FORMACIN CIUDADANA Y

CVICA-4
PRIMER
BIMESTRE
I BIMESTRE 1.- Analizar, Pertenezco a una Cultura; a travs de la
escucha o lectura atenta, la elaboracin de un cuadro de
I.- LA CULTURA llaves y el desarrollo de un cuestionario.

1. PERTENEZCO A UNA CULTURA 2.- Analizar Expreso mi Identidad Cultural; mediante las
2 EXPRESO MI IDENTIDAD tcnicas del debate, elaboracin de un mapa conceptual y
CULTURAL el desarrollo de un cuestionario.
3 LA RIQUEZA DE LAS
MANIFESTACIONES 3.- Analizar, la Riqueza de las Manifestaciones culturales
CULTURALES. mediante la lluvia de ideas, la elaboracin de un mapa
4 TODOS TENEMOS semntico y el desarrollo de un cuestionario.
DIFERENTES VALORES Y
CONCEPCIONES 4.- Infiere sobre Todos tenemos diferentes Valores y
Concepciones; a travs del dilogo, debate, lluvia de
II. LOS CONFLICTOS ideas, elaboracin de una mapa semntico y el desarrollo
de un cuestionario.
5. APRENDE A RESOLVER LOS
CONFLICTOS 5.- Infiere sobre Aprendemos a resolver los Confictos ; a
7. LOS CONFLICTOS SURGEN EN travs del dilogo, debate, lluvia de ideas, la
LA CONVIVENCIA. dramatizacin y desarrollando un cuestionario sobre el
8. LA MEDIACIN COMO UN tema.
CAMINO PARA RESOLVER
CONFLICTOS 7.- Analizar, los Conflictos surgen en la Convivencia; a
9. SOLUCIONAMOS LOS travs de la escucha o lectura atenta, la dramatizacin y
CONFLICTOS EN LA ESCUELA el desarrollo de un cuestionario.

8.- Analizar la Mediacin como un camino para resolver

Conflictos; mediante las tcnicas del debate, elaboracin
de un mapa conceptual y el desarrollo de un cuestionario.

9.- Analizar, Solucionamos los Conflictos en la Escuela,

mediante la lluvia de ideas, la dramatizacin y el
desarrollo de un cuestionario.
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TEMA 1

PERTENEZCO A UNA CULTURA

I.- CONCEPTO.- La forma de emplear el idioma o

realizar nuestra actividad en la vida cotidiana se
hace acorde con la manera en que han sido a
prendidas. Estos conocimientos son heredados de
nuestros padres y abuelos, que pertenecen a la
misma comunidad peruana y es lo que configura
nuestro sentido de pertenencia; es decir nuestra
cultura peruana.
Nuestra cultura se manifiesta, en la forma de vida
de nuestros pueblos y que nos identifica de los
dems.
Nuestra cultura tiene como dimensiones:
La Diversidad Lingstica
La Diversidad tnica
La Diversidad Religiosa
II.- LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE:

Existe un sentimiento de La lengua es la parte ms importante

y caracterstica de la
Identidad muy fuerte.
cultura

POR QU ES IMPORTANTE
PARA LOS GRUPOS
HUMANOS HABLAR
SU LENGUA?

Desarrolla el sentimiento de Existe un conocimiento tradicional

pertenencia e identidad local y
que se expresa a travs de la
regional
propia

Es un orgullo poder
hablar la lengua de los
ancestros; e importante
transmitirlos de
generacin en
 ACTIVIDAD
1.- Explica cada una de las Dimensiones de nuestra cultura
2.- Indaga sobre los tipos o clases de lenguas, etnias y religiones, en
nuestro pas.
3.- Elabora un Mapa Conceptual sobre el tema.
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TEMA 2

EXPRESO MI IDENTIDAD CULTURAL

I.- CONCEPTO.- La identidad Nacional es sinnimo de diversidad cultural. L a

Identidad en la diversidad es el sentimiento de arraigo y amor a nuestra
nacin concebida a partir de una visin compartida con todas las
comunidades que lo integran (seamos, costeos, serranos o selvticos). Lo
expresamos cuando practicamos el derecho a la igualdad, en la diferencia,
organizamos un Estado segn los intereses de todos y jams hacer

jerarquas entre los distintos grupos sociales.

II.- IDENTIDAD Y REVALORIZACIN TNICA.- El reconocimiento a la
diversidad tnica va alineada con la necesidad de rescatar las culturas de
las poblaciones nativas, aborgenes u originarias; los estudios histricos y
sociolgicos de comienzos del siglo XX, le atribuan rasgos de inferioridad;
los nuevos estudios estn revalorando la diversidad tnica del Per, en
tanto los nios y jvenes de las distintas etnias van sintiendo orgullo por
sus orgenes, adquiriendo identidad y a la vez seguridad para insertarse en
el pas. Se estima que la poblacin nativa del Per, est distribuida en 1549
comunidades, principalmente en la Selva.
III.- LENGUAS MATERNAS E IDENTIDAD CULTURAL.- La lengua es uno de los
elementos culturales ms importantes y la principal herramienta de
comunicacin, pus mediante su uso, como cdigo social establecido,
permite llevar a cabo el circuito comunicacional. El uso del lenguaje oral es
fundamental para la conservacin de las tradiciones, costumbres y folclore
de un pueblo y por consiguiente para la identidad cultural. Tanto las
expresiones ms cotidianas (saludar, bromear, o emocionarse), como las
ms complejas (relacionadas con el arte, la comprensin del mundo, etc.),
tienen en la lengua su recipiente integrador, que las cohesiona y les da
sentido e identidad.

ACTIVIDAD
1.- Cmo expresas tu identidad por tu patria?
2.- Busquen en peridicos y revistas, as como en internet, noticias y/o
dibujos, que expresen tu identidad por tu patria y presntelos mediante una
infografa.
3.- Indaga sobre las etnias de tu pas y ubcalas en el mapa de tu pas.
4.- Indaga sobre las familias lingsticas de tu pas y ubcalas en el mapa de
tu pas.
5.- Elabora un Mapa Mental sobre el tema.
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TEMA 3
LA RIQUEZA DE LAS MANIFESTACIONES CULTURALES

1. CONCEPTO.- Las manifestaciones culturales son las diferentes formas de

expresin social (Conductas, creencias, smbolos, lenguaje, vestimenta, rituales
alimentarios y religiosos, objetos, etc,) que se rigen por normas establecidas en la
colectividad.

La riqueza de esta manifestaciones culturales, estn justamente en su variedad

y complejidad; es decir de la diversidad danzas, msica, artesana, tradiciones,
arte, etc.; que se manifiestan en las diferentes localidades y pueblos de
nuestros Per profundo.

II.- PRINCIPALES MANIFESTACIONES CULTURALES:

La Msica
Las Danzas
La Artesana
Los Ritos
La Medicina tradicional
Las Fiestas

ACTIVIDAD
1.- Explica cada una de las manifestaciones culturales y da un ejemplo por cada
una de ellas
2.- Qu manifestaciones culturales hay en tu localidad.
3.- Practicas una de ellas. Explica
4.- Elabora una Cruz Categorial sobre las principales manifestaciones culturales

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4 TEMA 4

IDENTIDAD PERUANA Y GLOBALIZACIN

I.- CONCEPTO.- Hablar de identidad en el Per es sinnimo de diversidad

cultural, pues somos un pas de todas las sangres; sin embargo no todo es
esttico. La globalizacin, los avances en las comunicaciones, generan un
proceso de cambio cultural que puede afectar de una u otra forma nuestra
identidad. Para algunos especialistas la globalizacin es un nuevo elemento
de la identidad que puede servir para exaltar las identidades nacionales a
travs de los medios de comunicacin para valorar la cultura propia, pero
por otro lado, esta revaloracin entra en tensin con las mltiples culturas
locales que exigen el respeto a sus costumbres particulares y por el
reconocimiento a su singularidad
II.- SER PERUANO EN UNA GLOBALIZACIN.- Internet ofrece muchsimas
posibilidades, desde buscar y encontrar informacin, hasta comprar y
conocer gente y relacionarse con ellas. Adems brinda espacios de
expresin e intercambios de toda ndole; pero al mismo tiempo, las
personas, sobre todo los jvenes pueden confundir su proceso de identidad
personal debido a la fuerza de los mltiples estmulos recibidos.
El Per debera paralelamente a su inclusin global, invertir en la
recuperacin de las tecnologas tradicionales y su vinculacin a las
tecnologas modernas; para lograr un desarrollo cientfico y tecnolgico de
carcter endgeno propio; contribuyendo as mismo, a fortalecer nuestra
identidad nacional.

ACTIVIDAD
1,- Indaga sobre SER PERUANO EN UN MUNDO GLOBALIZADO.
2.- Elabora un Mapa Conceptual, sobre el tema
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TEMA 5

LOS CONFLICTOS

I.- CONCEPTO.- El conflicto es una situacin en que dos o ms individuos con

intereses contrapuestos entran en confrontacin, oposicin o emprenden acciones
mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, daar o eliminar a la
parte rival, incluso cuando tal confrontacin sea verbal, para lograr as la
consecucin de los objetivos que motivaron dicha confrontacin.
Los conflictos son parte de la vida cotidiana y
brindan oportunidades para crecer como
persona y para establecer mejores relaciones.
Para ello es necesario un manejo adecuado de
los mismos ; llevando el proceso pacficamente
y con resultados satisfactorios para ambos.
Los conflictos pueden ser abordados desde dos
posturas:

Controversial.- En la existe ms inters

por ellas mismas
 Colaborativa.- En la que existe inters o preocupacin por los otros.

Pasos para la Resolucin de Conflictos.- La resolucin de conflictos puede ser

definida como la intencin y voluntad de las personas para resolver una disputa.
Los pasos a seguir son:

Reconocer la situacin
conflictiva
Analizar las causas.
Definir objetivos, lo que
buscan las partes
Generar alternativas de
solucin y valorar las
consecuencias.
Elegir la alternativa ms
apropiada.
Operativizar la solucin escogida, elaborando un plan ,
Ponerlo en prctica
Evaluar los resultados.

ACTIVIDAD

1.- Qu son los conflictos y que oportunidades nos brinda?

2.- De qu depende la solucin de los conflictos?.
3.- Bajo qu posturas pueden ser abordados los conflictos?. Explicar
4.- Explica los pasos para la solucin de un conflicto
5.- Indaga sobre situaciones de inequidad por gnero y discapacidad.
6.- Identifica cuatro problemas de tu aula y represntalos teatralmente.
7.- Traer la Constitucin Poltica del Per de 1993.
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TEMA 6 LOS CONFLICTOS SURGEN EN LA
CONVIVENCIA

I.- CONCEPTO.- La sociedad est constituida de personas y grupos diversos con

concepciones y actitudes particulares. Por ello cuando estos interactan y no se
ponen de acuerdo, surgen los conflictos, En tal sentido un conflicto implica que
las partes involucradas estn conscientes de que sus intereses se contrapongan
al tener diferencias de criterio, necesidades y objetivos.

II.- PUNTOS DE VISTA, RESPECTO AL CONFLICTO.- Las ms comunes:

EL PUNTO DE VISTA NEGATIVO.- Se sostiene en la creencia que el conflicto
indica que algo malo anda mal, por lo que debe evitarse.
EL PUNTO DE VISTA CONFORMISTA.- Supone que el conflicto es un hecho
natural en las relaciones interpersonales por lo tanto, lo ms conveniente es
aceptarlo y en lo posible, minimizar sus consecuencias.
EL PUNTO DE VISTA POSITIVO.- Implica reconocer el conflicto como un
hecho que permita superar situaciones de apata y estancamiento.
Promueve adems la madurez y la autocritica de las partes.

III.- ACTITUDES ANTE UN CONFLICTO:

COMPETICIN.- Las personas priorizan sus objetivos y necesidades por
encima de todo, sin preocuparse de mantener buenas relaciones con los
dems.
ACOMODACIN.- Una de las partes no quiere confrontar a la otra; por eso,
no hace respetar sus derechos ni plantea sus objetivos.
EVASIN.- Las partes no enfrentan sus conflictos por el temor o porque
creen que estos se resolvern solos. Sin embargo una vez que se ven
envueltos en ellos, no se detienen.
COOPDERACIN.- En la soluciones, ambas partes ganan sin ceder en sus
objetivos o necesidades. Este es el modelo de la no violencia.
 NEGOCIACIN.- Esta opcin implica que ambas partes ganan en los
fundamental, aunquen no puedan obtener el 100% de lo que se
propusieron.

ACTIVIDADES

1.- En tu opinin, cul de las actitudes es la ms acertada para resolver un

conflicto? Por qu?

2.- por qu el conflicto se te presenta como una oportunidad de dilogo y

comprensin

3.- Presenta dos ejemplos que muestren el punto de vista positivo del conflicto.

4.- Qu criterios emplearas para resolver un conflicto.

5.- Elabora un Mapa Mental sobre el tema.

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TEMA 7

LA MEDIACIN

I.- CONCEPTO.- Es una estrategia para la solucin de un conflicto en la que un

tercero neutral facilita la relacin entre las partes en conflicto.
Esta estrategia requiere que el mediador posea habilidades especficas de
negociacin que promuevan el acercamiento entre las partes.

II.- LAS HABILIDADES DEL MEDIADOR:

MOSTRAR INTERS.- Consiste en esforzarse por comprender lo que las
personas estn expresando y que esto sea evidente para ellos. De esta
manera se establece una relacin de cordialidad.
CLARIFICAR.- Consiste en evitar cualquier tipo de ambigedades en la
comunicacin entre las partes en disputa.
ESTRUCTURAR.- Consiste en realizar intervenciones encaminadas a
mantener el orden y la direccin del proceso de mediacin y alcanzar los
objetivos de cada una de las partes.

ACTIVIDAD
1.- De qu manera las habilidades sociales contribuyen a resolver los conflictos?
Da tres ejemplos.
2.- Aplica las habilidades sociales para resolver conflictos en tu casa, y tu
escuela? Por qu?
3.- Qu mecanismos emplearas para resolver un conflicto, cualquiera?
4.- En tu escuela han empleado para mediacin para resolver conflictos?
Explcalo.

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TEMA 8

SOLUCIONAMOS LOS CONFLICTOS EN LA

ESCUELA

I.- COCEPTO.-En la convivencia social suelen darse conflictos que afectan las
relaciones entre las personas. Los conflictos son enfrentamientos entre dos o ms
partes ( personas, grupos, pases, etc) que no estn de acuerdo sobre algo por
que tienen intereses diferentes u opuestos.
No obstante el conflicto no solo debe generar oposicin, ya que las personas
involucradas tienen que relacionarse y cooperar en la bsqueda de una solucin.
El conflicto por lo tanto puede tener un resultado positivo y ser motivo de
acercamiento e impulso de cambio.
II.- TIPOS DE CONFLICTOS.- Los conflictos existen en todos los mbitos y por lo
tanto tambin en dan el la escuela, (donde es una comunidad de personas).
Existen diversos tipos de conflictos en la Escuela:
Conflictos Directos.- Son los ms visibles, ya que se manifiestan en la
conducta de las personas o de los grupos. Puede ser fsicos (golpes,
castigos, etc, o psicolgicos (insultos, amenazas, etc.)
Conflictos Indirectos o Simblicos.- Es invisible y se presenta de manera tan
imperceptible que quien sufre la agresin puede llegar a asumir la situacin
como algo normal. Incluyen los que ocurren en las guerras, atentados,
pobreza, discriminacin, exclusin, etc.)
III.- LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA.- Los Conflictos (violencia) escolar pueden
desencadenar consecuencias muy graves, tanto para quien la comete o la reciben,
como para quienes la contemplan y la conocen, pero no hacen nada para evitarla.
A menudo los episodios de violencia empiezan con bromas, pero paulatinamente
van tornndose ms y ms violentas.
Identificar la gravedad de la situacin y trabajar entre todos para evitarla es
esencial para que se respeten nuestros derechos y los derechos de los dems.

IV.- LOS VNCULOS DE LA VIOLENCIA:

A) ESTRUCTURAL:
Pobreza
Desempleo
Desigualdad
B) CULTURAL:
Prejuicios
Exclusin
Discriminacin
C) DIRECTA:
Maltrato Infantil
Violencia Familiar

ACTIVIDAD

1.- Menciona una situacin de conflictos que hayas observado en tu colegio. Luego
explica por que se origin y de que manera lo solucionaron las personas que
estaban involucradas.

2.- Explica los tipos de conflictos que se dan en tu escuela y explcalos Qu

medidas se tomaron para solucionarlos?

3.- Alguna vez te has sentido agredido por alguien en tu escuela? Cmo
reaccionaste?

4.- Cul crees que es la mejor manera de manifestar tu incomodidad? Por qu?
 SEGUNDO
BIMESTRE
 II BIMESTRE 1.- Analizar, Conocemos y Defendemos nuestros
Derechos; a travs de la escucha o lectura atenta, la
I.- LA CULTURA dramatizacin y el desarrollo de un cuestionario.

1. CONOCEMOS Y DEFENDEMOS 2.- Analizar, Conocemos los Derechos Sexuales y

NUESTROS DERECHOS
2. CONOCEMOS LOS DERECHOS
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
3. DEFENDEMOS LOS DESC
4. QUIENES SON LOS GRUPOS
VULNERABLES.
Reproductivos; mediante un informe lo expone y
desarrolla un cuestionario.
3.- Analizar, Defendemos los DESC mediante la lluvia de
ideas, la representacin teatral y el desarrollo de un
cuestionario.

II. CIUDADANA 4.- Infiere sobre Quines son los grupos Vulnerables? a
5. CIUDADANIA Y DEMOCRACIA
6. EL SIGNIFICADO DE
CIUDADANIA.
7. RESPETAMOS LA CONDICION
CIUDADANA DE TODOS
8. LAS NORMAS SUSTENTAN
NUESTRA CONVIVENCIA.
travs del dilogo, el debate, y el desarrollo de un
cuestionario.
5.- Infiere sobre Ciudadana y Democracia ; a travs del
dilogo, debate, lluvia de ideas, la elaboracin de un
cuadro de doble entrada y el desarrollando un
cuestionario sobre el tema.
6.- Analizar, el Significado de Ciudadana; a travs de la
escucha o lectura atenta, la elaboracin de un Mapa
Semntico y el desarrollo de un cuestionario.

7.- Analizar Respetamos la Ciudadana de todos;

mediante las tcnicas del debate, elaboracin de una
infografa conceptual y el desarrollo de un cuestionario.

8.- Analizar, las Normas sustentan nuestra convivencia,

mediante el uso del Reglamento Interno del Colegio,
elaborando un Cdigo de Convivencia y el desarrollando
un cuestionario.
 I.P.E. SOR ANA DE LOS ANGELES

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TEMA 1
CONOCEMOS Y DEFENDEMOS LOS
DERECHOS

I.- CONCEPTO.- Los derechos son facultades de la persona humana de hacer o

dejar de hacer, todo aquello que no est reido con la moral, las buenas
costumbres y las leyes; son algo inherentes a la persona humana y defendidos por
la CPP (Ttulo I), las leyes y las Instituciones de la Repblica.
La defensa de los Derechos, es algo muy importantes dentro de una pas
multicultural e intercultural como el nuestro, para poder vivir dentro de una
sociedad cultura, solidaria y culta.
II.- CARACTERSTICAS:

Inherentes
Inalienables
Imprescriptibles
Universales.

III.- CLASIFICACIN:
PRIMERA GENERACIN (Civiles y Polticos).- Pues tienen que ver con las
facultades naturales del individuo: libertad y autonoma.
SEGUNDA GENERACIN (Culturales, Sociales y Econmicos).- Consideran al
ser humano como persona sujeta de derechos, dentro de un contexto social.
Estn integrados por los derechos econmicos, sociales y culturales.
TERCERA GENERACIN (De la Solidaridad).- Se centran en el reconocimiento
de una vida digna en el mbito colectivo, nacional e internacional.
Estos derechos son aplicados a sujetos colectivos como por ejemplo, un
pueblo, una nacin, una etnia, una comunidad, etc.; por eso que tambin se
les conoce con el nombre de Derechos de la Solidaridad.

IV.- EL ESTADO DE DERECHO.- Todo Estado, constituido en sociedad poltica, se

organiza forzosamente en torno a un orden legal, que obliga a los poderes, las
 instituciones y a autoridades, que lo componen, a permanecer y estar
sometidos a un Estado de Derecho formal; es decir, vivir dentro de la ley y el
ordenamiento jurdico.
Se llama Estado de Derecho formal, porque el derecho (sistema legal), est
contenido en normas y leyes escritas, que dan forma al marco jurdico de la
nacin, el que a su vez est encabezado por la Constitucin, que es la de
mayor jerarqua.
Fuera del Estado de Derecho no hay accin jurdicamente valida y
socialmente aceptable; por eso que l, debe nacer de la conciencia ciudadana.
V.- CARACTERSTICAS DEL ESTADO DE DERECHO:

Se da slo en los regmenes Republicanos-Democrticos.

Est limitado por un ordenamiento jurdico.
Tiene un tipo especial de sistema jurdico.
Est constituido por un conjunto de normas, disposiciones, leyes, etc.
Garantiza el imperio de la ley y el orden.
Su finalidad, defender los derechos de las personas y mantener la divisin
de Poderes del Estado.
VI.- LA CONSTITUCIN POLTICA DEL PERU Y LOS DERECHOS
HUMANOS.- La CPP. defiende los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Peruano, en su Ttulo I DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD y de igual manera
en su Ttulo V DE LAS GARANTAS CONSTITUCIONALES, existiendo adems,
una serie de instituciones que garantizan su vigencia, tales como:

El Tribunal Constitucional
La Defensora del Pueblo
La Coordinadora Nacional de Derechos Humanos (CNDDHH).
La Asociacin Pro Derechos Humanos

VII.- FUNCIONES DE LA CONSTITUCIN:

Organizar los Poderes del Estado asegurando su divisin e independencia y

delimitando el ejercicio del poder para evitar abusos.
Determinar el conjunto de libertades y derechos fundamentales de las
personas, a fin de, garantizarlos, de defenderlos.
Especificar los objetivos positivos y los servicios que el poder debe ofrecer a
la sociedad.

1.- Segn tu punto de vista, cul seran

tus derechos ms importantes?
2.- Por qu debemos defender nuestros derechos?
3.- Explica, cada una de las caractersticas de los Derechos Humanos
4.- Qu Instituciones Pblicas y Privadas a nivel Nacional e Internacional
defienden los DDHH
5.- Indaga sobre los derechos de la primera, segunda y tercera generacin.
6.- Indaga sobre la jerarqua de las normas jurdicas.
7.- Cules son las personas o instituciones que viven fuera de un Estado de
Derecho? Ejemplos
8.- Grupalmente, realiza un argumento sobre un derecho (de tu eleccin) y luego
escenifcalo.

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TEMA 2

DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS

I.- CONCEPTO.- Los derechos sexuales y reproductivos son aquellos que buscan proteger
la libertad y autonoma de todas las personas para decidir con responsabilidad si tener hijos o
no, cuntos, en qu momento y con quin. Los derechos reproductivos dan la capacidad a
todas las personas de decidir y determinar su vida reproductiva. Los derechos sexuales y
reproductivos, al igual que los derechos humanos, son inalienables y no estn sujetos a
discriminacin por gnero, edad o raza. El derecho a la sexualidad reconoce el derecho a la
libertad de orientacin sexual de las personas y su diversidad, ya sea
esta heterosexual, homosexual (lesbianas, gays, bisexuales y personas transgnero) (LGBT)
as como la proteccin de esos derechos
II.- ORIGEN.- El origen del concepto de Derechos sexuales y Reproductivos, en el marco
de Naciones Unidas y la Organizacin Mundial de la Salud aparece en la Conferencia
de Tehern de 1968 y en la definicin de Bucarest (Conferencia sobre Poblacin de 1974)
como un derecho fundamental tanto de las parejas como de los individuos. La inclusin e
integracin de la planificacin familiar dentro del campo de los derechos reproductivos y de
la salud reproductiva se produce por primera vez en la Conferencia Internacional para mejorar
la salud de las Mujeres y los Nios por medio de la Planificacin Familiar, en Nairobi, Kenia,
(5 a 9 de octubre de 1987).
 III.- PRINCIPALES DERECHOS.- Seas quien seas, y vivas donde vivas, las decisiones que

afecten a tu cuerpo deberan ser tuyas.

Cules son los Derechos Sexuales y Derechos Reproductivos?

Los derechos sexuales y los derechos reproductivos tienen un punto en comn: hacen
referencia a nuestros cuerpos, respecto a la sexualidad y reproduccin. Y tomando en cuenta que
nuestro cuerpo es un territorio individual, es muy importante que nuestras decisiones sean
autnomas e informadas y estas sean respetadas por el Estado y las dems personas.

Aqu encontrars algunos de nuestros derechos. Es importante conocerlos, comprenderlos y

sobre t ejercerlos responsablemente:

El. Derecho a la Libertad Sexual.- Es la expresin de la

ssexualidad de la forma como lo desees, como te haga sentir
mmejor, sin que nadie se aproveche, o trate de explotarte o
aabusar de ti.

2. El Derecho a la Autonoma Sexual, Integridad Sexual y

Seguridad del Cuerpo Sexual.- Es la posibilidad de tomar
decisiones autnomas sobre tu vida sexual, en un contexto de tu
propia tica personal y social, incluye el control y el placer de
nuestros cuerpos libres de tortura, mutilacin o de violencia de
cualquier tipo.

3. El Derecho a la Privacidad Sexual.- Es el derecho a tomar decisiones individuales sobre

tus comportamientos sexuales, disfrutando de todo aquello que te haga sentir bien, es
importante tener en cuenta que estos comportamientos no deben interferir con los derechos
sexuales de otros u otras.

4. El Derecho a la Equidad Sexual.- Se refiere a la oposicin a todas las formas de

discriminacin, independientemente del sexo, orientacin sexual e identidad de gnero.

5. El Derecho al Placer Sexual.- Es el derecho a disfrutar del ejercicio de tu sexualidad,

incluyendo el autoerotismo.
6. El Derecho a la Expresin Sexual Emocional.- Es el derecho a expresar nuestra
sexualidad a travs de la comunicacin, el contacto y el amor. La expresin sexual es ms
que el placer ertico de los actos sexuales.

7. El Derecho a la Libre Asociacin Sexual.- Significa la posibilidad de casarse, de

divorciarse o de convivir y de establecer otros tipos de asociaciones sexuales.

8. El Derecho a planificar en forma libre y responsable.- Es el Derecho que toda persona

tiene a decidir sobre tener hijos, hijas o no, el nmero y el espaciamiento entre ellos. En este
derecho est incluido el acceso y a la informacin veraz de todos los mtodos de regulacin
de la fertilidad.

9. El Derecho a Informacin Basada en el Conocimiento Cientfico.- Es el derecho a

saber todo sobre tu sexualidad y la forma como vivirla a plenitud, disfrutarla con amor y
cuidado para tu salud, con informacin que debe ser generada a travs de un proceso
cientfico y tico y difundido en formas apropiadas en todos los niveles sociales.

10. El Derecho a la Educacin Sexual Integral-Comprensiva.- Es el derecho que todos y

todas tenemos a conocer y comprender mejor nuestro cuerpo y sexualidad, a estar informado
sobre el funcionamiento y las respuestas que este tiene a estmulos, este proceso dura toda
la vida, desde el nacimiento, e involucra la responsabilidad de todos y todas.

11. El Derecho al Cuidado de la Salud Sexual.- El cuidado de la salud sexual debe estar
disponible para la prevencin y el tratamiento de todos los problemas, preocupaciones y
desrdenes sexuales.

IV.- LEGISLACIN INTERNACIONAL SOBRE DERECHOS SEXUALES:

1.- Conferencia Internacional de sobre Poblacin y Desarrollo (El Cairo-1994)
2.- Conferencia Internacional de la mujer (Bejing-1995) en las cuales cambi el concepto de
sexualidad y se le reconoci como una actividad vital necesaria para la procreacin y
reproduccin del ser humano y para establecer relaciones afectivas.
3.- Declaracin Universal de los Derechos Humanos
4.- Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos.- A la no discriminacin, por ninguna
razn.
5.- Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales.
6.- Principios de Yogyakarta, capacidad de cada persona de sentir una profunda atraccin
emocional, afectiva y sexual, y las relaciones ntimas y sexuales con personas de un sexo
diferente o del mismo sexo, o ms de una gnero.
7.- Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales.- Derecho a la
salud.
8.- Pacto Internacional de Derecho Econmicos, Sociales y Culturales: Toda persona tiene
el derecho... a la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u
otros casos de prdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes
de su voluntad.
9.- Resolucin de Brasil.- Expresa su profunda preocupacin por los casos de violaciones
de los derechos humanos en todo el mundo contra las personas por motivo de su
orientacin sexual; Hace hincapi en que los derechos humanos y las libertades
 fundamentales. Exhorta a todos los Estados a promover y proteger a los derechos
humanos de todas las personas, independientemente de su orientacin sexual.
10.- Declaracin sobre orientacin sexual e identidad de gnero de las Naciones Unidas
La declaracin de la ONU sobre orientacin sexual e identidad de gnero Tambin
condena los asesinatos y ejecuciones, las torturas, los arrestos arbitrarios y la privacin
de derechos econmicos, sociales y culturales por estos motivos.
11.- Derechos sexuales humanos y Derecho a la vida, la seguridad y la proteccin contra la
violencia. Derecho al trabajo, a la educacin, salud, vivienda, deportes, a buscar asilo y
a la no discriminacin por diversos motivos.

V.- DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS SEXUALES.- En el XIII Congreso

Mundial de Sexologa, celebrado en 1997 en Valencia, Espaa, se formul la Declaracin
Universal de los Derechos Sexuales:

1 El derecho a la libertad sexual

2 El derecho a la autonoma sexual, a la integridad sexual y a la seguridad del

3 Cuerpo Sexual.

4 El derecho a la privacidad sexual

5 El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)

6 El derecho al placer sexual

7 El derecho a la expresin sexual emocional

8 El derecho a la libre asociacin sexual

9 El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables

10 El derecho a la informacin basada en conocimiento cientfico

11 El derecho a la educacin sexual general

12 El derecho a la atencin clnica de la salud sexual

VI.- PROHIBICIONES.- En algunos pases el sistema judicial castiga actos sexuales

consensuados, lo que se denomina comnmente sodoma. Ejemplos de prohibiciones son
el sexo extramarital, sexo homosexual y sexo anal.
En diciembre de 2008, 96 pases de las Naciones Unidas firmaron una declaracin en
defensa de los derechos sexuales, incluyendo la mayora de Amrica y Europa, ms
Sudfrica, Israel, Japn, Corea del Sur, Australia y Nueva Zelanda. 57 pases de
las Naciones Unidas, en su mayora islmicos, firmaron una declaracin en contra de los
derechos sexuales.
La homosexualidad es castigada con muerte en Arabia Saudita, Bruni, Emiratos rabes
Unidos, Irn, Mauritania, Sudn, Yemen y parte de Nigeria y Somalia, mientras que es
castigada penalmente en Bangladesh, Catar, Myanmar, Pakistn, Sierra Leona, Tanzania,
Uganda.
 En tanto, el sexo extramarital es ilegal en Arabia Saudita, Afganistn, Catar, Emiratos
rabes Unidos, Irn, Kuwait, Marruecos, Mauritania, Omn, Pakistn, Sudn y Yemen.
Acto de activistas de Amnista
Internacional en Copenague
para la campaa Mi cuerpo, mis
derechos. La pancarta reza:
"Te casara con tu violador?
Algunas mujeres tienen que
hacerlo.
Sin embargo, en todo el mundo,
muchas personas perseguidas por ejercer este derecho, y a muchas ms se les impide
totalmente ejercerlo. Los gobiernos intentan dictar a quin podemos besar, a quin
podemos amar, cmo debemos vestirnos, cundo podemos tener hijos y cuntos podemos
tener.
El significado de los derechos sexuales y reproductivos es que cada cual es libre de decidir
sobre su cuerpo e incluyen, entre otros, el derecho de:

Obtener informacin precisa sobre estos asuntos;

Acceder a servicios de salud sexual y reproductiva, incluidos los de contracepcin;

Elegir si desea casarse, cundo y con quin;

Decidir si quiere tener hijos y cuntos.

Adems, tenemos derecho a vivir libres de violencia. La violencia

sexual, la mutilacin genital femenina, los embarazos
forzados, los abortos forzados, la esterilizacin forzada y
los matrimonios forzados y precoces son graves violaciones de
estos derechos que afectan de manera desproporcionada a las
mujeres y las nias.

En Amnista Internacional trabajamos para asegurar que tenemos el control sobre nuestras
decisiones en materia de sexualidad y reproduccin y que todas las personas en el mundo
pueden ejercer sus derechos sexuales y reproductivos sin sufrir discriminacin, coaccin ni
violencia.

47.000 mujeres embarazadas mueren cada ao por complicaciones derivadas de

abortos en condiciones de riesgo.
Todos los aos dan a luz ms de 14 millones de adolescentes, debido principalmente
a relaciones sexuales forzosas y embarazos no deseados.
En frica, entre 100 y 140 millones de mujeres y nias han sido sometidas a
mutilacin gentica.

VII.- LOS PROBLEMAS A ENFRENTAR.- Las mujeres, las nias y las personas que integran
grupos marginados, como las personas que viven en la pobreza, las minoras, las castas
llamadas "inferiores", las mujeres lesbianas y las personas transgnero, se enfrentan a un
riesgo enorme cuando tratan de ejercer sus-derechos-sexuales-y-reproductivos.

Adems, hay nuevas amenazas para la igualdad y para nuestras vidas ya que muchos de los
avances logrados por la incansable labor de valientes activistas que defienden los derechos
humanos-estn-en-peligro.

En Sierra Leona, desde abril de 2015, se prohbe a las nias embarazadas ir a la escuela
pblica-y-presentarse-a-las-pruebas-acadmicas.

En Nigeria, en enero de 2014, entr en vigor una ley altamente represiva, que prohbe el
matrimonio-entre-personas-del-mismo-sexo.

En enero de 2014 entr en vigor en Irlanda la nueva Ley de Proteccin de la Vida durante el
Embarazo que castiga el aborto con condenas de prisin de 14 aos. Lo que se pone de
manifiesto es que se estn cuestionando nuestros derechos a expresar nuestra sexualidad y
a tomar decisiones sobre nuestro cuerpo.

En Burkina Faso, si eres nia es probable que tu infancia no dure mucho. El matrimonio
forzado a edad temprana es habitual, como lo es el embarazo precoz. Si eres mujer, te
pueden negar el acceso a mtodos anticonceptivos, por el mero hecho de no tener el permiso
de tu esposo. Y si no consigues acceder a anticonceptivos, puedes verte obligada a usarlos
en secreto por miedo a ser acusada de adulterio por tu pareja o tus parientes polticos. Si eres
sobreviviente de violacin y quedas embarazada como consecuencia de esa agresin, debes
pagar tu propia atencin mdica de urgencia, algo que no est al alcance de la mayora de las
vctimas.

Es una situacin insostenible. Las nias de Burkina Faso quieren que les devuelvan su
infancia. Sus madres, tas y hermanas estn hartas de ser marginadas de las decisiones que
afectan a sus vidas.

VIII.- OBLIGACIONES DE LOS ESTADOS.- De acuerdo con el derecho internacional de los

derechos humanos, todos los Estados deben garantizar la ausencia de discriminacin y la
igualdad en el disfrute de los derechos sexuales y reproductivos. Para ello tienen que eliminar
la discriminacin en las leyes, en polticas y prcticas, y no slo por parte de los agentes del
Estado, sino tambin por organizaciones privadas y particulares tales como familiares,
profesionales mdicos o lderes religiosos.
La Repblica Dominicana ha dado un drstico paso atrs para los derechos humanos de la
mujer al anular el Tribunal Constitucional las reformas del Cdigo Penal que habran
despenalizado el aborto en ciertos casos.
En Burkina Faso, las jvenes que se quedan embarazadas fuera del matrimonio son
rechazadas por sus familias.

Mutilacin genital.- En frica es habitual en pases como Liberia, Sierra Leona o Tanzania,
pero tambin en Irak, Malasia o Indonesia. Incluso se estima que en Europa unas 180.000
mujeres y nias corren el riesgo de ser sometidas a esta prctica todos los aos, segn
datos del Parlamento Europeo. Las consecuencias son gravsimas para su salud, sufren
 dolor severo, hemorragias, infecciones; se limita su capacidad para el disfrute del placer
sexual; y se pone en riesgo su vida.

Esterilizacin forzada.- En Per, en la dcada de 1990, ms de 200.000 mujeres la mayora

indgenas y campesinas, fueron sometidas a esta prctica. Tan slo 2.074 casos han sido
investigados en los ltimos 10 aos, aunque todos, salvo uno, siguen sin respuesta. Ahora
existe esperanza ya que en 2015 se han reabierto los casos, el Ministerio Pblico est
investigando la prctica generalizada de esterilizaciones forzosas, y el gobierno ha
anunciado que abrir un registro pblico de vctimas.

En torno a unos 50 millones de nias contraern matrimonio a edad temprana en los

prximos 10 aos.

Matrimonio precoz .- El 30% de las adolescentes de entre 15 y 19 aos del mundo estn
casadas. En Nepal numerosas jvenes han contrado matrimonio entre los 14 y los 16 aos,
teniendo su primer hijo poco despus.

DELITOS DE HONOR

En Afganistn se aplican condenas reducidas por asesinato cuando la motivacin es el

honor. Las vctimas de violacin corren el riesgo de muerte por traer la vergenza a la
familia.Una de cada tres mujeres del mundo ha sufrido violencia, abusos sexuales o ambas
cosas.

Violencia sexual .- En el mundo han sufrido agresin sexual 150 millones de nias menores
de 18 aos. En Egipto, segn un estudio publicado por ONU Mujeres, ms del 99% de las
mujeres y nias egipcias a las que se entrevist haban sufrido algn tipo de acoso sexual;
las agresiones sexuales en espacios pblicos se han multiplicado en los ltimos aos. En
la Unin Europea, una de cada tres mujeres ha sufrido agresiones o abusos sexuales desde
los 15 aos de edad. Y el caso de Paraguay? En Paraguay una nia de 11 aos, vctima la
violacin reiterada por su padrastro, dio a luz en agosto de 2015.

En Espaa, cuya ley contra la violencia de gnero ha cumplido 10 aos, persisten barreras
para obtener proteccin, justicia y reparacin. Decenas de mujeres son asesinadas cada
ao.

Prohibicin del aborto.- El Salvador es uno de los nueve pases del mundo donde est
prohibido el aborto en todos los supuestos y su legislacin establece penas de hasta 50 aos
de crcel para mujeres y nias, incluso por abortos espontneos. Se obliga a dar a luz a nias
violadas, y mujeres con enfermedades incompatibles con el embarazo deben elegir entre
morir o pasar aos en la crcel.

VI.- PROHIBICIONES.- En algunos pases el sistema judicial castiga actos sexuales

consensuados, lo que se denomina comnmente sodoma. Ejemplos de prohibiciones son
el sexo extramarital, sexo homosexual y sexo anal.
En diciembre de 2008, 96 pases de las Naciones Unidas firmaron una declaracin en
defensa de los derechos sexuales, incluyendo la mayora de Amrica y Europa, ms
Sudfrica, Israel, Japn, Corea del Sur, Australia y Nueva Zelanda. 57 pases de las Naciones
Unidas, en su mayora islmicos, firmaron una declaracin en contra de los derechos
sexuales.
La homosexualidad es castigada con muerte en Arabia Saudita, Bruni, Emiratos rabes
Unidos, Irn, Mauritania, Sudn, Yemen y parte de Nigeria y Somalia, mientras que es
castigada penalmente en Bangladesh, Catar, Myanmar, Pakistn, Sierra Leona, Tanzania,
Uganda.
En tanto, el sexo extramarital es ilegal en Arabia Saudita, Afganistn, Catar, Emiratos rabes
Unidos, Irn, Kuwait, Marruecos, Mauritania, Omn, Pakistn, Sudn y Yemen.
ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por Derechos Sexuales y Reproductivos?
2.- Segn tu punto de vista cul es el derecho ms importantes y por qu.
3.- Tu crees, que se debe leguislar ms sobre los derechos sexuales y reproductivos.
4.- Qu opines sobre los casos de Sierra Leona, Irlanda Burkina Faso y Nigeria.
5.- Qu opinas sobre los casos de mutilacin genetica, practicados en algunos pases
De Africa y Asia.
6.- Qu opinion te merece las esterilizaciones forzadas realizadas en el Per. Comenta
7.- Qu opinion te merece los delitos por honor.
8.- Qu puedes opinar sobre los casos de sodomia, homosexualidad y sexo-
Extramarital.

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TEMA 3

DEFENDEMOS LOS DESC

I.- CONCEPTO.- Son los Derechos que corresponden a la Segunda Generacin y

estn relacionados, con las necesidades econmicas, sociales y culturales de la
poblacin y a los cuales todos tenemos acceso.
II.- LOS DERECHOS ECONMICOS.- Entre estos, sobresalen el derecho al trabajo
que consiste en garantizar condiciones laborales justas y proteger a la persona del
trabajo forzado y obligatorio. Ello el derecho a crear Sindicatos.
III.- LOS DERECHOS SOCIALES.- Son aquellos que buscan garantizar el acceso a los
servicios bsicos que promueven el bienestar de las personas:

SALUD.- Abarca dos aspectos. Por un lado, el acceso universal a los servicios
de salud y a un seguro de salud. Por otro, el derecho a vivir en un
medioambiente saludable y sano.
EDUCACIN.- Consiste en el acceso pleno de todos los habitantes de un pas
, a los servicios educativos, desde el nivel bsico hasta el superior.
IV.- EL DERECHO A LA CULTURA.- Consiste en la libertad de la que deben gozar
todos los ciudadanos para pertenecer o ejercer sus tradiciones culturales sin
miedo a ser discriminado o excluido. El Estado tiene la responsabilidad de proteger
este derecho a travs de la inversin de recursos y la aplicacin de polticas que
garanticen la diversidad cultural, en especial de las expresiones culturales de los
grupos tnicos minoritarios, como los que habitan en la regin amaznica.
Estos derechos que son universales, deben de ser respetados por toda la
comunidad internacional; dentro de una Cultura de Paz y buena voluntad.

ACTIVIDAD
1.- Ubica en la CPP. a los Derechos Econmicos, Sociales y Culturales y comenta
cada uno de ellos.
2.- Escojan uno de los derechos econmicos, sociales y culturales y propongan
estrategias para promoverlos en su localidad.

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TEMA 4 QUINES SON LOS GRUPOS
VULNERABLES?

I.- LOS GRUPOS VULNERABLES.- Son los ms propensos a sufrir discriminacin.

Generalmente la mayora de ellos, vive en un estado de exclusin permanente
II.- PRINCIPALES GRUPOS VULNERABLES:

LOS ADULTOS MAYORES.- Suelen ser considerados poco tiles para la

sociedad y muchos viven en el desampara por parte de sus familiares y del
Estado.
LOS NIOS Y NIAS.- Muchos sufren los efectos de la pobreza, la violencia y
el abandono. No tienen como defenderse.
LOS INDGENAS.- Son el sector ms pobre de la poblacin, debido al
descuido y abandono del Estado.
LAS MINORAS SEXUALES.- Es uno de los grupos que sufren los mayores
ndices de agresin y exclusin.
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.- Sufren discriminacin laboral y
carecen de ambientes apropiados para desplazarse.
LAS MUJERES.- Todava sufren prejuicios machistas en el mbito social y
laboral y en muchos casos en el medio familiar; sobre todo agresiones
fsicas.
LOS AFROPERUANOS.- Son una minora que sufren los efectos del racismo y
la pobreza.
LOS ENFERMOS CON VIH.- Suelen sufrir exclusin laboral y social.

ACTIVIDAD
1.- Por qu la discriminacin y la exclusin son problemas pblicos? Qu los
diferencia de los asuntos privados.
2.- Recopilen informacin respecto a hechos que atentan contra la convivencia
democrtica.
3.- Expliquen que tipo de problema describe los hechos seleccionados,
4.- Distingan qu grupos vulnerables resultaron afectados.
5.- Debatan sobre posibles soluciones a la discriminacin y la exclusin en nuestro
pas. Luego elijan cuatro y expngalos.

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TEMA 5
CIUDADANA Y DEMOCRACIA
I.- LA DEMOCRACIA.- Proviene de los vocablos griegos DEMOS = PUEBLO y
KRATOS=GOBIERNO. El Gobierno del Pueblo, que tuvo su origen en Grecia.
Es un rgimen poltico; es una forma de organizacin poltica del Estado, donde las
decisiones son tomadas por los ciudadanos a travs de diferentes mecanismos de
participacin . Es un modo de convivencia social basado en el respeto a los DD.
HH. Y a las instituciones.
II.- CARACTERSTICAS:
Igualdad
Participacin efectiva
Respeto a los derechos humanos
Equilibrio de poderes
Respeto a la ley
Soberana popular
III.- CLASES:
Representativa.- cuando los ciudadanos eligen a sus representantes
Participativa.- participacin de los ciudadanos en la toma de decisiones

IV.- LA DEMOCRACIA SE FUNDAMENTA EN VALORES.- Como la:

La Libertad.- Facultad para opinar, tomar decisiones, elegir, transitar, etc.
El Respeto.- Capacidad de actuar de acuerdo, reconociendo a su prjimo, en
toda su dignidad y derechos.
La Igualdad.- Por la cual, todos tenemos los mismos derechos y deberes.
La Tolerancia.- Es el respeto a las diferencias de cualquier ndole que
caracterizan a los dems
La Solidaridad.- Es la capacidad de actuar cooperativamente, en beneficio
de los dems.
 La Responsabilidad.- Es la capacidad de cumplir con nuestros deberes y
obligaciones.

V.- LA DEMOCRACIA COMO ESTILO DE VIDA.- La democracia puede entenderse

como una forma de convivencia entre las personas; la cual se debe de reflejar en
todos los mbitos de nuestra vida, como en la familia, en el colegio y la
comunidad; mbitos propicios para que los individuos tomen decisiones de una
manera responsable, sin violar los derechos de los dems.
Muchas veces nos encontramos en situaciones en las que existen diferentes
intereses, puntos de vista y opiniones; en las cuales uno debe de actuar, tomando
sus propias decisiones de una manera responsable. En estas situaciones podemos
expresar una actitud democrtica, si aprendemos a escuchar, a aceptar las
diferencias y a respetarlas para llegar a un acuerdo que beneficie a todos.

VI.- ORIENTACIONES PARA CONTRUIR LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA EN LA

ESCUELA:
Practicar el trato respetuoso y el dilogo intercultural entre los integrantes
de la comunidad educativa.
Valorar la identidad y el sentido de pertenencia institucional y local
Establecer acciones y espacios para el fortalecimiento de la convivencia
democrtica.

ACTIVIDAD
1.- Qu es la democracia, para ti?
2.- Hay una verdadera democracia en tu hogar? Fundamenta tu respuesta.
3.- Hay una verdadera democracia en tu escuela? Da diez razones.
4.- De qu manera podran organizarse para participar de manera libre y
autnoma en la construccin de la democracia en tu colegio? Menciona cinco
ideas al respeto y explcalas.
5.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
saln. Explcalas
6.- Menciona, cinco decisiones tuyas, que beneficiara a tus compaeros del
colegio. Explcalas.
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TEMA 6

EL SIGNIFICADO DE CIUDADANA

I.- CONCEPTO.- La ciudadana es la condicin de pertenecer a una colectividad y la

manera de relacionarse con ella, participando y respetando la cultura de los
dems y de nuestros derechos y deberes, involucrndonos en los problemas de la
comunidad y ejecutando proyectos.
El concepto de ciudadana contempla dos ideas importantes:

El pertenecer a una comunidad

Relacionarse con los miembros de la comunidad, basados en la justicia y en
un conjunto de derechos y deberes recprocos
II.- DERECHOS Y DEBERES RECIPROCOS:

La persona exige al Estado la aplicacin de las leyes, as como el

reconocimiento y el cumplimiento de sus derechos.
El Estado y la Sociedad, a su vez, tienen el derecho de exigir a los
ciudadanos el cumplimiento de las leyes y de las normas cvicas, as como
el respeto a la Patria.
Para ejercer esta ciudadana, es necesario que exista un Estado de Derecho que
asegure el respeto a los Derechos Humanos, as como la vigencia de un conjunto
de leyes que los garanticen.
 ACTIVIDAD
1.- Cundo ejerces tu calidad de ciudadano?
2.- Por qu es importante que los Derechos Humanos estn reconocidos en la
Constitucin.
3.- Qu relacin existe entre los siguientes trminos?

Democracia
Ciudadana
Estado
Derechos Humanos

4.- Identifica los principales derechos y libertades de las personas incluidos en la

Constitucin Poltica del Per. Luego elabora un esquema explicativo.

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TEMA 7

RESPETAMOS LA CIUDADANIA

I. CONCEPTO.- La ciudadana es la condicin de pertenecer a una colectividad y

la manera de relacionarse con ella, participando y respetando la cultura de los
dems. Es tomar conciencia de nuestros derechos y deberes; involucrndonos
en los problemas de la comunidad y ejecutando proyectos.
II. LOS DERECHOS DE LOS PUEBLOS INDIGENAS Y COMUNIDADES NATIVAS.- El
artculo 89 de la CPP. estable que el Estado respeta la identidad cultural de la
Comunidades Campesinas y Nativas; pero cuando en la sociedad, se pierde el
respeto y la valoracin por la diversidad social y cultural, se niega el
reconocimiento de las diferencias y se desconoce al otro como sujeto de
derecho. En muchas situaciones los pueblos indgenas y comunidades nativas
ven afectados sus derechos, sobre todo a su identidad cultural, a la educacin,
a su ciudadana, al uso de sus recursos y territorio, entre otros.
III. VALORES DE LAS DIVERSAS CULTURAS.- La riqueza multicultural de los
pueblos, puede ser beneficiosa siempre y cuando las culturas se retroalimenten
y desarrollen paralelamente, ya que cuando sus intereses , costumbres y
valores se oponen surgen problemas que pueden generar conflictos. Por lo tanto
hay que respetar la tica y normas de produccin y consumo de cada grupo
cultural
IV. CONFLICTOS Y NEGOCIACION INTERCULTURAL.- La convivencia de diversas
culturas trae consigo enfrentamientos que muchas veces generan conflictos,
frente a esta situacin es necesario negociar, para lo cual hay que tener en
cuenta:
 Reconocer que se est frente a un conflicto de
valores
Propiciar la disposicin y el inters de ambas
partes por solucionar el conflicto.
Encontrar objetivos comunes
Crear condiciones y canales de comunicacin.

ACTIVIDAD

1.- Qu entiendes por respeto a la ciudadana? Ejemplos

2.- Cuando se ve afectada la condicin de ciudadano.
3.- Qu leyes o acuerdos Nacionales e Internacionales protegen los Derechos de
los Indgenas.
4.- En un Cuadro de Doble Entrada, compara las caractersticas de las Culturas
Andinas y Amaznicas.
5.- Elabora un Mapa Semntico sobre EL TEMA

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TEMA 8
LAS NORMAS SUSTENTAN NUESTRA CONVIVENCIA

I.- CONCEPTO.- Llamadas tambin preceptos, reglamentos, leyes; es todo aquello

que debe cumplirse por estar as establecido o haberse acordado en un grupo
humano. Hay Normas en el mbito del hogar, el colegio, el distrito, el pas, etc.
y pueden aparecer con distintos nombres: reglas, disposiciones, decretos,
leyes, etc. En todos los casos las normas buscan regular la convivencia
determinando derechos y deberes, para las personas y para las autoridades.
Somos ciudadanos en tanto ejercemos nuestros derechos, pero tambin en la
medida que cumplimos con nuestros deberes u obligaciones.
II.- ATRIBUTOS DE LAS NORMAS.- Las normas deben ser:

Coercitivas.- Su incumplimiento trae consigo una sancin.

Iguales.- Es para todos, sin privilegios.
Garantizadoras del orden y la seguridad.- Orientando la conducta humana.
Legitimas.- Por haber nacido de las autoridades, bajo consenso, sin haber sido
impuestas.
Posibles de cuestionarse y mejorarse.- Cuando son ineficaces.

III.- LA LEY Y LA LEGITIMIDAD.- Segn el filsofo Immanuel Kant, el Estado se

justifica por la necesidad de mantener el derecho, que se convierte, de ese modo,
en garante de la libertad, lo que legitima< la coaccin que lo acompaa. El Estado,
en ese sentido, cumple el papel de garantizar un marco jurdico basado en tres
principios:

Principio de la Libertad, de cada miembros de la sociedad.

Principio de la independencia de todos a una legislacin comn.
Principio de la igualdad para todos.

IV.- JERARQUIZACIN DE LAS LEYES PERUANAS.:

LA CONSTITUCIN
LA LEY:
- Ley Orgnica
- Ley Ordinaria
Decretos:
- Decreto Supremo
RESOLUCIONES:
- Resoluciones Supremas
- Resoluciones Ministeriales
- Resoluciones Directorales
NORMAS EN GENERAL

V.- EL ESTADO DE DERECHO EN UNA DEMOCRACIA.- EL Estado surge,

principalmente, para crear y mantener el derecho, elemento
indispensable para la existencia de un orden social. Las normas jurdicas,
cuyo cumplimiento est garantizado por el Estado, surgieron para
regular la conducta de los ciudadanos. Son obligatorias porque el Estado
puede aplicarlas coactivamente. Desde este punto de vista el Estado es
el encargado de crear el derecho y respaldarlo con su poder. El Estado
de Derecho significa, en ese sentido, el Imperio de la
Ley.
Una caracterstica fundamental en un Estado Democrtico es la
vigencia de la legalidad.

VI.- EL DERECHO INTERNACIONAL.- Es el conjunto de normas que regulan

las relaciones entre los miembros de la Comunidad Internacional: Estado,
organismos supranacionales (Unin Europea) y comunidades no
estatales (La Santa Sede, la Cruz Roja, etc.) El Derecho Internacional se
fundamenta en una visin universalista, pues sostiene que todos los
pueblos del mundo merecen el mismo respeto.
Los Principios del Derecho Internacional son reglas, ideas o valores que
orientan las relaciones de los sujetos sometidos a su competencia. Sus
tres principios rectores son:
El Principio de la Independencia.- Significa que ningn estado debe
depender de otro.
El Principio de Igual.- Significa que todos los estados son sujetos de
derechos por igual y contraer obligaciones.
 El Principio de Abstencin.- Postula que ningn estado debe
inmiscuirse en los asuntos internos del otro.

ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por Normas?
2.- El Reglamento Interno de tu colegio es una Norma? Fundamenta tu
respuesta.
3.- Qu Normas implementaras t, para mejorar la disciplina de tu
colegio?
4.- Qu relacin existe entre legitimidad, legalidad , Estado de Derecho y
democracia?
5.- Crees que las decisiones de los Gobiernos Nacionales, Regionales y
Locales; refuerzan el Estado de Derecho? Fundamenta tu respuesta.
6.- Investiguen sobre los actos ilegales que ocurrieron durante el gobierno
de Alberto Fujimori.

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TEMA-1
EL MEDIO AMBIENTE

I.- CONCEPTO.- Es el lugar, donde habitamos, nos desarrollamos y respiramos; de su buen

ciudado, depende nuestras vidas y de todos los seres del planeta; motivo por el cual debemos de
protegerlos y cuidarlos; como primera prioridad.

II.- EL CALENTAMIENTO GLOBAL.- Es parte de la huella del hombre sobre

el medio ambiente. Por elemplo, si puedes ir a diario a tu colegio, o trabajo
a pie o en bicicleta, pero eliges utilizar el carro, ests arrojando a la
atmsfera una cantidad innecesaria de dixido de carbono, como un milln
de personas hacen lo mismo, un milln de veces se arrojar ese dixido a la
atmsfera contaminndola; con graves consecuencia para la humanidad. A
eso smale tener todos los aparados de la casa conectados, usar bombillas
que se calientan demasiado, dejar el calentador encendido, etc. pequeas
cosas que generan calor y que tienen su impacto en nuestro Planeta.
III.- LA PRODUCCIN EXCESIVA DE DESECHOS.- El concepto de la siete erres
(7r) Reflexionar, rechazar, reducir, reutilizar, recicla, redistribuye y reclama, estn
vigentes porque disminuye nuestro impacto ambiental cmo? Te explic. Trabajar
en reducir tus derechos se traduce en que ser necesario el uso de menos
maquinarias y menor esfuerzo para deshacerse de ellos, reutilizar aquello que se
pueda, implica, que menos cosas tiles ir a parar a la basura, llenando vertederos
y rellenos sanitarios de objetos que puedan ser usados y reciclar aquellos
elementos todo lo que sea posible como plsticos o vidrios, para volver a ser
usados sin tener que fabricarse nuevamente. Menos maquinarias trabajando para
borrar tus desechos, menos fbricas produciendo objetos que puedes usar ms
tiempo. Menos empresas calentando el planeta con procesos para hacer embalajes
que puedes reciclar dndoles vida nuevamente.
IV.- CONTAMINACIN AMBIENTAL.- Cada vez que alguien tira basura en un ro,
arroja una lata en una zona verde, tira algunos desechos en un lugar al que no
pertenece, est contaminando el hbitat de muchas especies, visibles e invisibles
y adems est forzando al medio ambiente a hacer el esfuerzo de biodegradar ese
objeto. Ejemplos: Un chicle tarda 5 aos en desaparecer del medio ambiente, una
lata 10 aos, un encendedor 100 aos y una bolsa plstica hasta 150 aos
Estos son los ejemplos ms bsicos de como nuestras actividades de cada da; la
forma de como te mueves en la ciudad, como te deshaces de tu basura, si abusas
o no del uso de aparatos elctricos, tienen su impacto en el medio ambiente, es
por eso que la accin de una sola persona hace la diferencia para bien o para mal.
V.- CONCIENCIA AMBIENTAL.- Para enfrentar el cambio climtico en el Per , el
conocimiento que posee la poblacin andina es clave. Por ejemplo, la cultura
campesina de los Andes ha manejado las cuencas como unidades integrales y ha
desarrollado desde tiempos antiguos una estructura organizativa que le permite
adaptarse y enfrentar en el presente el cambio climtico global. Esta fortaleza,
que podra enfrentar los efectos del cambio ambiental en el Per, no es valorada ni
integrada en las polticas pblicas peruanas.
Es necesario, por lo tanto crear una conciencia ambientar, en el Per, para hacer
frente, no lamente a los posibles cambios climtica, sino a la accin inconsciente
del hombre sobre la naturales, en sus diversas formas y actividades.
ACTIVIDAD
1.- Averigua cules son las consecuencias ms importantes del cambio climtico
en tu regin.
2.- Qu puedes hacer t para evitar el aumento del calentamiento global.
3.- Cinco acciones concretas tuyas, para el cuidado del medio ambiente, en tu
casa, en tu colegio y en tu comunidad.
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IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANAEL MEDIO
AMBIENTE

I.- CONCEPTO.- El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre el
medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos de un fenmeno natural catastrfico.
Tcnicamente, es la alteracin de la lnea de base
ambiental.
La ecologa es la ciencia que se encarga de medir
este impacto y tratar de minimizarlo.
Las acciones de las personas sobre el medio
ambiente siempre provocarn efectos colaterales
sobre ste. La preocupacin por los impactos
ambientales abarca varios tipos de acciones, como
la contaminacin de los mares con petrleo, los
desechos de la energa radioactiva o desechos
radioactivos/nucleares, la contaminacin auditiva, la
emisin de gases nocivos, o la prdida de superficie
de hbitats naturales, entre otros.
II.- LA EVALUACIN DEL IMPACTO AMBIENTAL.- (EIA) es un procedimiento por el que se
identifican y evalan los efectos de ciertos proyectos sobre el medio fsico y social. La Declaracin
de Impacto Ambiental (DIA) es el documento oficial que emite el rgano ambiental al final del
procedimiento de EIA, que resume los principales puntos del mismo y concede o deniega la
aprobacin del proyecto desde el punto de vista ambiental. La identificacin y mitigacin de
impactos ambientales es el principal objetivo del procedimiento de Evaluacin de Impacto
Ambiental. La aplicacin de acciones de mitigacin, siguiendo la denominada "jerarqua de
mitigacin", pretende contrarrestar los efectos negativos de los proyectos sobre el medio
ambiente.
III.- TIPOS DE IMPACTO AMBIENTAL.- La preocupacin por los efectos ambientalmente
negativos de las acciones humanas surgi en el marco del movimiento conservacionista, en cuyo
origen est la preocupacin por la naturaleza. Esta preocupacin se suma a la ya existente por la
salud y el bienestar humano, todos afectados por el desarrollo econmico y urbano. Esta
dimensin es llamada medio social. Se le considera impacto cuando hay al menos tres tipos de
contaminacin que son la contaminacin del agua, del aire y del suelo.
IV.- IMPACTO AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL.- La mayor parte de la energa utilizada en los
diferentes pases proviene del petrleo y del gas natural. La contaminacin de los mares con
petrleo es un problema que preocupa desde hace muchos aos en especial a los pases
martimos, sean o no productores de petrleo, as como a las empresas industriales vinculadas a
la explotacin y comercio de este producto. Desde entonces, se han tomado previsiones tcnicas
y legales a nivel internacional para evitar o disminuir la ocurrencia de estos problemas.
Los derrames de petrleo en los mares, ros y lagos producen contaminacin ambiental, la que se
refleja en daos a la fauna marina, aves, vegetacin y aguas. Adems, perjudican la pesca y las
actividades recreativas de las playas.
Los productos de desechos gaseosos expulsados en las refineras ocasionan la alteracin, no slo
de la atmsfera, sino tambin de las aguas, tierra, vegetacin, aves y otros animales. Uno de los
contaminantes gaseosos ms nocivo es el dixido de azufre, daa los pulmones y otras partes del

sistema respiratorio. Es un irritante de los ojos y de la piel, e incluso llega a destruir el esmalte de
los dientes.
Otra de las fuentes alternativas de energa desarrollada es la radioactiva, que genera muchos
desechos o contaminantes radioactivos provenientes de las reacciones nucleares, de yacimientos
de minerales radioactivos, de las plantas donde se refinan o transforman estos minerales y de las
generadoras de electricidad que funcionan con materia radiactiva. Todava no se conoce un
mtodo para eliminar estos desechos sin riesgo para el hombre.
Otro de los impactos que genera la explotacin de los recursos energticos es la contaminacin
acstica. El ruido producido por la industria disminuye la capacidad auditiva y puede afectar
significativamente a los sistemas nervioso y circulatorio.
La minera y el procesamiento de minerales a menudo producen impactos ambientales negativos
sobre el aire, suelos, aguas, cultivos, flora, fauna y salud humana..
Otra cuestin a tener en cuenta con respecto al impacto medioambiental de la obtencin y
consumo energticos, es la emisin de gases de efecto invernadero como el CO 2, los cuales estn
provocando el Cambio Climtico. Se trata no slo de las emisiones producidas por la combustin
durante el consumo como por ejemplo al quemar gasolina al utilizar un coche para el trasporte de
personas y mercancas-, sino tambin de la obtencin de energa en centrales trmicas, en las
que se genera electricidad por la combustin principalmente de carbn. El uso de energas
renovables sustitutivas es la una forma de reducir este impacto negativo.
El impacto ambiental de la guerra y el uso blico Ni los gobiernos ni las fuerzas armadas han
dimensionado los impactos humanitarios, ambientales y econmicos que generan las guerras
modernas, tanto en el largo plazo como de forma inmediata. Las guerras recientes han generado
una mayor cantidad de vctimas civiles as como tambin una crecientes e irreversibles series de
impactos ambientales.
 IV.- LA CONTAMINACIN AMBIENTAL.- Cada vez que alguien tira basura
en un ro, arroja una lata en una zona verde, tira algn desecho en un lugar
al que no pertenece, est contaminando el hbitat de muchas especies,
visibles e invisibles y adems est forzando al ambiente a hacer el
esfuerzo de biodegradar ese objeto. Un chicle tarda 5 aos en desaparecer
en el ambiente, una lata 10 aos, un encendedor 100 aos y una bola de
plstico hasta 150 aos.
V.- QU HACER?.- En principio se consciente de tus actos y corrige
aquello que puedes, aplica las 7r (Reflexionar, rechazar, reducir, reutilizar,
recicla, redistribuye y reclama), en tu casa, en la escuela y en la comunidad y lleva
el mensaje a los tuyos, muvete por la ciudad en transporte pblico, a pie o en
bicicleta cada vez que puedas, utiliza bombillas de LED, desconecta los aparatos
elctricos cuando no lo usas, evita contaminar e involcrate si es de tu inters en
causas ambientales, t ayuda har la diferencia, el planeta es nuestro hogar,
cudalo.

ACTIVIDAD
1 Qu tipos de impactos ambientales conoces? Explica por lo menos seis?
2 Aplica las 7r, a por lo menos seis casos que producen contaminacin

CEP SOR ANA DE LOS ANGELES

FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA- 5
ECOSISTEMAS EN RIESGO EN EL PER
I.- EL PER: UN PAS RICO EN BIODIVERSIDAD.- El concepto de biodiversidad se
refiere a la variedad de organismos vivos que coexisten en un mismo espacio
geogrfico. Abarca tres aspectos principales:

La Diversidad Gentica.- que representa la variacin hereditaria dentro de la

poblacin de organismos y entre ellas mismas.
La Diversidad de Especies.- que hace referencia al nmero de especies
animales y vegetales que viven en un eco sistema.
La Diversidad de Ecosistemas.- que alude a la distribucin espacial de los
distintos ecosistemas (bosques, desiertos, lomas, valles, etc.) que albergan
a las especies y poblaciones en hbitats y comunidades vegetales y
animales.
II.- FACTORES QUE VULNERAN LA CALIDAD AMBIENTAL.- Son:
 La Urbanizacin no planificada.- El crecimiento catico o explosin
demogrfica, ha originado que las necesidades bsicas de los individuos, no
puedan ser satisfechas.
La Contaminacin Ambiental.- Las diversas actividades humanas, provocan
en ocasiones la disminucin de la calidad de los suelos, del aire y del agua,
lo que impide el desarrollo ptimo de la poblacin; afectando tambin el
buen funcionamiento de los ecosistemas y la condicin de vida de sus
habitantes.
La Dinmica Poblacional.- Las tasas de natalidad, mortandad y los
movimientos migratorios; ocasionan trastornos en la calidad ambiental.
III.- REAS NATURALES PROTEGIDAS.- Se dividen en:

Parque Nacionales.- Grandes Unidades Ecolgicas

Santuarios Nacionales.- Proteccin de ciertas especies de la flora y fauna.
Santuarios Histricos.- Protegen monumentos histricos y arqueolgicos.
Reservas Nacionales.- Protegen a cierta especie de flora.
Refugios de vida silvestre.- Protegen caractersticas naturales especficas,
as como especies de flora y fauna.
Bosques de proteccin.- Resguardan las cuencas altas, las riberas de los ros
y otros cursos.
Cotos de caza.- Aprovechan la fauna mediante la caza controlada.
Reservas Comunales.- Conservan la flora y fauna en beneficio de las
comunidades.
Reservas paisajsticas.- protegen ambientes que muestran equilibrio entre la
naturaleza y las actividades humanas.
Zonas Reservadas.- Son zonas bajo estudio para determinar si constituyen
reas protegidas.
reas de conservacin.- Protegen la diversidad biolgica en zonas
administradas por el Gobierno Regional o propiedad privada.
IV.- INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTRO PATRIMONIO NATURAL:

El Ministerio del Medio Ambiente

Las Organizaciones no Gubernamentales (ONG)

V.- REALIDAD AMBIENTALISTA EN EL MUNDO.- Muchos de los ecosistemas ms ricos

y valiosos con que cuenta la Tierra estn afectados por la accin del ser humano y sufren daos y
deterioros que amenaza su supervivencia y estabilidad.
Muchos de los ecosistemas ms ricos y valiosos con que cuenta la Tierra estn afectados por la accin
del ser humano y sufren daos y deterioros que amenazan su supervivencia y estabilidad. Las
condiciones cambiantes del clima, la industrializacin sin control, la destruccin impune de hbitats, la
cacera ilegal, la deforestacin, la quema masiva de bosques, el trfico ilegal de animales, la tala, la
minera, etc, estn destruyendo esos ecosistemas y la enorme biodiversidad que atesoran.
Extensas zonas de suelo corren peligro de desertizacin por la excesiva erosin y su mal uso; los
bosques templados estn enfermos en muchas zonas del mundo y en retroceso; la selva tropical se
extingue ante la tala y los incendios a que es sometida; enormes arrecifes de coral estn muriendo por
la contaminacin, pierden el color, y acaban con la vida de otros seres vivos que dependen de ellos;
numerosas especies estn gravemente amenazadas o en vas de extincin. Una realidad inquietante
que se convierte en un constante declive biolgico, un empobrecimiento medioambiental devastador, y
una evidente amenaza a nuestro futuro y calidad de vida en un entorno. Todas estas son seales de
alarma a las que la sociedad actual, tan materialista y pendiente de temas banales y superficiales, no
puede dar la espalda porque nos jugamos el futuro del planeta y de las prximas generaciones. Es
preciso tomar medidas eficaces que frenen y revierta esta situacin.
Los ecosistemas naturales son esenciales para la salud del planeta, ya que la alteracin de su riqueza
biolgica repercute en el equilibrio global del mismo. Como seres humanos, necesitamos de una
biosfera saludable y un planeta equilibrado. Formamos parte de la naturaleza y si destruimos sta,
estamos destruyndonos a nosotros mismos.

La biodiversidad es el principal recurso con que contamos para muchas actividades: para generar
medicinas, investigar, crear sustancias qumicas de diversos usos, producir alimentos, estudiar la
adaptacin al medio ambiente, el conocimiento de la vida animal y vegetal, mantener el equilibrio
natural.
Lo inteligente es preservar los ecosistemas naturales de abusos, explotaciones y contaminacin de
todo tipo. El desarrollo, confort, y bienestar humanos no son incompatibles si se evitan actitudes de
codicia, agresin, contaminantes, de irresponsabilidad e ignorancia. Si todos estamos mentalizados
para proteger y defender los ecosistemas. Para ello se hacen necesarias polticas valientes,
coherentes, de compromiso real con la naturaleza. Y de una mayor educacin ambiental de la
poblacin, cuyos pensamientos van por un lado y los hechos por otro.
No podemos permitir, por ejemplo, que una quinta parte de los reptiles y casi una cuarta parte de los
anfibios ya sean especies amenazadas en Europa (59% de anfibios y 42% de reptiles), lo que
significa que estn en mayor riesgo que mamferos y aves en el continente europeo (el 15% y el 13%
respectivamente). Situacin que se explica por el deterioro acelerado de los ecosistemas de agua dulce
de los anfibios y los rptiles. Pero, lamentablemente, no son los nicos. Algunos de los ecosistemas
ms amenazados del mundo son: Arrecifes coralinos, Manglares, Humedales costeros, Pastizales,
Ecosistemas de alta montaa (los 200 a 300 m superiores), Humedales de zonas ridas y praderas.
Ecosistemas sobre permafrost o linderos con sistemas glaciares. Es hora de preservarlos de la rapia
humana. O, al menos, de algunos humanos.

ACTIVIDAD
1.- Por qu se dice, qu nuestro pas es rico en Biodiversidad? Explica
2.- Qu especies estn desapareciendo en nuestro pas? Nmbralas.
3.- Cmo se llaman y donde estn ubicados los principales Parque Nacionales, Santuarios
Nacionales Santuarios Histricos y Reservas Nacionales.
4.- Indaga, a nivel mundial que especies de la flora y fauna, se estn
extinguiendo.
5.- Elabora un organizador de informacin sobre el tema.

1.- Inferir sobre Cuidemos nuestro Ambiente, a

TERCER BIMESTRE partir de la lectura de textos e imgenes, (del trabajo
en equipo) con la presentacin de una infografa y el
I.EL MEDIO AMBIENTE desarrollo de un cuestionario.

1. CUIDEMOS EL AMBIENTE 2.- Inferir sobre El Impacto de loa actividad Humana

2. EL IMPACTO DE LA
ACTIVIDAD HUMANA EN
EL AMBIENTE
3 PRACTICAS LESIVAS
CONTRA EL AMBIENTE.
4 ECOSISTEMAS EN
RIESGO EN EL PERU.
5 REGULACIN DE LOS
ESPACIOS PBLICOS.
en el Ambiente, a partir de lo ledo y experimentado,
mediante una lluvia de ideas y la elaboracin de un
Mapa Mental sobre el tema.
3.- Analizar, sobre Las Prcticas lesivas contra el
Ambiente, mediante la elaboracin de un mapa
conceptual y el desarrollo de un cuestionario.
4.-Analizar, los Ecosistemas en riesgo en el Per,
mediante la investigacin, la presentacin de un
informe, la exposicin y el desarrollo de un
cuestionario.

5.- Analizar, sobre la Regulacin de los Espacios

Pblicos; mediante opiniones y puntos de vista
sobre el tema; basados en problemas relevantes,
pertinentes y complejos de la vida diaria, objeto de
discusin moral a travs del debate, la
dramatizacin y el desarrollo de un cuestionario.
TERCER
BIMESTRE

CEP SOR ANA DE LOS ANGELES

FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA-4
TEMA-1
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

I.- CONCEPTO.- Es el lugar, donde habitamos, nos desarrollamos y respiramos; de su buen

cuidado, depende nuestras vidas y de todos los seres del planeta; motivo por el cual debemos de
protegerlos y cuidarlos; como primera prioridad.

II.- EL CALENTAMIENTO GLOBAL.- Es parte de la huella del hombre sobre

el medio ambiente. Por elemplo, si puedes ir a diario a tu colegio, o trabajo
a pie o en bicicleta, pero eliges utilizar el carro, ests arrojando a la
atmsfera una cantidad innecesaria de dixido de carbono, como un milln
de personas hacen lo mismo, un milln de veces se arrojar ese dixido a la
atmsfera contaminndola; con graves consecuencia para la humanidad. A
eso smale tener todos los aparados de la casa conectados, usar bombillas
que se calientan demasiado, dejar el calentador encendido, etc. pequeas
cosas que generan calor y que tienen su impacto en nuestro Planeta.
III.- LA PRODUCCIN EXCESIVA DE DESECHOS.- El concepto de la siete erres
(7r) Reflexionar, rechazar, reducir, reutilizar, recicla, redistribuye y reclama, estn
vigentes porque disminuye nuestro impacto ambiental cmo? Te explic. Trabajar
en reducir tus derechos se traduce en que ser necesario el uso de menos
maquinarias y menor esfuerzo para deshacerse de ellos, reutilizar aquello que se
pueda, implica, que menos cosas tiles ir a parar a la basura, llenando vertederos
y rellenos sanitarios de objetos que puedan ser usados y reciclar aquellos
elementos todo lo que sea posible como plsticos o vidrios, para volver a ser
usados sin tener que fabricarse nuevamente. Menos maquinarias trabajando para
borrar tus desechos, menos fbricas produciendo objetos que puedes usar ms
tiempo. Menos empresas calentando el planeta con procesos para hacer embalajes
que puedes reciclar dndoles vida nuevamente.
IV.- CONTAMINACIN AMBIENTAL.- Cada vez que alguien tira basura en un ro,
arroja una lata en una zona verde, tira algunos desechos en un lugar al que no
pertenece, est contaminando el hbitat de muchas especies, visibles e invisibles
y adems est forzando al medio ambiente a hacer el esfuerzo de biodegradar ese
objeto. Ejemplos: Un chicle tarda 5 aos en desaparecer del medio ambiente, una
lata 10 aos, un encendedor 100 aos y una bolsa plstica hasta 150 aos
Estos son los ejemplos ms bsicos de como nuestras actividades de cada da; la
forma de como te mueves en la ciudad, como te deshaces de tu basura, si abusas
o no del uso de aparatos elctricos, tienen su impacto en el medio ambiente, es
por eso que la accin de una sola persona hace la diferencia para bien o para mal.
V.- CONCIENCIA AMBIENTAL.- Para enfrentar el cambio climtico en el Per , el
conocimiento que posee la poblacin andina es clave. Por ejemplo, la cultura
campesina de los Andes ha manejado las cuencas como unidades integrales y ha
desarrollado desde tiempos antiguos una estructura organizativa que le permite
adaptarse y enfrentar en el presente el cambio climtico global. Esta fortaleza,
que podra enfrentar los efectos del cambio ambiental en el Per, no es valorada ni
integrada en las polticas pblicas peruanas.
Es necesario, por lo tanto crear una conciencia ambientar, en el Per, para hacer
frente, no lamente a los posibles cambios climtica, sino a la accin inconsciente
del hombre sobre la naturales, en sus diversas formas y actividades.
ACTIVIDAD
1.- Averigua cules son las consecuencias ms importantes del cambio climtico
en tu regin.
2.- Qu puedes hacer t para evitar el aumento del calentamiento global.
3.- Cinco acciones concretas tuyas, para el cuidado del medio ambiente, en tu
casa, en tu colegio y en tu comunidad.
 CEP SOR ANA DE LOS ANGELES
FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA- 5
IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANAEL MEDIO
AMBIENTE

I.- CONCEPTO.- El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre el
medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos de un fenmeno natural catastrfico.
Tcnicamente, es la alteracin de la lnea de base
ambiental.
La ecologa es la ciencia que se encarga de medir
este impacto y tratar de minimizarlo.
Las acciones de las personas sobre el medio
ambiente siempre provocarn efectos colaterales
sobre ste. La preocupacin por los impactos
ambientales abarca varios tipos de acciones, como
la contaminacin de los mares con petrleo, los
desechos de la energa radioactiva o desechos
radioactivos/nucleares, la contaminacin auditiva, la
emisin de gases nocivos, o la prdida de superficie
de hbitats naturales, entre otros.
II.- LA EVALUACIN DEL IMPACTO AMBIENTAL.- (EIA) es un procedimiento por el que se
identifican y evalan los efectos de ciertos proyectos sobre el medio fsico y social. La Declaracin
de Impacto Ambiental (DIA) es el documento oficial que emite el rgano ambiental al final del
procedimiento de EIA, que resume los principales puntos del mismo y concede o deniega la
aprobacin del proyecto desde el punto de vista ambiental. La identificacin y mitigacin de
impactos ambientales es el principal objetivo del procedimiento de Evaluacin de Impacto
Ambiental. La aplicacin de acciones de mitigacin, siguiendo la denominada "jerarqua de
mitigacin", pretende contrarrestar los efectos negativos de los proyectos sobre el medio
ambiente.
III.- TIPOS DE IMPACTO AMBIENTAL.- La preocupacin por los efectos ambientalmente
negativos de las acciones humanas surgi en el marco del movimiento conservacionista, en cuyo
origen est la preocupacin por la naturaleza. Esta preocupacin se suma a la ya existente por la
salud y el bienestar humano, todos afectados por el desarrollo econmico y urbano. Esta
dimensin es llamada medio social. Se le considera impacto cuando hay al menos tres tipos de
contaminacin que son la contaminacin del agua, del aire y del suelo.
IV.- IMPACTO AMBIENTAL A NIVEL MUNDIAL.- La mayor parte de la energa utilizada en los
diferentes pases proviene del petrleo y del gas natural. La contaminacin de los mares con
petrleo es un problema que preocupa desde hace muchos aos en especial a los pases
martimos, sean o no productores de petrleo, as como a las empresas industriales vinculadas a
la explotacin y comercio de este producto. Desde entonces, se han tomado previsiones tcnicas
y legales a nivel internacional para evitar o disminuir la ocurrencia de estos problemas.
Los derrames de petrleo en los mares, ros y lagos producen contaminacin ambiental, la que se
refleja en daos a la fauna marina, aves, vegetacin y aguas. Adems, perjudican la pesca y las
actividades recreativas de las playas.
Los productos de desechos gaseosos expulsados en las refineras ocasionan la alteracin, no slo
de la atmsfera, sino tambin de las aguas, tierra, vegetacin, aves y otros animales. Uno de los
contaminantes gaseosos ms nocivo es el dixido de azufre, daa los pulmones y otras partes del

sistema respiratorio. Es un irritante de los ojos y de la piel, e incluso llega a destruir el esmalte de
los dientes.
Otra de las fuentes alternativas de energa desarrollada es la radioactiva, que genera muchos
desechos o contaminantes radioactivos provenientes de las reacciones nucleares, de yacimientos
de minerales radioactivos, de las plantas donde se refinan o transforman estos minerales y de las
generadoras de electricidad que funcionan con materia radiactiva. Todava no se conoce un
mtodo para eliminar estos desechos sin riesgo para el hombre.
Otro de los impactos que genera la explotacin de los recursos energticos es la contaminacin
acstica. El ruido producido por la industria disminuye la capacidad auditiva y puede afectar
significativamente a los sistemas nervioso y circulatorio.
La minera y el procesamiento de minerales a menudo producen impactos ambientales negativos
sobre el aire, suelos, aguas, cultivos, flora, fauna y salud humana..
Otra cuestin a tener en cuenta con respecto al impacto medioambiental de la obtencin y
consumo energticos, es la emisin de gases de efecto invernadero como el CO 2, los cuales estn
provocando el Cambio Climtico. Se trata no slo de las emisiones producidas por la combustin
durante el consumo como por ejemplo al quemar gasolina al utilizar un coche para el trasporte de
personas y mercancas-, sino tambin de la obtencin de energa en centrales trmicas, en las
que se genera electricidad por la combustin principalmente de carbn. El uso de energas
renovables sustitutivas es la una forma de reducir este impacto negativo.
El impacto ambiental de la guerra y el uso blico Ni los gobiernos ni las fuerzas armadas han
dimensionado los impactos humanitarios, ambientales y econmicos que generan las guerras
modernas, tanto en el largo plazo como de forma inmediata. Las guerras recientes han generado
una mayor cantidad de vctimas civiles as como tambin una crecientes e irreversibles series de
impactos ambientales.
 IV.- LA CONTAMINACIN AMBIENTAL.- Cada vez que alguien tira basura
en un ro, arroja una lata en una zona verde, tira algn desecho en un lugar
al que no pertenece, est contaminando el hbitat de muchas especies,
visibles e invisibles y adems est forzando al ambiente a hacer el
esfuerzo de biodegradar ese objeto. Un chicle tarda 5 aos en desaparecer
en el ambiente, una lata 10 aos, un encendedor 100 aos y una bola de
plstico hasta 150 aos.
V.- QU HACER?.- En principio se consciente de tus actos y corrige
aquello que puedes, aplica las 7r ( Reflexionar, rechazar, reducir, reutilizar,
recicla, redistribuye y reclama), en tu casa, en la escuela y en la comunidad y lleva
el mensaje a los tuyos, muvete por la ciudad en transporte pblico, a pie o en
bicicleta cada vez que puedas, utiliza bombillas de LED, desconecta los aparatos
elctricos cuando no lo usas, evita contaminar e involcrate si es de tu inters en
causas ambientales, t ayuda har la diferencia, el planeta es nuestro hogar,
cudalo.

ACTIVIDAD
3 Qu tipos de impactos ambientales conoces? Explica por lo menos seis?
4 Aplica las 7r, a por lo menos seis casos que producen contaminacin

CEP SOR ANA DE LOS ANGELES

FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA- 5
ECOSISTEMAS EN RIESGO EN EL PER
I.- EL PER: UN PAS RICO EN BIODIVERSIDAD.- El concepto de biodiversidad se
refiere a la variedad de organismos vivos que coexisten en un mismo espacio
geogrfico. Abarca tres aspectos principales:

La Diversidad Gentica.- que representa la variacin hereditaria dentro de la

poblacin de organismos y entre ellas mismas.
La Diversidad de Especies.- que hace referencia al nmero de especies
animales y vegetales que viven en un eco sistema.
La Diversidad de Ecosistemas.- que alude a la distribucin espacial de los
distintos ecosistemas (bosques, desiertos, lomas, valles, etc.) que albergan
a las especies y poblaciones en hbitats y comunidades vegetales y
animales.
II.- FACTORES QUE VULNERAN LA CALIDAD AMBIENTAL.- Son:
 La Urbanizacin no planificada.- El crecimiento catico o explosin
demogrfica, ha originado que las necesidades bsicas de los individuos, no
puedan ser satisfechas.
La Contaminacin Ambiental.- Las diversas actividades humanas, provocan
en ocasiones la disminucin de la calidad de los suelos, del aire y del agua,
lo que impide el desarrollo ptimo de la poblacin; afectando tambin el
buen funcionamiento de los ecosistemas y la condicin de vida de sus
habitantes.
La Dinmica Poblacional.- Las tasas de natalidad, mortandad y los
movimientos migratorios; ocasionan trastornos en la calidad ambiental.
III.- REAS NATURALES PROTEGIDAS.- Se dividen en:

Parque Nacionales.- Grandes Unidades Ecolgicas

Santuarios Nacionales.- Proteccin de ciertas especies de la flora y fauna.
Santuarios Histricos.- Protegen monumentos histricos y arqueolgicos.
Reservas Nacionales.- Protegen a cierta especie de flora.
Refugios de vida silvestre.- Protegen caractersticas naturales especficas,
as como especies de flora y fauna.
Bosques de proteccin.- Resguardan las cuencas altas, las riberas de los ros
y otros cursos.
Cotos de caza.- Aprovechan la fauna mediante la caza controlada.
Reservas Comunales.- Conservan la flora y fauna en beneficio de las
comunidades.
Reservas paisajsticas.- protegen ambientes que muestran equilibrio entre la
naturaleza y las actividades humanas.
Zonas Reservadas.- Son zonas bajo estudio para determinar si constituyen
reas protegidas.
reas de conservacin.- Protegen la diversidad biolgica en zonas
administradas por el Gobierno Regional o propiedad privada.
IV.- INSTITUCIONES QUE PROTEGEN NUESTRO PATRIMONIO NATURAL:

El Ministerio del Medio Ambiente

Las Organizaciones no Gubernamentales (ONG)

V.- REALIDAD AMBIENTALISTA EN EL MUNDO.- Muchos de los ecosistemas ms ricos

y valiosos con que cuenta la Tierra estn afectados por la accin del ser humano y sufren daos y
deterioros que amenaza su supervivencia y estabilidad.
Muchos de los ecosistemas ms ricos y valiosos con que cuenta la Tierra estn afectados por la accin
del ser humano y sufren daos y deterioros que amenazan su supervivencia y estabilidad. Las
condiciones cambiantes del clima, la industrializacin sin control, la destruccin impune de hbitats, la
cacera ilegal, la deforestacin, la quema masiva de bosques, el trfico ilegal de animales, la tala, la
minera, etc, estn destruyendo esos ecosistemas y la enorme biodiversidad que atesoran.
Extensas zonas de suelo corren peligro de desertizacin por la excesiva erosin y su mal uso; los
bosques templados estn enfermos en muchas zonas del mundo y en retroceso; la selva tropical se
extingue ante la tala y los incendios a que es sometida; enormes arrecifes de coral estn muriendo por
la contaminacin, pierden el color, y acaban con la vida de otros seres vivos que dependen de ellos;
numerosas especies estn gravemente amenazadas o en vas de extincin. Una realidad inquietante
que se convierte en un constante declive biolgico, un empobrecimiento medioambiental devastador, y
una evidente amenaza a nuestro futuro y calidad de vida en un entorno. Todas estas son seales de
alarma a las que la sociedad actual, tan materialista y pendiente de temas banales y superficiales, no
puede dar la espalda porque nos jugamos el futuro del planeta y de las prximas generaciones. Es
preciso tomar medidas eficaces que frenen y revierta esta situacin.
Los ecosistemas naturales son esenciales para la salud del planeta, ya que la alteracin de su riqueza
biolgica repercute en el equilibrio global del mismo. Como seres humanos, necesitamos de una
biosfera saludable y un planeta equilibrado. Formamos parte de la naturaleza y si destruimos sta,
estamos destruyndonos a nosotros mismos.

La biodiversidad es el principal recurso con que contamos para muchas actividades: para generar
medicinas, investigar, crear sustancias qumicas de diversos usos, producir alimentos, estudiar la
adaptacin al medio ambiente, el conocimiento de la vida animal y vegetal, mantener el equilibrio
natural.
Lo inteligente es preservar los ecosistemas naturales de abusos, explotaciones y contaminacin de
todo tipo. El desarrollo, confort, y bienestar humanos no son incompatibles si se evitan actitudes de
codicia, agresin, contaminantes, de irresponsabilidad e ignorancia. Si todos estamos mentalizados
para proteger y defender los ecosistemas . Para ello se hacen necesarias polticas valientes,
coherentes, de compromiso real con la naturaleza. Y de una mayor educacin ambiental de la
poblacin, cuyos pensamientos van por un lado y los hechos por otro.
No podemos permitir, por ejemplo, que una quinta parte de los reptiles y casi una cuarta parte de los
anfibios ya sean especies amenazadas en Europa (59% de anfibios y 42% de reptiles), lo que
significa que estn en mayor riesgo que mamferos y aves en el continente europeo (el 15% y el 13%
respectivamente). Situacin que se explica por el deterioro acelerado de los ecosistemas de agua dulce
de los anfibios y los rptiles. Pero, lamentablemente, no son los nicos. Algunos de los ecosistemas
ms amenazados del mundo son: Arrecifes coralinos, Manglares, Humedales costeros, Pastizales,
Ecosistemas de alta montaa (los 200 a 300 m superiores), Humedales de zonas ridas y praderas.
Ecosistemas sobre permafrost o linderos con sistemas glaciares. Es hora de preservarlos de la rapia
humana. O, al menos, de algunos humanos.

ACTIVIDAD
1.- Por qu se dice, qu nuestro pas es rico en Biodiversidad? Explica
2.- Qu especies estn desapareciendo en nuestro pas? Nmbralas.
3.- Cmo se llaman y donde estn ubicados los principales Parque Nacionales, Santuarios
Nacionales Santuarios Histricos y Reservas Nacionales.
4.- Indaga, a nivel mundial que especies de la flora y fauna, se estn
extinguiendo.
5.- Elabora un organizador de informacin sobre el tema.

CEP SOR ANA DE LOS ANGELES

FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA-4
TEMA 5
REGULACIN DE LOS ESPACIOS
PBLICOS

I.- CONCEPTO.- Es el mbito colectivo en donde los intereses particulares deben conciliarse
en torno a la idea del bien comn. En l interactuamos con los dems miembros de la
sociedad o nos relacionamos con el Estado y sus instituciones.
El Espacio Pblico, es un mbito de interaccin en donde, a travs del dilogo y la
negociacin, el disenso y el respeto a las diferencias, definimos aquellas cuestiones que
afecten el bien comn.
II.- EN EL ESPACIO PBLICO EJERCEMOS NUESTRA CIUDADANIA.- El Espacio Pblico
es el escenario en donde ejercemos nuestra ciudadana. En l dirimimos puntos de vista,
comunes y discrepantes, sobre la base de un ordenamiento legal que es el que determina las
reglas de juego de nuestra participacin, las cuales, al haberse dictado en consenso, deben
de ser aceptadas y acatadas por todos.
III.- REGLAS DE JUEGO EN LOS ESPACIOS PBLICOS.- Las reglas de juego que rigen
nuestra ciudadana deben mantenerse actualizadas, segn nuestras necesidades y
expectativas. Para ello se hace necesario que las autoridades nos informe, nos consulte, nos
expliquen y nos pidan nuestra opinin en el proceso del dictado de normas y leyes.
IV.- SIN EL ESPACIO PBLICO NO HAY CIUDADANA.- No lo hay, porque esto equivaldra a
una sociedad en donde no hay dilogo, debate, propuestas, criticas ni compromisos; aquella
cuyos miembros no participan, lo hacen solo en pocas de elecciones o solo para
responsabilizar a los polticos.
V.- ATRIBUTOS DE UNA EFICIENTE PARTICIPACIN:

Informar.- Sobre las necesidades, aspiraciones , problemas y actividades conjuntas,

desde un perspectiva comunal.
Consultar.- Podemos exponer nuestras ideas, a travs de encuestas, foros y talleres;
relacionadas con la problemtica de nuestra comunidad.
Decidir juntos.- Las organizaciones comunales y sectores interesados estudian
discuten y participan en la toma de decisiones que afectan a la poblacin.
Apoya los intereses de la comunidad.- Los especialistas que trabajan en las distintas
instituciones del Estado, pueden asesorar, orientar en la toma de decisiones y en la
elaboracin y ejecucin de proyectos comunales.
ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por Espacios Pblicos?
2.- De que manera ejercemos nuestra ciudadana en los Espacios Pblicos?
3.- Qu reglas de juego aplicaras t, en los Espacios Pblicos? Menciona algunas cinco.
4.- Qu Espacios Pblicos, hay en tu comunidad? Mencinalos.

5.- Escrbele una carta a tu Alcalde Distrital, dndoles ciertas

recomendaciones para el buen cuidado y conservacin de los espacios
pblicos de tu Distrito.
 CUARTO BIMESTRE
IV BIMESTRE 1.- Analizar, La Democracia, Estado y Participacin; a
travs de la escucha o lectura atenta, la elaboracin de
I.- LA DEMOCRACIA un Mapa Conceptual y el desarrollo de un cuestionario.

1. LA DEMOCRACIA, ESTADO Y 2.- Analizar los Niveles de Gobierno; mediante las

PARTICIPACIN.
2. LOS NIVELES DE GOBIERNO
3. PARTICIPACIN Y CONTROL
CIUDADANO.
4. LOS PARTIDOS POLTICOS
tcnicas del debate, un cuadro de llaves y el desarrollo de
un cuestionario.
3.- Analizar, la Participacin y Control Ciudadano,
mediante el debate, la representacin teatral y el
desarrollo de un cuestionario.

4.- Infiere sobre Los Partidos Polticos. Mediante un

Informe, su exposicin y el desarrollo de un cuestionario.

CEP SOR ANA DE LOS ANGELES

FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA-4
TEMA 1
LA DEMOCRACIA: ESTADO Y PARTICIPACIN

I.- CONCEPTO.- La participacin es la presencia activa de los miembros de un

grupo (familia, escuela, comunidad, regin o pas) en todos los asuntos que lo
afectan. Como en el caso del cuidado de los parques y
jardines pblicos, renacen en los vecinos sus valores cvicos y actan en funcin
de intereses colectivos (necesidades, problemas y esperanzas comunes). Hacer
campaas civiles en favor de la colectividad, etc.
La participacin es adems de un derecho, un deber ciudadano que se basa en el
inters, por la vida comunitaria, la bsqueda de justicia y armona en la
convivencia, el compromiso con quienes nos rodean y la responsabilidad con las
futuras generaciones.
II.- LA PARTICIPACIN A NIVEL POLTICO.- Se orienta hacia el mbito de las
autoridades. Participamos polticamente cuando ejercemos nuestro derecho al
voto y elegimos o somos elegidos como autoridad.; pero tambin cuando
ejercemos la democracia directa, a travs de la cual vigilamos y controlamos a
nuestras autoridades.
III.- PRINCIPIOS DE LA PARTICIPACIN:

La Transparencia.- que consiste en estar informados de cmo y porqu se

toman ciertas decisiones.
La Integracin.- de todos en los procesos de participacin ciudadana.
La Comunicacin.- buscar el dilogo en la toma de decisiones
La Responsabilidad.- que implica distribuir las tareas y actividades.
El Respeto a la diversidad.- que permite reconocer a todos por igual, sin
discriminacin alguna.
El Respeto a Disentir.- respetando las opiniones ajenas, que no causen dao.

IV.- POR QU DEBEMOS PARTICIPAR?:

Porque nos hacemos responsables y solidarios con los dems.

Porque nos permite aprender a trabajar en equipo de manera organizada.
Porque nos defiende de los malos ciudadanos, pues hace posible prevenir y
combatir con ms eficacia diversas situaciones injustas y delictivas que
afectan a los miembros de la comunidad.
Porque nos permite vigilar y fiscalizar la actuacin de las autoridades e
instituciones, corruptas y de abuso de poder.

V.- MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA:

El Referndum.- Consiste en someter a la opinin pblica un asunto de

especial transcendencia para el pas.
 La Iniciativa Legislativa.- Es el derecho que tienen los ciudadanos de
presentar al Congreso, proyectos de ley. Se requiere el 0.3 de firmas de la
poblacin electoral.
La Revocatoria.- es la facultad de los ciudadanos para solicitar la destitucin
de una autoridad en el mbito, regional, municipal y regional.
La Rendicin de Cuentas.- es la facultad de los ciudadanos para interpelar a
las autoridades con respeto al uso de los recursos pblicos. Se requiere el
respaldo de 2 % del electorado.
La Remocin.- sirve para destituir a las autoridades designadas por el
gobierno, cuando cometen abusos o actos de corrupcin.
El Cabildo Abierto.- Potestad que tiene el Alcalde para convocar a los
vecinos y consultar su opinin sobre una materia.

VI.- PARTICIPACIN Y ORGANIZACIONES CIVILES.- Son instituciones pblicas o

privadas que recogen intereses de la comunidad; tales como:

Los Clubes de Madres

Los Clubes Provinciales
La ONG (Organizaciones no Gubernamentales)

ACTIVIDAD
1.- Crees que en tu comunidad se practican los principios de participacin
ciudadana? Seala ejemplos.
2.- Qu problemas se presentan en tu comunidad y como podras resolverlos con
la participacin de los vecinos.
3.- Describe los mecanismos de participacin que se pueden aplicar en cada
caso siguiente:

Se descubre que el Alcalde dict una ordenanza contraviniendo un derecho

fundamental.
Hay sospechas que el Presidente Regional ha desviado fondos a cuentas
personales.
El Congreso ha dictado una ley que perjudica a los vecinos de un pequeo
distrito.

4.- De qu manera participan tus padres, en tu comunidad.

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TEMA 2
LOS NIVELES DE GOBIERNO
I.- CONCEPTO.- El gobierno en sus distintos niveles, se ejerce dentro de su
jurisdiccin, para evitar la duplicidad y superposicin de funciones. Adems, se
aplica un criterio de concurrencia y preeminencia del inters pblico.
Las relaciones entre los tres niveles de gobierno se basan en la cooperacin y
coordinacin, sobre la base del principio de subsidiariedad.
II.- CARACTERSTICAS DE LOS NIVELES DE GOBIERNO.-
A).-Se ejerce con preferencia del inters pblico.
B).-Mantiene autonoma. Esta debe ser:
- Autonoma Poltica; en cuanto a elaborar planes y normas en asuntos de
su competencia.
-Autonoma Administrativa, es la facultad de organizarse internamente,
determinar y reglamentar los servicios pblicos de su responsabilidad.
C).Autonoma Econmica, es la facultad de crear, recaudar y administrar sus
rentas e ingresos propios III.- NIVELES DE GOBIERNO:
EL GOBIERNO NACIONAL.- Es ejercido por el Poder Ejecutivo. Su sede est
en Lima y tiene jurisdiccin en todo el territorio de la Repblica. Un rol
esencial es liderar el proceso de desarrollo del pas.
EL GOBIERNO REGIONAL.- Est a cargo de un Consejo Regional y un
Presidente Regional. El Consejo Regional tiene funciones normativas y
fiscalizadoras. El Presidente Regional tiene 1.- funciones ejecutivas,
administrativas; para formular y aprobar el plan de desarrollo regional y
promover el desarrollo socio-econmico regional.
EL GOBIERNO LOCAL.- Est a cargo de la Municipalidades. Su misin es
representar al vecindario, promover la adecuada prestacin de servicios
pblicos locales y el desarrollo integral, sostenible y armnico de su sector.
IV.- ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS.- Son entidades creadas, con
el fin de participar en la direccin poltica del Estado en determinados
aspectos.Tienen autonoma limitadas por la Constitucin Por ejemplo, la
Contralora General de la Repblica, se encarga de supervisar el uso correcto de
los fondos del Estado para las obras que desarrolla. Combatiendo la corrupcin.

ORGANISMOS CONSTITUCIONALES AUTNOMOS

ECONMICOS ADMINISTRACIN DE
ELECTORALE JUSTICIA
S
-Banco Central de Reserva - JNE - Consejo Nacional de la
-Superintendencia de Banca, - ONPE Magistratura
Seguros y AFP - RENIEC - Ministerio Pblico
-Contralora General de la - Tribunal Constitucional
Repblica - Defensora del Pueblo.

ACTIVIDAD

1.- Qu implica que los gobiernos Regionales y Locales, tengan autonoma?

2.- Cul es la funcin del Gobierno Nacional y de los Gobiernos Regionales y
Locales de acuerdo a la CPP
3.- Cul es la funcin de cada uno de los Organismo Constitucionales
Autnomos?, de acuerdo a la CPP.

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TEMA 3
PARTICIPACIN Y CONTROL CIUDADANO

I.-CONCEPTO.- La Participacin Ciudadana es la intervencin consciente de la

ciudadana en el proceso de toma de decisiones polticas, tanto en el mbito del
gobierno nacional como en la de los gobiernos regionales y locales.
La Participacin Ciudadana, es un derecho porque permite a los ciudadanos influir
en el destino colectivo y es un deber porque requiere buscar informacin, ampliar
y profundizar la visin mundial.
II.- FACTORES DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA:

La Sociedad Civil activa y organizada.- La existencia de instituciones y

organizaciones sociales facilitan la participacin en la toma de decisiones.
La Inclusin Social y Poltica.- Que garantiza a los individuos el tener opcin
de decidir.
El Buen Gobierno.- Permite la estabilidad poltica, garantiza la transparencia
y la existencia de un Estado de Derecho.
La Educacin y opinin.- Una comunidad con buen nivel educativo fomenta
el inters por temas de que implican a los ciudadanos.
La Cultura Poltica.- Una Cultura Poltica de carcter democrtico fomenta
valores que favorecen la participacin.
La Libertad.- El contacto con ideas y el ejercicio de la libertad de
pensamiento y de expresin generan una sociedad civil crtica y reflexiva.

III.- CULTURA DE PARTICIPACIN CIUDADANA EN LA ESCUELA.- Tradicionalmente

marginados, los jvenes estudiantes han empezado a vivir algunas experiencias
de organizacin y participacin ya no solo universitario sino tambin secundario;
no solo respondientes a preguntas, sino mediante la participacin activa, mediante
los Municipios Escolares, y otros como los cargos de Brigadier o Polica Escolar.
IV.- MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA.- Su sentido central es la
vigilancia del gobierno local y regional considerando la posibilidad de reemplazo
bajo los mecanismos de remocin y revocatoria.

Iniciativa en la formacin de las leyes.- Proponer leyes, con la firma de no

menos de 0,3 % de la poblacin electoral.
Iniciativa de Reforma Constitucional.- Proponer la modificacin de CPP, con
la firma de no menos de 0,3 % de la poblacin electoral.
Referndum.- Derecho a pronunciarse en temas relacionados con las
normas. Con la firma de no menos del 10 % del electorado nacional.
MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y CONTROL CIUDADANO:
 Revocatoria de Autoridades.-Derecho para destituir a alcaldes, presidentes
regionales o juez de paz
Demanda de Rendicin de Cuenta.- Derecho de solicitar las cuentas a las
autoridades locales y regionales.
Remocin de autoridades.- aplicar a autoridades designadas por el Gobierno
Central o Regional.

V.- LEYES Y NORMAS QUE AMPARAN LA PARTICIPACIN DE LOS ADOLESCENTES:

La Convencin sobre los Derechos de Nios y Adolescentes (Art. Del 12 al

15)
El Cdigo del Nio y del Adolescente (Art. 2, 3 y 10)

ACTIVIDAD
1.- Qu entiendes por Participacin Escolar?
2.- En tu colegio hay participacin escolar y toma de decisiones?
3.- De qu manera participas en tu colegio?
4.- Qu otras leyes o normas, amparan la Participacin de los Estudiantes?
5.- Redacta un texto en que expreses tu opinin acerca de la importancia de los
mecanismos de participacin ciudadana para fortalecer la democracia y su
situacin actual en el Per.
6.- Completa el siguiente cuadro, sugiriendo acciones de participacin.

PARTICIPACI EN MI CASA EN MI ESCUELA EN MI COMUNIDAD

N JUVENIL
Acciones
que puedo
realizar para
superar las
dificultades
y solucionar
conflictos.
Acciones a
realizar para
evitar
conflictos.
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TEMA 4
LOS PARTIDOS POLTICOS

I.- CONCEPTO.- Los Partidos Polticos son asociaciones de ciudadanos cuyo fin es
posibilitar su participacin en los asuntos pblicos por medio lcitos y
democrticos. Constituyen los canales de expresin de la ciudadana, ya que de
ellos surgen los candidatos y las diferentes opciones de gobierno.
Cada partido est vinculado con un sector de la sociedad, pues se identifica con
sus demandas, creencias, y expectativas. Los Partidos Polticos cumplen un papel
central en la democracia ya que son la expresin del pluralismo democrtico y de
la voluntad popular.
II.- LOS PARTIDOS.- En nuestro pas existen diversos tipos de organizaciones
polticas cuya organizacin y posibilidades de participacin se regula en la Ley de
Partidos Polticos, ley 2003.
Los Partidos polticos son las organizaciones de carcter nacional reconocidas por
el Registro de Organizaciones polticas. Para su inscripcin deben tener una
relacin de adherentes no menor de 1% de los ciudadanos sufragantes y comits
en un tercio de las provincias. Acta de fundacin, estatutos, personeros, etc
III.- LAS ALIANZAS.- Los partidos pueden hacer alianzas o coaliciones temporales
con otros partidos o movimientos polticos debidamente inscritos, con fines
electorales y bajo una denominacin comn.
IV.- LOS MOVIMIENTOS.- Se considera as, tanto a las agrupaciones de carcter
regional como a las candidaturas independientes que se basan en organizaciones
polticas locales de alcance distrital o provincial.
V.- PRINCIPALES PARTIDOS POLTICOS NACIONALES:
APRA (Alianza Peruana Revolucionaria Americana)
PPC (Partido Popular Cristiano)
AP (Accin Popular)
FP-2016 (Fuerza Popular)
A (Alianza para el gran cambio)
T (Per Posible)
K (Fuerza para el Cambio)
SP (Somos Per)

ACTIVIDAD
1.- Consideras que las acciones de nuestros polticos son ticas? Por qu?
2.- Qu factores han contribuido a confiar o a desconfiar de los polticos
nacionales?
3.-Te gustara, dedicarte a la poltica de nuestro pas? Por qu?
4.- Qu artculo de la CPP, ampara este derecho?
5.- Indaga sobre los dos Partidos Polticos, ms importantes de la actualidad.