TOLEDO NATALIA. ISFD N21.

8/7/2016

La escuela, como concepto de compartir el conocimiento con los dems, naci como idea
del hombre mismo. La necesidad de socializar con sus semejantes en pos
de poder sobrevivir en aquel primer mundo de cavernas, hizo que nuestros antepasados
se vieran en la necesidad de ensear a los dems y, a la vez, aprender de ellos sobre
temas que eran inherentes a la prolongacin de sus vidas en ese mundo que les toc vivir
(escuela como concepto y no como estructura).

Desde entonces, el mundo se ha visto en un constante cambio y una evolucin que se ha

ido acelerando en la misma medida en que hemos ido encontrando diferentes formas de
adquirir el conocimiento.

La educacin ha jugado un papel preponderante en este caso, comenzando desde

los sistemas de transmisin de conocimientos culturales ms antiguos, las mujeres eran
las encargadas de ensear a leer y escribir para luego, los nios aprendan
sobre religin y mantenan las tradiciones del pueblo. pasando por la antigua Grecia,
donde Scrates, Platn, Aristteles, fueron los pensadores que influyeron en su
concepcin educativa; siguiendo con el poderoso Imperio Romano. El Renacimiento, en el
que se estudi las matemticas y la cultura clsica griega y romana fueron el eje central.
Posteriormente a las reformas educativas derivadas de la Revolucin Francesa que
fueron producto del Iluminismo liderado por Juan J. Rousseau y otros pensadores
importantes; ejerci una gran influencia en la forma de educar. Ha sido un largo camino
recorrido desde aquel tiempo hasta nuestros das.

En los inicios del tercer milenio uno de los elementos que ha adquirido mayor relevancia
social, poltica y econmica, es lo referente a la educacin; el papel de la escuela en la
sociedad moderna y el camino que debe seguir en su quehacer de orden social y cultural,
son objeto de anlisis por diferentes pensadores actuales.

Resulta interesante recordar que la era industrial nacida a partir de la Revolucin

Francesa, actualmente est dando paso a otra era, la que algunos llaman era
posmoderna. Esto deriva, en conjunto con todos los cambios profundos y dramticos que
ha sufrido la humanidad en los ltimos 50 aos, en un nuevo replanteamiento de la
concepcin de la escuela.

REFLEXIONES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION. GUSTAVO RUGERO 1

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El final del siglo XIX y el principio del XX signific el establecimiento de una escuela
pblica para todos como respuesta a las necesidades de la sociedad de ese entonces, sin
embargo, esta visin de escuela se ha visto afectada por las polticas neoliberales que
demandan que el Estado no sea el responsable directo de la educacin de un pas, sino
que se convierta en un ente regulador de la libre competencia que habr de venir
producto de la privatizacin de los sistemas educativos.
La propuesta de globalizacin neoliberal promueve una descentralizacin desmedida de
la funcin educativa del estado, delegando la misma a las prcticas escolares
de instituciones de gestiones privadas.
"Todo puede convertirse en mercanca, y por tanto adquirir valor de cambio en el
trueque comercial" (Benedetti, 1999)

Esto supone que las escuelas se convertirn en toda una industria; y el conocimiento, que
por mucho tiempo ha sido considerado como un patrimonio de la humanidad y digno de
ser heredado de generacin a generacin, se convertir en un producto de venta libre al
mejor postor en donde los padres de familia, en busca de una buena educacin para sus
hijos, sern los nuevos clientes de este tipo de compaas del conocimiento, y como
siempre, los burgueses sern los dueos de esas empresas que mercadearn con la
educacin. Me pregunto, Y el Estado? -slo se limitar a ser un espectador, un
regulador de la libre competencia impuesta por el nuevo orden social, dejando una baja
matricula de ingresantes a las escuelas pblicas de nuestro pas.
Pues las personas con mejores recursos y posibilidades econmicas podrn acceder a los
centros educativos mejor dotados y ms preparados, que obviamente tambin sern los
ms caros, con tal de asegurar un mejor futuro para sus hijos; en tanto, los pobres no
podrn contar con muchas opciones pues sus limitaciones econmicas repercutirn
grandemente en las decisiones en cuanto a las escuela a las que puedan adherirse.
Luego, la era Neoliberal fue combatindose con un nuevo orden de gobierno a mando del
Dr Nestor Kirchner, quien refund, puso legitimidad y dio prioridad a nuestras escuelas,
cientas de instituciones escolar construidas a lo largo del territorio, nuevo puestos de
trabajos docentes, con esto, el rol del estado finalmente cumpla con su labor y para ello
fue necesario rever en que situacin social, cultural y econmica se encontraba nuestro
pueblo, cules seran las realidades que la escuela estaba recibiendo, que demanda
renace a partir de nuevos ingresos. As, es como la concepcin de la escuela fue tomando
valor, como tambin arduamente criticada a raz de su visibilidad y principalmente por ser

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hoy una institucin pblica, lo que antes solo era un privilegio de mercado.

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