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Resumen
El objetivo de esta investigacin fue el de determinar el impacto de las escuelas de tiempo
completo en la ciudad de Los Mochis en una muestra de 47 padres de familia, siendo estos 22 de
escuelas de tiempo parcial y 25 de escuelas de tiempo completo. Tomando un enfoque cuantitativo,
tipo correlacional y diseo no experimental. Se compararon las escuelas de tiempo completo y las
escuelas de tiempo parcial en las reas de relacin interpersonal, rendimiento y calidad acadmica,
mediante una encuesta fiable para los resultados obtenidos. Los resultados muestran que el
programa de escuelas de tiempo completo no es de beneficio ni para los padres o los alumnos ya
que las escuelas de tiempo parcial muestran un mayor ndice de impacto favorable.
Indicadores: escuelas de tiempo completo, escuelas de tiempo parcial, impacto, beneficio
Abstract
The aim of this investigation is to determine the impact of full time schools in the city of Los Mochis,
Sinaloa with a sample of 47 parents, being 22 from partial time schools and 25 from full time
schools. Taking a quantitative approach, correlational type and non-experimental design. By
comparing full time schools and partial time schools in the areas of interpersonal relationship,
academic efficiency and quality, through a reliable questionnaire for the obtained results. The results
show that the program for full time schools is not beneficial for parents nor for the alumni due to the
fact that partial time schools show a greater favourable impact.
Keywords: full time schools, partial time schools, impact, benefit
INTRODUCCIN
Justificacin
Mtodo
Participantes
Resultados
Poblacin
Modalidad esc
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje vlido acumulado
Vlido Tiempo
25 53.2 53.2 53.2
Completo
Tiempo Parcial 22 46.8 46.8 100.0
Total 47 100.0 100.0
Observamos que de los 47 encuestados, no se encontr ningn valor
perdido, por lo cual podemos decir que el 100% de los participantes
concluyeron satisfactoriamente la prueba.
PRUEBA T
ANOVA
Al igual que la prueba T buscamos un resultado menor a ,05 para
comprobar la diferencia significativa en este caso La ANOVA nos arroja de
nuevo el mismo resultado, todas las preguntas, a excepcin de la numero 8,
salen por debajo del .05 lo cual reitera dicha diferencia significativa entre
una escuela y otra.
GRAFICAS
Comparacin directa de medias de las respuestas por pregunta, podemos
observar que hay una clara diferencia entre las escuelas.
En esta grfica, cada lnea representa una pregunta que inicia desde la
puntuacin media de las escuelas de tiempo completo y finaliza en la
calificacin media de las escuelas de tiempo parcial, y como se refleja en la
grfica, la tendencia en cada pregunta es hacia las escuelas de tiempo
parcial.
KMO Y BARTLETT
KMO 0, 5 Aceptable
ALFA DE CRONBACH
CONCLUSIONES
Referencias
Ajello, A. M. (2003). La motivacin para aprender. En C. Pontecorvo (Coord.),
Manual de psicologa de la educacin (pp. 251-271). Espaa: Popular.
Elem. Phys. Ed.]. Vol. 14, no. 6, pp. 12-13. Nov 2003.
Impreso en Chile por Editorial Trineo S.A. Santiago, Chile, agosto 2004 unesco