Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación-Fase 3-Identificar Un Problema Epistemológico PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Socio-Humanstica

Curso: Epistemologa Cdigo: 100101
Gua de Actividades
Unidad 2: Fase 3: Identificar un problema epistemolgico
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Aprendizaje basado en problemas (ABP), a partir del cual se indagan, conocen e integran conceptos esenciales para
identificar un problema epistemolgico disciplinar a partir de las caractersticas del mismo.
Temticas a desarrollar: Problemas epistemolgicos
Nmero de semanas: Fecha: 20 marzo-7 abril Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
3 2017 Intermedia colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Identificar un problema epistemolgico
Productos
Productos acadmicos y
Actividad acadmicos y
Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual ponderacin de la
colaborativa
actividad individual
1. El grupo identifica cules son Documento en Word no mayor

problema a 5 pginas.
epistemolgicos disciplinares entre
los Especificaciones del
siguientes: documento:
Importancia de las Ciencias Elaborado con las Normas

sociales APA: Letra
en el mbito acadmico Times New Roman 12-
Validez del concepto de Espacio 1 .
organizacin Hoja de presentacin
en la administracin de empresas. (Portada)
Es Valida la teora Contenido (3 hojas).
estructural Referencias
de la qumica? bibliogrficas.
Didcticas de la enseanaza
De una lengua extranjera Revisa la redaccin y
Posibilidad y Validez de los ortografa del
postulados de la escuela Escrito.
nueva
en el contexto colombiano. Subir el documento en
Qu funciones cognitivas Word al entorno
hacen parte de la de
Construccin del ser humano. Evaluacin y
Validez de la teora del Seguimiento fase 3.
forrajeo
ptimo en Colombia.
(Posibilidad)
Objetividad de la 25%: 125 puntos
metodologa de
las ciencias de sistemas y su
papel en
la ingeniera.
2. Explica por qu tienen

carcter
epistemolgico (el porqu son
problemas epistemolgicos).
3. Selecciona uno de ellos.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables por
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
Es primordial establecer un plan de trabajo
con el tutor y los compaeros. Para ello Compilador Compilador: Reunir aportes de los
debe tener en cuenta los siguientes Revisor compaeros y consolida el
aspectos: Evaluador documento final.
Revisar las fechas de apertura y Entregas Revisor: Asegurar que el escrito
cierre de las actividades que Alertas cumpla con las normas de
encuentra en la Agenda del Curso. presentacin de acuerdo con la gua
Leer cuidadosamente la gua de de actividades.
actividades para establecer las Evaluador: Revisar que el
actividades requeridas para la documento presenta los criterios de
elaboracin del trabajo final de cada la rbrica.
momento. Entregas: Alertar sobre los tiempos
Leer detenida y atentamente los de entrega de los productos.
contenidos de las unidades Alertas: Avisar a los integrantes del
abordadas en cada momento del grupo de las novedades del trabajo
curso. y comunicar al docente sobre el
Leer la Rbrica de evaluacin para envo del producto final.
establecer los criterios de
valoracin.
Elaborar y subir los aportes
personales para la socializacin a los
compaeros de grupo.
Tener en cuenta el rol escogido para
el desarrollo del trabajo colaborativo
en el foro.
Para entregar el producto final debe
tener en cuenta las normas de
presentacin establecidas en la gua
de actividades y revisar la redaccin
y ortografa.
Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temtica cercana a l ya que constantemente necesitar
informacin y material audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter
(2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo
emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con
una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6) Obtener nuevos resultados sobre
un tema viejo.
Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto, el contexto, el gnero al cual
pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su contenido
(estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.
Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se establecen entre
diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad con el tipo
de texto y su gnero.
Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO: Epistemologa
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El grupo no presenta el
El documento
El documento cumple con los documento o lo hace sin
cumple con El documento cumple con los
criterios requeridos con suficiencia y claridad, suficiencia y
cada uno de los criterios requeridos con mediana
claridad. omitiendo los criterios 50
criterios claridad y suficiencia.
requeridos
requeridos
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos)
El grupo hace
evidente el El documento no evidencia el El grupo no presenta el
El documento evidencia el criterio
criterio de criterio de seleccin del grupo con criterio de seleccin del
de seleccin del grupo con claridad.
seleccin de los claridad. problema. 50
problemas
epistemolgicos
disciplinares. (Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos)
El grupo El documento incluye el problema

El documento incluye el problema El documento no incluye el
incluye el que identific el grupo slo
que problema que identific el
problema que parcialmente. 25
identific el grupo grupo.
identific
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 6 puntos)
Calificacin final 125

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1. El grupo identifica cules son Documento en Word no mayor

Importancia de las Ciencias Elaborado con las Normas

2. Explica por qu tienen

3. Selecciona uno de ellos.

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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El grupo El documento incluye el problema

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