Banco de recomendaciones y referidos

Se ajust adecuadamente al proceso de evaluacin. En varias instancias, hubo necesidad de

repetirle las directrices para realizar la tarea. Hizo preguntas para entender mejor lo que deba
hacer. Hubo que alentarlo para que llevara a cabo las tareas. Present un agarre de lpiz ineficiente
(agarre con el pulgar sobre el dedo ndice). Samuel present un tono de voz apropiado aunque
errores en la articulacin.

Bender Indicadores Emocionales:

Adems, las figuras copiadas no presentan una secuencia ni orden lgico. El orden confuso en
los dibujos est relacionado a confusin mental, dificultad para organizar la informacin y
dificultades en el aprendizaje.

son una tercera parte ms grandes que los de la tarjeta estmulos. El gran tamao se ha
relacionado con conductas impulsivas.

son la mitad ms pequeos que los de la tarjeta estmulo. El micrografismo est asociado con
conducta retrada y constriccin.

El adolescente necesit ms de una hoja para copiar las figuras. La expansin est asociada con
tendencia a la impulsividad. Adems, las figuras copiadas por el adolescente no presentan una
secuencia ni orden lgico.

TO:
Dificultad para mantenerse en un mismo rengln
Espaciado incorrecto entre palabras
Presin exagerada en la escritura
Mala conservacin de los mrgenes

Referidos:

- Evaluacin Neuropsicolgica para descartar problemas neurolgicos y la presencia de

- Evaluacin Oftalmolgica para descartar problemas visuales.

- Evaluacin Psicoeducativa para determinar aprovechamiento acadmico actual y ofrecer

recomendaciones adicionales.

- Evaluacin Ocupacional para medir sus destrezas de percepcin visual. Segn la madre, no se entiende
lo que el menor escribe.

- Evaluacin Ocupacional para medir sus destrezas relacionadas a orientacin espacial. Segn report la
madre, el adolescente presenta dificultad para dejar espacio entre las palabras aun cuando le son dictadas.
- Evaluacin Ocupacional para medir sus destrezas motoras finas, su organizacin y habilidades para
planificar.
Banco de recomendaciones y referidos

- Evaluacin del Habla y Lenguaje para determinar funcionamiento actual y ofrecer recomendaciones
adicionales

- Evaluacin Emocional para explorar indicadores emocionales que pudieran estar incidiendo en su
conducta y ofrecer recomendaciones de intervencin.

- Evaluacin Psiquitrica para determinar si aplica tratamiento psicofarmacolgico para tratar posible

Saln
- Centro de Vida Independiente y Educables (saln contenido) recurso donde se le provea herramientas
para fortalecer destrezas.

- Saln recurso donde se le provea herramientas para fortalecer destrezas.

- Repetir las instrucciones de las asignaciones para el hogar y entregrselas por escrito.

- Invitarle a repetir y explicar las instrucciones impartidas para cotejar su entendimiento de las

mismas.
- Antes de entregar un trabajo, pedirle que lo revise. De haber errores, que el menor proceda a
corregirlos. De no haberlos, elogiarle por su buen trabajo.
- Aumentar el rango de conocimiento de palabras del alumno promoviendo el uso de diccionario,
lecturas y actividades que requieren uso de sinnimos.
- Estimular la expresin de escritos a travs de brainstorming de palabras.
- Aceptar formas alternas a trabajos escritos como orales, dibujos y/o exhibiciones.
- Utilizar tablas matemticas y hojas de frmulas.
- Proporcionar actividades manipulables y experiencias para que el estudiante se involucre de manera
activa en su proceso de aprendizaje.
- Ensear conceptos abstractos usando ejemplos concretos y materiales didcticos manipulables.
ADHD
- Invitarle a pensar antes de responder.
- Permitir pausas mltiples.
- Utilizar organizadores visuales y grficos.
- Dividir las asignaciones a largo plazo.

Exmenes

- Programar las pruebas en la maana o cuando el estudiante est ms alerta.

- Tomar exmenes en un lugar silencioso y libre de distracciones.
- Utilizar formatos que requieran poca escritura (escoger la mejor contestacin, llena blanco, pareo y
cierto y falso) al momento de tomar exmenes. Incluir hasta 5 preguntas de discusin.
- Permitir que el estudiante escriba en el libreto de pruebas en vez de usar una hoja de contestaciones
Banco de recomendaciones y referidos

computarizada.
- Supervisar que el estudiante ubique sus respuestas adecuadamente en la hoja de contestaciones.

- Recordarle al estudiante el tiempo que le resta para finalizar el examen.

- Uso de calculadora durante clases y al tomar exmenes.

- Exmenes orales para que el menor demuestre su dominio en la materia.

Hogar
- Utilizar un calendario slo para anotar las asignaciones y exmenes pendientes del menor para
desarrollar estructura y organizacin en sus estudios.
- Fijar un horario de estudio diario permitiendo 10 minutos de descanso al finalizar el repaso de una
materia. El periodo de estudio/repaso ser de mximo 2 horas.
- Promover el repaso diario de material relevante para demostrar adecuadamente su dominio del tema
al tomar exmenes.
- Promover periodos de ocio para establecer un balance saludable entre estudio y tiempo para
compartir con familiares/amigos.
- Brindar apoyo y responder dudas que tenga el nio en las actividades escolares. La persona encargada
no debe hacer la tarea por l.
- Si el nio ha cometido un error, mostrarle su error y estimularlo a corregirlo inmediatamente.
- Cuando el menor reciba una orden, invitarle a repetir la instruccin dada para aumentar la
probabilidad de cumplirla y cotejar su entendimiento de la misma.
- Uso de legos, rompecabezas, laberintos de dificultad progresiva, recortar figuras geomtricas de
progresiva dificultad para fortalecer su coordinacin visomotora.
- Leer al nio un cuento o libro de inters para el menor con el propsito de aumentar su vocabulario.
Realizar esta actividad un mnimo 3 veces en semana. La duracin de la lectura puede variar entre 10
a 15 minutos. Si el nio presentara alguna duda con el significado de una palabra, favor ofrecer una
definicin corta y sencilla.

ANGER MANAGEMENT
- Diariamente, separar un espacio de 5 a 10 minutos para hablar con el menor sobre sus preocupaciones
y expresar sus sentimientos de enojo a travs de la comunicacin.
- Elogiar verbalmente al menor cuando exprese/maneje su enojo adecuadamente (respiracin rtmica,
hacer ejercicio, ir a un lugar silencioso hasta sentirse relajado y comunicarse con sus familiares en una
forma no confrontativa).

Deficiencia intelectual, leve

- Utilizar un calendario slo para anotar las asignaciones y exmenes pendientes del menor para
desarrollar estructura y organizacin en sus estudios.

- Si el joven presenta dificultad para ordenar sus pensamientos, el maestro le har preguntas
para ayudarle a pensar y explicar lo que quiere decir (Quin? Qu? Dnde? Cundo?).
- Dar instrucciones sencillas y concretas con ejemplos.
Banco de recomendaciones y referidos

- Repetir instrucciones constantemente.

- Darle oportunidad al estudiante a practicar varias veces la destreza que se le quiere ensear.
- Programar actividades sedentarias de corta duracin y alternar con actividades fsicas.
- Ensear una destreza a la vez a travs de pasos simples o cortos.
- Usar material audiovisual en el proceso de enseanza.
- Ensear conceptos abstractos usando ejemplos concretos y materiales didcticos manipulables.
- Repetir las instrucciones de las asignaciones para el hogar y entregrselas por escrito.
- Invitar al estudiante repetir y explicar las instrucciones impartidas para cotejar su entendimiento
de las mismas.
- Antes de entregar un trabajo, pedirle que lo revise. De haber errores, que el menor proceda a
corregirlos. De no haberlos, elogiarle por su buen trabajo.
- Invitarle a pensar antes de responder.
- Programar las pruebas en la maana o cuando el estudiante est ms alerta.
- Exmenes orales para que el estudiante demuestre su dominio en el tema.

- Recordarle a el estudiante el tiempo que le resta para finalizar el examen.

- Decirle al menor lo que debe hacer en vez de decirle lo que NO debe hacer. Por ejemplo: Por
favor termina tus ejercicios de matemtica en lugar de Deja de distraerte.
- Programar actividades sedentarias de corta duracin y alternar con actividades fsicas.
- Orientarse con la Asociacin de Nios y Adultos con Retardacin Mental (ANARM) sobre los
derechos del nio y obtener herramientas de ayuda para su proceso de aprendizaje social y
acadmico.
- Promover instancias para compartir en familia a travs de juegos y salidas del hogar.

Retiro de privilegios cuando el estudiante se muestre poco cooperador durante la clase. Por ejemplo, el
menor deber tomar el recreo dentro del saln de clases por no haber escrito el material.

Meta con fines educativos: Promover la expresin y manejo de sus sentimientos y

emociones logrando fortalecer su autoestima.
Objetivo: Identificar reas de su carcter que necesita mejorar y adquirir destrezas para
fortalecerlas.

Objetivo: Identificar sus cualidades, habilidades y logros para fortalecer su autoestima.

Objetivo: Facilitar la expresin adecuada de sus emociones y sentimientos.

Objetivo: Desarrollar habilidades sociales para mantener relaciones adecuadas con sus padres,
familiares, pares y maestros.
Banco de recomendaciones y referidos

Meta con fines educativos: Aumentar y sostener la atencin en tareas que requieran de
esfuerzo mental.
Objetivo: Aumentar lapsos de atencin, organizacin y concentracin para lograr que Michael
se enfoque en sus tareas.

Objetivo: Mejorar niveles de motivacin permitiendo as el desarrollo de metas a corto y largo

plazo.

Meta con fines educativos: Promover el manejo adecuado de sus emociones y

sentimientos logrando fortalecer su autoestima.
Objetivo: Identificar sus cualidades, habilidades y logros para fortalecer su autoestima.

Objetivo: Facilitar la identificacin y expresin de sus emociones y sentimientos.

Metas con fines educativos: Promover la persistencia en las tareas y sostener la atencin
en tareas que requieran de esfuerzo mental

Objetivo: Recuperar su atencin cuando parezca distrado llamndolo por su nombre.

Objetivo: Desarrollar su capacidad para comprender instrucciones sencillas.

Objetivo: Aumentar lapsos de atencin y concentracin utilizando material audiovisual.

Objetivo: Aumentar su motivacin al dividir la tarea en metas alcanzables a corto plazo.

Objetivo: Si el estudiante comete un error en su trabajo, corregirlo al momento.

RM y Autismo
Banco de recomendaciones y referidos

Meta con fines educativos: Promover la persistencia en las tareas y manejo de

frustracin.
Objetivo: Identificar reas de su carcter que necesita mejorar y adquirir destrezas para
fortalecerlas.

Objetivo: Aumentar su tolerancia ante los fracasos para aprender a lidiar con situaciones
difciles futuras.

Objetivo: Manejar sus niveles de frustracin ante tareas de mayor dificultad, aumentando su
persistencia en las mismas.

Objetivo: Favorecer el autocontrol a travs del entrenamiento de auto-instrucciones.

Objetivo: Mejorar niveles de motivacin permitiendo as el desarrollo de metas a corto y largo

plazo.

Metas con fines educativos: Promover desarrollo de destrezas sociales.

Objetivo: Aumentar su conocimiento sobre las normas sociales a seguir a travs de juego de
roles y videos interactivos de ndole social.

Objetivo: Incrementar su habilidad para identificar y expresar sus emociones.

Objetivo: Desarrollar su educacin emocional para comprender cmo otras personas se sienten
a travs de preguntas guiadas e historias sociales.

Objetivo: Iniciar interacciones significativas con otras personas a travs de juego de roles.

ADHD

Meta con fines educativos: Promover la persistencia en las tareas y manejo de

frustracin.
Objetivo: Identificar eventos o factores estresantes que disminuye sus niveles de atencin y
desarrollar habilidades para manejar efectivamente sus emociones.
Banco de recomendaciones y referidos

Objetivo: Aumentar su tolerancia ante los fracasos para aprender a lidiar con situaciones
difciles futuras.

Objetivo: Favorecer el autocontrol a travs del entrenamiento de auto-instrucciones.

Objetivo: Aumentar estrategias efectivas para la solucin de problemas a travs de la

identificacin de problema y el uso de brainstorming para identificar posibles soluciones.

Objetivo: Desarrollar destrezas de estudio efectivas como estudiar en lugares silenciosos y

establecer recesos cortos durante sus periodos de estudio.

Objetivo: Implementar destrezas efectivas al tomar exmenes como revisar el material

regularmente, leer las instrucciones dos veces y verificar sus respuestas.

Objetivo: Promover el desarrollo de estrategias efectivas para disminuir la ansiedad al momento

de tomar exmenes.

Mutismo selectivo y ansiedad social

Meta con fines educativos: Desarrollar destrezas sociales para aumentar la calidad de las
relaciones interpersonales.
Objetivo: Identificar sus cualidades, habilidades y logros para fortalecer su autoestima.

Objetivo: Facilitar la expresin adecuada de sus emociones y sentimientos.

Objetivo: Disminuir niveles de ansiedad relacionados a la comunicacin.

Objetivo: Aumentar la participacin en situaciones sociales del diario vivir que le produzcan
ansiedad.