PLAN DE CLASE

OBJETIVOS
De aprendizaje: Que el alumno logre:
Las ideas del Romanticismo y su llegada al Rio de La Plata
Comprender a la Generacin del 37 y su influencia en contra del
gobierno Rosista
Adoptar una posicin crtica frente al tema abordado.

De enseanza: Que el docente logre:

Recuperar conocimientos previos
Implementar satisfactoriamente las herramientas didcticas para una
buena comprensin de lo abordado.

CONTENIDOS
Romanticismo Europeo
Generacin del 37
Obra El Matadero de Esteban Echeverra
Obras varias de la Generacin del 37

MOMENTOS DE LA CLASE

INICIO (20 min)

El docente usar como disparador una pregunta: Qu creen qu es ser

Romntico? De esta pregunta principal podrn dispararse otras como con
qu asocian el trmino? O qu entienden por romanticismo?
La respuesta que se espera por parte de los alumnos seguramente estar
relacionada con cuestiones amorosas, idlicas, precisamente con cargas
afectivas importantes. El docente explicar muy brevemente los orgenes del
movimiento romntico en Europa occidental, y mostrar la pintura del Pintor
espaol Goya, llamada El aquelarre (anexo 1).

DESARROLLO (60 min)

El docente dividir el desarrollo de la clase en dos tramos

El primer tramo consistir en explicar el surgimiento en la escena rioplatense

de la llamada generacin del 37, haciendo hincapi en sus orgenes, cuya
inclinacin poltica todava no estaba bien definida; ni rosistas ni unitarios.
Empapados de las ideas del romanticismo, se crean llamados a cimentar las
bases de una nueva nacin moderna. Liderados por Esteban Echeverra,
quien trajo estas ideas desde Francia, fueron organizando un movimiento
cultural con base propia en el saln literario, que funcionaba en la biblioteca
de Marco Sastre, al que concurran figuras importantes de la poltica y de las
letras de Buenos Aires: Juan Bautista Alberdi, Vicente Fidel Lpez, Juan Mara
Gutirrez entre otros. El docente mostrar una imagen (Anexo 2) del saln
literario e interactuar con los alumnos, intentando alcanzar un contraste con
la figura del gaucho federal (Anexo 3). De aqu partir la primera actividad,
donde se repartirn imgenes de un hombre de campaa (federal) y debern
contrastarlo con la figura de los hombres de elite emparentados al
unitarismo, mostrada previamente en el pizarrn. Para dicha actividad
tendrn aproximadamente 10(diez) minutos.
El docente expondr los primeros desencuentros de la generacin con el
restaurador y su accionar desde el exilio.

El segundo tramo consistir en profundizar sobre la obra en s de la

Generacin del 37, su influencia fundadora en torno a la literatura gauchesca,
la critica acrrima hacia el rosismo desde la obra de los distintos exponentes.
Se mencionarn distintas obras, se dejar registro en el pizarrn de todo lo
expuesto.

CIERRE (40 MINUTOS)

A modo de cierre y como actividad final el docente intentar emular un saln

literario. Se dividir en grupos de no ms de 4 integrantes y se brindar
fragmentos de obras de los romnticos rioplatenses. Como introduccin a la
actividad, el docente leer algunos pasajes seleccionados de la obra El
matadero de Esteban Echevarra, se la analizar en contexto y se dar la
pauta de trabajo con el material disponible. Debern encontrar rasgos
distintivos del romanticismo, critica a Rosas y su gobierno, etc. Debern
tomar apuntes y seleccionar un orador para exponer muy brevemente la obra
que le fue asignada.

ANEXOS

Documento N1 El aquelarre GOYA

Documento N2
Documento N3

Documento n4

BIBLIOGRAFIA

Del alumno
Eggers-Brass, Teresa. Historia Argentina: Una mirada crtica.
Maipue. Bs. As. 2006.

Del docente
Eggers-Brass; Teresa. Historia Argentina: Una mirada crtica,
Maipue. Bs. As. 2006.
Goldman Noem; Revolucin, Repblica y Confederacin,
Sudamericana, Bs.As. 2013.
Lynch John; Juan Manuel de Rosas, Hyspamerica, Bs. As. 1996
Echeverra, Esteban; El Matadero; Ilustrado por Oscar Capristo,
VyR, Bs. As, 2013