HABILIDADES

POR
DESARROLLAR
EN LA CLASE DE
GEOMETRA

VISUALES DE COMUNICACIN

LGICAS O DE DE APLICACIN O
DE DIBUJO
RAZONAMIENTO TRANSFERENCIA
 HABILIDADES VISUALES

VISUALIZACIN:
Actividad del
razonamiento.

La Geometra: Disciplina Elementos visuales o

Puede ser en la mente.
eminentemente visual. espaciales.
 HABILIDADES DE
COMUNICACIN

El alumno: Interprete,
entienda y comunique
informacin geomtrica.

En forma oral, escrita o Uso de Smbolos

Vocabulario Geomtrico
grfica. Geomtricos
 Copia de un modelo dado
mismo modelo o escala.
Reproducciones o
construcciones grficas.
HABILIDADES DE Trazar figuras geomtricas
DIBUJO gran riqueza didctica.

Promover el uso continuo

de los instrumentos
geomtricos: regla, etc.
H A B I L I D A D E S D E R A Z O N A M IE N T
Los alumnos desarrollan su
razonamiento, aprenden a razonar.

Es conveniente usar la induccin.

Elaborar conjeturas o construir

conceptos.
 SECUENCIA DIDCTICA

CONTENIDO ESCOLAR: Figuras geomtricas.

SITUACIN DIDCTICA: Formemos figuras con las figuras.

COMPETENCIA: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.

ASPECTO: Forma, espacio y medida.

OBJETIVO: Que las nias y nios reconozcan las caractersticas, de las figuras geomtricas, y con estas formen nuevas
figuras y de tamaos diferentes.
RECURSOS: Hojas blancas, tijeras, resistol, gises, cartulina y cinta adhesiva.

ACTIVIDADES:

Se inicia el da cantando el canto: Un saludo al apache

Que dice as:

Un saludo al apache,

un saludo al general,

un saludo amigable,

y un saludo muy formal.

un saludo al apache,

un saludo al general,

un saludo amigable,

y un abrazo fraternal.
Para conocer los conocimientos previos de los nios se utilizan preguntas como las siguientes:

-Conocen las figuras geomtricas?

-Cules son?

-Cules conocen?

-Cmo son?

Tomando en cuenta las respuestas de los nios pasamos a la siguiente actividad, la cual consistir en:

Explicar que es una figura geomtrica, mostrar imgenes de algunas, sus nombres y sus caractersticas, dando espacio
a que ellos se involucraran y tambin dieran algunas caractersticas que conocen de las figuras y algunos ejemplos de
objetos con esa figura.

Posteriormente los nios tomaran hojas de colores en estas, recortan las figuras que conocen, cuando hayan terminado,
se les da la consigna de que con las figuras que recortaron formen las figuras que quieran, pueden ser una casa, un
rbol, un carro o lo que los nios prefieran.

Cuando se termine esta actividad pasamos a la cancha de actividades, en esta se ponen en el suelo muchas figuras
diferentes y los nios tendrn que buscar las figuras que conocen y estas se pegaran en una lmina que se coloca en
una parte visible, en esta actividad los nios trabajaran en equipos y ganara el equipo que encuentre y pegue las figuras
ms rpidamente.
Para finalizar la jornada diaria los nios dibujaran las figuras que conocen en tamao grande en su cuaderno de
actividades, recortaran dibujos que tengan la forma de las figuras y las pegaran dentro de la figura que corresponde.

Concluiremos con el canto son las 12:00 que dice as:

Son las 12, son las 12, vamos ya, vamos ya, vamos a casita, vamos a casita con mam, y con pap a descansar.

Dentro de mi secuencia didctica se desarrollaron habilidades visuales y habilidades de dibujo.

Las habilidades visuales se favorecieron cuando les mostr a los nios imgenes de figuras geomtricas y tambin
cuando salimos al patio de actividades a buscar las figuras.

Las habilidades de dibujo se favorecieron cuando los nios dibujaron las figuras geomtricas en tamao grande para
pegar dentro de ellas los dibujos que se recortaron.

Al realizar las actividades se presentaron algunas dificultades cuando los nios tenan que recortar dibujos con formas de
las figuras que conocan, esto suceda principalmente cundo los dibujos tenan ms de una figura conocida, algunos
nios prefirieron pegarlas en la figura ms predominante, otros optaron por remarcar la figura del dibujo que eligieron con
un color ms fuerte.
Es decir, los nios buscaron estrategia para solucionar este problema que se present en la actividad, y dio paso a que
los nios pusieran en prctica sus conocimientos.

Para este tipo propongo que como docente fomentemos el desarrollo de la habilidad de razonamiento expuesta por la
autora Silvia Garca Pea, ya que con esto el nio elaborara conjeturas y construir conceptos que le permitirn
desarrollar su habilidad de razonar.

Concluyo haciendo mencin de la importancia de esta lectura, en la cual Silvia Garca, nos muestra la importancia del
desarrollo de habilidades en la clase de geometra, en lo personal despert en mi un gran inters en realizar con mis
alumnos y alumnas nuevas estrategias didcticas as como el hecho que gracias a esta tambin volv a echar a volar mi
imaginacin y el resultado fue muy satisfactorio.