas de las crisis de las
y pampeanizacin. economas regionales extrapampeanas y sus profundizaciones recientes a partir del proceso de pampeanizacin
que genera el progresivo reemplazo de sus formas de produccin y tambin de algunas de las producciones
tradicionales.

Se propone el trabajo a partir de casos, eligiendo entre otros posibles, los siguientes:
Para las producciones pampeanas:
yy La expansin sojera para mercado externo y su impacto en la economa nacional y en las economas regionales.
yy La produccin de maz transgnico para la fabricacin de biodiesel.
yy Cambios en el circuito productivo lcteo.

Para las producciones extrapampeanas reconvertidas:


yy El desarrollo de la produccin de vid destinada a la produccin de vinos finos para el mercado interno y externo.
yy La produccin frutcola en el Alto Valle de Ro Negro o del arroz en Entre Ros y Corrientes destinados a la exportacin.
yy Los cultivos de olivo o de limones para la exportacin.

Para las producciones extrapampeanas que presentan fluctuaciones y problemticas:


yy Los pequeos productores de algodn en Chaco y Formosa.
yy La produccin lanera.
yy Los pequeos productores de yerba mate frente a la concentracin de las grandes empresas integradas
verticalmente.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
En el estudio comparado interesa reconocer la importancia de las formas de tenencia de la tierra, la extensin de las
explotaciones, el tamao del mercado, el volumen de las inversiones y la aplicacin de innovaciones tecnolgicas.
En sus repercusiones territoriales, los procesos de concentracin de tierras, de expulsin de campesinos y grupos
originarios, y el surgimiento y/o intensificacin de problemticas ambientales. Es importante considerar las polticas
de intervencin del Estado en los ltimos aos.

yy Los sectores minero, pesquero y forestal, y Para el desarrollo de estos contenidos el docente puede realizar una presentacin de las caractersticas de cada uno
las transformaciones. de estos sectores productivos antes y despus de los procesos de privatizacin y desregulacin acontecidos durante
los 90 y en la actualidad con los procesos de reestatizacin. Interesa destacar el papel desempeado por las empresas
estatales en la prospeccin y explotacin de los recursos mineros en general y energticos en particular; presentar
las importantes inversiones extranjeras en la produccin y la expansin del sector forestal a partir de plantaciones
monoespecficas destinadas a la produccin de celulosa. Para abordar los cambios recientes y sus consecuencias
econmicas, sociales y territoriales, se pueden utilizar fuentes periodsticas que pongan de relieve los conflictos
productivos, sectoriales y polticos entre actores sociales vinculados a las producciones agrarias y relacionarlos con
fuentes estadsticas (censos econmicos) y fuentes cualitativas (testimonios, historias de vida). Tambin resultan
relevantes las opiniones de especialistas cuyas entrevistas se publican con frecuencia en diversos medios.

Las agroindustrias, las neorruralidades y las El estudio de las agroindustrias adquiere especial relevancia en relacin con su participacin en la economa
articulaciones rural-urbanas. nacional, su importancia en los productos brutos regionales, y en el empleo a escala local. Interesa enfatizar en la
Los actores rurales locales y extralocales. concentracin que originan en el eslabn industrial y las acciones de comando que ejercen frente a la frecuente
atomizacin de los productores primarios. Se recomienda la eleccin de un caso y prestar atencin a los actores
implicados, los intereses que se contraponen, los posibles conflictos y las articulaciones horizontales o subordinadas
que se establecen.

El estudio de las neorruralidades (agroturismo, urbanizaciones cerradas, countries, entre otros) permite dar cuenta
de las transformaciones recientes en los espacios rurales. Estas atraen a sectores sociales de ingresos medianos
y altos interesados en las posibilidades que ofrecen. Estas nuevas funciones pueden ser presentadas a partir de
notas, mapas y publicidades de suplementos periodsticos y ayudar a cuestionar, junto a los contenidos de todo este
bloque, las frecuentes representaciones estereotipadas de atraso y de aislamiento en los mbitos rurales.
Espacios urbanos y procesos productivos en Interesa en este bloque presentar tanto los procesos que derivaron en el actual sistema urbano y en la organizacin
la Argentina espacial de las ciudades de la Argentina como la distribucin, caractersticas y problemticas ms relevantes de la
produccin urbana industrial y de servicios. Se propone analizar los procesos ms recientes enmarcndolos en el
Transformaciones recientes en ciudades contexto de la globalizacin y la fragmentacin territorial.
medianas y grandes. Su impacto en la
morfologa, la dinmica y la jerarqua urbanas.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


Para interpretar la construccin de las ciudades es central prestar atencin a las actuaciones y relaciones
horizontales o de poder que se establecen entre los actores locales y extralocales; los que gestionan, producen y
consumen la ciudad; pblicos y privados. Ello permite comprender mejor las racionalidades de estos espacios, sus
cambios y continuidades.

El comando nacional y regional desde las Retomando el concepto de ciudad trabajado en segundo ao, es importante tratar las ciudades en especial las
ciudades y las redes urbanas. grandes ciudades como centros de comando y de atraccin de personas, inversiones, conocimientos, bienes
yy La organizacin de los espacios urbanos y servicios, y a la vez como lugares de creacin, difusores de ideas, de innovaciones y de cultura a partir de las
argentinos y las transformaciones actuales diferentes redes en las que resultan incluidas y de las tecnologas que son accesibles en cada caso.
en el marco de la reestructuracin capitalista.

El Aglomerado Gran Buenos Aires, el Gran Desde esta perspectiva se propone el estudio de cuatro casos emblemticos en forma comparada atendiendo a las
Rosario o el Gran Crdoba. diferencias en su superficie, su poblacin y fundamentalmente en la cantidad y especializacin de los servicios que
prestan y en el tipo e intensidad de los flujos en los que participan dichas ciudades tanto a escala regional, nacional
yy Las ciudades intermedias, su crecimiento como internacional.
reciente y la variedad de funciones.
yy Las ciudades pequeas, los pueblos y sus yy El Aglomerado Gran Buenos Aires.
relaciones con sus reas de influencia. yy El Gran Rosario o el Gran Crdoba.
yy Una ciudad intermedia.
Los actores urbanos pblicos y privados, yy Una ciudad pequea.
locales y extralocales en relacin con:
yy La segregacin residencial y los contrastes Interesa incorporar al anlisis urbano permanencias y cambios que se generaron en estos espacios en las ltimas
sociales. dcadas: el desarrollo de barrios residenciales de diferentes categoras, las remodelaciones o refuncionalizaciones
yy La diversificacin y complejizacin de los en las reas centrales y/o en las periferias, los ejes de circulacin cuya presencia o ausencia favorece u obstaculiza
servicios y la desigualdad en su distribucin, su integracin en la red urbana, las posibles localizaciones industriales, comerciales de diferente tipo y categora, y
calidad y accesibilidad. las destinadas al ocio de diferentes sectores sociales. A travs de estos contenidos es posible trabajar retomando
yy Los cambios y permanencias en la los aprendizajes de los aos anteriores la polarizacin social y el desigual acceso a los servicios que se manifiesta
organizacin de la produccin de las en el proceso de segregacin territorial.
industrias tradicionales e innovadoras.
yy Las industrias en el contexto de la
reestructuracin capitalista y su impacto
territorial.

La produccin industrial y de servicios en el El desarrollo de la actividad industrial puede presentarse como uno de los factores explicativos del crecimiento de
Producto Bruto Interno (PBI). las grandes ciudades argentinas en cuanto a poblacin, extensin y producto bruto en buena parte del siglo XX, y dar
cuenta de las razones de su retroceso en la dcada de los aos 90, su reactivacin con posterioridad a la crisis de
2001 y el permanente crecimiento del sector servicios.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza
yy La produccin industrial en la Balanza
Comercial.

yy Los rasgos fordistas y post-fordistas en la Es importante analizar en qu medida las formas fordistas y post-fordistas de organizar la produccin se concretaron
industria en la Argentina.11 con expresiones particulares en la Argentina, y la coexistencia de ciertos rasgos de ambas en el momento actual.
Por ejemplo, en cuanto a las localizaciones originarias y actuales, la procedencia de los capitales, la organizacin del
yy Las reas industriales en Argentina. trabajo, la cantidad y formacin de la mano de obra ocupada, las tecnologas empleadas, el tamao y distribucin de
Tradicionales y nuevas localizaciones funciones en el interior de las plantas, la organizacin de los trabajadores y la funcin del Estado.
industriales. La creacin de parques
industriales. Puede profundizarse en las localizaciones industriales y en las variadas formas espaciales actuales que se originaron
a partir del desarrollo de esta actividad en distintos lugares y contextos polticos y econmicos. Por ejemplo, las
plantas que quedaron en zonas densamente pobladas dada la expansin urbana, las radicadas sobre las principales
rutas, autopistas o hidrova, las que se ubicaron en provincias favorecidas por la Ley de Promocin Industrial de fines
de los 70, las que se aglomeran en los parques industriales creados por los gobiernos locales con la intencin de
favorecer la radicacin de empresas e incrementar la competitividad territorial. Para profundizar el tema se sugiere el
estudio de un parque industrial como el de Pilar, Zrate o La Plata y detenerse en los factores de localizacin, en los
inversores predominantes, la produccin y las transformaciones de las reas circundantes.
Herramientas y formas de conocer en Para el trabajo a escala nacional y local, es posible acceder fcilmente a cantidad y variedad de fuentes actuales e
Geografa histricas, de tipo cuantitativo y cualitativo. En este curso se trabajar especialmente con la contextualizacin y el
anlisis crtico de dichas fuentes, considerando el alcance de la informacin que aportan segn las preguntas que se
Las representaciones de la Argentina y sus desea responder y la necesidad metodolgica de recurrir a diversidad de fuentes para corroborar informacin o para
regiones en diversas fuentes de informacin. enriquecerla desde diferentes aportes.

En relacin con la cartografa se avanzar en la lectura y elaboracin de mapas temticos y esquemas o croquis de
diferente tipo (de fragmentos urbanos relevados, de indicios de la segregacin urbana o de la organizacin productiva
de reas rurales tomando como base informacin proveniente de fotografas terrestres y areas, de imgenes
satelitales, del Google Earth) a medida que se aborden los contenidos de los diferentes bloques. Ser importante
acordar con los estudiantes la simbologa a utilizar y tambin discutir teniendo en cuenta las variables y propsitos
de la representacin, la validez y adecuacin de mapas-base realizados en proyecciones diferentes.

Las representaciones de los sujetos acerca de Los contenidos que se estudian durante este ao posibilitan el anlisis de las representaciones sociales que los
la Argentina, sus regiones y sus lugares. sujetos han construido en el pasado y en el presente acerca del territorio nacional y algunos de sus lugares o
paisajes. Es de inters abordar desde la perspectiva de la geografa cultural diferentes representaciones y discursos
que circulan dentro y fuera del pas acerca de qu es Argentina y qu percepciones, valoraciones y significados
socialmente construidos entran en juego cuando se hace referencia a las provincias, regiones, a los lugares y a sus
pobladores.

11
Estos contenidos pueden vincularse con los propuestos para Historia de cuarto ao: La industrializacin en Argentina: la sustitucin de importaciones.

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Contenidos Alcances y sugerencias para la enseanza


Lo local y lo global. El interjuego de escalas de El estudio de la Argentina contextualizado en los procesos mundiales y encarado desde ejemplos o casos a escalas
anlisis. regional o local, es en s mismo una forma de abordar el interjuego de escalas de anlisis como herramienta
metodolgica y conceptual para la mejor comprensin de las cuestiones planteadas. Al respecto, los contenidos
de este curso presentan mltiples oportunidades para delimitar objetos de estudio segn diferentes escalas y
reflexionar acerca de los aportes de estas a su interpretacin.

En el marco del capitalismo global, las manifestaciones locales o regionales son materializaciones de procesos ms
amplios, a los que, a su vez, contribuyen a definir. Esta relacin de ida y vuelta entre lo regional/local y lo global
puede estudiarse a partir de algn proyecto de desarrollo local urbano o rural, vinculado con la produccin primaria,
industrial o de servicios planteado en bloques anteriores.

Caractersticas del trabajo de campo en El estudio sobre aspectos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y/o el Aglomerado Gran Buenos Aires es una
Geografa. oportunidad para proponer un trabajo de campo sencillo. Se espera que a lo largo del curso se realice por lo menos
una salida convenientemente planificada para reunir informacin sobre un tema en estudio y que implique un
Organizacin, realizacin y sistematizacin aporte al conocimiento metodolgico y conceptual de la geografa. Es de inters la contextualizacin y preparacin
de un trabajo de campo vinculado con previa, la elaboracin de instrumentos para el registro de las observaciones, explicaciones, entrevistas o encuestas.
problemticas territoriales caractersticas de Luego de la salida, se propone la presentacin de tcnicas que faciliten la sistematizacin y puesta en relacin de la
la Ciudad Autnoma o del Aglomerado Gran informacin obtenida con otras, anteriores o nuevas, que apoyen la conceptualizacin.
Buenos Aires.

La geografa como disciplina cientfica. Campos Finalizando la escolaridad, es posible realizar una reflexin acerca del conocimiento geogrfico, su objeto de
temticos relevantes. La controversialidad y el estudio, las temticas predominantes y algunas ideas que se debaten en los mbitos de produccin cientfica.
debate de ideas. Simultneamente, presentar el valor del conocimiento geogrfico para comprender, explicar y resolver problemticas
territoriales del mundo actual.

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Formas de conocimiento y tcnicas de estudio
La educacin secundaria requiere la apropiacin, por parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimien-
to y tcnicas. Algunas de estas son compartidas por diversas asignaturas, por ejemplo: el anlisis de textos, la
elaboracin de resmenes y sntesis, y la lectura de grficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren
especificidad en el marco de los diversos contenidos a aprender.

En Geografa de cuarto ao, cobran particular relevancia:

Seleccin, utilizacin y elaboracin de representaciones cartogrficas variadas y esquemas a diversas


escalas adecuadas a objetivos especficos.
Utilizacin del mapa de la Argentina para localizar con solvencia los casos estudiados.
Identificacin y definicin de problemticas ambientales y/o territoriales que puedan ser convertidas en
objetos de indagacin.
Planificacin y seleccin de tcnicas de obtencin de informacin para un trabajo de campo (entrevista,
encuesta, toma de fotografas, registros de observaciones).
Sistematizacin de la informacin reunida en el trabajo de campo: elaboracin de informes, cuadros, gr-
ficos, cartografa temtica y esquemas.
Interpretacin del papel que cumplen los distintos niveles de gobierno en la organizacin de los territorios
y en la resolucin de problemticas ambientales.

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Orientaciones generales para la evaluacin

Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa componentes que intervienen en la construccin de
de evaluacin. ambientes. Se propone presentar el mapa ambiental
de Amrica atendiendo a las mutuas relaciones y ar-
Un programa de evaluacin es una estructura ticulaciones entre los procesos sociales y naturales.
compuesta por distintas instancias e instrumen- Para su evaluacin, se propone la realizacin de un
tos de evaluacin que permiten evaluar aprendi- estudio de caso comparativo entre ambientes que po-
zajes diversos y atienden a los diferentes prop- seen similares componentes fsico-naturales pero con
sitos de la evaluacin. El programa de evaluacin procesos histricos, econmicos y sociales singula-
debe disearse a partir de los objetivos anuales res. En la evaluacin se considera relevante el anlisis
de la asignatura. de las relaciones entre las condiciones naturales, los
recursos puestos en valor, los actores sociales involu-
crados, los capitales invertidos, las tecnologas utiliza-
La evaluacin debe orientarse a la mejora de los pro- das y los ambientes resultantes.
cesos de aprendizaje y debe brindar informacin a los
estudiantes y docentes para tomar decisiones orienta- Analizar las causas y consecuencias de los mo-
das a la mejora continua. vimientos migratorios pasados y actuales en la
A continuacin se ofrecen alternativas de evaluacin Argentina y/o Amrica, explicar sus impactos
para cada uno de los aos: territoriales, sociales, culturales y econmicos.
Es importante que los estudiantes conozcan los
En tercer ao adquiere especial relevancia que los principales flujos migratorios e identifiquen las causas
estudiantes puedan: y condiciones en las que se produjeron y producen,
as como las consecuencias que generan en los lu-
Establecer relaciones entre las dinmicas natu- gares de insercin. Debern identificar y relacionar
rales, los procesos de valorizacin de los recur- conceptos tales como: las redes migratorias, el papel
sos y los ambientes resultantes en Amrica y en de la mano de obra, y la regulacin del Estado, entre
la Argentina. otros.
Para el logro de este objetivo, es necesario que A modo de ejemplo, se propone el anlisis de artcu-
los estudiantes establezcan vinculaciones entre los los periodsticos (con infografas y/o mapas temticos

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actuales) que den cuenta de las migraciones de la- Poblacin Econmicamente Activa (PEA) en pa-
tinos hacia Estados Unidos y el impacto territorial y ses de ambas Amricas, en la Argentina y los
social que estas generan, las siguientes son posibles cambios ocurridos en las ltimas dcadas.
consignas: Se espera que el estudiante, adems de saber el
1. Identific el origen y el destino de los migrantes men- concepto de Poblacin Econmicamente Activa (PEA)
cionados en el artculo. Localizalos en un mapa de y cmo se distribuye en cada uno de los sectores eco-
Amrica marcando los flujos correspondientes. nmicos, pueda establecer algunas relaciones com-
2. Analiz el mapa temtico e identific aquellas zonas parativas entre las estructuras productivas de algunos
de Estados Unidos hacia donde se dirigen preferen- pases de Amrica latina y anglosajona y la composi-
temente los flujos migratorios. Luego, le la informa- cin y caractersticas de la PEA, el grado de desarrollo
cin aportada por el texto del artculo e identific las tecnolgico, la composicin y diversificacin del sector
causas y consecuencias que producen estos flujos terciario, por mencionar algunas de ellas.
migratorios. Una propuesta de evaluacin inicial puede ser pre-
3. Teniendo en cuenta la informacin del texto del ar- sentar grficos de torta de dos pases contrastados en
tculo y el mapa temtico explic cmo interviene diferentes aos, y pedir que formule algunas hiptesis
el Estado (Estados Unidos) en la regulacin de las respecto del comportamiento de la PEA; luego, apor-
migraciones? tar un texto que explique los cambios ocurridos en las
En la resolucin de estas consignas, el estudiante ltimas dcadas y, a partir de su lectura, solicitar que
pondr en juego no solo la lectura comprensiva del ar- confirmen sus hiptesis o bien las reformule.
tculo periodstico, sino tambin el correcto manejo de
la cartografa. Se le puede permitir el uso de un mapa En cuarto ao adquiere especial relevancia que los
fsico-poltico de Amrica o bien buscarlo en internet estudiantes puedan:
y luego, a partir de un mapa mudo, elaborar un mapa
temtico con el origen y destino de los principales flujos Conocer los hechos histricos fundamentales
migratorios. que explican la actual configuracin del territorio
Para la resolucin de la segunda consigna se puede argentino.
pedir el armado de una tabla de dos columnas puede Se trata de que los alumnos comprendan la confi-
hacerse con la netbook y que en cada una, sistema- guracin actual del territorio argentino como resultado
tice con vietas las causas y consecuencias de las mi- de un proceso histrico en el que se han desarrolla-
graciones estudiadas. do conflictos, negociaciones y decisiones polticas.
Se sugiere trabajar con cartografa histrica y actual
Establecer relaciones comparativas entre las para explicar el proceso de configuracin territorial y el
estructuras productivas y la distribucin de la mapa poltico actual, as como incluir ciertas cuestiones

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internacionales e interprovinciales que an no se han localizacin y los destinos en el mercado interno y/o
resuelto. La cartografa es un recurso potente ya que externo en el marco del proceso de mundializacin.
permite trabajar el conocimiento geogrfico y el tiempo
histrico, brinda informacin y a su vez, la representa. Analizar crticamente las transformaciones ur-
Como resultado de la observacin y el anlisis de banas que derivan en procesos de segregacin
cartografa se sugiere que el estudiante realice una lnea social.
de tiempo en la que establezca acontecimientos, hitos Este objetivo propone el anlisis de los procesos
o hechos que permitan explicar las transformaciones que derivaron en el actual sistema urbano en el con-
territoriales. En el caso de que los estudiantes posean texto de la globalizacin. Para su interpretacin es
soportes tecnolgicos, esta actividad puede realizarse necesario que los estudiantes interpreten la organiza-
utilizando los programas Cronos o Xmind. cin espacial de las ciudades de la Argentina, la dis-
Para evaluar la produccin de la lnea de tiempo, se tribucin de las diferentes reas y las problemticas
sugiere focalizar en los hitos o hechos que el estudiante ms relevantes de la produccin urbana e industrial.
incluy en la lnea de tiempo y luego realizar una serie Interesa especialmente estudiar las permanencias y
de preguntas orientadoras que den cuenta del nivel de los cambios producidos recientemente: el desarrollo
argumentacin que posee. A modo de ejemplo, podra de barrios residenciales de diferentes categoras, las
plantearse: por qu tuvo en cuenta estos hechos, qu transformaciones en las funciones de reas centrales
representan, qu actores sociales intervinieron, quines y perifricas, y su integracin a travs de las redes
fueron favorecidos y quines perjudicados, que cam- urbanas. Estos contenidos posibilitan el abordaje de
bios se produjeron a partir de estos acontecimientos y conceptos como polarizacin social y segregacin
en qu territorios se desarrollaron. territorial. Se sugiere que los estudiantes realicen
investigaciones escolares sobre algunos casos, por
Caracterizar las estructuras productivas tradi- ejemplo el Aglomerado Gran Buenos Aires, Rosario,
cionales e innovadoras en los espacios rurales. Crdoba, o alguna ciudad mediana o pequea. Es
Se espera que los estudiantes expliquen las estruc- deseable que previamente el docente comunique a
turas productivas agrarias del pas. Para su logro de- los estudiantes los criterios de evaluacin que tendr
ben poder caracterizar y diferenciar las que mantienen en cuenta en las diferentes instancias de la investiga-
rasgos tradicionales de produccin en relacin con el cin, y a su vez, que oriente y acompae el proceso
empleo de mano de obra familiar, escaso aporte de tec- a travs de preguntas, sugerencias, intervenciones y
nologa y capital, de aquellas que presentan grandes entrega de materiales. A modo de ejemplo, se inclu-
transformaciones producidas en las ltimas dcadas. A yen algunos criterios de evaluacin que pueden guiar
su vez, es necesario que se analicen las innovaciones el trabajo:
tecnolgicas y organizacionales, las producciones, su

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Obtiene datos e informacin que el docente so- Construye y analiza crticamente grficos, esquemas
licita. y mapas.
Selecciona fuentes pertinentes y legtimas. Establece comparaciones y vinculaciones entre dis-
Fundamenta cules son las ms fiables. tintas fuentes.
Realiza un fichaje bibliogrfico incluyendo citas, ex- Presenta informes con claridad y precisin.
tractos y resmenes. Se expresa en forma clara y utiliza lenguaje especfico.

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