Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera Electrnica

Curso: Anlisis de circuitos Cdigo: 243003

Gua de actividades

Unidad 1, 2, 3 y 4: Paso final Analizar y disear un circuito que d solucin al problema planteado

Contexto de la estrategia desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje basado en problemas es un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la
adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.

Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la construccin de su propio conocimiento.

PROBLEMA PLANTEADO (TRABAJO FINAL):

Telfono de tonos por teclas

Una de las aplicaciones de los filtros pasivos es el telfono de tonos por teclas. El teclado cuenta con 12 botones dispuestos en filas y columnas. EL arreglo proporciona 12 distintas seales y utiliza 7 tonos
divididos en dos grupos: el grupo de baja frecuencia (697 a 941 Hz) y el de alta frecuencia (1209 a 1477 Hz). Al oprimir un botn se genera una suma de dos senoides correspondiente a un nico para de
frecuencias. Por ejemplo, al oprimir el botn del nmero 6 se generan tonos senoidales con frecuencias de 770 Hz y de 1477 Hz.

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Figura 1. Frecuencias de tonos

Fuente: Alexnder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Elctricos.

Cuando el que llama marca un nmero telefnico, se transmite un nmero de seales a la central telefnica, donde las seales de tonos por teclas se decodifican para detectar las frecuencias que contienen.
La siguiente figura muestra el diagrama de bloques del esquema de deteccin. Las seales primero se amplifican y se separan en grupos mediante filtros pasabajas (PB) y pasaaltas (PA). Los limitadores (L) se
utilizan para convertir los tonos independientes en ondas cuadradas. Los tonos individuales se identifican si se utilizan siete filtros pasabanda (PBN), se deja pasar en cada filtro un tono y se rechazan los
dems. A cada filtro le sigue un detector (D), que se energiza cuando su tensin de entrada excede cierto nivel. Las salidas de los detectores proporcionan las seales de cd requeridas mediante el sistema de
conmutacin para conectar al que llama con el que recibe la llamada.

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Figura 2. Diagrama de bloques del esquema de deteccin.

Fuente: Alexnder, C. Sadiku, M. 2013.Fundamentos de Circuitos Elctricos.

TRABAJO COLABORATIVO: Utilizando un resistor estndar de 600 Ohmios que se emplea en los circuitos telefnicos y un circuito serie RLC, disee cada uno de los filtros pasa-banda necesarios para
identificar los tonos individuales (BP1, BP2, BP7).

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Temticas a desarrollar: Unidades 1, 2, 3 y 4.
Nmero de semanas: 2 Fecha: 15 de Mayo de 2017 al 28 de Momento de evaluacin: Final Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Mayo de 2017
Momento de la estrategia de aprendizaje: Paso final: Analizar y disear un circuito que d solucin al problema planteado
Productos acadmicos y ponderacin de Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
la actividad individual actividad colaborativa
Cada estudiante debe leer y analizar el Problema Cada estudiante deber entregar en el El grupo discutir cuales son las definiciones ms El grupo colaborativo presenta un documento
Planteado (Actividad final), que se encuentra en la mismo foro del trabajo final, apropiadas para plasmarlo en el trabajo grupal (De con los siguientes elementos:
pgina 1 de sta Gua de Actividades. documentos en Word con la acuerdo al trabajo individual). Portada
informacin solicitada para la Los integrantes del grupo deben analizarlas Introduccin
Cada estudiante debe participar activa y Actividad Individual (Columna anterior Objetivos
propuestas de cada uno de sus compaeros y luego,
oportunamente en la construccin del trabajo final. de este cuadro).
se eligen los anlisis ms completos que dan solucin Anlisis aplicando formulas de la solucin
Al menos dos conclusiones. del problema planteado
Proponer la estructura del filtro a utilizar. Referencias bibliogrficas.
al ejercicio.
Link del video realizado
Dado que el anlisis puede ser repetitivo, se puede
Proponer los valores de los componentes, partiendo Conclusiones
disear el filtro para un tono y luego sistematizar el
del tipo de filtro y aplicando el correspondiente NOTA: Recuerden que cada imagen y Referencias bibliogrficas
tabla que coloquen en el informe, debe procedimiento para los dems.
anlisis. Realizar el Diagrama de bode para representar la
tener numeracin correcta, nombre y Adjunta el documento en formato Word o PDF
Simular el circuito propuesto, con el fin de soportar fuente. respuesta en frecuencia de cada circuito. con el nmero del grupo y el Paso de la
el anlisis matemtico. estrategia, por ejemplo, grupo1-proyectofinal.
Ponderacin: 70 puntos Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el cual se Este documento se entrega en el entorno de
Los aportes se deben subir en el foro de la actividad muestre el funcionamiento del circuito de manera evaluacin y seguimiento
final que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje general y el anlisis realizado. Para este video se debe
Colaborativo. realizar un presentacin en diapositivas, luego suba el Ponderacin: 55 puntos.
video a Youtube.

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Curso: Anlisis de circuitos
Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de
accin responsable, los estudiantes pueden disear un plan de
trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las guas y las rubricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad academice.
Disearan una propuesta para la planeacin de su trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de
la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la
estrategia que se va a utilizar
Cdigo: 243003
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso
para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear debe tener presente lo siguiente:
dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generacin
1. Si el estudiante ingresa tres das antes del cierre de la
de normas de convivencia al interior del grupo, as como
actividad y/o realiza menos de tres participaciones
distribuir roles de:
(aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendr en
(a) Lder : Dinamizador del proceso, quien se preocupa por cuenta en el trabajo entregado y su nota ser Cero.
verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las
2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
creado para tal fin.
mantenga el inters por la actividad.
3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la fecha y
(b) Comunicador: responsable de la comunicacin entre el
hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda
tutor y el equipo. del curso.
(c) Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos
en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y
sistematizar la informacin a entregar al tutor.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el
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desarrollo de las actividades y/o procesos.
(e) Viga del Tiempo : Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
Recomendaciones por el docente: Hacer la revisin de los contenidos de cada unidad, adems de los videos de apoyo para el desarrollo de cada Paso. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrnico
como el Chat en Lnea del curso, los encuentros va web conference, y de comunicacin asincrnica como foros y correos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio:

Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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ANLISIS DE CIRCUITOS
RBRICA DE EVALUACIN PASO FINAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante realiza la propuesta
El estudiante realiza una propuesta El estudiante no realiz la propuesta
del filtro a utilizar, sin embargo,
Propuesta del correcta del filtro a utilizar para la de filtro para la solucin del problema
ste no da solucin correcta al 10
filtro a utilizar solucin del problema. planteado.
problema planteado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza de manera clara y
Anlisis de los organizada, el anlisis respectivo para El estudiante realiza algunos de los
valores y procedimientos para hallar los El estudiante no el anlisis del circuito.
cada una de las variables y 20
componentes a valores del circuito.
componentes del circuito.
utilizar
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza de manera El estudiante realiza la simulacin
correcta, la simulacin del circuito, del circuito, aunque los datos no El estudiante no realiza la simulacin
Simulacin del
coincidiendo con los valores hallados coinciden con los hallados en el del circuito. 20
circuito
en el anlisis matemtico. anlisis matemtico.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

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ANLISIS DE CIRCUITOS
RBRICA DE EVALUACIN PASO FINAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante realiza algunas
El estudiante realiza al menos dos
conclusiones, sin embargo, stas no
conclusiones, relacionadas con el El estudiante no realiza conclusiones.
Conclusiones se relacionan con el anlisis 10
anlisis matemtico.
realizado al circuito propuesto.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante relaciona las
El estudiante relaciona las referencias
referencias bibliogrficas, sin El estudiante no presenta las
bibliogrficas, correctamente bajo
Referencias
normas APA.
embargo, stas no se encuentran respectivas referencias bibliogrficas. 10
bajo normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

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ANLISIS DE CIRCUITOS
RBRICA DE EVALUACIN PASO FINAL
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos Punta
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
evaluados je
El grupo realiz el diseo del circuito
final, el cual corresponde y cumple con El grupo realiz el diseo del circuito El grupo no realiz el diseo del
Diseo del
los valores, para dar solucin al final, pero presenta errores. circuito final. 10
circuito
problema planteado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo realiz el video en el que se El grupo realiza el video, sin embargo,
describe correctamente el no se describe el funcionamiento no El grupo no realiza el video
Video funcionamiento del circuito final y su se aprecia claramente la respuesta en solicitado. 25
respuesta en frecuencia. frecuencia.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo entrega el informe con los El grupo entrega el informe, pero no se
El grupo no entrega el informe del
elementos solicitados en la gua de incluyen todos los elementos
Informe trabajo colaborativo final. 20
actividades. solicitados en la gua de actividades.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final individual y grupal 125