I.E.

P DULCE CORAZON DE JESUS

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
1. IEP : DULCE CORAZON DE JESUS- UGEL N 01 S.J.M.
2. CURSO : H.G. y Economa
3. DOCENTE : Mirian Yesenia Morin Nina
4. GRADO Y SECCIONES : 2, 3 y 4
5. TEMA : Los grandes descubrimientos del siglo XVII
6. FECHA : 11 - 04 -17

Aprendizaje a Lograr Instrumentos de evaluacin

Conoce y se relaciona con los inventos mostra- Lista de cotejo.
dos. Observador externo.

Moment
Estrategia Metodolgica Recursos Tiempo
o
Motivacin
Se muestra dos acertijos de inventos de la historia. PLUMONES
Exploracin de Saberes Previos 5
Para los conocimientos previos de los alumnos plantear las
siguientes preguntas: Por qu es importante crear objetos o cosas?
PIZARRA
Cules son los momentos para crear?
Conflicto Cognitivo
INICIO

La docente hace preguntas y escribe en la pizarra.

LOS INVENTOS DEL SIGLO XVII MOTA
10
El Clculo infinitesimal, en particular el desarrollado
por Leibniz y sus seguidores, a fines del siglo XVII, COLORES
mostr ser una herramienta sumamente poderosa para 5
la modelacin de fenmenos naturales y, por lo tanto,
para facilitar el desarrollo de otras ciencias, situacin PLUMONES
que an hoy puede apreciarse en textos de ciencias
Construccin de Conocimiento.
La docente dialoga con los estudiantes sobre las preguntas PLUMONES
realizadas anteriormente y plantea las siguientes interrogantes:
PROCESO

PIZARRA 15
Qu entendemos por inventos? Qu consecuencias mostr
su creacin? Cmo se deben utilizar ahora?
HOJAS BLANCAS
Forman acrsticos de los inventos mostrados.
Evaluacin de lo Aprendido.
Se renen en equipo y comentan de lo aprendido y les LAPICEROS 25
hacemos las siguientes preguntas: Qu opinan de lo mostrado
Aplicacin de lo aprendido:
Los nios desarrollarn un cuestionario referente al tema. CUADERNO 15
Metacognicin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?
SALIDA

Cmo lo hicieron? REGLA

Qu dificultades encontraron? 5
Evaluacin de salida:
Hacemos un recuento de lo aprendido de acuerdo al resultado
de la evaluacin y se pide realizar actividades de HOJAS DE COLOR
10
investigacin.
 PROFESOR (A) VB.DIRECTOR

I.E.P DULCE CORAZON DE JESUS

SESIN DE APRENDIZAJE N
1. IEP : DULCE CORAZON DE JESUS- UGEL N 01 S.J.M.
2. CURSO : P.F.R.H.
3. DOCENTE : Mirian Yesenia Morin Nina
4. GRADO Y SECCIONES : 2,3 y 4
5. TEMA : Las expresiones en nuestro desarrollo
6. FECHA : 11 - 04 -17

Aprendizaje a Lograr Instrumentos de evaluacin

Aprende y cuestiona la formacin de su Lista de cotejo.
identidad personal. Observador externo.

Moment
Estrategia Metodolgica Recursos Tiempo
o
 Motivacin:
Se habla sobre la identidad de los profesores en el Per. PLUMONES
Exploracin de Saberes Previos:
Para los conocimientos previos de los alumnos plantear las
siguientes preguntas: Por qu es importante conocer lo
proyectamos? Cmo nos formaron nuestros padres?
Conflicto Cognitivo: PIZARRA
La docente hace preguntas y escribe en la pizarra.
10
LAS EXPRESIONES
La cara de enfado es la misma para una persona de MOTA
origen oriental que una de origen occidental? Segn
una de las hiptesis ms aceptadas en biologa y
ciencias sociales, debera serlo. No obstante, parece
que la manifestacin y la intensidad de las seis
COLORES
emociones bsicas (alegra, sorpresa, repugnancia, ira,
miedo y tristeza) no seran tan universales como se
haba credo hasta ahora. Los resultados de un estudio
realizado en el Reino Unido muestran que podran PLUMONES
percibirse de manera diferente en funcin de la cultura
de la persona. El estudio ha llegado a la conclusin de
que la expresin de las emociones podra no ser una
cuestin innata, sino ms bien cultural. En otras
palabras, abrir bien los ojos y la boca en la otra punta
del mundo puede no servir de mucho si los habitantes
INICIO

de ese lugar no saben identificar la expresin facial de

sorpresa. Estas conclusiones contradicen la hiptesis
ms aceptada en biologa y ciencias sociales desde
que Darwin escribiera La expresin de las emociones
en el hombre y en los animales, en 1872. En l,
estableca que las expresiones faciales de las seis
emociones bsicas (alegra, sorpresa, repugnancia, ira,
miedo y tristeza) son universales e innatas. Las
emociones: culturales o innatas?

El mbito de las emociones no es una ciencia exacta.

Desde Darwin, el estudio de las expresiones
universales ha preocupado a la comunidad cientfica,
entre los que destacan Paul Ekman, psiclogo pionero
en el estudio de las emociones y su relacin con la
expresin facial, y Ray Birdwhistell, antroplogo
fundador de la kinsica o la interpretacin de los
movimientos corporales. Ekman considera que, en
efecto, hay gestos universales: las personas de todo el
mundo se ren cuando estn alegres o quieren
parecerlo y fruncen el ceo cuando estn enojados o
pretenden estarlo. El papel de la cultura es
disimularlos, exagerarlos, ocultarlos o suprimirlos por
completo. Birdwhistell, en cambio, sostiene que a
pesar de que algunas expresiones anatmicas son
similares en todas las personas, el significado difiere
segn la cultura a la que pertenezcan.
Construccin de Conocimiento:
La docente dialoga con los estudiantes sobre las preguntas PLUMONES
realizadas anteriormente y plantea las siguientes interrogantes:
PROCESO

Qu entendemos por expresiones? Cmo se representan en PIZARRA

25
la sociedad? Cuntos modelos de esa formacin tenemos
hoy? HOJAS BLANCAS
En forma individual elaboran acrsticos variados.
Evaluacin de lo Aprendido. LAPICEROS
Se renen en equipo y comentan de lo aprendido y les
 Aplicacin de lo aprendido:
Los nios desarrollan un cuestionario mostrado. CUADERNO
Metacognicin:
10
SALIDA
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron?
REGLA
Qu dificultades encontraron?
Evaluacin de salida:
Hacemos un recuento de lo aprendido de acuerdo al resultado HOJAS DE COLOR
de la evaluacin y se pide realizar un vocabulario.
Para la casa realizar un mapa mental del tema.

I.E.P DULCE CORAZON DE JESUS

PROFESOR (A) VB.DIRECTOR
SESIN DE APRENDIZAJE N 07
1. IEP : DULCE CORAZON DE JESUS- UGEL N 01 S.J.M.
2. CURSO : CIENCIA Y AMBIENTE
3. DOCENTE : Mirian Yesenia Morin Nina
4. GRADO Y SECCIONES : 4
5. TEMA : El valor de los alimentos
6. FECHA : 11-04-17

Aprendizaje a Lograr Instrumentos de evaluacin

Conoce y relaciona lo aprendido con su Observador externo.
cuerpo. Exposiciones.
Moment
Estrategia Metodolgica Recursos Tiempo
o
Motivacin
Se muestra un video sobre la limpieza del cuerpo. PLUMONES
Exploracin de Saberes Previos 5
Para los conocimientos previos de los alumnos plantear las
siguientes preguntas: Por qu es importante conservar
nuestro cuerpo bien alimentado? Qu ocasiona su falta de
alimentos? PIZARRA
Conflicto Cognitivo
La docente hace preguntas y escribe en la pizarra.
La alimentacin
La alimentacin sana y las recetas
naturales tienen grandes ventajas, limpia
alguna intoxicacin, sana nuestro cuerpo de
enfermedades y alimenta, nos lleva de nutrientes
que requerimos para mantener nuestro
organismo en un estado perfecto. Tener una dieta
10
saludable equivale a una buena digestin, MOTA
circulacin, respiracin, y an ms si la
acompaamos con ejercicios que haremos de
INICIO

acuerdo a nuestra edad y condicin fsica.

Recetas naturales y los alimentos para la
salud
Son todos los alimentos naturales, tienen
enormes beneficios para la salud, aportan COLORES
vitaminas, nutrientes, adems limpian nuestro
sistema, por mencionar algunos, tenemos, el
noni, el ajo, la planta de flor de Jamaica, jengibre.
Alimentacin para la energa Si, despus de
descansar nos sentimos sin nimos, agotados,
cansados, entonces, es tiempo de vigilar qu es 5
lo que estamos dando a nuestro organismo.
Lo que podemos hacer en estos casos es comer
muchas frutas, puede ser al natural, sin azcar,
para que sea ms saludable.
Valor de las frutas y nuestra salud
Entre las frutas que podemos ingerir tenemos las PLUMONES
fresas, pia o anans, cambur o banano,
manzanas, lechosa o papaya, meln, patilla o
sanda. Muchas frutas o mejor dicho, casi todas,
tal vez todas forman parte de recetas
Construccin de Conocimiento.
La docente dialoga con los estudiantes sobre las preguntas PLUMONES
realizadas anteriormente y plantea las siguientes interrogantes:
PROCESO

PIZARRA 15
Qu entendemos por alimetnos?
Dnde encontramos los alimentos?
Quines lo reparten?
Forman diferentes acrsticos con las partes de ellos. HOJAS BLANCAS
Evaluacin de lo Aprendido. 25
Se renen en equipo y comentan de lo aprendido y les
 Aplicacin de lo aprendido:
Los nios desarrollarn un cuestionario. CUADERNO 15
Metacognicin:
Cmo se sintieron al realizar el trabajo?

SALIDA
Cmo lo hicieron? REGLA 5
Qu dificultades encontraron?
Evaluacin de salida: 10
Hacemos un recuento de lo aprendido de acuerdo al resultado de la HOJAS DE COLOR
evaluacin y se pide realizar acrsticos.
Para la casa graficar o pegar el tema.

PROFESOR (A) VB.DIRECTOR

I.E.P DULCE CORAZON DE JESUS

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
1. IEP : DULCE CORAZON DE JESUS- UGEL N 01 S.J.M.
2. CURSO : EDUCACIN RELIGIOSA
3. DOCENTE : Mirian Yesenia Morin Nina
4. GRADO Y SECCIONES : 3
5. TEMA : Narraciones de los profetas
6. FECHA : 11-04-17

Aprendizaje a Lograr Instrumentos de evaluacin

Reconoce y representa hechos de la Biblia. Observador externo.
Exposiciones.
 Moment
Estrategia Metodolgica Recursos Tiempo
o
Motivacin
Se muestra una lmina y se hace una oracin. PLUMONES
Exploracin de Saberes Previos
Para los conocimientos previos de los alumnos plantear las siguientes
preguntas: Por qu es importante amar a Jess? Qu debemos
mencionar en nuestras oraciones?
INICIO

Conflicto Cognitivo
La docente hace preguntas y escribe en la pizarra. PIZARRA
LA BIBLIA Y MENSAJES DE JESUCRISTO
MOTA
10
La palabra Evangelio significa Buena Noticia y designa el
anuncio gozoso por excelencia: el de la salvacin por la fe COLORES
en Jesucristo. Antes de ser una proclamacin, el Evangelio
es un acontecimiento, "la visitacin de Dios al mundo, que PLUMONES
Construccin de Conocimiento.
La docente dialoga con los estudiantes sobre las preguntas realizadas PLUMONES
anteriormente y plantea las siguientes interrogantes: Qu entendemos por
PROCESO

santas escrituras? Qu cosas acontecieron? Qu debemos celebrar? PIZARRA

Forman diferentes acrsticos. 25
Evaluacin de lo Aprendido. HOJAS
Se renen en equipo y comentan de lo aprendido y les hacemos las BLANCAS
siguientes preguntas: Qu opinan de las imgenes mostradas? Qu
aprendimos? Cmo nos ayuda en nuestra vida religiosa? LAPICEROS
Aplicacin de lo aprendido:
Los nios desarrollan un cuestionario. CUADERNO
Metacognicin: Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo
SALIDA

hicie-ron? Qu dificultades encontraron? REGLA

Evaluacin de salida: 10
Hacemos un recuento de lo aprendido de acuerdo al resultado de la HOJAS DE
evaluacin y se pide realizar un dibujo. Pegar una lmina. COLOR

I.E.P DULCE CORAZON DE JESUS

PROFESOR (A) VB.DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
7. IEP : DULCE CORAZON DE JESUS- UGEL N 01 S.J.M.
8. CURSO : CIENCIA Y AMBIENTE
9. DOCENTE : Mirian Yesenia Morin Nina
10. GRADO Y SECCIONES : 3
11. TEMA : Tipos de huesos
12. FECHA : 11-04-17

Aprendizaje a Lograr Instrumentos de evaluacin

Conoce y relaciona sus huesos. Observador externo.
Exposiciones.

Moment
Estrategia Metodolgica Recursos Tiempo
o
 Motivacin
Se muestra un video sobre la vida animal en su espacio. PLUMONES
Exploracin de Saberes Previos 5
Para los conocimientos previos de los alumnos plantear las siguientes
PIZARRA
preguntas: Por qu es importante conocer los huesos?Qu ocasiona su
prdida?
Conflicto Cognitivo
La docente hace preguntas y escribe en la pizarra.
MIS HUESOS
Los huesos son aquellos rganos rgidos y resistentes que MOTA
INICIO

componen el esqueleto en los vertebrados. Su composicin

se basa principalmente en tejido seo y conectivo. El cuerpo 10
humano esta formado por 206 huesos distintos.
HUESOS LARGOS constan de un cuerpo central (difisis) y dos
extremos (epfisis), con una capa externa de tejido compacto COLORES
(corteza) recubierta por una membrana dura (periostio) y otra
interna resistente (endostio). Los extremos estn ocupados por
un tejido seo esponjoso que alberga la mdula sea roja,
mientras que en el cuerpo hay una cavidad que alberga la 5
mdula sea amarilla.
HUESOS CORTOS de pequeo tamao y forma diversa, por lo PLUMONES
comn cbicos o cilndricos, estn cubiertos por una delgada
capa de tejido compacto y rellenos de tejido seo esponjoso.
HUESOS PLANOS de formas y dimensiones diversas, ms o
menos anchos,
Construccin de estn constituidos por dos capas de tejido seo
Conocimiento.
La docente dialoga con los estudiantes sobre las preguntas realizadas PLUMONES
anteriormente y plantea las siguientes interrogantes: Qu entendemos
PROCESO

por huesos? Dnde las encontramos? Qu clases existen? PIZARRA 15

Forman diferentes acrsticos con las partes de ellos.
Evaluacin de lo Aprendido. HOJAS
Se renen en equipo y comentan de lo aprendido y les hacemos las BLANCAS
siguientes preguntas: Qu opinan de las clases que hay? Qu apren-
LAPICEROS 25
dimos? Cmo nos ayuda en nuestra vida?

Aplicacin de lo aprendido:
Los nios desarrollarn un cuestionario. CUADERNO
Metacognicin: 15
Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Cmo lo hicieron? Qu
SALIDA

dificul-tades encontraron? REGLA

Evaluacin de salida: 5
Hacemos un recuento de lo aprendido de acuerdo al resultado de la
evaluacin y se pide realizar una evaluacin oral en forma grupal. HOJAS DE
Para la casa graficar los huesos. COLOR 10

PROFESOR (A) VB.DIRECTOR