Proyecto de Aprendizaje - Lluvias, Huaycos e Inundaciones

Institucin Educativa N 80042 Tpac
Amaru
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01 (ABRIL)

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Otuzco

1.2. II.EE. : N 80042
1.3. GRADOS : 4, 5 y 6
1.4. LUGAR : Tpac Amaru
1.5. DIRECTOR : Osmer G. Boza Huaranga
1.6. DOCENTE : Osmer G. Boza Huaranga
1.7. DURACIN : Dos semanas ()
II. Aprendemos
TTULO: Juntos Ante Huaicos e
Inundaciones
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA.
Nuestro pas viene afrontando diversos fenmenos naturales como es el
desastre y las inundaciones. Nuestra regin y distrito no ha sido ajeno a este
peligro, muchas familias han perdido todo, extensos reas de cultivo han sido
afectadas. En consecuencia el pas entero se moviliz para ayudar y
colaborar como muestra de solidaridad y amor a su prjimo, es as que la IE
N 80042 del casero de Tpac Amaru busca generar acciones preventivas
para sensibilizar a la comunidad educativa y preparar a sus miembros en el
manejo socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperacin
ante cualquier emergencia o desastre. Acciones que aminoren consecuencias
en la salud emocional de nuestras nias y nios, garantizando as su derecho
a la salud, al bienestar socioemocional an en situaciones de emergencia y
desastre. Una comunidad educativa bien organizada, representa el grupo de
apoyo ms confiable para enfrentar una situacin de fuerte impacto
emocional y social. Esto requiere cambio de actitudes, cultura de prevencin
y promocin en el desarrollo saludable de las emociones. Por lo tanto, es
determinante la participacin activa de la comunidad educativa como agente
de intervencin en el desarrollo socioemocional de los nios y nias. Para
lograr lo que se propone, se presentan retos como: Cmo organizarnos
nuestra aula para afrontar diversas situaciones?, Cmo podramos ordenar y
distribuir en el aula los diversos sectores, considerando cualquier situacin de
peligro?, Qu usos le podemos dar a las cosas aparte de su propsito con la
que fue creado o generado?, Qu valores forma parte de nuestra
convivencia en relacin a los fenmenos naturales?, Qu normas son
importantes a acordar para vivir en un clima de paz y seguridad?. El
cumplimiento del presente reto tiene por finalidad desarrollar las
competencias ciudadanas, comunicativas, matemticas (en lo referente a
forma, movimiento y localizacin) e investigativas. Adems ser un referente
que da respuesta socioemocional pertinente para nuestras nias y nios,
aumentar la conciencia de peligro, incrementar su confianza para actuar y
afrontar la situacin adversa, y, por tanto disminuir la incidencia y la
magnitud de reacciones anmicas negativas como: rechazo, pnico, shock,
violencia, etc. Adems, propicia la participacin de toda la comunidad
educativa frente a un peligro, emergencia o desastre.
Amaru
IV. Productos: (modificar, solo son ejemplos)
Audios y videos de oralidad sobre huaicos e inundaciones

Carteles y trpticos sobre los huaicos e inundaciones.
Cartel de emociones.
lbum de zonas climticas.
Biografa personal ante los desastres
Cartel Organizacin de los equipos de trabajo.
Institucin Educativa N 80042 Tpac Amaru
V. DESARROLLO DEL PROYECTO.
a) Pre planificacin:
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

b) Propsito de Aprendizaje: Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes en este proyecto?
AREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEOS (indicadores)

Se comunica oralmente en su lengua materna
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a los huaicos e
Interacta estratgicamente con
inundaciones, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas
COMUNICACIN
distintos interlocutores.
y las desarrolla para ampliar la informacin sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lgicas entre las ideas (en especial,
de causa-efecto y consecuencia), a travs de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del saber.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Identifica informacin explcita y relevante que se encuentra en
Obtiene informacin del texto distintas partes del texto.
escrito. Distingue esta informacin de otra semejante, en la que selecciona
datos especficos, en un texto narrativo de estructura simple, con
algunos elementos complejos, as como vocabulario variado, de
acuerdo a las temticas abordadas (huaicos e inundaciones).
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Adeca el texto a la situacin Adeca el texto de los huaicos e inundaciones a la situacin
comunicativa comunicativa considerando el propsito comunicativo, el destinatario y
las caractersticas ms comunes del tipo textual (instructivo)
Resuelve problemas de cantidad

MATEMTICA
Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar,

Traduce cantidades a expresiones quitar y comparar, para transformarlas en expresiones numricas
numricas. (modelo) de adicin, sustraccin con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.
Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos

CIE
NCIA Y TECNOLOGA
Problematiza situaciones para hacer indagacin. Hace preguntas sobre hechos, fenmenos u objetos naturales o
tecnolgicos que explora (huaico e inundaciones). Elabora una posible
explicacin como respuesta, donde establece una relacin entre los
hechos y los factores que producen los cambios.
Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa, biodiversidad,
tierra y universo
Comprende y usa conocimientos Describe las diferentes zonas climticas y seala que se forman por la
sobre los seres vivos, materia y distribucin de la energa del sol sobre la Tierra y su relieve.
energa, biodiversidad, Tierra y
universo.
Construye su identidad
Autorregula sus emociones. Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
compaeros.
Menciona las causas y consecuencias de estas y las regula mediante el uso de
diferentes estrategias de autorregulacin (ponerse en el lugar del otro,
PERSONAL SOCIAL
respiracin y relajacin).
Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
seguridad.
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que
le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona nica
y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar.
Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn
Participa en acciones que promueven el Propone alternativas de solucin a los conflictos por los que atraviesa:
bien comn. recurre al dilogo y a la intervencin de mediadores si lo cree
necesario.

ARTE Y CULTURA

RELIGIOSAEDUCACIN

EDUCACIN FSICA

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

TRANSVERSAL
Enfoque de orientacin al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compaeros en toda situacin en la
Solidaridad
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas
bien comn
Los Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadana, que demuestren
Solidaridad conciencia sobre los eventos climticos extremos ocasionados por el calentamiento
planetaria global (sequas e inundaciones, entre otros.).
Enfoque ambiental Justicia y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
solidaridad segregacin adecuada de los residuos slidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prcticas de cuidado de la salud y para el bienestar comn
Amaru
V. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoracin
Competencia Criterios de evaluacin Evidencia de Instrumento

(desempeos) aprendizaje de valoracin
Se Adeca su texto oral a la Participacin Rbrica
comunica situacin comunicativa, a sus oral en
oralmente interlocutores y al propsito situaciones de
en su comunicativo al expresar su dilogo,
lengua opinin respecto a cmo se cuando
materna puede organizar el trabajo que planifican
se har en el aula. cmo
Expresa oralmente ideas y organizar el
emociones en torno a un tema, aula, y
aunque en ocasiones pueda establecen las
salirse de este. normas de
Emplea recursos no verbales convivencia.
(gestos y movimientos) como
apoyo durante el mensaje oral
y en funcin del propsito
comunicativo.
Escribe Adeca el texto a la situacin Produccin Lista de
diversos comunicativa considerando el escrita de cotejo
tipos de propsito comunicativo y el trpticos y
textos en su destinatario, recurriendo a su biografa
lengua experiencia para escribir sobre los
materna considerando su nivel de desastres
escritura. naturales
Escribe mensajes en relacin a (huaicos e
los sectores del aula de inundaciones).
acuerdo con su nivel de
escritura.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propsito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
Resuelve Establece relaciones entre Resuelve Lista de
problemas datos y una o ms acciones problemas con Cotejo
de cantidad de agregar, para estrategias
transformarlas en propias que
expresiones numricas involucran las
(modelo) de adicin con situaciones de
nmeros naturales de huaico e
hasta cuatro cifras. inundaciones.
Establece relaciones entre
datos y una o ms acciones
de quitar y comparar, para
transformarlas en
expresiones numricas
(modelo) sustraccin con
Amaru
nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
indaga Hace preguntas sobre Participacin Rbrica
mediante hechos, fenmenos u oral en un
mtodos objetos naturales o focus group
cientficos tecnolgicos que explora (grupos
para (huaico e inundaciones). focales)
construir Elabora una posible
sus explicacin como
conocimient respuesta, donde establece
os una relacin entre los
hechos y los factores que
producen los cambios.
Construye Relaciona sus diversas Lista de
su emociones con su comporta- Participa en la cotejo
identidad. miento y el de sus socializacin
compaeros. de un juego
el semforo
Menciona las causas y
consecuencias de estas y las
regula mediante el uso de Busca
diferentes estrategias de informacin y
autorregulacin (ponerse en el argumenta de
lugar del otro, respiracin y acuerdo a la
relajacin). fuente con sus
propias
Identifica situaciones que palabras.
afectan su privacidad o que lo
ponen en riesgo, y explica la Participa en el
importancia de buscar ayuda taller de
recurriendo a personas que le oralidad para
dan seguridad. luego
Describe sus caractersticas describirse sus
caractersticas
fsicas, cualidades e intereses,
y cualidades
y las fortalezas que le
nicas.
permiten lograr sus metas;
manifiesta que estas lo hacen
una persona nica y valiosa
que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
Convive y Propone alternativas de Presenta una Lista de
participa situacin cotejo
solucin a los conflictos por
democrtica conflictiva
los que atraviesa: recurre al
mente en la simulada, en
dilogo y a la intervencin de
bsqueda del tarjetas
mediadores si lo cree
bien comn metapln
necesario.
propone
alternativas y
las socializa
5. Secuencia de situaciones evaluativas
Amaru
Sesin 1: Mis emociones ante diversos Sesin 2: Aprendamos algo importante,
desastres (huaicos e inundaciones) el clima!
En esta sesin, las nias y los nios En esta sesin, las nias y los nios
autorregulen sus emociones ante
diversas situaciones que se les presenta,
el recojo evidencias de aprendizaje
relacionado a las competencias de
construye su identidad.
Sesin 3: Expreso lo que siento para ser Sesin 4: Luz verde a mis ideas!
escuchado! En esta sesin, las nias y los nios
En esta sesin, las nias y los nios
Sesin 5: Leemos la historieta del Sesin 6: Leemos el cuento El peligro lo

Huaiquito pongo YO
Sesin 7: Escribamos historietas sobre el Sesin 8: La tiendita de la ta metalizada
huaico en mi distrito. (2 sesiones).
Sesin 9: Por qu ocurre esto! Sesin 10: Aprendamos algo importante

En esta sesin, las nias y los nios el clima
Sesin 11: Demostramos nuestras Sesin 12: No estoy slo, juntos

emociones juego pelota tonta podemos hacerlo.
Sesin 13: Me quiero como soy. Sesin 14: Dialoguemos sobre nuestras
En esta sesin, las nias y los nios propuestas.
6. Materiales y recursos:
Materiales concretos: Ligas de colores, comps, reglas, Hojas de
colores, cartulina, tijera, colores, sorbetes, plastilina, hojas
cuadriculadas, papel lustre de colores (verde y anaranjado),
grabadora de audio, video, molde caritas (emociones).
Libro de Comunicacin, Libro de Personal Social, Libro de consulta de
Ciencia y Ambiente de 4 Grado de Primaria (Ministerio de
Educacin).
1. Referenciales bibliogrficas:
Currculo Nacional
Programa Curricular de Primaria
Per Educa, etc.
SESIN 01
Mis emociones ante diversos desastres

En esta sesin se espera que los nios y
nias autorregulen sus emociones ante
diversas situaciones que se les presenta.
Antes de la sesin
Elabora las caritas de emociones.
Ten las normas de convivencia en un lugar visible.
Tener lista las preguntas que guiarn la sesin. As
mismo el video a presentar
En una cartulina dplex tener lista la cancin
Revisa la lista de cotejo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Tarjetas con los nombres de cada estudiante.

Goma.
Tijeras.
Plumones. 11
Tarjetas de cartulina.
Lista de cotejo.
Momentos de la sesin
INICIO
Con todo el grupo, en crculo

Se da la bienvenida y saluda a
los nios afectuosamente.
Se les muestran las caritas y se pide que las
observen detenidamente y que
identifiquen las emociones expresadas
en cada una; esto es, que describan cada
COMPETENCIA, CAPACIDAD
carita, explicando si est alegre,Ytriste,
DESEMPEO A TRABAJAR EN LA SESIN
preocupada, enojada o con otra expresin-El
COMPETENCIA CAPACIDAD No te
DESEMPEOS Refl
primero comenzar diciendo: Cmo
eolvides: xiona con tus
me siento?, mostrando la carita que
Construye Autorregula Usar los
sus Relaciona nios
sus ydiversas
nias
le caracterizasu su estado emocional.
identidad
-La siguiente har la emociones
misma actividad. emocionesutilizando
nombres de con las
su
-Al final, presntate t haciendo el los siguientes
comportamiento y el de sus
compaeros.preguntas:
recuento de todas las emociones
presentadas. As mismo da a conocer cmo se sintieron al
sus emociones. expresar sus emociones?,
ENFOQUE VALORES
- Si algn estudiante tiene dificultad ACTITUDESqu QUE SE DEMUESTRAN
les permiti al observar
TRANSVERSAL
de expresar sus emociones, la las imgenes
CUANDO de caritas con
profesora ayudar loSolidaridad diferentes emociones?
que trata de Los estudiantes demuestran solidaridad
Enfoque de
decir o
orientacin alexpresar.
bien con sus compaeros en toda situacin en
Felicita a los nios y nias por
la que padecen dificultades que rebasan
comn su participacin y entusiasmo.
sus posibilidades de afrontarlas
Desde sus respuestas, presntales el propsito de la sesin

en un cartel y luego ubcalo a un costado de la pizarra:
Hoy aprenderemos a relacionar diversas

15 emociones con nuestros comportamientos y
minutos regularlos mediante estrategias de
autorregulacintros nombres, para que los lean y
Pregunta a tus estudiantes qu normas de
convivencia los ayudar a participar
en orden y armona. Luego, No te olvides
antalas en la pizarra. Reforzar
socialmente el
Levantamos la mano y cumplimiento
esperamos nuestro turno de las normas
de convivencia,
Escuchamos y atendemos a
principalmente
50 Desarrollo
NoNo
te te
olvides
olvides
15
minutos Con todo el grupo No Reforzar
te Reforzar
olvides
socialmente los 12
minutos PROBLEMATIZACIN socialmente el
Recuerda
logros quecada
de los
cumplimiento de
acuerdos que tomen
estudiante, por de
Invita a los nios a sentarse las normas
las ms
niaspequeos
y los nios
convivencia,que
SESIN DE APRENDIZAJE N 02
IE:

.
GRADO
SECCIN
REA: CIENCA Y TECNOLOGA
DOCENTE:

..
Nombre de la sesin: aprendamos algo importante, el clima
Por qu nuestro clima es tan variado?

Esta pregunta movilizar los estudiantes a entender por qu hay zonas con climas
diferentes a otras, en esta sesin los nios y nias reconocern y describirn las
diferentes zonas climticas en nuestro Per y la contrastarn con lo que est
sucediendo hoy con nuestro clima y ambiente.
ANTES DE LA SESIN
QU NECESITAMOS RECURSOS Y MATERIALES

Selecciona el video sobre los Papelotes, plumones, cinta
lugares ms afectados por los adhesiva o limpiatipo.
huaycos, inundaciones, etc. Anexo 1, 2
Fotocopias de los anexos 1 y 2,
cantidad suficiente para distribuir a
los estudiantes
COMPETENCIAS, CAPACDADES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Comprende y usa los Describe las diferentes
conocimientos sobre zonas climticas del Per
Explica el mundo los seres vivos, materia y seala que se forman
fsico basndose en y energa, como por la distribucin de la
el conocimiento biodiversidad, tierra y energa del sol y su
sobre los seres universo. relieve.
vivos, materia y
energa, Evala las implicancias
biodiversidad, tierra del saber y del
y universo quehacer cientfico
tecnolgico.
13
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque orientacin al bien Los estudiantes se solidarizan con sus

comn compaeros y compaeras al
apoyarlos en una situacin difcil.
Enfoque ambiental Los estudiantes desarrollan

consciencia ambiental dentro y fuera
de su aula.
MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio
10 min
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Dialogamos sobre los desastres naturales que viene ocurriendo en
las diferentes zonas de nuestro pas, apoyados de las siguientes
interrogantes: qu desastres naturales se vienen dando en nuestro
pas? qu zonas han sido ms afectadas? por qu algunas zonas
han sido ms afectadas que otras?
Se presenta el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos sobre las
diferentes zonas climticas nuestro Per y cmo la corriente
marina influye en ellas.
Acordamos con los nios y nias las normas de convivencia que
permitan el buen desarrollo de la sesin como por ejemplo: levantar
la mano para participar, respetar las ideas de los dems.
Desarrollo
70 min
Se proyecta un video de algunos lugares de nuestro pas

que ha sido afectados por huaycos, inundaciones y
desborde de ros debido a las fuertes lluvias.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se presenta en una tarjetas las siguientes preguntas:
A qu se debe la presencia de lluvias en estos meses? Por qu

en algunas zonas llueve ms que en otras?
PLANTEAMIENTO DE HIPTESISTESIS
14
Se invita a los nios y nias a dar
respuesta a las preguntas de manera libre, las mismas que
son anotadas en la pizarra. A partir de las respuestas, de
manera conjunta vamos uniendo ideas comunes y se
formulamos una respuesta por cada pregunta. Se les
recuerda que estas son las hiptesis de investigacin que
deben ser contrastadas ms adelante.
ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN (PLAN DE ACCIN)
Se les comenta a los nios y nias que ahora debemos

establecer qu actividades debemos realizar para verificar
si nuestras hiptesis o respuestas iniciales son adecuadas o
comparables. Planteamos la siguiente pregunta: qu
podemos hacer para saber cul o cules de sus respuestas
son adecuadas? A qu se debe la presencia de lluvias en
estos meses? cmo podemos saber por qu en unas zonas
llueve ms que en otras? Nos servir buscar informacin?
dnde?
ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN CON LA HIPTESIS

(RECOJO DE DATOS Y ANLISIS DE RESULTADOS)
Se les pide que se organicen y elaboren un pequeo plan

para realizar su indagacin, por ejemplo leer texto
informativos sobre el tema a fin de responder a las
preguntas problema.
Siguiendo el plan, leen el texto del anexo 1 las zonas
climticas del Per y sus factores para luego contestar a
las interrogantes previamente planteadas.
Se pide a los estudiantes que tambin lean el texto 2,
ANEXO 2.
ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
A continuacin se pide que los estudiantes previamente

organizados, expongan y a la vez que den respuesta a las
15
preguntas planteadas al inicio,
contrastados ya con la teora.
Al trmino de la exposicin, se les refuerza sus ideas
congruentes con la informacin y se anota las incongruencias,
estas nos permitirn luego para hacerles recordar a los
estudiantes que vuelvan nuevamente al texto y a partir de una
siguiente lectura corregir.
Debemos considerar que para responder de manera adecuada
debemos permitir que los estudiantes lleguen por si solos a sus
respuestas, se les puede ayudar con preguntas
complementarias subraya con ellos las ideas principales.
EVALUACIN Y COMUNICACIN
Se pide a los estudiantes que sinteticen la informacin

relevante del tema y lo comuniquen en forma oral.
Se les hace estas preguntas: en todos los lugares de nuestro
Per llueve? Por qu?
Se concluye apoyando a los estudiantes a elaborar sus ideas
fuerza y se registra en el cuaderno como parte de su trabajo
en el aula.
Finalmente se pide a los estudiantes que vayan recopilando
informacin sobre el cmo es el clima en su localidad?
Cierre
10min
Se les pregunta a los estudiantes: cul fue nuestro propsito de

hoy?, lo logramos?, cmo?
Pedimos a algn estudiante que nos de algunas ideas de la
secuencia trabajada en la sesin.
ANEXO 1
Nombre y apellidos: ____________________________________________________________
A qu se debe la presencia de Por qu en algunas zonas llueve

lluvias en estos meses? ms que en otras?
16
ANEXO 2
Zonas climticas del Per

La costa del pas es generalmente de clima templado, que sin embargo, no es
similar a lo largo del territorio ya que en la zona norte, el clima es semi - tropical, y
se debe a que no est bajo influencia de la Corriente Peruana, estando sometido a
una corriente guiada por la corriente del Nio que viene del norte, que es una
corriente de aguas clidas.
1. Clima de la Costa
Vista de oasis en Ica
1.1. Clima de la costa norte (rido tropical)

Regiones que comprende Temperatura media Precipitaciones medias
Tumbes y Piura 24 C 200 mm
Clima semitropical. Lluvia en verano (enero - abril).

Vegetacin herbcea de algarrobales y zapotales.
Ciudades Ejemplo de este clima: Chulucanas
Parmetros climticos promedio de Chulucanas
En Fe Ma Ab Ma Ju Jul Ag Se Oc No Di Anu
Mes
e. b. r. r. y. n. . o. p. t. v. c. al
17
Temp. mx. 39. 33. 32. 33.

41 42 43 35 33 34 35.2 39 43
abs. (C) 5 1 2 2
Temp. mx. 32. 33. 32. 29. 28. 29. 30. 32.
33.1 31.4 28.6 30.7 31.1
media (C) 9 6 9 4 3 5 2 2
Temp. media 26. 27. 26. 23. 22. 23. 23. 25.
27.0 25.4 22.4 24.1 24.8
(C) 6 4 6 3 4 1 7 6
Temp. mn. 20. 21. 20. 17. 16. 16. 17. 19.
21.0 19.4 16.2 17.5 18.6
media (C) 4 2 3 3 5 8 2 0
Temp. mn. 12. 15. 11.

13 17.3 14 10 11 12 12 13 14 10
abs. (C) 3 4 4
Precipitacin tot
17 49 95 33 2 0 0 0 0 1 2 2 201
al (mm)
Fuente: Climate-data.org(http://es.climate-data.org/location/31890/ )
1.2. Clima de la costa centro-sur (rido subtropical)

Regiones que comprende Temperatura media Precipitaciones medias
Lambayeque a Tacna 18 C 150 mm
Clima subtropical-rido. Estaciones bien marcadas: verano de mayor

temperatura que en invierno.
Desarrollo de garas y vegetacin de lomas en invierno. En algunas zonas el

clima es extremadamente seco debido a la cercana del Desierto de Atacama.
Ciudades Ejemplo de este clima: Nasca
Parmetros climticos promedio de Nasca
Mes En Fe Ma Ab Ma Ju Jul Ag Se Oc No Di Anu
18
e. b. r. r. y. n. . o. p. t. v. c. al
Temp. mx. abs. (C) 37 38 38.8 35 32 31 29 30 32 35 35 36 38.8
Temp. mx. media 30. 31. 30. 27. 25. 28. 28.
31.3 28.3 26.5 29.8 30 29
(C) 7 3 4 1 3 3 9
23. 24. 22. 18. 16. 19. 20. 22.

Temp. media (C) 7 5
24.1
6
20.2
2 6
17.9
2 2
21.1
4
20.9
Temp. mn. media 16. 17. 14. 10. 11. 14.

16.9 12.2 9.3 7.9 9.3 12.4 12.8
(C) 8 8 8 1 5 9
Temp. mn. abs. (C) 9 11 9 8 6 5 3 4 6 6 7 8 3
Precipitacin total
2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
(mm)
Das de
precipitaciones ( 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
mm)
Fuente: Climate-data.org (http://es.climate-data.org/location/764107/)
Vista de la ciudad de Puno
2.Clima de la zona andina

2.1. Clima templado subhmedo
Altitud Temperatura Precipitaciones
Pisos ecolgicos
(msnm) media medias
1000 a 3000 Yunga y Quechua Mayor a 20 C Menos de 500 mm
Lluvias en verano (enero-mayo). Influencia en la formacin de vegetacin de arbustos

y eucalipto.
19
Ciudades Ejemplo de este clima: Cajamarca
Parmetros climticos promedio de Cajamarca a 2750 msnm
Mes
e. b. r. r. y. n. . o. p. t. v. c. al
Temp. mx. 21. 20. 20. 21. 21. 21. 21. 21.
20.3 21.0 21.0 21.2 20.9
media (C) 1 2 2 1 1 0 0 1
14. 13. 13. 11. 11. 12. 13. 13.

Temp. media (C) 2 4
13.5
4
12.7
8 9
12.3
8 6
13.3
4
13
Temp. mn. media

7.4 6.7 6.7 6.6 4.5 2.6 2.7 3.6 4.6 6.3 5.5 5.7 5.2
(C)
Precipitacin tota
98 111 133 91 42 15 8 14 40 92 68 83 795
l (mm)
Fuente: Climate-data.org( http://es.climate-data.org/location/3402/)
2.2. Clima fro o boreal

Altitud Pisos Precipitaciones
Temperatura media
(msnm) ecolgicos medias
3000 a 4000 Quechua y Suni 12 C 700 mm
Lluvias en verano (enero-mayo). En invierno el desarrollo de heladas afecta

negativamente la economa y salud de la poblacin.
Ciudades Ejemplo de este clima: Cuzco
Parmetros climticos promedio de Cuzco, Per
En Fe Mar Abr May Ju Jul Ag Se Oc No Dic Anu

Mes
e. b. . . . n. . o. p. t. v. . al
20
Temp. mx. 26. 25. 25. 27. 28.

27.8 27.2 26.1 28.9 25.0 27.8 30.0 30.0
abs. (C) 1 0 0 2 9
Temp. mx. 19. 19. 19. 20. 20. 19.7

18.8 18.8 19.1 19.7 19.9 20.6 20.8
media (C) 7 4 2 1 9 5
13. 11. 10. 13. 14.

Temp. media (C) 13.8 13.8 13.7
2
11.9
1 6
11.9
1 3
14.6 14.1 13
Temp. mn.
6.6 6.6 6.3 5.1 2.7 0.5 0.2 1.7 4.0 5.5 6.0 6.5 4.31
media (C)
Temp. mn. 3. 5. 8. 5. 1. 1. 1.
1.1 2.2 1.7 4.4 0.0 8.9
abs. (C) 9 0 9 0 1 1 1
145. 133. 107. 43. 21. 39. 122. 707.

Lluvias (mm) 3 7 0 2
8.7 1.5 4.0 8.6
8 4
71.9
7 8
25
Horas de sol 143 121 170 210 239 228
7
236 195 198 195 158 2350
Humedad
64 66 65 61 55 48 47 46 51 51 52 59 55.4
relativa (%)
2.3. Clima frgido o de tundra

Altitud Pisos Precipitaciones
Temperatura media
(msnm) ecolgicos medias
4000 a 5000 Suni y Puna 6 C 700 mm
Lluvias y neblina densa en verano (enero-mayo). Inviernos secos y fros. Influencia en la

formacin de pastizales o pajonales (ichu).
Ciudades Ejemplo de este clima: Mazocruz
[ocultar] Parmetros climticos promedio de Mazocruz
21
En Fe Mar Ab Ma Ju Jul Ag Se Oc No Di Anu

Mes
e. b. . r. y. n. . o. p. t. v. c. al
Temp. mx.
18 19 18 18 17 17 19 19 20 21 21 20 21
abs. (C)
Temp. mx. media 15. 14. 13. 12. 14. 16.

15 15 14.1 14 16.4 16 14.8
(C) 3 9 3 8 8 1
-
8.6 8.6 6.5
Temp. media (C) 5 5
7.05 6 3.55 0.3 0.2 1.1 3.4
5
8.1 6.7 5
5
- -
Temp. mn. media -
2 2.4 -0.9 -3 -7 12. 13. -8 -3 -0.2 2.6 -4.4
(C) 7 3
11.8
-
Temp. mn.
-8 -6 -10 -15 -19 27. -26 -25 -18 -13 -10 -9 -27.7
abs. (C) 7
Precipitacin total 90. 40. 83. 567.

124 80.6 30 9.3 9 6.2 21.7 24 48
(mm) 4 3 7 2
Das de
18 15 13 8 3 2 2 4 6 9 10 15 105
precipitaciones ( )
Das de nevadas (
2 2 0 0 0 1 1 3 1 0 0 1 11
1 mm)
Fuente: Senamhi (http://www.senamhi.gob.pe/include_mapas/_dat_esta_tipo.php?estaciones=000878)
2.4. Clima glido o de nieve

Altitud (msnm) Pisos ecolgicos Temperatura media
22
5000 a 6768 Puna y Janca Menor a 0 C
Comprende los sectores de nieve permanente que cubre las cimas de las montaas.
Presenta una fuerte insolacin durante el ao. Gran sequedad atmosfrica.
Ciudades Ejemplo de este clima: La Rinconada
Parmetros climticos promedio de La Rinconada
Mes
e. b. r. r. y. n. . o. p. t. v. c. al
Temp. mx. 11.

8.3 7.7 8.0 8.6 8.5 8.2 8.2 9.6 9.6 10.3 8.7 8.9
media (C) 0
Temp. media
2.6 2.5 2.4 1.7 0.5 -1.7 -1.5 -0.4 1.3 2.5 2.4 2.7 1.3
(C)
- -
Temp. mn. - -
-3.1 -2.6 -3.2 -5.1 -7.5 11. 11. -7.0 -5.9 -5.5 -6.4
media (C) 6 2
10.3 3.3
Precipitacin tot 10
135 113 106 50 19 7 6 15 34 51 67 707
al (mm) 4
Das de nevadas
17 16 12 8 5 3 1 2 3 6 10 15 106
( 1 cm)
Fuente: Climate-data.org1
3.Clima de la Selva
23
Vista de la ciudad de Jan
3.1. Clima clido hmedo (tropical hmedo)

Regin que comprende Temperatura media Precipitaciones medias
Selva Baja Mayor a 25 C 2000 mm
Al sur del paralelo 12 S, se observan descensos bruscos

de temperatura entre mayo y diciembre (friajes y surazos), resultado del ingreso
de corrientes de aire fro del Atlntico Sur.
Ciudades Ejemplo de este clima: Puerto Maldonado
Parmetros climticos promedio de Puerto Maldonado
En Fe Mar Abr Ma Ju Jul Ag Se Oct No Dic Anu

Mes
e. b. . . y. n. . o. p. . v. . al
Temp. mx. 38. 39.

36.7 36.0 36.5 36.6 37.0 40 42 41 40 39.5 42
abs. (C) 7 2
Temp. mx. 29. 29. 32.

30.9 30.7 31.0 30.7 29.8 31.2 32.0 31.6 31.1 30.8
media (C) 0 6 0
23. 23. 25.

Temp. media (C) 26.2 26 26 25.5 24.3
2 2
24.5
4
26.2 26.4 26.2 25.3
Temp. mn. 17. 16. 18.

21.4 21.2 20.9 20.3 18.8 17.8 20.4 21.1 21.3 19.7
media (C) 4 8 8
Temp. mn.
15.0 14.0 13.0 11.5 7.0 7.0 4.5 7.4 4.7 13.0 13.0 15.5 4.5
abs. (C)
Lluvias (mm) 342. 333. 274. 154. 105. 57. 56. 63.3 98. 164. 236. 279. 2167
6 4 9 2 5 6 8 1 4 9 3
24
Humedad 73.
78 80 79 78.5 76 74 70 71 75 76.5 77 75.7
relativa (%) 5
Fuente n1: Senamhi (http://www.senamhi.gob.pe/include_mapas/_dat_esta_tipo.php?estaciones=000775)
Fuente n2: Climate-data.org (http://es.climate-data.org/location/27856/)
3.2. Clima semiclido muy hmedo (subtropical muy

hmedo)
Regin que comprende Temperatura media Precipitaciones medias
Selva Alta Menor a 22 C Ms de 5000 mm
Existen espacios alargados en el fondo de algunos valles donde las temperaturas son
mayores a 25 C. Las mayores precipitaciones se registran en Quince mil (Cusco).
Ciudades Ejemplo de este clima: Quincemil
Parmetros climticos promedio de Quincemil (Periodo de Referencia: 1961-
1980)
Ene Fe Mar Abr Ma Jun Ag Se Oct No Dic Anu

Mes Jul.
. b. . . y. . o. p. . v. . al
Temp. mx.
28 27.5 28.6 27.7 26.4 25.3 25.1 27 28.5 28.8 28.6 27.8 27.4
media (C)
Temp. media 23.1 22.3 20.4 22.9 23.6

23.5 23.5 21.6 20.9 21.5 23.5 23.4 22.5
(C) 5 5 5 5 5
25
Temp. mn.
19 18.8 18.4 17 16.8 16.5 15.8 16 17.4 18.5 18.4 19 17.6
media (C)
Precipitacin 1149 915. 757. 504. 392. 400. 304. 314. 618. 913. 7353
394 689
total (mm) .6 3 7 5 3 2 2 5 9 7 .9
Das de
precipitacion 27 26 25 20 15 16 15 12 14 22 22 26 240
es ( )
Humedad
86 88 88 87 89 90 86 82 84 86 88 87 86.8
relativa (%)
Fuente: Senamhi (http://www.senamhi.gob.pe/include_mapas/_dat_esta_tipo.php?estaciones=000693),

(http://www.met.igp.gob.pe/clima/HTML/quincemil.html)
Vista general de la diversidad climtica del Per
Los factores climticos del Per

Baja latitud
26
Ubicacin latitudinal del Per
El Per es un Pas tropical por su ubicacin cercana al ecuador geogrfico (baja latitud).
Esta caracterstica influye principalmente en el clima clido y hmedo de la Amazona,
pero tambin explica por qu se tiene zonas de alta temperatura en la regin andina,
como en las zonas bajas de Ayacucho o Tacna. Tambin influye en el clima clido de la
costa norte, as como en las altas temperaturas del mar en su zona norte y lejos del
litoral.
La ubicacin tropical influye en el clima del Per.
Altitud de la cordillera andina
En el Per hay nevados por la altitud de la cordillera andina.
Conforme se recorre el territorio se observa una variedad de climas a medida que

aumenta la altitud, desde las zonas templadas en Cajamarca y fras en Puno y Junn.
La altitud de la cordillera andina influye principalmente en la diversidad climtica de
la regin andina, pero tambin influye en la aridez de la costa obstruyendo el paso de
las lluvias que vienen de oriente (Selva).
27
La altitud de la cordillera andina diversifica el clima en el Per.
En todo el Per debera existir solo un clima tropical de altas temperaturas conforme a la
baja latitud; esta situacin cambia en la zona andina por la influencia de la altitud de
la cordillera andina. Asimismo esta variedad climtica influye en la diversidad ecolgica
y biolgica del Per.
La influencia de las corrientes marinas

En la zona norte la corriente clida de El Nio incrementa la temperatura del mar e
influye en el clima clido y lluvioso de la costa norte.
En la zona centro-sur la corriente fra de Humboldt incrementa la frialdad del mar que
se genera por el proceso de afloramiento e influye en el clima rido de la costa centro-
sur.
Las lluvias que se generan en la costa norte resultan de las altas temperaturas del mar
frente a ella, por la ubicacin tropical y la Corriente de El Nio; en cambio, la ausencia
de lluvias en la costa centro-sur se da por la frialdad del mar producto del afloramiento y
la corriente peruana.
Distribucin de las corrientes marinas
Las corrientes marinas influyen en el clima de la costa.

28
Nota: La aridez costera (ausencia de lluvias en la costa) es producto principal

de la frialdad marina y de la altitud de la cordillera andina. La frialdad marina
disminuye las precipitaciones y la cordillera andina impide el paso de
la humedad desde la zona oriental. Como consecuencia de esta condicin climtica
se forman los desiertos (zonas de escasa vegetacin).
29

Proyecto de Aprendizaje - Lluvias, Huaycos e Inundaciones

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Proyecto de Aprendizaje - Lluvias, Huaycos e Inundaciones

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Institucin Educativa N 80042 Tpac

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01 (ABRIL)

1.1. UGEL : Otuzco

IV. Productos: (modificar, solo son ejemplos)

Audios y videos de oralidad sobre huaicos e inundaciones

V. DESARROLLO DEL PROYECTO.

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitaremos?

b) Propsito de Aprendizaje: Qu aprendizajes lograrn mis estudiantes en este proyecto?

AREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEOS (indicadores)

Resuelve problemas de cantidad

Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar,

Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos

Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO

V. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de valoracin

Competencia Criterios de evaluacin Evidencia de Instrumento

Sesin 5: Leemos la historieta del Sesin 6: Leemos el cuento El peligro lo

Sesin 9: Por qu ocurre esto! Sesin 10: Aprendamos algo importante

Sesin 11: Demostramos nuestras Sesin 12: No estoy slo, juntos

Mis emociones ante diversos desastres

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Tarjetas con los nombres de cada estudiante.

Con todo el grupo, en crculo

Desde sus respuestas, presntales el propsito de la sesin

Hoy aprenderemos a relacionar diversas

Por qu nuestro clima es tan variado?

QU NECESITAMOS RECURSOS Y MATERIALES

COMPETENCIAS, CAPACDADES A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS

Enfoque orientacin al bien Los estudiantes se solidarizan con sus

Enfoque ambiental Los estudiantes desarrollan

Se proyecta un video de algunos lugares de nuestro pas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A qu se debe la presencia de lluvias en estos meses? Por qu

ELABORACIN DE UN PLAN DE INDAGACIN (PLAN DE ACCIN)

Se les comenta a los nios y nias que ahora debemos

ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN CON LA HIPTESIS

Se les pide que se organicen y elaboren un pequeo plan

A continuacin se pide que los estudiantes previamente

Se pide a los estudiantes que sinteticen la informacin

Se les pregunta a los estudiantes: cul fue nuestro propsito de

A qu se debe la presencia de Por qu en algunas zonas llueve

Zonas climticas del Per

Vista de oasis en Ica

1.1. Clima de la costa norte (rido tropical)

Clima semitropical. Lluvia en verano (enero - abril).

Parmetros climticos promedio de Chulucanas

Temp. mx. 39. 33. 32. 33.

Temp. mn. 12. 15. 11.

1.2. Clima de la costa centro-sur (rido subtropical)

Clima subtropical-rido. Estaciones bien marcadas: verano de mayor

Desarrollo de garas y vegetacin de lomas en invierno. En algunas zonas el

Parmetros climticos promedio de Nasca

Mes En Fe Ma Ab Ma Ju Jul Ag Se Oc No Di Anu

Temp. mx. abs. (C) 37 38 38.8 35 32 31 29 30 32 35 35 36 38.8

23. 24. 22. 18. 16. 19. 20. 22.

Temp. mn. media 16. 17. 14. 10. 11. 14.

Temp. mn. abs. (C) 9 11 9 8 6 5 3 4 6 6 7 8 3

Fuente: Climate-data.org (http://es.climate-data.org/location/764107/)

Vista de la ciudad de Puno

2.Clima de la zona andina

1000 a 3000 Yunga y Quechua Mayor a 20 C Menos de 500 mm

Lluvias en verano (enero-mayo). Influencia en la formacin de vegetacin de arbustos