Professional Documents
Culture Documents
RESUMO
Esta pesquisa busca compreender o papel dos grupos que formam comunidades
epistmicas/disciplinares que exercem influncia na produo e atuao de polticas
curriculares recontextualizadas na prtica do ensino de cincias. Foi realizada uma reviso de
literatura sobre o tema e uma anlise do modo como estas comunidades constroem narrativas
que difundem e ressignificam elementos das polticas em diferentes espaos da educao,
produzindo demandas e discursos como o da qualidade da educao e o de cultura da
performatividade, que de algum modo so incorporados poltica na prtica. Esta perspectiva
dinmica de interpretao do processo gerou a necessidade de pensar abordagens e mtodos
para compreender os fluxos e movimentos da produo de polticas.
1. INTRODUO
O movimento de reforma curricular a partir da dcada de 90, no Brasil, motivou a
configurao e o desenvolvimento de todo um campo de investigao para o entendimento do
currculo como um processo dinmico determinado pela resultante da ao de diversos grupos
de influncia em interao com o repertrio social e poltico dos grupos no contexto local. Em
virtude da compreenso do processo poltico como um espao discursivo em disputa, as
pesquisas sobre polticas educacionais tm tido um grande desenvolvimento nos ltimos anos,
com expanso crescente do nmero de publicaes, dos grupos de pesquisa, e de eventos
cientficos sobre o tema.
Neste mesmo sentido, alguns estudos vm apontando para a necessidade de expanso dos
referenciais terico-metodolgicos, visto que a anlise das polticas pblicas baseada
exclusivamente na ao do Estado, tm apresentado limites na compreenso das lutas por
hegemonia travadas nas diferentes instncias em que se d a poltica (MACEDO, 2009, p.
89).
6889
6890
6891
2. MTODO
3. RESULTADOS E DISCUSSES
Os resultados do mapeamento geral das pesquisas foram reunidos no Quadro 1 como
forma de sistematizao dos dados.
6892
6893
resultados oriundos desses dois ltimos eixos nos conduziram a uma anlise em
profundidade. Assim sendo, concentraremos a discusso de nossos resultados nos dados do
eixo (iii) polticas educacionais abordadas que apontam como as pesquisas tm atentado para
as polticas curriculares nas diferentes esferas de ensino de forma equitativa, visto a
distribuio quase equnime de trabalhos tanto na educao bsica quanto no ensino superior.
E tambm, de acordo com os dados do eixo (iv) grupos de influncia citados, que apontam
como as comunidades ou grupo disciplinares alcanam protagonismo na traduo dessas
polticas na prtica escolar, tanto quando reunidos como comunidade acadmica, ou como
disciplina escolar.
6894
6895
insatisfao dessa comunidade com a organizao curricular tradicional (p. 94). No caso,
esse discurso parece ser uma alternativa ao ensino memorstico, considerado caracterstico
da organizao dos contedos apresentada no currculo tradicional (idem). Essa estratgia
tambm utilizada para justificar e legitimar o currculo integrado atravs da
interdisciplinaridade e do trabalho a partir dos temas transversais proposto pelos PCN.
Alm dessa, uma estratgia recorrente na legitimao e justificativa dos discursos,
utilizar a prpria poltica, medida em que esta incorpora as narrativas do campo
educacional. Nesse caso, os participantes da comunidade disciplinar, professores e
pesquisadores, passam a citar os documentos em suas pesquisas na busca por legitimar
prticas que valorizam (BUSNARDO & LOPES, 2010, p. 94). Dessa forma, esses
documentos vo ganhando status de referncia para a comunidade, que passa a utilizar os
fragmentos valorizados e que so ressignificados e refocalizados em suas prticas (FERRAZ
et al, 2011).
Assim, de acordo com Macedo (2009), as aes de deslocamento vo criando
significantes vazios que lutas hegemnicas tentam preencher, para isso so articulados
discursos variados, criando-se assim um hbrido de diferentes posies de sujeito (p. 92). E
nesse processo, os elementos das polticas curriculares so recontextualizados na prtica.
6896
6897
4. CONSIDERAES FINAIS
6898
5. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANTONIADES, A. Epistemic communities, epistemes and the construction of (world)
politics. Global society, v. 17, n. 1, p. 21-38, 2003.
BALL, S. Educao Global S.A.: novas redes polticas e o imaginrio neoliberal. 23 ed.
Ponta Grossa Paran: UEPEG, 2014.
_________. Big Policies/Small World: An introduction to international perspectives in
education policy. Comparative Education, v. 34, n. 2, 1998, p. 119-130.
BALL, S.; MAINARDES, J. (Org.). Polticas Educacionais: questes e dilemas. So Paulo:
Cortez, 2011.
BAUTHENEY, K.C.S.F. Incongruncias no discurso sobre Qualidade da Educao
Brasileira. Est. Aval. Educ., So Paulo, v. 25, n. 57, p. 138-162, jan./abr, 2014.
HAAS, P.M. Introduction: epistemic communities and international policy coordination. In:
International Organization. v. 46, n. 1, pp 1-35, 1992.
LOPES, A. C.; MACEDO, E. Contribuies de Stephen Ball para o estudo de polticas de
currculo. In: BALL, S.; MAINARDES, J. (Org.). Polticas Educacionais: questes e
dilemas. So Paulo: Cortez, 2011.
LOWY, M. As aventuras de Karl Marx contra o Baro de Munchhausen: Marxismo e
Positivismo na Sociologia do conhecimento. 9 ed. So Paulo: Cortez Editora, 2009.
APNDICE: ARTIGOS ANALISADOS
CD. REFERNCIAS
C1 ABREU, R.G.; GOMES, M.M.; LOPES, A.C. contextualizao e tecnologias em livros didticos de biologia e
qumica. Investigaes em Ensino de Cincias, v.10, n.3, pp. 405-417, 2005.
C2 ABREU, R. G.; LOPES, A.C. Polticas de Currculo para o Ensino Mdio no Rio de Janeiro: o Caso da
Disciplina Qumica. Editora Iniju, v. 21, n. 76, p. 175-200, Jul/Dez, 2006.
C3 ARAUJO, J; HYPOLITO, A. Institutos federais de educao, cincia e tecnologia: inovaes e continuidades. In:
Anais da 33 reunio da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao - ANPED,
Caxambu/MG, 17 a 20 de out. de 2010.
C4 BERALDO, T; CEZARI, E. Pedagogia, pedagogos e a formao para o ensino de cincias naturais na educao
infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental: uma anlise no contexto das atuais polticas curriculares
nacionais. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didtica e Prticas de Ensino, UNICAMP, Campinas, 2012.
C5 BERALDO, T.M.L.; OLIVEIRA, O.V. Comunidades epistmicas e desafios da representao nas polticas
curriculares do curso de pedagogia. Revista Teias, v. 11, n. 22, p. 113-132, maio/agosto 2010
C6 BRITO, L; FREITAS, B. Possibilidades de construes curriculares pela comunidade escolar: o caso da
disciplina Biologia aplicada. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 11, n. 22, p. 133-148, maio a agosto de2010.
C7 BUSNARDO, F; LOPES, A. Currculo integrado no ensino de biologia. In: Anais do IX Encontro Nacional de
Pesquisa em Educao em Cincias ENPEC, Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias
ABRAPEC. Florianpolis - SC, 28 de nov. a 01 de dez. de 2007.
C8 BUSNARDO, F; LOPES, A. Os discursos da comunidade disciplinar de ensino de Biologia: circulao em
mltiplos contextos. Cincia & Educao, Bauru, v. 16, n. 1, p. 87-102, 2010.
C9 COSTA, F; ALENCAR, F; BERALDO, T. A Prtica como Componente Curricular: Entendimentos da
Comunidade Disciplinar de Educadores Qumicos. In: Anais do XVI Encontro Nacional de Ensino de Qumica
6899
(XVI ENEQ) e X Encontro de Educao Qumica da Bahia (X EDUQUI), Salvador, BA, Brasil, 17 a 20 de
julho de 2012.
C10 COUTO, H. Jovens professores no contexto da prtica e as tecnologias de informao e comunicao (TIC).
Educao e Sociedade, Campinas, v. 35, n. 126, p. 257-272, janeiro a maro de 2014.
C11 DIAS, R. Demandas das polticas curriculares para a formao de professores no espao ibero-americano.
Revista e-Curriculum, So Paulo, v.02, n.11, 2013.
C12 DIAS, R. Poltica curricular de formao de professores - um campo de disputas. Revista e-curriculum, So
Paulo, v.8 n.2, 2012.
C13 DIAS, R. E. Redes polticas de formao de professores. Revista Contempornea de Educao, Rio de Janeiro,
v. 3, n. 5, p. 34-45, 2008.
C14 DIAS, R. E.; ABREU, R.G. Discursos do mundo do trabalho nos livros didticos do ensino mdio. Revista
Brasileira de Educao, v. 11, n. 32 maio/ago, 2006.
C15 DIAS, R. E.; LPEZ, S. B. Competncias na formao de professores no Brasil: o que (no) h de novo. Educ.
Soc., Campinas, vol. 24, n. 85, p. 1155-1177, dezembro de 2003.
C16 DIAS, R. E.; LPEZ, S. B. Conhecimento, interesse e poder na produo de polticas curriculares. Currculo
sem Fronteiras, v.6, n.2, pp.53-66, Jul/Dez 2006.
C17 FERRAZ, G; OLIVEIRA, L.; REZENDE, F. Apropriao das polticas curriculares pela pesquisa em Educao e
em Educao em Cincias. In: Anais do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias
ENPEC, Associao Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias ABRAPEC. Campinas - SP, 05 a 09 de
dez. de 2011.
C18 FERRAZ, G.; REZENDE, F. Perspectivas de professores de fsica sobre as polticas curriculares nacionais para o
Ensino Mdio. Cinc. Educ., Bauru, v. 20, n. 2, p. 497-515, 2014.
C19 FERREIRA, M; MOREIRA, A. A histria da disciplina escolar cincias nas dissertaes e teses Brasileiras no
perodo 1981-1995. Ensaio Pesquisa em Educao em Cincias, Belo Horizonte, v. 3, n. 2, 2001.
C20 FERRETTI, C.J. implantao da reforma curricular da educao profissional tcnica de nvel mdio no IFSP.
Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 116, p. 789-806, jul.-set. 2011.
C21 LOPES, A; LPEZ, S. A performatividade nas polticas de currculo: O caso do Enem. Educao em Revista,
Belo Horizonte, v.26, n.1, p.89-110, abril de 2010.
C22 MACEDO, E. Como a diferena passa do centro margem nos currculos: o exemplo dos PCN. Educao e
Sociedade, Campinas, vol. 30, n. 106, p. 87-109, janeiro a abril de 2009.
C23 OLIVEIRA, A.C.G.; ROSA, M.I.P. A circularidade dos discursos na reformulao dos livros didticos de
Qumica. In: Anais do XVI Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XVI ENEQ) e X Encontro de
Educao Qumica da Bahia (X EDUQUI). Salvador, BA, Brasil 17 a 20 de julho de 2012.
C24 OLIVEIRA, A.C.G.; ROSA, M.I.P. a poltica do livro didtico de qumica na circularidade dos discursos. In:
Anais do XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didtica e Prticas de Ensino - UNICAMP - Campinas
2012.
C25 PEREIRA, T. Discursos que produzem sentidos sobre o ensino de cincias nos anos iniciais de escolaridade.
Educao em Revista, Belo Horizonte, v.27, n.2, p.151-176, agosto de 2011.
C26 ROSA, M.I.P. Prticas curriculares interdisciplinares no ensino mdio na relao com a formao de professores.
In: Anais do XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didtica e Prticas de Ensino - UNICAMP - Campinas
2012.
C27 ROSA, M.I.P. Polticas curriculares e identidades docentes disciplinares: a rea de cincias da natureza e
matemtica no currculo do Ensino Mdio do estado de So Paulo (2008-2011). Cinc. Educ., Bauru, v.20, n.4,
p. 937-953, 2014.
C28 ROSA, M; PAVAN, A. Discursos hbridos nas memrias das licenciaturas em cincias em uma instituio
universitria. Cincia & Educao, Bauru, v. 17, n. 1, p. 83-96, 2011.
C29 SILVA, D; LOPES, A. Competncias nas polticas de currculo: recontextualizao pela comunidade disciplinar
de ensino de Fsica. Revista Brasileira de Pesquisa em Educao em Cincias, Belo Horizonte, v. 7, n. 1,
2007.
C30 SILVA, E.G.; COSTA, R. O currculo de Cincias Naturais no 2 ciclo de escolas estaduais, em Cuiab-MT.
Espao do Currculo, v.6, n.1, p.144-156, Janeiro a Abril de 2013.
C31 SILVA, R.P.; DURANS, T.S.; FARIAS, C.R.O. Ambientalizao curricular o caso da disciplina educao
ambiental na poltica curricular de Pernambuco. In: Anais do VI Colquio Internacional Educao E
Contemporaneidade . So Cristvo SE/ Brasil, 20 a 22 de setembro de 2012.
C32 TERRERI, L.; FERREIRA, M.S. Polticas curriculares para a formao de professores: sentidos de teoria e
prtica nas Cincias Biolgicas. Revista Educao Pblica, Cuiab, v. 22, n. 51, p. 999-1020, set/dez., 2013.
C33 TURA, M.L.R. A recontextualizao por hibridismo na prtica pedaggica da disciplina cincias. Currculo sem
Fronteiras, v.9, n.2, pp.133-148, Jul/Dez 2009.
C34 VIEGAS, L. Estudos sobre as polticas educacionais e o ciclo de polticas na perspectiva de Ball e Bowe.
Indagatio Didactica, vol. 6, n.3, outubro, 2014.
C35 ZIBAS, D.M.L.; FERRETTI, C. J.; TARTUCE, G.L.B.P. Micropoltica escolar e estratgias para o
desenvolvimento do protagonismo juvenil. Cadernos de Pesquisa, v. 36, n. 127, p. 51-852, jan./abr. 2006.
6900